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三年級數(shù)學教學案例教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課教師問學生：“同學們，今天我們的課桌上來了兩位新朋友，它們是一袋紅棗和一袋木耳。它們正在爭論，都說自己重，同學們，你能想辦法幫它們解決這個問題嗎？看誰能想出更多的辦法。”學生分成四人小組活動，得到兩個解決辦法：掂一掂、稱一稱（教師板書）。二、操作體驗，認識千克1、學生嘗試稱一稱紅棗的重量。教師說：“通過剛才的活動，我們知道紅棗比較重，你還想知道一些什么問題呢？”學生問：“紅棗究竟有多重？”教師說：“那我們現(xiàn)在就用秤來稱一稱?！眴栴}：觀察秤面，你看到了什么？2、認識秤面，認識千克學生說：“我看到指針指著數(shù)字1，還有英文kg?！苯處焼枺骸白蛲砦覀円呀?jīng)預習過了，kg表示什么呢？”學生回答：“kg是千克的符號，千克又叫公斤。”教師問：“那現(xiàn)在顯示的重量是多少呢？”學生回答：“1千克?！苯處焼枺骸叭绻以偌由弦话?，指針會指著數(shù)字幾呢？表示幾千克呢？”通過這樣的活動，讓學生推算出指針指著數(shù)字幾就是幾千克。3、進一步感受和體驗1千克。（1）稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)1千克雞蛋。小組合作稱出1千克雞蛋，拎一拎，感受一千克有多沉，數(shù)一數(shù)一千克雞蛋大約有多少個。小組匯報活動結(jié)果。教師問：“想一想，同樣是1千克雞蛋，為什么各組數(shù)出的個數(shù)略有差別？”（2）進一步認識和明確整千克數(shù)。教師說：“1千克雞蛋大約有17個，照這樣計算，2千克雞蛋大約有幾個？你能稱出2千克雞蛋嗎？”三、應用拓展，完善體驗1、依托“想想做做”第一題教學“凈含量”教師出示教學掛圖：一袋鹽水鴨和一袋大米。教師說：“仔細觀察，你看到了什么？”學生回答：“米袋上標明5千克?！苯處焼枺骸叭绻堰@一袋大米放到秤上稱一稱，應該是5千克還是比5千克多？為什么？”由此理解“凈含量”。2、做：“想想做做”第2題，理解1000千克有多重。3、認識形形色色的秤。千克在生活中的應用上廣泛，用來

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