項(xiàng)目二-學(xué)習(xí)建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)課件

項(xiàng)目二學(xué)習(xí)建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類(lèi)卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯項(xiàng)目二學(xué)習(xí)建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目二學(xué)習(xí)建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類(lèi)卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂菇ㄖこ讨茍D項(xiàng)目二建筑工程制圖的基本知識(shí)建筑工程系tructionDepartme太陽(yáng)能教研室:張曉云目錄建筑制圖工具及其用法2建筑制圖的基本標(biāo)準(zhǔn)3建筑工程圖的繪制方法和過(guò)程■《全國(guó)健身計(jì)劃綱要》中指出：“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能和習(xí)慣?！毙抡n程體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也明確提出把促使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣作為教學(xué)目標(biāo)之一。作為義務(wù)教育階段的初中是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的基地，初中體育課程除需要在滿(mǎn)足身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想與原則外，還要致力于提高學(xué)生身體素質(zhì)。而初中階段的體育課程特點(diǎn)，就是如何提高學(xué)生的自我鍛煉習(xí)慣，為終身體育打好基礎(chǔ)，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，是初中體育教師的首要任務(wù)。因此，體育教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我鍛煉的欲望和滿(mǎn)足感學(xué)生能否快樂(lè)地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，很大程度取決于教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的先行設(shè)計(jì)，教師如何設(shè)計(jì)能對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)中獲得快樂(lè)，使學(xué)生有更大的優(yōu)勢(shì)從中得到樂(lè)趣，達(dá)到自我鍛煉的目的。同時(shí)，也獲得自我鍛煉的滿(mǎn)足感，學(xué)生就將在文化課和專(zhuān)業(yè)課的壓力能在體育課中得到釋放，這就需要我們體育教師在設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)更有必要加強(qiáng)的一方面，才能產(chǎn)生更積極的作用。比如：每次觀(guān)看精彩的體育比賽時(shí)能讓眾多學(xué)生欣喜若狂，徹夜不眠，參與到比賽之中所感受到的樂(lè)趣，一切均發(fā)自肺腑之言，不需要規(guī)定，更不需要強(qiáng)制，情感與運(yùn)動(dòng)的交融，參與的滿(mǎn)足就足夠了，同時(shí)起到促進(jìn)自我鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成。如果體育教師能使學(xué)生在多年的體育學(xué)習(xí)中找到自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不管現(xiàn)在學(xué)生有沒(méi)有意識(shí)到體育對(duì)他個(gè)人成長(zhǎng)的真正意義，就已經(jīng)不知不覺(jué)地接受體育，從而在日常生活中有意無(wú)意地便進(jìn)行自我鍛煉。那么，體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該讓體育課成為學(xué)生們渴望參與其中的空間，從中得到樂(lè)趣，多增設(shè)一些體育比賽氛圍，讓學(xué)生充分展示自我。這樣，學(xué)生們親身感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和滿(mǎn)足，更加積極地參與到體育活動(dòng)中，逐漸把教師培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自愿的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。二、努力培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識(shí)、習(xí)慣和能力。自我鍛煉能力如何與常規(guī)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起呢？筆者在多年體育教學(xué)中認(rèn)為應(yīng)注意全面培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識(shí)，充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺(jué)性。同時(shí)，在體育教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨(dú)立鍛煉過(guò)程中，對(duì)練習(xí)的次數(shù)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、動(dòng)作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，主動(dòng)積極的鍛煉，從而使學(xué)生自我鍛煉成為自己的自主活動(dòng)，身心在不知不覺(jué)中得到發(fā)展，這對(duì)以后學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。這也符合現(xiàn)階段“體育與健康”所提倡的：學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，選擇自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，體驗(yàn)鍛煉身體的樂(lè)趣，從而提高對(duì)體育的關(guān)心、意欲、態(tài)度和興趣，擁有健康的體魄。三、注重體育課堂教學(xué)方法的多元化體育教學(xué)是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)采用的教學(xué)活動(dòng)方式和手段的總稱(chēng)。在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多。如發(fā)現(xiàn)法、范例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等。但隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里，多媒體也引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂，體育方法的改革也隨著教學(xué)教育現(xiàn)代發(fā)展而緊跟時(shí)代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加。例如教師在進(jìn)行田徑課的教學(xué)中，要交替使用講解示范，可以利用制作好的課件切到多媒體平臺(tái)進(jìn)行講評(píng)，容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤的演示，有條件的甚至可以用錄像的方法把學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作錄下來(lái)進(jìn)行講評(píng)。這樣體育教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣性。豐富的教學(xué)方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉所采取的手段，使學(xué)生變被動(dòng)鍛煉為主動(dòng)鍛煉，從而獲取更多的體育知識(shí)、技術(shù)技能的全過(guò)程，使他們從小喜歡體育，樂(lè)于體育。四、加強(qiáng)體育教師素質(zhì)的自我提高作為一名體育教師，無(wú)論其身體素質(zhì)怎么好，技術(shù)有多么全面。他都不可能所有體育項(xiàng)目樣樣精通，必然有其自己的專(zhuān)長(zhǎng)，也有自己的不足。但是面對(duì)無(wú)數(shù)的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生各有各的興趣和愛(ài)好。學(xué)生不懂體育方面的知識(shí)很自然地就找到體育老師來(lái)幫助。如：有的學(xué)生喜歡籃球；有的學(xué)生喜歡乒乓球；有的學(xué)生喜歡踢毽子；有的學(xué)生喜歡看各種體育比賽項(xiàng)目，但又看不懂等等一系列規(guī)則問(wèn)題。這樣，作為體育老師的素質(zhì)高低要求非常關(guān)鍵，雖然有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是自己的專(zhuān)長(zhǎng)，就很容易。有些項(xiàng)目是自己的弱項(xiàng)，就很難做到。因此，體育教師要充分認(rèn)識(shí)到作為體育教師，必須具有較全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，不斷提高自我的知識(shí)面，才不會(huì)出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面，教學(xué)過(guò)程也得心應(yīng)手，也贏得學(xué)生們的信任、歡迎。體育教師還要跟隨時(shí)代的不斷發(fā)展，要有創(chuàng)新能力，對(duì)自己的創(chuàng)造有清醒的認(rèn)識(shí)，并加以開(kāi)發(fā)，在體育教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心，使體育教學(xué)日日創(chuàng)新，具有較強(qiáng)的科研意識(shí)，能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使學(xué)生感受到體育的氛圍、產(chǎn)生極大的興趣。這樣，對(duì)學(xué)生的自我鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用?？傊?，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性，是讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代學(xué)會(huì)有“一技之長(zhǎng)”，養(yǎng)成與掌握自我鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，生活中離不開(kāi)體育，體育給他們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。所以，學(xué)校體育教育是自我鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化地，它不僅是為學(xué)生自我鍛煉打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和概括，并在后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中被證明為穩(wěn)定的規(guī)律，具有普適性.數(shù)學(xué)思想詮釋了數(shù)學(xué)研究中的方法論和普遍規(guī)律，引領(lǐng)著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的自我提升指明了方向.在新課程理念的引導(dǎo)下，筆者認(rèn)為方法的掌握能夠增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力.作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入不同的數(shù)學(xué)思想方法，談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解.一、類(lèi)比思想，知識(shí)遷移類(lèi)比是一種知識(shí)的遷移，是由個(gè)性到另一?N個(gè)性的推理過(guò)程，具有假設(shè)前提的性質(zhì).類(lèi)比是以學(xué)過(guò)的知識(shí)為前提，在此基礎(chǔ)上通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)之間存在共性的內(nèi)容進(jìn)行遷移和嫁接，由已經(jīng)獲得的知識(shí)引出新的猜測(cè)，推斷它們?cè)谄渌再|(zhì)上的相同點(diǎn).類(lèi)比思想方法的運(yùn)用，其前提是找到合適的類(lèi)比對(duì)象，即已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，或已經(jīng)掌握的解題方法，并找到不同知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系.如，“分?jǐn)?shù)的運(yùn)算”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想整數(shù)的運(yùn)算方法，并把這種已掌握的運(yùn)算方法遷移到分?jǐn)?shù)的運(yùn)算中來(lái).例如，在講到“比的基本性質(zhì)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我先記載下幾瓶不同液體的質(zhì)量和體積，并寫(xiě)出每個(gè)瓶子質(zhì)量和體積之間的比，把這些數(shù)字聯(lián)系起來(lái).讓學(xué)生分析這些等式，并總結(jié)出了幾個(gè)問(wèn)題：“我們回憶分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，再想想比的基本性質(zhì)是什么？”學(xué)生紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，把比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘一樣的數(shù)，然后再比較前后有沒(méi)有數(shù)值的變化.學(xué)生通過(guò)之前所學(xué)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將這些知識(shí)遷移到比的基本性質(zhì)上來(lái)，不僅使學(xué)生加深了對(duì)這些知識(shí)的理解，還通過(guò)舊知識(shí)和新知識(shí)的聯(lián)系總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)規(guī)律.從類(lèi)比思想的運(yùn)用來(lái)看，我們應(yīng)該及時(shí)地啟發(fā)學(xué)生，告訴他們其實(shí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)之間都是互相聯(lián)系的，甚至是相通的.如同體育競(jìng)技項(xiàng)目之間、各種樂(lè)器之間的原理大同小異，我們可以用知識(shí)遷移的方式來(lái)進(jìn)行類(lèi)比，從而達(dá)到融會(huì)貫通的目的.二、演繹思想，從一般到特殊演繹的過(guò)程與歸納的過(guò)程正好相反，演繹思想是由共性推出個(gè)性的過(guò)程.在研究個(gè)別問(wèn)題時(shí)，以一般性的邏輯假設(shè)為基礎(chǔ)，推出特定的結(jié)論，這種從一般到個(gè)別的推想就是演繹思想.在推理過(guò)程合理、科學(xué)的前提下，使用演繹法可以推出相應(yīng)的結(jié)論.例如，當(dāng)學(xué)生了解“三角形的內(nèi)角和是180度”以后，試著讓學(xué)生推出直角三角形的兩個(gè)銳角的和是90度的結(jié)論，或是等腰直角三角形的兩個(gè)銳角都是45度的結(jié)論.學(xué)生都能夠綜合利用減法和除法混合方法，演繹出這些結(jié)論的過(guò)程.再如，通過(guò)歸納得到乘法分配律（a+b）×c=a×c+b×c以后，要求學(xué)生使用這種方法計(jì)算54×（20+8），24×112，38×12+62×12等題，使學(xué)生在綜合演繹計(jì)算題的過(guò)程中更加深入地領(lǐng)會(huì)乘法分配率的內(nèi)容，提高學(xué)生靈活運(yùn)用乘法分配律的能力.學(xué)生如果經(jīng)常用書(shū)本上的定義和公式去解決實(shí)際的問(wèn)題，由一般到個(gè)別的演繹，使抽象難懂的概念變得形象和具體化，從而幫助學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，錘煉他們的綜合思維能力.三、轉(zhuǎn)化思想，融會(huì)貫通依據(jù)哲學(xué)中相互轉(zhuǎn)化的思想，數(shù)學(xué)知識(shí)之間也是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的.我們可以把數(shù)學(xué)知識(shí)的一種形式變成其他形式，把復(fù)雜的運(yùn)算方法轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的運(yùn)算方法.在高年級(jí)的幾何圖形學(xué)習(xí)中，也可以把一種圖形轉(zhuǎn)化為其他圖形，或者幾個(gè)圖形.為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，我們倡導(dǎo)化繁為簡(jiǎn)，化抽象為形象.下面筆者主要介紹將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)的案例，它可以幫助學(xué)生解決比較抽象的幾何題目.例如，很多平面圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，我們都可以通過(guò)轉(zhuǎn)化圖形的方式來(lái)完成.這樣做是為了幫助學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)解決新的問(wèn)題，并在新舊圖形的聯(lián)系過(guò)程中找到新問(wèn)題的解決辦法.我們?cè)谘芯科叫兴倪呅蚊娣e的計(jì)算過(guò)程中，通過(guò)剪接和拼接的方式，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算面積；在計(jì)算三角形和梯形面積的過(guò)程中，我們把兩個(gè)相同的三角形、兩個(gè)相同的梯形分別拼成一個(gè)平行四邊形來(lái)計(jì)算面積；在計(jì)算圓的面積時(shí)，我們把圓平均分成16份和32份，剪開(kāi)后拼接成類(lèi)似的平行四邊形，并由此想象無(wú)限細(xì)分下去，拼成的圖形就接近于長(zhǎng)方形，并通過(guò)拼成的長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算面積.教師在復(fù)習(xí)階段可以專(zhuān)門(mén)進(jìn)行用轉(zhuǎn)化的思想來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，提高解決問(wèn)題的效率.四、結(jié)語(yǔ)“授之以漁”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，思想方法的掌握和熟練運(yùn)用，可以提高課堂效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率.學(xué)生在運(yùn)用這些思想方法解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的自信.讓學(xué)生的課堂角色實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí).要使學(xué)生掌握這些數(shù)學(xué)思想方法，教師在課前要做好充足的準(zhǔn)備，特別是在講解題目之前做好導(dǎo)入，在學(xué)生完成課堂作業(yè)的過(guò)程中做好引導(dǎo)，只有這樣才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng).【建筑工程制圖項(xiàng)目二建筑工程制圖的基本知識(shí)建筑工程系tructionDepartme太陽(yáng)能教研室:張曉云目錄建筑制圖工具及其用法2建筑制圖的基本標(biāo)準(zhǔn)3建筑工程圖的繪制方法和過(guò)程■圖板丁字尺使木邊膠帶紙圖板工作邊圖紙尺頭圖板工作邊丁字尺圖板規(guī)格代號(hào)圖板尺寸920x1220610x920460x610305x460(寬mmx長(zhǎng)mm丁字尺◆畫(huà)線(xiàn)時(shí)只允許在尺身上側(cè)。丁字尺主要用于畫(huà)水平線(xiàn),使用時(shí),左手握尺頭,使尺頭緊靠圖板左邊緣。尺頭沿圖板的左邊緣上下滑動(dòng)到需要畫(huà)線(xiàn)的位置,從左向右畫(huà)水平線(xiàn),應(yīng)注意,尺頭不能靠圖板的其它邊緣滑動(dòng)畫(huà)線(xiàn)。丁字尺不用時(shí)應(yīng)掛起來(lái),以免尺身翹起變形三角板三角板有45°和60°兩種,與丁字尺配合可以畫(huà)出15°、30°、45°、60°、75°的斜線(xiàn)以及相互垂直和平行的線(xiàn)。●應(yīng)靠在三角板的左邊自下而上畫(huà)線(xiàn)。P比例尺比例尺是用于放大(讀圖時(shí))或縮小(繪圖時(shí))實(shí)際尺寸的一種尺子。比例直尺:只有一行刻度和三行數(shù)字比例尺百分比例尺:1:100,1:200,1:300,1:400,1:500,1:600三棱尺千分比例尺:1:1000,1:1250,1:1500,1:2000,1:2500,1:50001:1000100代30cm代表30cm個(gè):w"m圓規(guī)和分規(guī)里R分規(guī)是截量長(zhǎng)度和等分線(xiàn)段的工具直線(xiàn)筆和繪圖筆直線(xiàn)筆(墨線(xiàn)筆或鴨嘴筆)是傳統(tǒng)使用的畫(huà)墨線(xiàn)的工具界水太少需水人多繪圖筆頭部裝有帶通針的針管,類(lèi)似自來(lái)水筆,能吸存炭素墨水,使用較方伊吸墨管筆曲線(xiàn)板1、先曲后直,便于連接2、先上后下,先左后右(a)