愛之鏈試講愛之鏈課件實用(十二篇)

第頁共頁最新愛之鏈試講愛之鏈課件實用(十二篇)愛之鏈試講愛之鏈課件篇一知識目的：聯(lián)絡課文內容，理解最后一句話的意思。才能目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物的品質的寫法。情感目的：憑借課文的語言文字，讓學生充分感悟人與人之間友誼與關愛的可貴，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。教學重點：引導學生從喬依和他妻子的動作、神態(tài)描寫中體會人物的內心世界。教學難點：理解課文最后一句話的意思。第二課時1、這節(jié)課我們繼續(xù)學《愛之鏈》，一起去品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。2、能說說課文是由哪幾個關愛的故事鏈接起來的嗎？〔一〕學習第一個故事〔一到八段〕1、同學們，請默讀課文一至八自然段，并找出喬依幫助老婦人的段落2、〔靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。3、〔課件出示第四段〕喬依爬進車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。4、指名學生說感受，指導學法?！?〕抓重點詞語理解句子意思通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費力，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；〔2〕聯(lián)絡上下文理解句子意思聯(lián)絡前文第一自然段通過“……喬依開著那輛破汽車漸漸地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)?！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！钡染渥痈惺芨惺軉桃郎畹呢毨?、處境的困難；聯(lián)絡課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對老婦人的關心?！?〕這段屬于細節(jié)描寫，表現了喬依助人為樂的品質5、小結：從喬依的動作這一細節(jié)描寫中，我們看到了一個真誠助人的喬依，讓我們分角色朗讀這一段話，再次走進喬依吧！〔1〕寒風越刮越猛，在這寒風中喬依……〔男生齊讀〕〔2〕雪花漫天飛舞，天，越來越冷，可是喬依……〔女生齊讀〕〔3〕天色已暗了下來，在這沒有人影的公路上，喬依……〔全班齊讀〕6、喬依樂于助人的品質并不僅僅表如今這一個自然段中，其他幾個自然段中幾處細節(jié)描寫也可以反映，你能找出來嗎？〔1〕〔二段〕“帶著微笑”，盡管沒找到工作是懊惱的，是凄涼的，但遇到需要幫助的人，他卻是滿腔熱忱?！?〕〔三段〕“趕緊撫慰她”我們看到了一個心思細膩的喬依?！?〕〔八段〕“看著老婦人的車開走以后才啟動了自己的破汽車”這是一種發(fā)自內心的關心。對，這就是喬依，當他自己身處困境的時候，卻還想著幫助別人，這就是樂于助人。7、喬依的行為對老婦人來說無疑是雪中送炭，假如你是老婦人，你最想說，最想做的是什么？〔要求結合老婦人的處境說出發(fā)自內心的感謝話〕8、可是老婦人的舉動卻使喬依愣住了，是什么舉動？喬依為什么會愣住？〔結合5、6段用“因為……所以……”或“之所以……是因為……”的句式答復〕9、〔出示文字〕喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的?！?〕換詞理解“天經地義”〔2〕通過“常?！?、“一直”可以知道喬依曾經承受過無數人的關愛，同時喬依也在給無數個人關愛，而老婦人只是其中一個，喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)，正因為如此，喬依認為自己這么做是天經地義的，所以他從不需要錢的回報，可這并不意味著他不需要回報，他終究想得到什么樣的回報？10、〔引讀文字〕喬依笑著對老婦人說：“假如您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！睂Γ瑔桃朗窍雽坌膫鬟f下去，這是延續(xù)“愛”的倡導，請大家大聲地再讀一遍喬依說的話。〔二〕、學習第二個故事〔九至十一自然段〕1、帶著暖暖的愛意，老婦人來到了小餐館，于是發(fā)生了第二個感人的故事，請大家自讀九至十一自然段，并完成填空來到了小餐館，老婦人看到……突然想起了……于是……2、完成填空，匯報交流九至十一自然段學習情況3、〔課件出示〕老婦人突然想起了喬依4、過渡：老婦人突然想起了喬依，更想起了喬依說的話，老婦人對女店主的關心是發(fā)自內心的，她以后還會將愛延續(xù)下去，這就是“愛”在接力，看著這一切，女店主不禁潸然淚下。5、〔引讀最后一段〕她關上店門，走進里屋……6、讓我們再讀這句話，請說說你的理解〔課件出示〕她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”生交流：〔1〕“親吻”讓我們感受到家庭成員之間的愛小結：是啊！我們每個同學都渴望擁有幸福美滿的家庭。然而朋友之間的愛可以溫暖我們的心田，生疏人的愛讓我們刻骨銘心，但家庭成員之間的最偉大而又平凡的愛卻往往被我們忽略，被我們理所當然地承受，我們應懂得報答，學會感恩，課后請大家用適宜的方式表達對父母的謝意〔導入本單元的習作教學——向父母示愛?！场?〕喬依就是女店主的丈夫?！?〕喬依幫助了別人就是幫助自己〔4〕生活貧困卻充滿信心引導學生回憶兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風中微微發(fā)抖的”老婦人仍然“微笑”著?、谂曛鳌皹O度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。〔4〕這是一個充滿愛的世界。7、有了別人的關愛，這一家子對生活充滿了信心，這些錢雖然不能從根本上改變他們的生活，但是，他們對生活充滿了希望，因為人間的真愛會幫他們度過暫時的困難。這就是愛的延伸。所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，就因為愛，希望綻放光榮，就因為愛，奇跡正在趕過來。哪能說說你身邊的愛的故事嗎？小結：是啊，這一環(huán)一環(huán)的愛就形成了長長的愛之鏈。這鏈中有自己對別人的幫助，也有別人對自己的幫助，這鏈中有你、有我、也有他，只有無數人投身期間，愛之鏈才會越來越長。只要有愛就會了一切，只要人人都獻出自己的愛，世界將變成美妙的人間，相信同學們此時此刻對愛都有了自己的理解，請你寫一寫，說一說。全班交流?！膊シ拧兑驗閻邸?，同時播放抗雪災、抗洪水等圖片，在音樂聲中結課?！橙w起立，讓我們把目光定格在那一個個感人的畫面。汶川地震牽動著億萬人的心，當災難降臨時，我們用愛相迎，地震無情人有情，這情就是愛！一方有難，八方支援，這支援中含著愛！同學們，當我們沐浴著愛的陽光，吮吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們每個人都能沐浴“愛”的光芒，成為愛之鏈中的一環(huán)，把“愛”的故事延續(xù)下去，讓愛的金鏈永遠不斷！作業(yè)設計：1、背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；2、當第二天喬依醒來時，又會發(fā)生什么呢？請以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。提示：〔1〕注意故事的合理性和連續(xù)性；〔2〕描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；〔3〕要升華“愛”的主題。愛之鏈試講愛之鏈課件篇二課前播放歌曲《愛的奉獻》〔課件出示繁體字“愛”簡體的“愛”〕老師這兒有一個繁體字，你認識它嗎？認真看一看它與簡體的愛有什么區(qū)別？〔多了一個“心”〕真細心，那你認為什么是愛？或者說你在生活中見到過哪些愛？愛是人類永久的主題，在你的記憶深處一定有不少關于愛的詞語、句子、名言，能和大家交流交流嗎？這節(jié)課就讓我們帶著這些溫暖的充滿愛意的語言一起走進愛的故事去細細品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。〔板題：愛之鏈〕課文講述了哪幾個人互相關愛的事？指名答復，老師板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主〔一〕尋覓“愛”1、請同學們迅速閱讀第一至四自然段，找出詳細寫喬依幫助老婦人的段落。〔第四自然段〕2、靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動3、讀了這一段，你似乎看到了什么？4、學生交流：師：是啊，喬依的行為就像一幅幅圖畫定格在我們心中，你能通過讀再現這一幅幅畫面嗎？〔學生練習〕師：誰來讀？〔指一生〕師：你的聲音告訴大家你真的感動了，帶著這份感動，我們一起走近喬依吧！〔齊讀〕師：讀書就要細心，細心品位一個字，一個詞，一句話，就會有自己的獨特的感受。假如你能聯(lián)絡上下文來解讀詞句，你的感受會更深入。緊扣文中的細節(jié)描寫，再次速讀1——4自然段，在自己感受深入的地方圈一圈、畫一畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。師：在寒風瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。師：這就是喬依，在風雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計，四處奔波，心中非常凄涼。但看到在寒風中又冷又怕的老婦人，他決然這樣做——齊讀第四自然段。師：讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來做一做喬依的代言人吧。師：喬依，你與老婦人素不相識，為什么這樣做？師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在____，算了吧，喬依，回到車里暖和一下吧。沒有人會怪你的。師：喬依，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？這就是喬依，當他自己身處困境的時候，卻還想著幫助別人。〔二〕傳遞“愛”出示第六自然段：請一生讀1、老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了？讀文中的句子……2、假如你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個多小時，在幾乎絕望的時候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在翻開錢包問該給多少錢時，你心里可能是怎么想的？〔生讀、思、議〕〔是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動沒有一點不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？〕出示：他從沒想到他應該得到錢的回報?！?〕為什么喬依會從未想到得到“錢”的回報呢？〔他以前在…所以…〕〔4〕齊讀第二句話：理解“天經地義”談談你對這句話的理解，重點理解“常?！薄耙恢薄薄Ｐ〗Y：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，〔板書：……〕所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。因此，喬依笑著對老婦人說〔引讀第七自然段〕寫作手法。出自己的一點關愛嗎？出自己的愛，世界將變成美妙的人間，相信同學們此時此刻對愛有自己的理解，請你寫一寫，說一說。篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；愛之鏈試講愛之鏈課件篇三1.能有感情地朗讀課文。2.聯(lián)絡課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物品質的寫法。3.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助時，應該給予無私的幫助。引導學生從喬依和他的妻子的動作、神態(tài)描寫中體會到人物的內心世界。1.理解課文最后一句話的意思。2.學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物品質的寫法，寫一個小片斷。1、今天，我們繼續(xù)學習課文――《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。2、你還記得那一個個故事嗎？指名答。板書：〔喬依幫助老婦人〕〔老婦人幫助女店主〕а、探究1-8小節(jié)1、[課件出示]在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下?！病诙　坝掷溆峙略诶滹L中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望〕誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。指讀――齊讀2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。交流：▲你從喬依撫慰老婦人的話中體會到什么？〔熱情、體貼、細心〕淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?！弑M全力無私助人“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來▲[出示第六小節(jié)]來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深入的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀交流，理解“天經地義”〔理所當然，不容質疑〕多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感謝地一邊翻開錢包一邊問〔〕，喬依〔〕，他從來沒想到〔〕，他以前在困難的時候〔〕，所以他從來就認為〔〕。因此，喬依笑著對老婦人說〔〕。4、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。в、探究9-11小節(jié)1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。2、自讀9―11節(jié)。3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到〔〕，突然想起了〔〕，于是〔〕。她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說。自說――指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。с、學習12小節(jié)1、引讀：關上店門，女店主走進里屋。2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么？1.老師請你再讀讀課題――愛之鏈，如今你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋。2.上講臺交流展示1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。如今就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。2.[播放《讓世界充滿愛》]3.完畢語：因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，就因為愛，希望綻放華彩，就因為愛，能撥云見日，將來永值得期待。就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，就因為愛，奇跡正在趕過來。就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！喬依幫助老婦人關愛幫助女店主愛之鏈試講愛之鏈課件篇四課堂應該是師生互動的過程，要以學生為本，放手讓學生自讀自悟，在學生充分感悟的根底上，圍繞著“愛”，以“愛的傳遞”為線索展開閱讀，注重感悟，讓學生沐浴“愛”的光芒，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗，受到情感熏陶，樹立正確的價值觀。1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。4、聯(lián)絡課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物的品質的寫法。〔課前〕學生齊讀，愛的名言〔出示投影〕愛是一盞燈，黑暗中照亮前行路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果……一、復習導入1、師：愛，更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。今天，我們繼續(xù)學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。2、你還記得那一個個感人的故事嗎？指名答復，老師板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主二、“導”學課文第一局部。1、速讀第一至四自然段，請大家看一看哪一小節(jié)詳細寫喬依幫助老婦人的？2、投影出示一段話〔與課文進展比擬〕喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污……引導學生比擬：同學們，我們平時在作文中，讀到的經常是一些概括性強的語言，可是這段話用事實來說話——通過喬依的動作、來神態(tài)表現喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。〔說說文章中的這段話有什么特點〕3、引導學生進展畫面描繪：同學們會讀書的同學能將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢？等會請你向大家描繪一下。〔邊巡視邊提醒學生：不要無視藏在課文中的某個行為，某個細節(jié)，只要你有一顆擅長發(fā)現的心，有一顆仁慈的心，你就會有深入的感受?！?、交流：5、小結，指導朗讀。師：是啊，喬依的行為就是一幅幅圖畫定格在我們心中。這么多畫面連在一起，能讀出你的感動嗎？〔學生練習〕6、讀了這一段，你還感受到了什么？7、喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？8、師：在寒風瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。這就是喬依，在風雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計，四處奔波，心中非常凄涼?？吹皆诤L中又冷又怕的老婦人，他決然這樣做——再齊讀第四自然段。9、體會人物內心，再次品讀。讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來做一做喬依的代言人吧?！矊W生準備，然后指名學生做代言人〕〔1〕師：喬依，你與老婦人素不相識，為什么這樣做？〔2〕師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在____，算了吧，喬依，回到車里暖和一下吧。沒有人會怪你的?！?〕師：喬依，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？師：讀懂了喬依的內心，再讀這段話，你們會有更深的體會的。請大家捧起書再齊讀這段話吧?！才錁贰讹L的呢喃》學生感情讀第四小節(jié)〕10、師：回過頭來再看這一段，你還有其他的感受嗎？讀讀喬依撫慰老婦人的話，你從喬依撫慰老婦人的話中體會到什么？〔熱情、體貼、細心〕淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。11、出示第六小節(jié)來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深入的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀交流，理解“天經地義”〔理所當然，不容質疑〕多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)12、引讀：所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感謝地一邊翻開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說——三、學生自學課文第二局部。1、同學們，這愛之鏈的第二個故事，就請你們自己來學習。同學們，會讀書的同學還能將一段話、幾段話讀成一句話。請同學們自讀9~11節(jié)，完成填空。2、投影出示填空到了小餐館，老婦人看到。到了小餐館，老婦人看到，突然想起了。到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。3、自說——指名說4、細節(jié)描寫是本文顯著特點，在以后同學的習作中，我們也要學著在自己的文章中通過細節(jié)描寫反映人物的性格特點。你還從課文哪些細節(jié)中又感受到了什么？四、學習第三局部。1、引讀：關上店門，女店主走進里屋——2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的話中，你讀懂了什么？師：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈〔生齊讀〕。五、鼓勵寫話，釋放體驗。1、學到這兒，老師再問你“愛是什么”？你如今能答復嗎？想一想，用一句話寫下來?！苍S多學生靜思片刻，開場動筆寫。〕2、讓我們來交流一下。誰先說？3、你們想知道老師是怎么理解這個“愛”的嗎？〔師板書繁體的“愛”字〕深情描繪：“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學們，當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。4、播放歌曲《愛的奉獻》六、拓展延伸。以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。愛之鏈試講愛之鏈課件篇五1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)絡課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物品質的寫法。4、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。指導學生學習課文的第四自然段，體會喬依樂于助人的優(yōu)秀品質。從而領會文章以“愛之鏈”做題目的含義。第一課時1、感情導入，提醒課題。愛，一個溫馨的字眼，一個永久的話題。在那漂雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克制萬難的力量?！舶鍟n題〕學生圍繞課題進展質疑：這是一種怎樣的“愛”？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？2、學生自學生字、詞語。3、老師正音?！安?、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。4、老師范讀課文。5、學生自讀課文，理解故事情節(jié)，抓住關鍵人物來理清脈絡。6、明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關系7、學習第一自然段。從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼。學生體會環(huán)境描寫的作用。學生朗讀體會。第二課時1、[出示投影片]有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。2、今天，我們繼續(xù)學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。3、你還記得那一個個故事嗎？指名答，板書：〔喬依幫助老婦人〕〔老婦人幫助女店主〕1、[出示投影片]在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下?！病诙」?jié)“又冷又怕”在冷風中發(fā)抖緊張地閉上眼睛〕〔▲第五小節(jié)“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望〕誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。指讀——齊讀2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。交流：▲你從喬依撫慰老婦人的話中體會到什么？〔熱情、體貼、細心〕淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?！弑M全力無私助人“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來▲[出示第六小節(jié)]來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深入的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀交流，理解“天經地義”〔理所當然，不容質疑〕多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感謝地一邊翻開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說。4、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，〔板書……〕所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。2、自讀9~113、[出示填空]到小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說。自說——指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)1、引讀：關上店門，女店主走進里屋。2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么？板書：……喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主1.老師請你再讀讀課題——愛之鏈，如今你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋?？梢元毩⑼瓿?，也可以小組合作。2.上講臺交流展示1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。如今就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。聆聽一曲愛的贊歌。2.[播放《因為愛》]3、完畢語：因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，就因為愛，希望綻放華彩，就因為愛，能撥云見日，將來永值得期待。就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，就因為愛，奇跡正在趕過來。就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！〔板書……〕課后記：愛之鏈試講愛之鏈課件篇六1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文的語言文字，引導學生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。3、聯(lián)絡課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物的品質的寫法。一、復習導入，回憶“愛”的故事1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。2、今天，我們繼續(xù)學習課文——《愛之鏈》〔齊讀課題〕3、你們還記得課文中的那兩個故事嗎？(相機板書三個人名，并完成一局部連線)〔交流：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主〕二、走進環(huán)境。1、故事發(fā)生在一個風雪交加的黃昏，看！請你讀讀第一自然段，用心體會一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？2．指名朗讀第一自然段。3．引導學生體會。寫到了哪些景物？〔1〕鄉(xiāng)間公路，什么樣的鄉(xiāng)間公路？顛簸的，幾乎看不見汽車，更沒有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路，幾乎沒有人跡，很是荒涼?！?〕寒冷的風雪，黃昏：很是寒冷，落寞，了無活力，沒有希望。這些景物給你什么樣的感受？用個恰當的詞語來形容一下。凄涼……4．誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家？〔指名朗讀，老師可以點撥、評價。〕5．課文一開場為什么要寫這樣一個凄涼的環(huán)境？〔為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫老婦人車胎癟了之后的困境；為了反襯愛的溫暖……〕或者：這個獨特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境有怎樣的聯(lián)絡？〔一致的，和諧的，相輔相成的，互相照應的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的?！橙?、走近喬依1．凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時的喬依最需要的是什么？〔愛的溫暖，有人能幫助他〕然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請你讀一讀2—8自然段，用心品味一下描寫喬依言行的細節(jié)，體會一下，是什么感動了老婦人，也感動了你？2．指名交流：先讀一讀你關注的細節(jié)，再談一談你被感動的原因?！?〕“喬依很理解她的感受，趕緊撫慰她說……”：細致入微的諒解，真誠溫暖的關切，足以讓人信任，足以讓人感動?！部捎H/可近〕〔2〕“喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下……”：全然不顧天氣的嚴寒、全然不顧手腳蹭破____、全然不顧活兒的困難、骯臟，真正把別人的困難當成了自己的事情，為的是一個毫不相識的生疏人，誰能不被感動？〔可敬〕〔3〕“喬依愣住了，笑著對老婦人說……”：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢的回報，無私的幫助，高尚的品格，深深地打動了每一個人。〔可貴〕〔4〕“喬依看著老婦人的車開走以后，才……”：一個小小的“才”字，說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對老婦人自始至終的關心與幫助，把別人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬仰與感動呢？愛之鏈試講愛之鏈課件篇七1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2，能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。3、能正確、流利地朗讀課文。4、根據課文的語言文字，讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助時，應該給予無私的幫助。１、能正確、流利地朗讀課文。：２、能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。２課時。1、愛，一個溫馨的字眼，一個永久的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克制困難的力量。今天我們就來學習《愛之鏈》。〔板書課題：7、愛之鏈〕2、圍繞課題讓學生質疑?！策@是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？〕請學生自瀆課文，理解故事的主要情節(jié)？想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題？〔一〕自學字詞，或聯(lián)絡上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經地義〔二〕以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事？2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的互相關愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？〔一〕重點討論第一環(huán)節(jié)——喬依關愛老婦人1、出示：第六自然段文字。2、緊扣【關鍵詞】：^p句，考慮探究內涵：〔1〕老婦人怎樣的舉動讓喬依“楞”住了？〔2〕假如你是老婦人，此時，你會怎么想？〔3〕老婦人的舉動符合人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會“楞”住呢？〔4〕怎么理解“他從沒想到他應該得到錢的回報”？這是為什么？〔5〕在這個句子中，哪是“因”，哪是“果”？〔6〕在表示原因的前半句中，哪一個詞告訴我們喬依以前在困難的時候，屢次得到過別人的關愛？〔7〕這樣的原因讓喬依產生了怎樣的認識？他又是怎么做的？〔8〕喬依從沒想到他應該得到錢的回報，那么，他想得到其他什么回報嗎？第一段〔第1—8自然段〕。第二段〔第9—11自然段〕。第三段〔第12自然段〕。１、能正確、流利地朗讀課文。２、課文為什么要以“愛之鏈”為題？1、今天，我們繼續(xù)學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。2、你還記得那一個個故事嗎？指名答，板書：〔喬依幫助老婦人〕〔老婦人幫助女店主〕1、讀讀、議議，體會老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。指讀——齊讀。2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。交流：▲你從喬依撫慰老婦人的話中體會到什么？〔熱情、體貼、細心〕淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。３、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。2、自讀9—11節(jié)。3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說。自說——指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9—11小節(jié)。1、引讀：關上店門，女店主走進里屋。2、從女店主的動作和語言中你讀懂了什么？板書：……喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主1、老師請你再讀讀課題——愛之鏈，如今你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋。可以獨立完成，也可以小組合作。2、上講臺交流展示8、愛之鏈幫助喬依老婦人關愛幫助女店主愛之鏈試講愛之鏈課件篇八1、聯(lián)絡課文內容，理解最后一句話的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物的品質的寫法。3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感悟人與人之間友誼與關愛的可貴，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。一、激情導入1、師：同學們，先請大家看老師寫一個字〔板書一大大的繁體“愛”字〕，認識嗎？認真觀察它的字形，比擬和簡體的“愛”最大的區(qū)別〔“心”〕，真細心，那你認為什么是愛？或者說你在生活中見到過哪些愛？愛是人類永久的主題，在你的記憶深處一定有不少關于愛的詞語、句子、名言，能和大家交流交流嗎？師：板書“鏈”，請同學們用“鏈”組詞。師：引出課題“愛之鏈”。〔板書課題〕2、這節(jié)課就讓我們一起走進愛的故事去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。3、請用簡潔的語言說說課文是由哪幾個關愛的故事鏈接起來的？二、民主導學〔一〕、學習課文18自然段1、〔出示〕在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀課文第2到8自然段。〔1〕全班交流?！?〕誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來？〔指讀——齊讀〕2、〔出示〕盡管老婦人此時幾乎完全絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時，喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的？請你自己去文中找一找、讀一讀?！?〕〔出示第三自然段〕你從喬依撫慰老婦人的話中體會到什么？〔2〕這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？〔3〕〔出示第四自然段〕喬依是怎樣為老婦人修車的？靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動，在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。〔4〕假如你就是那位老婦人，看到這一切，你的內心涌動著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個人？〔感謝，感動。助人為樂，熱情，真誠〕3、所以，老婦人一邊翻開錢包，一邊問：“我該給你多少錢？”言下之意就是——你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達自己的感謝之情。4、〔出示第六自然段〕請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深入的認識，對喬依的行為會有新的理解。〔齊讀〕〔1〕理解：“天經地義”什么意思？〔理所當然，不容質疑〕〔2〕多么質樸，多么感動的想法啊。請你帶著這份感動再讀第六自然段。〔齊讀〕5、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。老婦人完成喬依的這個心愿了嗎？〔二〕、學習課文911自然段那么老婦人是怎么做的呢？請自學9—11自然段，并完成下面的填空?！餐瑢W們，會讀書的同學還能將一段話、幾段話讀成一句話?！?、〔出示填空題〕來到了小餐館，老婦人看到〔〕，突然想起了〔〕，于是〔〕。提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。2、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，請一個讀書最好的同學讀。〔三〕、學習12自然段1、引讀：關上店門，女店主走進里屋……2、〔出示句子〕她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”3、從女店主的話中你讀懂了什么？4、小結：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈〔生齊讀〕。〔四〕、總結課文1、回憶課文內容，說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？〔小組討論〕2、播放歌曲《愛的奉獻》。3、完畢語:同學們“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學們，當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！1、愛是雨天里的一把傘，愛是〔〕，愛是〔〕，愛是〔〕……2、以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。《愛之鏈》教學反思《愛之鏈》這篇課文并不是特別深奧難懂，通過喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點愛，世界會更美妙。雖說是六年級的孩子，已經有了一定的自學才能，但是，在有些關鍵的地方，還是需要老師的引導。老師是引導者，是平等中的首席，當學生在學習中遇到了靠自己的力量難以獨立解決的問題，老師就應該站出來，及時地教給方法，及時地指引道路。課文的主人公不僅僅是喬依，這也不是一篇寫人的文章，課文主要還是寫了兩個“幫助”的小故事。第二個片段那么從事情本身入手，先找出詳細寫喬依幫助老婦人的段落，再圍繞“讀了這一段，你感受深入的是什么”來交流。第二個片段換了個角度，從“喬依幫助老婦人修車”這件事入手，引導學生交流感受。我覺得第二個片段的可取之處在于，由“扶”到“放”，浸透方法。通過學生的自學，讓學生完成填空練習，從而，對課文內容就有了進一步的理解。進一步體會到老婦人幫助女店主，這是一種愛的接力，又形成了一個愛的鏈子。學生積極參與此次活動，都能抓住主要內容完成練習，填的很好?！耙磺卸紩闷饋淼模H愛的，喬依……”從女店主的這句話，可以體會到他們對生活得樂觀態(tài)度。但是，他們對生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會好起來的。也有的學生聯(lián)想到了其別人，假如每個人都付出自己的關愛，世界會變得更加美妙。此時，老師再點題：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈。這樣就顯得水到渠成了。愛之鏈試講愛之鏈課件篇九1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文的語言文字，引導學生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。3、聯(lián)絡課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物的品質的寫法。憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。聯(lián)絡課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現人物的品質的寫法。1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。2、今天，我們繼續(xù)學習課文《愛之鏈》〔齊讀課題〕3、你們還記得課文中的那兩個故事嗎？(相機板書三個人名，并完成一局部連線)〔交流：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主〕〔一〕、感受老婦人的心情1、故事發(fā)生在一個風雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)已是黃昏了，伴隨著寒風,雪花紛紛揚揚地飄落下來。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。有位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風中微微發(fā)抖。她在這個荒無人煙的地方已經等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。2、讀了這句話，你能體會到老婦人的內心嗎？3、是呀，在風雪中等了一個多小時的老婦人心中滿是緊張和害怕，我想請四位同學各讀一句，哪四位同學來讀？〔你們的`朗讀讓我看到了風雪中那緊張無助的老婦人?！匙屛覀兿袼麄兡菢右黄饋碜x一讀這句話。1、過渡：就在老婦人幾乎完全絕望時，誰出現了？〔喬依〕喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，這是一個怎樣的喬依呢？默讀14小節(jié)，關注人物的動作、語言、神態(tài)等方面細細品味，從中你看到了怎樣的喬依？拿起筆來把你的一份理解、一份感受，用一個字、一個詞或一句話紀錄下來?！采宰x，寫感受〕師邊巡視邊說：不要無視藏在課文中的某個行為、某個細節(jié)，只要你有一顆擅長發(fā)現的心，你就會有深入的感受。3、交流：你看到的是怎樣的喬依？〔隨著學生的交流相機出示段落〕指導生抓住以下三點交流：▲竭盡全力樂于助人〔或不怕臟，不怕累，真心幫老人〕〔屏顯第4小節(jié)，相機紅顯動詞〕［一是通過蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來、沾滿、臟等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費力，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；］如說不出引導：透過這些動詞，你能想象出喬依當時會遇到哪些困難?從這些生動的細節(jié)描寫中，你感受到了喬依怎樣的品質？交流到蹭破時，如未說全，引：手〔腳〕蹭破了，還有哪里也蹭破了呢？如說全了,那么師:蹭破了也顧不上去擦一擦流出的血,那他顧得上的是什么呢?評:是的，這是你的理解。是呀,此時的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車好讓她擺脫困境,早點回到溫暖的家.你能帶著自己的感受把它讀好嗎？其它評：你真會讀書你走到了喬依的心里去了。你走進去了。小結：喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車，這是一種發(fā)自內心的幫助，這是一種樂于助人的優(yōu)秀品質。你還看到了怎樣的喬依呢？▲生活貧困，處境困難〔根據學生的答復相機屏顯第一自然段，相機紅顯【關鍵詞】：^p〕［二是通過喬依開著那輛破汽車漸漸地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。沒穿襪子破手套等詞句感受喬依生活的貧困、處境的困難；］〔假如沒有找全：喬依是貧窮的，文中還有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？〕是呀，在寒風瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的生活沒了著落，他的心里非常凄涼，能帶著你的感受來讀這一自然段嗎？▲熱情、體貼、細心［三是聯(lián)絡課文二、三、五自然段中的臉上帶著微笑很理解她的感受，趕緊撫慰讓她坐進車里和人物的語言感受喬依對老婦人的關心。］你很了不起，從看似不經意的細節(jié)就能讀出喬依對老婦人的關心，喬依為什么這么做呢？〔屏顯第3小節(jié)〕讀讀喬依撫慰老婦人的話，你從喬依撫慰老婦人的話中體會到什么？〔熱情、體貼、細心〕你能讀出話語中的暖意嗎？淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。評：你的朗讀，能讓害怕的心安定下來。你可真是喬依的代言人??！4、代言喬依的內心〔先拋出問題，再請人代言，給學生考慮的余地〕師：如今，大家已經讀懂了喬依的內心了。誰還愿意來做喬依的代言人？〔指生說〕師：喬依，你與老婦人素不相識，為什么這樣做？師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在____，算了吧，喬依，回到車里暖和一下吧。沒有人會怪你的。師：喬依，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？5、〔屏顯第四自然段〕師：讀懂了喬依的內心，再讀這段話，你們會有更深的體會。請大家捧起書再一起讀這段話吧?！采柡星榈佚R讀，配樂：《風的呢喃》〕6、我們從文已經體會到了喬依的貧窮，知道對于他來說錢是很需要的，而當老婦人用錢來回報他時，他卻回絕了自己急需的錢，這是為什么呢？7、▲[出示第六小節(jié)]來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深入的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀〔1〕能給天經地義換個詞來說說嗎？〔2〕喬依把什么看作是天經地義的？〔3〕多么質樸的一段話，多么令任感動的一段話，帶著這份感動朗讀6、7小節(jié)。1.小結方法：學到這里，我們來回憶一下。剛剛我們是抓住了哪些方面來體會喬依的特點的？〔師小結，演示課件〕我們抓住了人物的神態(tài)〔帶著微笑〕、語言〔撫慰的話語〕理解到喬依是個熱情、細心、體貼的人；抓住了人物的動作〔蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來、沾滿、臟理解到喬依是個真心幫助別人的人；抓住了人物所處的環(huán)境和穿著〔破汽車、飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。沒穿襪子破手套〕理解到喬依的生活貧困。我們在讀這類寫人的文章時，就應該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語言、動作、心理活動，細細品味，讀出你的感受，體會人物特點。這樣你的心思會更加細膩，你的情感會更加豐富。2、下面請同學們就用這種方法用心地讀讀課文的911自然段，圈圈重點詞語，劃劃相關句子，寫寫自己的感受，說說從中感到女店主是個怎樣的人？老婦人又是怎樣的人？3、讀后交流(還有誰愿意說，說出自己的見解。)〔相機屏顯第十自然段〕【工作認真細致、對人熱情關心的女店主】：她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水?！彩前。M管餐館很破舊，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的，上面滿載著女店主的熱情，藏著的是女店主的關愛??！〕臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少8個月了。盡管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯。〔這一個個動人心弦的詞啊，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖??！〕【生活貧困的女店主】：餐館里面非常破舊，光線昏暗。極度疲勞懷孕至少8個月了?！脖M管行動困難，即將臨產，卻還得操勞，一切都說明了女店主家境的貧寒。〕【愛的傳遞者老婦人】老婦人的字條4、多么感人啊，老師為故事中人物的品質所折服，更為大家那細心的讀書態(tài)度所折服。讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)1、引讀：關上店門，女店主走進里屋2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：一切都會好起來的，親愛的，喬依3、從女店主的話中你讀懂了什么？〔1〕喬依就是女店主的丈夫。〔2〕喬依幫助了別人就是幫助自己〔3〕困難只是暫時的，人間自有真情在，我們要充滿信心。［引導學生回憶兩次笑：①喬依心情很是凄涼，但對在冷風中微微發(fā)抖的老婦人仍然微笑著?、谂曛鳂O度疲勞，臉上卻帶著甜甜的微笑。］〔4〕這是一個充滿愛的世界。4、凸顯鏈多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回憶那愛的鏈條〔生齊讀句子，師讀破折號后面的?！场?〕他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事情，他一直就是這么做的。喬依的助人為樂就是愛的延續(xù)〔2〕假如您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。這是延續(xù)愛的倡導〔3〕老婦人想起了喬依。這是愛在接力〔4〕一切都會好起來的，親愛的，喬依這是愛的延伸小結：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條?！矌熯呅〗Y邊完善板書?！硨W到這里你們應該明白文章為什么用愛之鏈作題目了吧？生交流，師延伸：對，愛在傳遞，它會通過不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來傳承愛吧！〔進一步完善板書〕1、師：相信此時愛早已在大家心里生了根。能用一句話或者幾句話告訴大家愛是什么嗎？2、創(chuàng)作、交流評：是呀！愛是傳遞，是一根心鏈，拴緊你我的心，連著大家的心。愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克制萬難的力量。在老師的心中愛就是手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上。3、〔播放《因為愛》，同時播放抗雪災、抗洪水等圖片，在音樂聲中結課?！橙w起立，讓我們把目光定格在那一個個感人的畫面。4、完畢語：四川汶川地震牽動著億萬人的心，當災難降臨時，我們用愛相迎，地震無情人有情，這情就是愛！一方有難，八方支援，這支援中含著愛！大地震發(fā)生的第一時間，____理趕來了，戰(zhàn)士們趕來了，所有有愛心的人們向災區(qū)伸出了援助之手。因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，因為愛，希望綻放華彩，因為愛，奇跡正在趕來。讓我們成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！1、以喬依醒來為開頭，展開想象寫一段話。提示：〔1〕注意故事的連續(xù)性；〔2〕描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；〔3〕要升華愛的主題2、搜集一些關于愛的主題的名言。愛之鏈試講愛之鏈課件篇十《愛之鏈》這篇課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關愛丈夫喬依的故事，生動地展示人與人之間的愛的鏈條，歌贊了互相關愛、互相幫助的美妙感情，愛之鏈第二課時教案學設計及教學反思(第二次教案)。因此，作者以寓意深入的“愛之鏈”為題，傳達了作者希望社會上的這種愛之鏈連續(xù)不斷、擴展延伸的思想感情。基于以上情況，本人這樣設計教學：1、復習三個點：喬依——老婦人，老婦人——女店主，女店主——喬依。這樣為進一步理解全文作了必要準備。2、繼而圍繞“愛之鏈”探究愛的鏈條的主要環(huán)節(jié)——〔1〕喬依——老婦人：緊扣“愣”和“一直”剖解心理活動，突出喬依的樂于助人與樸素希望?！?〕老婦人——女店主：老婦人眼中的餐館和女店主的情態(tài)，讓她想起喬依的話，她的無私幫助，使女店主感動不已。〔3〕女店主——喬依：關愛困難辛苦的喬依，撫慰喬依“一切都會好起來的”，提醒老婦人相助的影響。3、板書將這三點用索圈表示鏈條串聯(lián)起來，不僅形成了完好的“愛之鏈”，而且使學生對這“愛之鏈”有了更為生動的感受和深入的理解。為了凸顯高年段“讀寫結合”網絡教研主題，在教學時，讓學生品讀感悟文中【關鍵詞】：^p句，使他們走入文本，體會人間濃濃的真情和互相關愛的美妙情感，同時，抓住細節(jié)描寫對學生加以寫作指導與訓練；圍繞課后練習題第4題，以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話，對學生進展續(xù)寫訓練，并在續(xù)寫中準確運用所學的細節(jié)描寫。從而使讀寫有機結合起來，既進步了學生寫作才能，又進步了他們的寫作程度。1、有感情地朗讀課文。2、學習通過細節(jié)描寫表現人物品質的寫法，感受人間真情，懂得互相關愛。3、在理解感悟文章內涵的根底上，展開想象，以“喬依醒來……”為開頭寫一段話。學習通過細節(jié)描寫表現人物品質的寫法，感受人間真情，懂得互相關愛。引導學生展開想象寫一段話。教學課件1、老師語言渲染愛的課堂氣氛。2、復習導入，提問：“這篇文章主要寫哪些人物？”板書“喬依、老婦人、女店主”，并引出新授內容。1、默讀課文4—8自然段，邊讀邊考慮：喬依是怎樣幫助老婦人的？2、指名說，學生自由讀第4自然段，找出表示動作的詞，從這些動詞看出喬依是個怎樣的人？感情朗讀。3、浸透寫法：細節(jié)描寫〔1〕提示：細節(jié)描寫還有環(huán)境描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等?！?〕舉例練習，進一步理解細節(jié)描寫的寫作方法與好處。4、喬依修好車子后，老婦人怎么做？〔為什么給他錢？〕喬依又是怎么做的？引導學生從文中找出答案?！?〕齊讀第6自然段，考慮：喬依為什么愣住了？〔2〕根據學生答復，板書“常常，一直”，教案《愛之鏈第二課時教案學設計及教學反思(第二次教案)》?！?〕朗讀體會喬依質樸純潔的美妙心靈?！?〕朗讀背誦第7自然段，聯(lián)絡生活實際，說說你有沒有這樣做？1、用喜歡的方式讀9-11自然段，按課件上的提示自學這局部內容。2、自學匯報，評議。3、想象：女店主在得到幫助時不禁潸然淚下，當時她心里會想些什么？4、看板書點題，說說生活中關于愛之鏈的感人故事。下面，我們來看看女店主是怎么關愛橋依的？1、指名朗讀最后一個自然段，邊聽邊考慮：女店主是怎么關愛喬依的？2、指名說，配樂感情朗讀女店主的話。3、啟發(fā)想象說話：此時或明天喬依醒來，夫妻二人會說些什么，做些什么？4、課件歸納：續(xù)寫考前須知，學生續(xù)寫。5、反應，點評。1：同學們，愛是如此神圣，能讓重病者看到生的希望，能讓失落彷徨者振作起來，能創(chuàng)造出許許多多人間的奇跡。從今以后，讓我們都來做x的使者，將愛繼續(xù)傳遞下去，讓世界到處都充滿愛吧！2、播放《愛的奉獻》。1、把續(xù)寫內容寫在《特色作業(yè)》上。2、感情朗讀課文，完本錢課相關練習。喬依老婦人女店主〔常常〕〔一直〕環(huán)境描寫〕〕〔神態(tài)描寫〕〔語言描寫〕〔動作描寫〕等。教學反思一、教材簡析：《愛之鏈》是一篇粗淺易懂又富有教育意義的文章，通過三個人與人之間互助互愛的感人事跡，使我們懂得：愛像一盞燈，黑暗中照亮前行的征程；愛像一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛更像一條心鏈，拴緊人們彼此的心。本文的寫作特色是大量運用細節(jié)描寫襯托人物心情，刻畫人物形象，使文章生動、詳細、感人。圍繞本次“讀寫結合”網絡研討主題，在教學中，本人大量浸透細節(jié)描寫，在文章最后教給學生續(xù)寫文章的寫法，并適恰當運用前面所學的細節(jié)描寫，使整個教學井然有序，渾然一體。二、做得還可以的方面：1、課堂導入與結尾打動人心，令人震撼。開課時伴隨著悠揚深情的音樂，老師朗讀一首關于人間真情的詩篇，再以動人的語言把學生帶入愛的思想境界，以此創(chuàng)設一種充滿愛與溫情的學習氣氛，為下文的教學做了較好的鋪墊。最后，以震撼人心的歌曲《愛的奉獻》完畢課堂，讓學生們再次感受愛的偉大與神圣，同時讓“愛”這個主題得到升華。2、教學重難點突出。本課教學重點為指導學生學習通過細節(jié)描寫表現人物品質的寫法，感受人間真情，懂得互相關愛。為了突出重點，教學時，我給學生充分的閱讀時間，憑借文中三個事例讓學生感受人間真情，并聯(lián)絡生活實際使他們懂得“幫助別人就是幫助自己，關愛別人也就是關愛自己”，這樣既讓他們感受到了互助互愛的力量，又讓他們懂得做人的道理，到達兩全其美的效果。教學難點引導學生展開想象寫一段話。為了打破難點，教學時，本人借助文中運用的細節(jié)描寫：環(huán)境描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和動作描寫對學生加以寫法指導。在最后一個自然段時創(chuàng)設情境，讓學生展開想象的翅膀，說說喬依醒來后，夫婦二人會說些什么？做些什么？接著課件出示續(xù)寫的三個要求，然后讓學生續(xù)寫，最后反應，評議。三、缺乏：1、老師缺乏激情，笑容不夠燦爛，沒能較好調動學生的學習積極性。這節(jié)課中的我與以往判假設兩人，原因可能是跟新接任的班級學生配合不夠默契，本人的教學方式與學生的學習習慣沒法協(xié)調統(tǒng)一，所以開學以來一直存在這樣的問題。雖然做了很多的努力，但效果欠佳，帶著這樣的顧慮，一是不夠相信學生的才能，二是自己心態(tài)調整不過來，所以心情有些沉重，也有一絲不快樂。2、引導學生讀書的方式不夠靈敏多樣，多數是齊讀或自由讀。3、教學第四自然段動作描寫時挖掘教材、品讀感悟不夠到位。4、教學時提的某些問題過于籠統(tǒng)，不夠明確，導致學生不明白如何是好，所以答不上來?！?、再教設計：假如再上一次這節(jié)課，首先，我會調整自己的心態(tài)，絕不可以把不滿情緒寫在臉上；接著，我會多費些時間與精力認真琢磨本課教學，多考慮，多創(chuàng)新，多尋找教學亮點；然后，我還會在課前多試講幾次，練講練說教學過程，讓自己的課堂組織語言更加明晰明了。從而使我的課堂優(yōu)點多于缺點，使學生有更大的收獲。愛之鏈試講愛之鏈課件篇十一1、[出示投影片]女生齊讀有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。2、今天，我們繼續(xù)學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事？板書：喬依老婦人女店主3、假如一個環(huán)表示對別人付出的一次關愛，喬依婦人女店主，僅僅這三個人的互相關愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？假如作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么終究應由多少人主動付出對別人的關愛才能形成這條“愛之鏈”呢？1、出示閱讀要求：靜心默讀第四小節(jié)，想一想喬依修車時遇到那些困難？你覺得哪個字，哪個詞，哪個句子讓你感受非常深入，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)絡上下文來解讀這個詞，這句話?！灿颜x提醒學生：不要無視藏在課文中的某個行為，某個細節(jié)，只要你有一顆擅長發(fā)現的心，你就會有深入的感受。〕2、〔出示第四自然段〕師：讀了這一段，你感受最深的是什么？你從哪些地方感受到的？感受一：喬依修車非常賣力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車。從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒有知覺”，“喘著”、“流下來”感受到天那么冷，喬依仍然認真地幫老婦人修車?！罢礉M了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車?！仓该x句子〕你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？感受二：喬依生活貧困。“他沒穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？喬依開著那輛破汽車漸漸地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。過渡：在寒風瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。感受三：喬依關心老婦人，為老婦人著想喬依讓她坐進車里看出。喬依為什么這么做呢？能聯(lián)絡課文中的句子說一說嗎？老婦人在冷風中微微發(fā)抖……老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說明她很害怕。她在這個荒蕪人煙的地方已經等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。3、小結：讀書就要細心，通過一個字，一個詞，一句話，就會有自己的感受。假如你能聯(lián)絡上下文來解讀詞句，你的感受會更深入。4、再來看看這次幫助，在風雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計，四處奔波，心中非常凄涼。看到在寒風中又冷又怕的老婦人，他決然這樣做——配樂齊讀第四自然段。(出示幻燈片)5、出示第六自然段：請一生讀喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的?！?〕老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了？讀文中的句子……〔2〕假如你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個多小時，在幾乎絕望的時候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在