面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件

面對面顧問式實戰(zhàn)銷售1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴面對面顧問式實戰(zhàn)銷售面對面顧問式實戰(zhàn)銷售1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴面對面顧式實戰(zhàn)銷售器(第一章銷售原理及關(guān)鍵器器一、在高校視唱練耳教學(xué)中實施分組教學(xué)的意義1.能夠充分做到因材施教剛?cè)雽W(xué)大一新生，在接受正規(guī)視唱練耳訓(xùn)之前的基礎(chǔ)并不相同，但是視唱練耳教學(xué)不同于聲樂和器樂教學(xué)，難以采用一對一的教學(xué)模式，都是一個教師面對幾十名學(xué)生，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度都是一致的。這就在客觀上形成了一種“一刀切”的模式，由此帶來的弊端在于。原本基礎(chǔ)較好的學(xué)生，面對較為簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會感到自己的學(xué)習(xí)要求得不到充分滿足。原本基礎(chǔ)的較差的學(xué)生，難以跟上正常的學(xué)習(xí)進度。而采用了分組教學(xué)之后，教師根據(jù)學(xué)生的實際水平將他們劃分為一個個小組，因為這種水平的相似性，所以教師能夠有針對性的進行輔導(dǎo)。一個最鮮明的表現(xiàn)就是可以根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度。而且分組教學(xué)之后，因為小組成員數(shù)量有限，所以教師能夠有時間和精力對一些同學(xué)進行單獨的輔導(dǎo)，最大限度上實現(xiàn)了因材施教。2.能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍傳統(tǒng)的教學(xué)模式中因為人數(shù)眾多，個體學(xué)習(xí)得不到充分的關(guān)注，而在小組教學(xué)中，人數(shù)數(shù)量大大減少，從而讓每一個人都得到了凸顯，更加容易受到教師和其他同學(xué)的關(guān)注。這也從客觀上營造出了一個帶有競爭色彩學(xué)習(xí)氛圍。因為每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)表演都會被教師和其他學(xué)生看在眼中，這種關(guān)注將成為一種學(xué)習(xí)的動力。而且小組的劃分并不是一成不變的，而是伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而上下波動的。比如之前成績較好的同學(xué)，在一段時間內(nèi)消極松懈，致使成績有所下降，那么就要被劃分到低一級別的小組中去。同樣，之前成績一般的同學(xué)，通過刻苦和努力，成績有了很大提升，就可以升入到高一個級別的小組中去，在客觀上形成了一種競爭的壓力，推動著每一個同學(xué)不斷進步。3.能夠進行充分的藝術(shù)實踐之前的教學(xué)模式中，教師對學(xué)生的考核，大多都是采用抽檢的形式，而且一堂課的時間是有限的，不可能拿出大量的時間來進行檢測，這也讓一部分學(xué)生有了一種僥幸心理，而在小組教學(xué)中，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都會受到教師的充分關(guān)注，各種檢驗的機會大大增加，能夠幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更為深入的了解。同時，教學(xué)中一個常見的現(xiàn)象就是學(xué)生們在課下練習(xí)的時候都比較熟練，但是一到考核或公開演唱的時候，就會十分緊張，致使水平的發(fā)揮大打折扣，其根本原因就是藝術(shù)實踐太少，通過小組教學(xué)，每一個學(xué)生都要經(jīng)歷多次的當(dāng)眾演唱，對他們的實踐能力也是一個充分的鍛煉。二、視唱練耳教學(xué)中分組教學(xué)實施的要點1.對小組進行有機的劃分小組教學(xué)的關(guān)鍵就在于小組的劃分，因為劃分主要依據(jù)是學(xué)生的實際視唱練耳水平，所以一個必然的現(xiàn)象就是，很多被劃入低級別小組學(xué)生的自尊心問題，大學(xué)生們大多都是十七八歲的年紀(jì)，這一時期的自尊心尤其強烈。對此教師應(yīng)該進行誠懇的解釋和說明。之所以將學(xué)生劃分為一個個小組，其本質(zhì)目的是為了更好的幫助學(xué)生獲得視唱練耳水平的提高，且小組的劃分并不是一成不變的，而是根據(jù)學(xué)習(xí)情況有機調(diào)整的。學(xué)習(xí)刻苦和努力的同學(xué)，一定會得到教師的表揚和鼓勵，也一定會升入到高級別的小組中。反之，學(xué)習(xí)消極和松懈的同學(xué)，也一定會降到低級別的小組中。教師坦誠的向?qū)W生說明分組教學(xué)的初衷，消除學(xué)生的思想顧慮，從而為教學(xué)的順利展開打下一個良好的基礎(chǔ)。2.充分重視學(xué)生的個性化培養(yǎng)所謂個性化培養(yǎng)，是指在遵循一般共性培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重挖掘?qū)W生的興趣和特長，最大限度的做到因材施教和因勢利導(dǎo)。分組教學(xué)就為這種個性化培養(yǎng)搭建了一個良好的平臺。因為該小組內(nèi)的學(xué)生在水平上十分接近，教師就可以用集體的方式解決一些普遍性的問題，先滿足多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如整體學(xué)習(xí)計劃的制定、常見問題的解決等等。然后在此基礎(chǔ)上，通過對學(xué)生認真和細致的觀察，進行有針對性的引導(dǎo)。比如從技術(shù)方面來說。有的學(xué)生首調(diào)唱法不熟悉、有的學(xué)生在聽音上十分吃力等等，對此教師就可以進行有針對性的加強。又比如從性格特點上來說，有的學(xué)生自尊心很強，對自己要求十分嚴(yán)格，達不到自己理想的學(xué)習(xí)效果就著急上火。對此教師則應(yīng)該告訴他們，視唱練耳是一門難度較大的課程，任何人都不可能在短時間內(nèi)將其完全掌握，學(xué)習(xí)過程遇到反復(fù)和曲折是最正常不過的事情，幫助他們消除急躁心理。通過這種有針對性的關(guān)注和培養(yǎng)，不但使學(xué)生的視唱練耳水平得到了充分的提高，更為重要的是讓學(xué)生感受到了教師對自己的關(guān)注和重視，從而建立起了和諧的師生關(guān)系。3.注重對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)進入21世紀(jì)之后，過去那種單打獨斗的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，各行各業(yè)都講求團結(jié)協(xié)作。因此，合作能力已經(jīng)成為了新時代人才評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。之前的課堂中，因為人數(shù)眾多，教師講學(xué)生聽，師生之間和生生之間的接觸機會有限，所以難以展開各種充分的合作。而在小組教學(xué)中，一個個小組就是一個個小集體，每一個小組成員都是這個小組的主人翁。所以教師應(yīng)該利用各種方式和方法，創(chuàng)建出一個寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要求小組成員互幫互助，共同進步。比如可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍┖铣毩?xí)，并在各個小組之間展開比賽，以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和能力。視唱練耳技術(shù)的學(xué)習(xí)是一時的，而良好的合作能力對于學(xué)生來說卻是終身受益的，因此應(yīng)該引起教師充分重視。4.注重學(xué)生教學(xué)能力的提高學(xué)生觀察老師教別人的過程，也就是自己學(xué)習(xí)思考、分析的過程。教師把某一位學(xué)生的問題交給大家討論，并加以引導(dǎo)，把學(xué)與教融合在一起、使學(xué)生得到全面的提高。比如可以經(jīng)常組織學(xué)生進行教學(xué)實踐，讓每個同學(xué)輪流做老師，在課堂上讓他給同學(xué)們做師范，并讓其他同學(xué)提出該生的優(yōu)點和不足，然后教師再加以分析和總結(jié)。還要教給學(xué)生如何用心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識來講課，如何用得體的教態(tài)來講課等等。每個同學(xué)在講課時，都會有自己的優(yōu)點和缺點，以前的一對一教學(xué)，只能從老師身上學(xué)習(xí)，現(xiàn)在每個同學(xué)都是老師，都有自己需要學(xué)習(xí)和避免的方面，學(xué)生就可以得到多樣的化的教學(xué)手段和方法，避免了一些錯誤的發(fā)生，這對于他們的教學(xué)能力來說，是一個本質(zhì)的提高。所以教師在教學(xué)中要著重注意對學(xué)生教學(xué)能力的提高。綜上所述，伴隨著高校音樂專業(yè)人數(shù)的不斷增多，而師資數(shù)量又難以在短時間內(nèi)快速的補充。這種情況下，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行變革，采用全新的教學(xué)模式是一個有效的解決辦法，而且通過這種全新教學(xué)模式的運用，還能夠獲得之前所意想不到的效果。其從本質(zhì)上解決了師生之間在數(shù)量上的矛盾，最大限度滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時還讓學(xué)生的實踐能力得到了充分鍛煉。可以預(yù)見，分組教學(xué)因為自身所特有的優(yōu)勢，將會在高校視唱練耳中廣泛的使用，更多方面的探索，還有待于更多的教師作更為深入的研究。多年的語文教學(xué)使我們看到，語文教師普遍存在著重視學(xué)生基礎(chǔ)知識積累、閱讀能力方面的訓(xùn)練。往往忽視作文與評改。前者雖然費時，但見效相對較快。后者既費時、費力且見效慢。基于教學(xué)的這種功利思想，沒有把作文教學(xué)放到應(yīng)有的地位。而作文的評改更是拘泥于老套，忙于應(yīng)付，應(yīng)對檢查，少有創(chuàng)新。評改注重形式，缺乏新意，缺少探索，缺少積累。教師重寫輕評，只評不改。只重視教師評改，缺少學(xué)生的參與，少有學(xué)生的互評互改。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，目前，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書雖然有一整套作文訓(xùn)練系列，但作文教學(xué)中教師對學(xué)生的作文訓(xùn)練與真正落實教材的要求尚有很大差距。其原因并非教材本身問題，而是教師的教學(xué)理念與駕馭教材的能力問題。本人經(jīng)過多年的調(diào)查與研討，并結(jié)合本校的教學(xué)實際，現(xiàn)就初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對策談?wù)勛约旱膸c思考。一、現(xiàn)狀分析從事語文教學(xué)，我深感初中作文教學(xué)存在諸多弊病，諸如：1缺乏寫作興趣。隨著社會生活節(jié)奏加快，社會信息的豐富，網(wǎng)絡(luò)化語言已經(jīng)影響了許多人，從而淡化了對語文的興趣：首先是觀念落后，教師用舊有的模式來教學(xué)生，不能適應(yīng)變化了的新形式；其次是學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，作文純屬敷衍了事，沒有用心去寫；學(xué)生討厭作文，不再像以前的學(xué)生把寫日記、周記看作是自我鍛煉，自我提高的好方式，對寫作缺乏興趣?，F(xiàn)在最普遍的現(xiàn)象就是有些學(xué)生平時能說會道，平時也總喜歡用當(dāng)下最流行的一些詞匯“郁悶”“糾結(jié)”“宅”，但是要他們以此來寫一篇具體的文章，寫出自己的真實情感，他們卻又無從下手。在以前的作文教學(xué)中，老師中規(guī)中矩地教導(dǎo)學(xué)生，不能越雷池一步。首先要寫提綱，然后打草稿，最后寫作。學(xué)生的一篇作文，要經(jīng)歷好些環(huán)節(jié)：老師先解題，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣寫，不能怎樣寫，這實際上束縛了學(xué)生的思維，使他們不能展開想象的翅膀，沒有了自由發(fā)揮的余地，限制了學(xué)生的思路；其次是學(xué)生操作，按部就班的寫提綱，打草稿，作文；老師按部就班的評改，評講。這些模式化的東西讓人生厭，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力也漸漸沒有了。2脫離實際。生活是寫作的源泉，離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木。我們的寫作教學(xué)常常與生活脫節(jié)，作文不能真實地反映生活，生活也不能化為作文題材，學(xué)生既沒有豐富的詞匯，又不熟悉多樣的題材，作文時文思枯竭，硬擠強湊，自然文不成篇。其次，讀與寫分離，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)脫節(jié)，讀不能很好地為寫服務(wù)，寫作也無法促進閱讀。3效率低下。學(xué)生積極性差，常是完成任務(wù)了事；目的不明確，就文寫文，就文改文，沒有解決問題；重改不重寫前指導(dǎo)，寫后講評，改時不是就某個明確的訓(xùn)練目標(biāo)集中筆墨，講評也不是圍繞某個明確的訓(xùn)練目標(biāo)講評，常是胡子眉毛、芝麻綠豆一把抓，錯字別字，標(biāo)題標(biāo)點，構(gòu)思立意，開頭結(jié)尾，照應(yīng)銜接，語言表述，等等，無一不及，每次都是全方位批改，全方位講評，什么問題都涉及到，什么都沒解決。二、采取對策對于上述現(xiàn)狀，談幾點思考和建議：1降低要求，培養(yǎng)興趣。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，寫作水平低下，我們應(yīng)該對學(xué)生降低要求，注重對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，切不可對學(xué)生過高要求，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生畏懼心理。面對這一現(xiàn)狀，教師必須結(jié)合學(xué)生自身的情況給予不同的要求，讓學(xué)生每次作文都感覺到自己能夠達到要求，樂意去寫，然后，在老師、同學(xué)的幫助下不斷修改，通過多次的修改，學(xué)生感覺到自己越寫越好，看到自己的進步，從而嘗到寫作的甜頭，此外，教師還應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生，充分表揚學(xué)生作文的閃光點，這樣，學(xué)生寫作的興趣自然在潛移默化中增長。學(xué)生的興趣一旦得以激發(fā)，學(xué)生樂于寫，寫作水平也自然會逐漸提高。我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生若是“樂之者”，還怕不愿意主動動筆寫?2構(gòu)建生動活潑的作文教學(xué)情境?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。所以，教師要積極構(gòu)建生動活潑的作文教學(xué)情境。(1)加強作文與生活的聯(lián)系。生活是寫作的源泉，學(xué)生只有置身于生活的海洋，捕捉生活的浪花，寫作的文思才不會枯竭，心中充滿情感和情緒的波動，必定產(chǎn)生寫作的熱情和興趣。要引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，密切聯(lián)系生活，激發(fā)他們的寫作興趣。寫作思維的開拓，貴在培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，激發(fā)學(xué)生作文的欲望。鼓勵學(xué)生“異想天開”，拓寬思路，寫作的本質(zhì)是一種創(chuàng)造性勞動，慣性思路是創(chuàng)新的“敵人”，應(yīng)鼓勵學(xué)生放開思想，放開形式，不限內(nèi)容，寫出新意。如在全校開展“異想天開”作文競賽活動，展出創(chuàng)新作文，盡量拓寬學(xué)生思路，激發(fā)他們的寫作激情。當(dāng)然，作為教師不但要尊重學(xué)生的勞動，而且更要重視作文的價值。教師要堅持正面鼓勵的原則，讓學(xué)生覺得作文是件有意義的事，成功后的喜悅就更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。(2)充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)作文情境。初中生畢竟不比小學(xué)生，可以常為寫作文而設(shè)置一點游戲或進行一些表演活動?？上驳氖窃谛畔⒓夹g(shù)的強大支持下，大量的信息可以通過聲情并茂的圖片、聲音、動畫等手段呈現(xiàn)，把五彩繽紛的社會生活融匯于五彩斑斕的畫面之中，使學(xué)生在短時間內(nèi)對某些事物有較詳細的了解，從中喚起學(xué)生的記憶或再造想像。如有一次，我們語文組老師發(fā)現(xiàn)了一個電腦的屏幕保護程序，在電腦上顯示出來特別的漂亮，形態(tài)、顏色千變?nèi)f化，令人目不暇接。我們覺得這是一個絕好的鍛煉學(xué)生寫作的契機。于是在語文課上，用屏保作為載體，讓學(xué)生邊觀察，邊記下自己的感受，要求學(xué)生盡情地展開想像，運用一些比喻等修辭手法為文。學(xué)生的興趣和注意力被吸引，他們的情感和思維被激發(fā)，看著屏幕，他們好像也被帶入了這變幻莫測新奇的世界。后來交上來的寫作片段的確不錯，這很好地鍛煉了學(xué)生的文筆。總之，面對新形勢下的作文教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，努力探索，創(chuàng)新新的教學(xué)模式，同時要努力去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，把開明開放的意識引入到作文教學(xué)中，讓寫作不再成為一種負擔(dān)，讓作文真正撐起那半壁江山。面對面顧問式實戰(zhàn)銷售1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶1面對面顧式實戰(zhàn)銷售器(面對面2第一章銷售原理及關(guān)鍵器器第一章3銷售過程中銷的是什么?答案:自己產(chǎn)品與顧客之間有一個重要的橋梁:銷售人員本身販賣任何產(chǎn)品之前首先販賣的是你自己;三、世界汽車銷售第一人喬吉拉德說:“我賣的不是我的雪佛蘭汽車,我賣的是我自己”銷售過程中銷的是什么?4、銷售過程中銷的是什么?四、面對面銷售過程中,假如客戶不接受你這個人,他還會給你介紹產(chǎn)品的機會嗎?五、讓自己看起來像一個好的產(chǎn)品六、不管你如何跟顧客介紹你所在的公司是流的,產(chǎn)品是一流的,服務(wù)是一流的,可是,如果顧客一看你的人,像五流的,一聽你的話更像是外行,那么般來說,客戶根本就不會愿意跟你談下去,你的業(yè)績會好嗎?(、銷售過程中銷的是什么?5面對面之·為成功而打扮,為勝利而穿著。銷售人員在形象上的投資,是銷售人員最重要的投資器面對面之6銷售過程中售的是什么·答案:觀念觀:價值觀,就是對顧客來說,重要還是不重要的需求。念:信念,客戶認為的事實。器器(銷售過程中售的是什么7、賣自己想賣的比較容易,還是賣顧客想買的比較容易呢?、是改變顧客的觀念容易,還是去配合顧客的觀念容易呢?三、所以,在向客戶推銷你的產(chǎn)品之前先想辦法弄清楚他們的觀念,再去配合它;·四、如果顧客的購買觀念跟我們銷售的產(chǎn)品或服務(wù)的觀念有沖突,那就先改變顧客的觀念,然后再銷售(、賣自己想賣的比較容易,還是賣顧客8記住是客戶掏錢買他想買的東西,而不是你掏錢我們的工作是協(xié)助客戶買到他認為最合適的器器記住9三、買賣過程中買的是什么?·答案:感覺器器三、買賣過程中買的是什么?109、人們買不買某一件東西通常有一個決定性的力量在支配,那就是感覺;二、感覺是一種看不見、摸不著的影響人們行為的關(guān)鍵因素三、它是一種人和人、人和環(huán)境互動的綜合體;四、假如你看到一套高檔西裝,價錢,款式,布料各方面都不錯,你很滿意?？墒鞘圬泦T跟你交談時不尊重你,讓你感覺很不舒服,你會購買嗎假如同一套衣服在菜市場屠戶旁邊的地攤上,你會購買嗎?不會,因為你的感覺不對;°五、企業(yè)、產(chǎn)品、人、環(huán)境、語言、語調(diào)、肢體動作都會影響顧客的感覺9、人們買不買某一件東西通常有一個決定性的11面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件12面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件13面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件14面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件15面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件16面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件17面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件18面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件19面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件20面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件21面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件22面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件23面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件24面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件25面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件26面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件27面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件28面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件29面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件30面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件31面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件32面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件33面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件34面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件35面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件36面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件37面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件38面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件39面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件40面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件41面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件42面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件43面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件44面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件45面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件46面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件47面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件48面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件49面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件50面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件51面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件52面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件53面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件54面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件55面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件56面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件57面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件58面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件59面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件60面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件61面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件62面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件63面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件64面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件65面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件66面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件67面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件68面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件69面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件70面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件71面對面顧問式實戰(zhàn)銷售課件72面對面顧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