煤氣設(shè)施與管道附屬裝置課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。煤氣設(shè)施與管道附屬裝置煤氣設(shè)施與管道附屬裝置36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。煤氣設(shè)施與管道附屬裝置第三章煤氣設(shè)施與管道附屬裝置第一節(jié)煤氣平衡第二節(jié)煤氣柜第三節(jié)煤氣加壓站第四節(jié)煤氣混合站第五節(jié)煤氣管道第一節(jié)煤氣平衡煤氣系統(tǒng)正常生產(chǎn)時,煤氣發(fā)生量一般是穩(wěn)定的,但是發(fā)生故障或有計劃停產(chǎn)檢修時,煤氣產(chǎn)量相應(yīng)減少,出現(xiàn)煤氣壓力波動,此時煤氣用戶的使用量也波動。我公司中壓管網(wǎng)系統(tǒng)的高爐煤氣管網(wǎng)壓力為7~10kPa,焦?fàn)t煤氣管網(wǎng)壓力為7~8kPa,轉(zhuǎn)爐煤氣管網(wǎng)壓力為65~95kPa高壓管網(wǎng)系統(tǒng)的精焦?fàn)t煤氣主管網(wǎng)壓力在04~0.5MPa,天然氣主管網(wǎng)壓力在O.8MPa。煤氣管道超過最高工作壓力時是可能發(fā)生排水器擊穿、加熱爐燒嘴脫火等煤氣事故。煤氣管道壓力低于煤氣最低壓力時是會發(fā)生使用的燒嘴回火爆炸等事故(中壓管道最低壓力不低于3kPa)。因此,煤氣產(chǎn)生和使用過程中調(diào)節(jié)煤氣平衡是十分重要的,不僅可以節(jié)省能源,也是保證安全生產(chǎn)的重要措施。第一步。確定科學(xué)的作文訓(xùn)練目標(biāo)作文教學(xué)的目標(biāo)確定尤為重要。每次作文都必須有具體的目標(biāo)要求。可從文章的布局謀篇方面提出，也可從選材立意方面提出，還可從遣詞造句方面提出。其次要有序，使前后目標(biāo)要求符合循序漸進的原則，對各年級的要求要有明顯的梯度，同時對于程度不同的學(xué)生要有一定的區(qū)別。最后，目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的實際，貼近學(xué)生生活，可誘發(fā)學(xué)生寫作動機。第二步。平時綜合訓(xùn)練與課堂限時作文相結(jié)合。學(xué)生自評獻疑日常的作劃訓(xùn)練有多種方式，有了這些行之有效的訓(xùn)練之后，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)乜刂茖W(xué)生作文時間，要求學(xué)生當(dāng)堂作文，以幫助學(xué)生提高寫作速度。學(xué)生作文完畢，可以將課堂上未解決的涉及本次作文或平時寫作方面的問題附在文后，請老師回答。這些問題，大都真實地反映了學(xué)生在寫作過程中的困惑，這些疑惑無疑為下一步作文教學(xué)哇提供了重要的線索和方向。第三步。變革作文評改方式，提升學(xué)生參與度傳統(tǒng)的評改方式會使學(xué)生迷失了作文的方向，無形中把學(xué)生的自主權(quán)給剝奪了。在這一點上，有很多教師正作著有益的嘗試，如“多層級交互式的作文評改”、“交流式作文評改”、“互動式作文評改”等等。我根據(jù)學(xué)生的實際情況，在具體操作上作了新的嘗試。1.學(xué)生自評要求：①反復(fù)朗讀。在修改時，讓學(xué)生朗讀習(xí)作，自我監(jiān)聽，用筆畫出不順口的詞句，并加以修改。②默讀分析。學(xué)生采用默讀的方法，思考是否圍繞中心選材，段落層次的安排是否合理，詳略是否得當(dāng)?shù)?，然后寫出自我評語。2.家長評一次作文寫作后，由家長閱讀學(xué)生作文進行評判。讓家長成為孩子作文的讀者，一方面可以讓每―個學(xué)生的作文得到重視，提升學(xué)生寫作的熱情，另一方面也讓家長參與到作文評改上來，不僅對孩子作文有一定的督促作用，也能讓孩子與家長在思想上得以溝通。3.教師導(dǎo)評作文講評時，教師要精于“授人以漁”，向?qū)W生推薦優(yōu)秀作文，引導(dǎo)大家剖析、評議、學(xué)習(xí)。導(dǎo)評是整個訓(xùn)練過程的基礎(chǔ)。教師該如何引導(dǎo)指點學(xué)生，使他們養(yǎng)成這種能力，是很值得共同研究的項目。如果說選題為作文的道路作好了鋪墊，那評改則是提升學(xué)生作文水平和作文實效的真正謀略。學(xué)生的習(xí)作交上來查閱后，教師選擇帶有普遍性問題的學(xué)生習(xí)作制成投影片，在教師的指導(dǎo)下，共同討論，集體修改。我在作文教學(xué)中曾這樣嘗試過：首先明確本次習(xí)作的要求是什么，再出示學(xué)生習(xí)作中的片段，在修改中，發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，調(diào)動其積極性。通過修改，孩子們明白了什么是改，怎樣改，以及這樣改的理由，學(xué)會了遷移。4.小組互評把班里學(xué)生按前后左右座位組成四人一組的互改小組，以這樣的小組為單位。每個學(xué)生逐一介紹自己這次習(xí)作的有關(guān)內(nèi)容，包括審題、謀篇、創(chuàng)新思路等。這種自述的過程，對于作文來說，既是重復(fù)思維的過程，也是完善思維、創(chuàng)新思維的過程。對于同學(xué)之間，也是交流思維、取長補短的過程，同時又是鍛煉學(xué)生口頭表達能力的過程。每位同學(xué)拿著其他同學(xué)的作文，按照老師講授的方法認(rèn)真批改，圈點出文章疏漏，如錯別字、語句不順、用詞不當(dāng)?shù)炔糠郑儆梅柟串嫵雒涝~佳句，最后認(rèn)真寫上自己的評語并鄭重簽名。這樣，學(xué)生各抒己見，在學(xué)習(xí)借鑒別人的成功之處外，還學(xué)會通過旁批的方式評點其他同學(xué)作文的優(yōu)劣，積極參與，真正成為作文評改的主人。第四步，講評再練有的學(xué)者把這種作文稱之為“二次作文”，講評也集中在本專題訓(xùn)練的問題上。講評絕不是一次作文的結(jié)束，除一部分確實已掌握該專題的基本知識基本技能者外，余下的學(xué)生將再次認(rèn)真審視自己的作文并進行修改，也可以另起爐灶重新創(chuàng)作。這大大有別于傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練寫完改完講完一扔了事的簡單重復(fù)。在限定的時間內(nèi)讓學(xué)生結(jié)合評語，針對討論重新修改，使教師評語、講評、學(xué)生評論落到實處，在實踐中提高學(xué)生作文能力。只有這樣，學(xué)生對評語才能達到理性的認(rèn)識。通過“改”環(huán)節(jié)學(xué)生作文質(zhì)量有很大提高，正如魯迅先生所說：“好的作文是改出來的”。大量實踐證明，學(xué)生理解、接受、領(lǐng)悟之后，必將有利于其寫作心理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，必將有利于其寫作能力的更快提升。教師通過引路，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程，調(diào)動全體學(xué)生的主觀能動性，共同完成作文任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的。從而突破了傳統(tǒng)的作文方式，真正實現(xiàn)了在及時反饋的基礎(chǔ)上實行教學(xué)相長的原則。通過興趣的激發(fā)，各層次學(xué)生的能力得到提高，教師也不再覺得作文教學(xué)是個沉重包袱。1.借助足球游戲，增加課堂教學(xué)趣味性愛玩、好動，喜歡游戲、動畫是小學(xué)生的顯著特征，玩是他們最感興趣的事情，也是最能調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性、主動性的關(guān)鍵點。就足球而言，屬于一項綜合性的體育項目，也是一項有趣的體育項目，令人盡興的集體活動項目。但對于小學(xué)生來說，尤其是低年級學(xué)生，足球的比賽細(xì)則，足球活動強度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們具有的認(rèn)知水平、運動負(fù)荷。為此，在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合班級學(xué)生各方面實際情況，以富有趣味性的足球游戲為切入點，有效開展足球運動，并巧妙地把團隊協(xié)作意識滲透到其中，促使學(xué)生逐漸意識到踢足球的樂趣，還能在無形中培養(yǎng)他們更多優(yōu)秀的品質(zhì)，比如，團結(jié)協(xié)作能力。就小學(xué)三年級學(xué)生來說，教師可以根據(jù)他們活潑、好動的特點，并在體力方面能夠承載一定的運動負(fù)荷，可以開展一些和足球相關(guān)的啟蒙性活動，比如，"聰明的狐貍"。教師可以根據(jù)班級學(xué)生情況，合理劃分小組，六人劃分為兩個小組，三人一組，六人同時搶在足球場中央的七個足球，哪個小組先搶到四個足球，該組便獲得勝利。如果足球場中央的足球也被搶完，那些"聰明的狐貍"還可以搶對手中陣地中的足球。在此過程中，有利于學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)體育的樂趣，還能培養(yǎng)他們團結(jié)合作的好品質(zhì)，更好地學(xué)習(xí)足球課程。2.開展小型比賽，強化學(xué)生的團隊意識在體育課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入競爭機制，不斷強化學(xué)生的挑戰(zhàn)意識，積極參與到課堂教學(xué)中。在此過程中，教師可以根據(jù)班級學(xué)生已有水平，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，適當(dāng)引入一些小型的小組競賽活動，比如，射門比賽、傳球比賽，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，不斷強化他們的團隊協(xié)作意識。需要注意的是：足球運動具有較大的強度，教師必須全面而客觀地分析安全因素，優(yōu)化設(shè)計競技比賽。就小學(xué)四年級學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)"腳內(nèi)側(cè)傳球"基本技能后，教師可以開展相關(guān)的比賽活動。3.利用學(xué)生認(rèn)知特點，優(yōu)化教學(xué)方法在把足球運動融入到小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要全方位分析小學(xué)不同年級學(xué)生已具備的認(rèn)知特點，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、心理特征等，優(yōu)化創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。針對小學(xué)生各方面特點，要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在"玩"中獲取足球知識，不能再采用"放羊式"、"鴨填式"傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。同時，教師也要考慮到班級中一些喜歡安靜，對足球運動不感興趣的學(xué)生，采用豐富多樣的教學(xué)形式，積極引導(dǎo)他們參與到足球運動過程中，使這些學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)足球課程的樂趣，轉(zhuǎn)變已有的觀念，逐漸對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，還要注重情感體驗，在真實的情景中充分感受足球運動的魅力。就教學(xué)方法而言，要堅持多樣化的原則，利用學(xué)生感興趣的動畫、電影等，向?qū)W生傳授足球知識，不斷吸引他們的眼球，保持注意力集中，緊隨教師思維，學(xué)習(xí)足球課程，參與到相關(guān)的足球比賽中，確保教學(xué)活動的有序開展。此外，由于小學(xué)生正處于抽象思維形成的初始階段，并不具備較高的理解水平，教師要借助形象化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，反復(fù)練習(xí)足球技能，規(guī)范動作，教學(xué)內(nèi)容要新穎，避免學(xué)生對足球課程產(chǎn)生厭倦情緒。4.結(jié)語總而言之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，巧妙地融入足球課程是非常必要的。借助足球課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多向能力，不斷增強他們的身體素質(zhì)，促進他們的健康成長，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的品質(zhì)，擁有健康的心態(tài)，逐漸樹立正確的價值觀、人生觀，促進他們的全面發(fā)展，為進入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊，成為新時期需要的高素質(zhì)專業(yè)體育人才，滿足社會市場的客觀需求。在此基礎(chǔ)上，能夠不斷提高新時期小學(xué)體育教學(xué)效率，確保小學(xué)足球教學(xué)工作的順利開展，還能不斷促進我國足球事業(yè)不斷向前發(fā)展，走上長遠(yuǎn)的發(fā)展道路，擁有更加廣闊的發(fā)展前景。第三章煤氣設(shè)施與管道附屬裝置第一節(jié)煤氣平衡第二節(jié)煤氣柜第三節(jié)煤氣加壓站第四節(jié)煤氣混合站第五節(jié)煤氣管道第一節(jié)煤氣平衡煤氣系統(tǒng)正常生產(chǎn)時,煤氣發(fā)生量一般是穩(wěn)定的,但是發(fā)生故障或有計劃停產(chǎn)檢修時,煤氣產(chǎn)量相應(yīng)減少,出現(xiàn)煤氣壓力波動,此時煤氣用戶的使用量也波動。我公司中壓管網(wǎng)系統(tǒng)的高爐煤氣管網(wǎng)壓力為7~10kPa,焦?fàn)t煤氣管網(wǎng)壓力為7~8kPa,轉(zhuǎn)爐煤氣管網(wǎng)壓力為65~95kPa高壓管網(wǎng)系統(tǒng)的精焦?fàn)t煤氣主管網(wǎng)壓力在04~0.5MPa,天然氣主管網(wǎng)壓力在O.8MPa。煤氣管道超過最高工作壓力時是可能發(fā)生排水器擊穿、加熱爐燒嘴脫火等煤氣事故。煤氣管道壓力低于煤氣最低壓力時是會發(fā)生使用的燒嘴回火爆炸等事故(中壓管道最低壓力不低于3kPa)。因此,煤氣產(chǎn)生和使用過程中調(diào)節(jié)煤氣平衡是十分重要的,不僅可以節(jié)省能源,也是保證安全生產(chǎn)的重要措施。調(diào)節(jié)平衡可采用以下三種方法(1)用煤氣柜穩(wěn)壓。煤氣有剩余時儲存,管道不足時輸出。轉(zhuǎn)爐煤氣是周期性產(chǎn)生的,是用煤氣柜調(diào)節(jié)回收使用,柜的作用是協(xié)調(diào)產(chǎn)、消平衡。(2)利用緩沖用戶穩(wěn)壓。一般以發(fā)電廠鍋爐作為緩沖用戶煤氣過剩時,給鍋爐多供煤氣量:高爐休風(fēng)時造成高爐煤氣產(chǎn)量大幅度下降,但由于電廠鍋爐緩沖煤氣的調(diào)節(jié),使得高爐煤氣總管網(wǎng)壓力不會發(fā)生大的波動(3)利用剩余煤氣放散的裝置穩(wěn)壓。該裝置不僅在生產(chǎn)中用放散剩余煤氣,在發(fā)生事故時還可以作為應(yīng)急措施,剩余煤氣放散應(yīng)設(shè)點燃裝置,放散時必須點燃放散,即不污染環(huán)境,防止事故的發(fā)生。沙鋼現(xiàn)有的煤氣放散裝置如下高爐煤氣:30萬m3/h放散塔3座,60萬m3/h和18萬m3/h放散塔各一座。焦?fàn)t煤氣放散設(shè)施分別是利用兩座5萬m3焦?fàn)t氣柜,柜前放散管放散量各為15萬m3/h。、沙鋼現(xiàn)有產(chǎn)生煤氣發(fā)生量如下:高爐煤氣發(fā)生量:5800m3大高爐約80萬m3/h;2500m31-3號大高爐約120萬m3/h:;分廠1—5號高爐約50萬m3/h二分廠6—9號高爐約50萬m3/h;焦?fàn)t煤氣發(fā)生量:1#~6#焦?fàn)t約15萬m3/h:7#8#焦?fàn)t約10萬m3/h轉(zhuǎn)爐煤氣發(fā)生量:宏發(fā)轉(zhuǎn)爐一、二車間約各回收9~10萬n/h永新轉(zhuǎn)爐約回收3~4萬m3/h。目前沙鋼使用三種煤氣的用戶有30多個單位,煤氣使用率在99%以上。天燃?xì)獾挠脩粲?2多個部門,2009年共使用58012316m3,平均每月使用4834359m3,日用量約在150000m3左右。第二節(jié)煤氣柜煤氣柜的作用鋼鐵企業(yè)設(shè)置煤氣柜主要有以下三個作用:1、可有效的回收放散煤氣鋼鐵企業(yè)設(shè)置煤氣柜可回收企業(yè)內(nèi)部因生產(chǎn)不均衡所造成的瞬時煤氣過剩量和當(dāng)煤氣發(fā)生源不足時,補入管網(wǎng)填補管網(wǎng)壓力,起到以余補欠的作用,減少煤氣放散量2、可充分合理的使用企業(yè)內(nèi)部的副產(chǎn)煤氣由于建立了煤氣柜,在工廠煤氣平衡中,可以不預(yù)留煤氣