小學三年級語文教學計劃大全(26篇)

第頁共頁最新小學三年級語文教學方案大全(26篇)小學三年級語文教學方案篇一三年級一班共有學生30名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況?！惨弧硨W習態(tài)度優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，開展也比擬全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺?！捕硨W習習慣男生普遍書寫差，全班有7、8人有不愛完成家庭作業(yè)，上課答問積極性不高，多數(shù)學生無預習、復習的習慣，閱讀習慣差?！踩痴莆铡半p基”情況學生的識字才能較差，但沒有仔細觀察的習慣，男生的成績稍遜于女生，自覺學習的意識差。上課時全班學生的學習才能不夠理想。特別是閱讀才能差?！菜摹持橇筒拍荛_展情況30名同學中智力正常，有5名同學有反響力較慢。學生的識記才能差，分析^p才能差，觀察才能較差。朗讀才能好，表現(xiàn)欲不強，獨立查閱才能還需培養(yǎng)。轉述才能差，主要表如今中差生。習作才能漸漸形成，大多數(shù)孩子能把作文寫清楚，但也有少數(shù)幾個孩子寫得過于簡單，語言平淡。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步?！惨弧掣緲嬙旌蛢仍诼?lián)絡根本構造本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大局部。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄局部包括生字表〔一〕，要求會認的字；生字表〔二〕，要求會寫的字；詞語表。內在聯(lián)絡在保持和發(fā)揚前面教材特色的根底上，本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排構造到呈現(xiàn)方式，又有不少新的打破。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“興趣語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。全冊教材生字注音方法和三年級上冊一樣。本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，表達課程標準倡導的理念和目的。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改良課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架構造，加強內容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。〔二〕知識點及重、難點知識點本冊教材有8個單元，共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。要求認識200個字，會寫300個字。重點32篇課文的學習，閱讀訓練，識字才能。難點寫作訓練，閱讀訓練。〔三〕地位和作用地位本冊是小學階段中段的第二冊教材，同時也是第二學段的第二冊教材。繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)打根底。作用全面、準確地落實語文教學目的，在教材內容和呈現(xiàn)方式上，表達與高段教材的銜接，加強整合，使教材成為互相聯(lián)絡的整體，加強導學功能，促進學生學習方式的轉變，進步學生的語文綜合運用才能，根底知識1、本冊要求認識200個字，會寫300個字。2、指導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習聯(lián)絡上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中【關鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用。4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。6、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文。7、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。才能培養(yǎng)目的1會使用字典、詞典，有初步的獨立識字才能。繼續(xù)練慣用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。2培養(yǎng)學生質疑問難的才能。3練習復述課文的才能。4繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。5不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與別人分享習作的快樂。6能用普通話交談。繼續(xù)詳細生動地講述故事，努力用語言打動別人。能逐步清楚明白地講述一件事情。7結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。8在開展語言才能的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、擅長考慮、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的才能。德育目的感受大自然的美妙和家鄉(xiāng)的得意；理解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情、友誼的可貴，受到關愛別人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新開展，增強探究和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好友誼；閱讀神話故事和民間傳說，理解傳統(tǒng)文化，豐富想象才能。上述目的有的是在低年級的根底上的進一步開展，教學中，要注意不同目的的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。老師應轉變觀念，更新知識，不斷進步自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資，靈敏運用多種教學策略，引導學生在理論中學會學習。2、在教學中努力表達語文的理論性和綜合性。努力改良課堂教學，整體考慮知識與才能、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文理論的時機。3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。4、正確處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新才能的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重根本技能的訓練，給學生打下扎實的語文根底。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)開展。5、遵循學生身心開展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言才能的開展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取適宜的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體進步。6、進步課堂教學效率的方法：①、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進展教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。②、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進展情感體驗。讓學生在感悟中學習。③、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。7、補差設想：a、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差方案。b、給后進生多創(chuàng)設時機，品味成功，樹信心。c、多與后進生談心，多做情感交流。8、學生學習興趣、素質的培養(yǎng)：a、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進展表揚、鼓勵、引導。b、調整老師與學生的心態(tài)，根據實際情況可以及時調整。c、注重學習習慣的培養(yǎng)。9、增優(yōu)設想：為優(yōu)等生多創(chuàng)造時機，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新才能。略小學三年級語文教學方案篇二本冊課本按照全套教材，著眼于21世紀對人才素質的要求，致力于加強小學生語文根底知識的教學和根本才能的訓練，為他們全面素質的開展打下堅實的根底為宗旨編寫的。主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(六)”、“閱讀”、“作文”和“練習”組成的。1、關于良好的學習習慣的培養(yǎng)本冊課本開頭安排了有關的指導學生學會預習復習和認真完成作業(yè)的圖片。這樣的安排，意在讓學生承受標準化的指導與訓練。是重視學生語文學習習慣養(yǎng)成教育的表達。2、關于閱讀本冊教材安排了課文26篇，其中韻文2篇。課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好根本功，潛移默化的承受思想教育提供了充裕的材料。從內容看，既有反映歷史人物的課文，如《李廣射虎》;又有展示當代人物精神相貌的課文，如《微笑著承受一切》;有的課文介紹了科學自然常識，如《恐龍》、《海底世界》等。課文篇幅短小，便于對學生進展朗讀、背誦、復述、說話等訓練。3、關于作文本冊課本將習作教材列為專門的課文，共安排了8次，各課的內容與要求如下：課題內容要求1看圖寫一篇作文仔細觀察幾幅圖，弄清經過，有順序詳細寫下來。2為別人畫像后寫一篇作文寫出人物的外貌性格愛好3寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)用自己的一切感官觀察生活身邊的事物，寫一片段。4學寫人物對話寫根據圖意或生活實際寫一段對話，注意人物表情5寫一篇板報稿初步培養(yǎng)搜集處理信息的才能6對周圍事物發(fā)表見解搜集處理材料的才能，對某件事發(fā)表自己的看法。7學寫簡單日記學習寫日記的格式，能比擬詳細的記事。8學習編寫童話故事根據圖意，展開想象學習編寫童話故事。4、關于練習全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。內容包括寫字、詞句、朗讀背誦、成語積累、說話等，既互相獨立，有各自成系列。1、學習習慣(1)繼續(xù)掌握正確的讀些姿勢，并養(yǎng)成習慣。(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦習慣。2、漢語拼音繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音識字、閱讀、學習普通話。3、識字寫字(1)準確認讀383個生字，其中能默寫260個，并把字寫得端正、勻稱、入體(2)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈4、聽話說話(1)能認真聽別人講話，用普通話說幾句意思連接、完好的話(2)能當眾說話，做到語句通順，有禮貌5、閱讀(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文與背誦課文(2)能聯(lián)絡語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思，想象課文所描繪的情景，知道課文大意。(3)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，理解主要內容6、習作(1)學習有順序地觀察圖畫和實物，寫出較詳細的片段，能修改、排列句子(2)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號。1、根底知識實有人數(shù)參試人數(shù)參試率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率總分平均分2、根本技能作為三年級的學生，已初步具備邏輯思維的才能，在聽方面，絕大多數(shù)同學能認真聽別人講話，能聽懂一段話和一件簡單的事。結合言語交際的訓練，多數(shù)學生能用普通話說幾句意思連接的話。但也存在一些性格內向的學生有話卻不知如何說起的現(xiàn)象，還有待于進步。在閱讀教學中，有1/3同學朗讀課文能做到正確、流利，但缺乏感情;關于學習方法的教學有待于深化教給學生，讓學生掌握更多的學習方法，促進學生的自主學習在寫作方面多數(shù)同學能寫出生動、詳細且富有豐富想象的片段。有1/3的同學語句沒有條理，錯別字較多，且不會正確使用標點符號。寫字作為學生的強項，多數(shù)學生能做到真正的“入體”，構造美觀，線條流暢。在今后的教學中，可引導他們學寫字貼，爭取字形上的舒展，擺脫目前的拘束、呆板。3、智力和非智力因素智力和非智力都好智力好非智力差智力差非智力好智力非智力都差1、良好的學習習慣的養(yǎng)成老師要按照標準嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時松，出現(xiàn)“回潮”。2、創(chuàng)設情境，進展口語教學，雙向互動，表達交際3、在閱讀教學中，注重學法指導，培養(yǎng)學生自讀才能4、注重有目的、有方案的上好作文指導課，豐富學生的積累，調動寫作的興趣，進步寫作程度小學三年級語文教學方案篇三今年新接手的三年級一班，共有學生47人，通過接觸，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學習習慣有所下降，課堂上的傾聽習慣不是很好，在認字識字方面已經有了一定的才能，但是由于一、二年級的生字都是在課堂上老師一個一個地教的，到了三年級由學生自己來學，很多學生不太適應。表如今書寫上，有的學生看不準字，總是多筆少劃，在閱讀方面，由于學生年齡小，每讀一篇課文都不是很純熟，理解才能也不太強。在習作方面，更是剛剛入門，盡管不少孩子都能寫下幾句通順的話，但是錯別字較多，寫作沒有順序，不能表達一個完好的意思，更不會寫詳細。在口語交際方面，大局部學生能表達出自己想表達的意思，但是表達得不夠流利。有不少學生膽子比擬小，心理素質不夠好，比方在課堂上，對于有明確答案的問題，他們爭先恐后地舉手答復；而對于帶有自己見解的問題，他們那么羞于答復，或者有的學生干脆就不在乎，不知怎么答復也不舉手答復，只聽別人說。在書寫方面，有些學生的字寫得很認真，但剛接觸鋼筆字，學生還不會使用，寫的字較差，更談不上漂亮，急待練習進步。這就需要老師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。因此，本學期我要一面加強“雙基”訓練，一面加強閱讀和寫作方法的指導，注重孩子語文學習興趣和良好學習習慣的培養(yǎng)，加強對后進生的輔導，全面進步學生的語文素養(yǎng)。本冊教材以專題組織單元，有八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；細心觀察；燦爛的中華文化；祖國壯麗的河山；科學的思想方法；獻上我們的愛心。每個專題的內涵都比擬豐富，為學生知識和才能、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和進步提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。每組教材都包括導語、4篇課文和一個“語文園地”。這幾局部互相聯(lián)絡，構成一個有機的整體。本冊共有32篇課文，精讀課文24，略讀課文8篇。每組教學內容包括3篇精讀課文和1篇略讀課文，略讀課文用“*”加以標明，位于精讀課文之后。在每篇精讀課文后面，除了要求會認和會寫的生字內容之外，教材還安排了與詞句理解和課文內容有關的習題。學生開場剛剛開場一般意義上的習作，為了增加訓練時機，教材在局部課后練習中增設了“小練筆”這個欄目，力圖使學生通過經常性的練筆進步習作程度。每個“語文園地”都有5個欄目，與以往教材一致的“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”等4個欄目屬于固定內容，“寬帶網”“展示臺”“興趣語文”“成語故事”作為第5個欄目，它們在本冊教材中各出現(xiàn)了2次?！芭d趣語文”和“成語故事”，它們在本套教材中都是第一次出現(xiàn)。八組精讀課文之后，安排了8篇選讀課文，供學生作為延伸、擴展閱讀之用。1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習____領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛別人、助人為樂的思想品德教育；在開展語言才能的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、擅長考慮的才能。2．認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字才能。開場練慣用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。6．學習聯(lián)絡上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中【關鍵詞】：^p句在表達情意方面的作用。7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。8．開場學習略讀，粗知文章大意。9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇〔段〕。練習復述課文。10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。11．開場練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與別人分享習作的快樂。12．講述故事努力做到詳細生動，用語言打動別人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。小學三年級語文教學方案篇四一、學情分析^p這學期，我繼續(xù)擔任三(1)班的語文教學工作，本班人數(shù)是40人，本班的男女生比例相當，男生19人，女生21人。本班中等孩子占班級孩子的大局部，優(yōu)生和后20%孩子占一小局部。本班孩子大局部的孩子根底較扎實，兩年多的閱讀才能的培養(yǎng)，孩子們的識字才能和語言表達才能都是不錯的，本班中有局部孩子記憶力在較低、孩子多動記憶力容易松散，所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對于他們的閱讀才能的培養(yǎng)，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也盡量讓他們做到可以寫點東西出來，處于這兩者之間的中間群體中，有局部孩子，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業(yè)的不夠關注，孩子的作業(yè)習慣、閱讀習慣較差，對于他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點。三年級上冊我們已經開場了寫作。如今第二學期對于寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以后的語文學習打下堅實的根底。二、教材內容分析^p(一)教材的根本構造本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大局部。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄局部包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美妙;保護周圍環(huán)境，怎樣對待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友誼;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。本冊要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“興趣語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。(二)教材的特點1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性以專題組織教材內容，表達整合，這一編寫思想在教學理論中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表如今以下幾個方面：(1)、強化導語的導學功能。在三年級上冊的根底上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除到達點明專題，提醒學習內容，激發(fā)孩子學習興趣的.目的外，還進一步增強了教材的親和力。(2)、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元精讀課文與略讀課文的聯(lián)絡與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶冶情操和訓練閱讀的功能。(3)、聯(lián)絡本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文理論活動，加強本單元教學內容的整合。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后不知了課外手機的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求孩子寫感受，目的是繼續(xù)加深孩子對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間的互相聯(lián)絡，親密配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。單元內各局部內容成為了一個互相聯(lián)絡的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目的。2、結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，表達課程標準倡導的理念和目的本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環(huán)境，一個是回憶、理解父母的關心保護，分別編在“保護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友誼”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為孩子提供了較大的靈敏性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著嚴密的聯(lián)絡，是該單元的有機組成局部。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為孩子課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯(lián)絡。3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型本冊新編選的課文一半，更加注意親密聯(lián)絡兒童的經歷世界和想象世界。新課程標準新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，使孩子不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。本冊新編選的課文超過一半，注意親密聯(lián)絡兒童的經歷世界和想象世界，單元內課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在局部課文的后面安排了“資料袋”。4、著力改良課文和課后練習的編排，促進孩子學習方式的轉變①.改良課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈敏地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出考慮問題，引導孩子讀書、考慮，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。②.改良課后練習的設計。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導孩子讀書、考慮、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什么?可以完成這個題目，本課的主要內容和教育意義根本上也就把握了。有的課后練習鼓勵孩子自己獨立閱讀考慮，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。局部課后練習從孩子個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習后安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》后，一次是關于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導孩子隨時隨地搜集積累材料。本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說后寫的題目。局部課后練習中安排了選做題。孩子可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。5、保持“語文園地”的框架構造，加強內容的整合和創(chuàng)新為了更好地表達內容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提早，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，那么由以前的“展示臺”“寬帶網”擴大了內容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“興趣語文”“寬帶網”這四項穿插安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進展了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、興趣性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時，假如能在注意文字內容學習的同時，不無視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。三、教學目的(一)識字、寫字1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。2、激發(fā)孩子對學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習慣。3、學會300個生字，認識200個生字。4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字才能。5、能使用硬筆純熟的書寫正楷字，做到標準、端正、整潔。(二)閱讀1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3、能聯(lián)絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中【關鍵詞】：^p句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。5、復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與別人交流自己的閱讀感受。6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，理解冒號、引號的一般用法。7、學習略讀，粗知大意。8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。10、養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。(三)習作1、留心周圍事物，樂于書面表達，對習作有興趣。2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。3、愿意將自己的習作讀給別人聽，與別人分享習作的快樂。4、能用簡短的書信便條進展書面交際。5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新穎感的詞句。6、根據表達的需要，使用冒號、引號。7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。8、完成課內習作8次。(四)口語交際1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4、能詳細生動地講述故事，努力用語言打動別人。(五)綜合性學習1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。3、能在老師的指導下組織有興趣的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和才能解決簡單問題。四、教學重難點教學重點：1、進步孩子主動識字的興趣，逐步培養(yǎng)孩子獨立識字的才能。2、加強寫字教學的指導，指導孩子練好鋼筆字。3、培養(yǎng)孩子自讀自悟的才能。4、學習聯(lián)絡上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中【關鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用。教學難點：1、培養(yǎng)孩子抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的才能。2、多渠道、多角度進步孩子習作的興趣，進步孩子習作的才能。3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣。五、詳細措施1、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務，培養(yǎng)孩子主動識字的習慣。2、指導孩子用好鋼筆，寫好鋼筆字。3、鼓勵孩子積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。4、開展有趣的語文理論活動，在活動中學習語文，學會合作。5、準確把握教學目的，不隨意拔高或降低。6、扎實進展語言訓練，著重進展段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對孩子的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握根本的表達方法。課堂教學中保證孩子有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體孩子參與訓練，保證孩子有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反響和矯正，講務實效。7、注意聽說讀寫的聯(lián)絡。培養(yǎng)孩子通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵孩子寫自己熟悉的事，進步他們的語言表達才能。小學三年級語文教學方案篇五一、孩子情況分析^p本班共有孩子45名，其中男生23名，女生22名。從整體看，本班孩子活潑得意、積極向上，上學期成績令人滿意。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，開展也比擬全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。二、教材分析^p本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大局部。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄局部包括生字表〔一〕要求會認的字；生字表〔二〕要求會寫的字；詞語表。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美妙，保護周圍環(huán)境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友誼，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。三、教學目的1、在語文學習中，表達8個專題的思想。2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字才能。繼續(xù)練慣用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。6、學習聯(lián)絡上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中【關鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用。7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與別人分享習作的快樂。12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)詳細生動地講述故事，努力用語言打動別人。能逐步清楚明白地講述一件事情。13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。四、教學措施全體孩子1、激發(fā)孩子的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重孩子的個體差異，鼓勵孩子選擇合適自己的學習方式，引導孩子在理論中學會學習。2、努力改良課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與才能，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上孩子多讀多講，老師盡量少講精講。3、培養(yǎng)孩子高尚的首先情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。4、注重語言的積累、感情和運用，注重根本技能的訓練，注重開發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能，促進孩子持續(xù)開展。5、遵循孩子的身心開展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。前40%孩子減輕機械抄寫作業(yè)，增加課外閱讀，積累好詞佳句，鼓勵寫日記。后30％孩子這些孩子，根底較差，對自己也缺乏信心，知識欠賬多。個別孩子，如董哲涵、左逸軒等，學習新知識的反響較慢，年齡較小、才能較弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對學習缺少興趣。同時也存在一定的家庭原因，父母由于工作繁忙，對孩子的培養(yǎng)沒有目的，沒有要求，使孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣及行為習慣，導致學習成績較低。因此在課堂教學中要重視后30%孩子的學習輔導，使他們逐步趕上大____。所以在今后的教學中應做到：〔1〕加強根底知識的掌握和穩(wěn)固，特別是同音字、音近字、形近字的區(qū)分。〔2〕平時注意糾正孩子不標準的口頭語，把學習語文浸透到孩子日常的學習、生活中?！?〕開展一定量的課外閱讀，加大孩子的閱讀量，積累一點好詞好句，有意識地進展寫話練習?！?〕對后進生要扎實根底，認讀字、四會字要一個一個過關，不僅要會讀會認，更要讓孩子理解字的意思，會正確地使用。同時多鼓勵孩子，樹立學習的信心，培養(yǎng)孩子認真、仔細的良好的學習習慣?！?〕小干部一對一輔導催促。小學三年級語文教學方案篇六多數(shù)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，字詞的輕重緩急，能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優(yōu)美。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與別人交流自己的閱讀感受。他們喜歡學習語文，也喜歡閱讀各種課外讀物。樂于背誦古詩詞、諺語、名人名言、對聯(lián)，并搜集課內外書籍中的優(yōu)美詞語、句段。他們喜歡用自己的語言把親身經歷的、看到的、聽到的、想到的說出來，表達自己對生活的愛與恨。但也有少數(shù)學生說話意思模糊不清，不大方，對寫話有為難情緒，本期要努力培養(yǎng)他們的寫作興趣。特別喜歡老師把語文課上得生動有趣。他們對各類新穎事物特別感興趣，因此，對新事物的承受才能也較強，如喜歡看電視新聞、體育、文藝等節(jié)目，并能進展交流。他們天真、活潑，富有童真童趣。大局部學生學習目的明確，學習態(tài)度較好，懂得今天的學習與將來長大以后參加社會現(xiàn)代化建立有著直接關系。多數(shù)學生能自覺地做到課前預習、查閱資料，課后復習，上課專心聽講，積極舉手發(fā)言，完成老師布置的作業(yè)，并把所學知識與生活相聯(lián)絡，學以致用，輕松愉快地學習語文，運用語文。在對學生進展學科知識傳授的同時，運用好語文書上的材料，對學生進展美感訓練，進步他們的審美意識，因此，他們對美的事物的鑒別和評價才能有所進步。第六冊教材，注重貫徹黨和國家的教育方針，表達素質教育的思想，注重思想品德的熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強語文理論活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫才能，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下根底，促進學生全面開展?！惨弧尘x課文，貼近課標本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重根本技能的訓練，從整體上進步學生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊課文進展了挑選，減少了課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇。其中看圖學文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。保存了原教材的20篇課文，新選了12篇內容豐富、時代感強的課文，它們是：《一束鮮花》《信箱》《雨中》《在金色的沙灘上》等，課文相貌發(fā)生了較大的變化，課文內容更貼近課標。〔二〕加強訓練，落實課標在訓練工程上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升。教材將課文分為8組，每組4篇課文，每組課文之前設“導讀”，之后設“積累·運用”。每篇精讀課文前面設“預習”，后面設“考慮·練習”。略讀課文前面設“閱讀提示”。本冊設2個重點訓練工程，它們是《理解重點詞語》《讀文章，想畫面》，分別安排在第二組和第六組?！皩ёx”，使老師和學生在教學和學習之前對整組教材的內容、要求有一個總體的印象；“預習”的目的是逐步培養(yǎng)學生的自學才能，養(yǎng)成良好的學習習慣；所選“課文”注重語言的典范性，思想性與人文性，適于教學；“考慮·練習”增設選做題，表達了教材的彈性，加強了課內外語文學習的結合；“閱讀提示”從激趣入手，側重在理解內容、提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章加以擴展；“讀寫例話”努力表達課標精神，表達中年級讀寫訓練要求；“積累·運用”，首先，表達了指導思想的變化，有過去重視字、詞、句的單項訓練，轉為重視語言的積累和運用，重視在整合的訓練中，培養(yǎng)學生積累語言和在語文理論中綜合運用的才能。其次，是內容和形式的變化?！白x讀背背”側重引導學生在積累語言的同時，理解中華優(yōu)秀文化；“閱讀”通過閱讀短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀才能；“口語交際”旨在交流互動中進步口語交際才能；“習作”減少了命題作文，增加了想象作文和應用文的比重，以激發(fā)學生的想象和創(chuàng)造力，進步實用的作文才能；“理論活動”引導學生進展綜合性的、研究性學習，以培養(yǎng)探究的意識和語文綜合才能?！惨弧匙R字、寫字1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。2、激發(fā)學生對學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習慣。3、學會220個生字，認識75個生字。4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字才能。5、能使用硬筆純熟的書寫正楷字，做到標準、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖。6、學習使用鍵盤輸入漢字?！捕抽喿x1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3、能聯(lián)絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中【關鍵詞】：^p句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5、復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與別人交流自己的閱讀感受。6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，理解冒號、引號的一般用法。7、學習略讀，粗知文章大意。8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。10、養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。〔三〕習作1、留心周圍事物，樂于書面表達，對習作有興趣。2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。3、愿意將自己的習作讀給別人聽，與別人分享習作的快樂。4、能用簡短的書信便條進展書面交際。5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新穎感的詞句。6、根據表達的需要，使用冒號、引號。7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。8、完成課內習作8次?！菜摹晨谡Z交際1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4、能詳細生動地講述故事，努力用語言打動別人?！参濉尘C合性學習1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。3、能在老師的指導下組織有興趣的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和才能解決簡單問題。1、走進新課程，更新教學觀念。認真學習“課改”有關理論，扮演好新課標中的新角色，把握好新課標下的語文教法，盡快完善與新課程相適應的課程才能。積極參與課程改革，在本職教學崗位上開展課題研究。認真搞好“作文形象性教學理論”工作，努力進步自己的理論程度和教學教研才能，以求探究出作文教學的方法，總結經歷。努力使自己成為課程改革的施行者和研究者。2、認真鉆研，科學使用教材。按照課程的理念，努力將課程目的轉化為學生開展年齡和現(xiàn)有程度可以承受的、實際上可以運作的課程，縮小形式課于本質性課程間的差距。根據新課標的根本要求，對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課，自主確定教學目的，選擇利用校內外學習資，科學設計教學方案，再集體備課，解決自己的疑問，優(yōu)化設計方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學過程中，要處理好傳授知識和開展才能的關系，擅長與學生互動、交往和交流，創(chuàng)設學生主動參與的教育環(huán)境，為學生提供討論、質疑、探究、合作和交流的時機，指導學生主動和富有個性地學習，引導學生積極地創(chuàng)新和理論，使學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。4、加強朗讀訓練，在讀中求感悟。朗讀，是理解課文內容，體會思想感情的主要方法，教學過程中，要安排比擬充裕的時間讓學生朗讀課文，讓學生通過朗讀加深理解，在理解的根底上朗讀，并使朗讀才能得到訓練和進步?？傊?，堅持多讀少講。對于教材中精彩的語段，重難點集中的語段，讓生通過語調的輕重緩急，抑揚頓挫等的處理，領悟其中的情感，悟出其中的內涵，把無法用語言表達的內容通過朗讀表現(xiàn)得淋漓盡致。5、注重祖國語言的積累運用。對描寫精彩的語段，采用讀議結合，以讀促悟，以悟導讀的方法；對重點、難點集中的語段，采用迂回、穿插等打破方法，把理解的高度降下來，省下時間加強學生的閱讀訓練，從而更有效地積累語言，進步運用語言的才能。6、積極開展語文理論活動，進步語文素養(yǎng)。如今，教材把課文學習和語文理論都納入了語文教學之中。確實，課內外的聯(lián)絡，校內外的溝通，學科間的交融，讓語文學習的天地更為廣闊，有利于學生的整體素質的平衡開展和創(chuàng)新精神、理論才能的培養(yǎng)。教學中，老師要安排豐富多彩的語文理論活動，如：開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。尤其是表演課本劇，不僅會感悟到劇中人物的內心世界，準確把握劇中情節(jié)，而且會帶動大家對課文的進一步考慮、理解。鼓勵學生多看課外書報，從中獲取更多的知識，豐富閱讀視野，進步學生的作文才能。重視學生終身學習才能的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學生學生學習的方法。7、合理使用電教設備、教學資。充分利用圖書館和教學網絡等信息渠道，整合信息技術與學科課程，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習與開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。讓我們的語文增強時代氣息，汲取大千世界的滋養(yǎng)，汲取古今中外多元化的精華。利用好掛圖、錄音、投影片、錄像等教具對學生進展直觀教學，把知識由難變易，進步學生的學習興趣。使用好投影儀、錄音機、電視機，發(fā)揮其在教學中的直觀、形象作用，讓學生在愉快中進展學習，盡量使用好學校已有的cai課件。8、尊重學生，關愛差生。要尊重學生的個性差異，滿足不同程度的學生對語文學習的需要，切忌一刀切，力求每一個學生都有較大開展，特別是要給后進生多些關心和幫助，全身心地保護他們，用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭，只要他們在盡力學習，即使他們的學習成績拖了全班的后退，也不能歧視他們，要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，過得快快樂樂，身心都能安康開展。抓好家庭教育工作，自覺加強和家長的聯(lián)絡，重視對學生進展心理安康教育，培養(yǎng)學生適應將來挑戰(zhàn)的才能。注意與各科教學的親密配合，力求讓學生德、智、體、美、勞全面開展，培養(yǎng)新世紀祖國所需的建立者和接班人。9、充分發(fā)揮課程的美育功能，陶冶學生高尚情操。在語文教材里，蘊涵著許多美的因素，如：理想遠大、境界崇高的人格美，語言如樂、構造如畫的行文美；多姿多彩的自然美等。教學中，充分挖掘各種美的因素，對學生施以審美教育。培養(yǎng)學生學習和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化的興趣。陶冶學生高尚的情操，進步學生的人文素養(yǎng)，做美的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。略小學三年級語文教學方案篇七1.本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重根本技能的訓練，從整體上進步學生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。2.本冊要求認識303個字，會寫300個字。3.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生留心觀察，擅長考慮的才能。4.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的才能。開場練習使用鋼筆書寫正楷字。5.用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。6.學習聯(lián)絡上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中【關鍵詞】：^p句在表達情意方面的作用。7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。8.積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，練習復述課文。9.結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。10.開場練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。1.每個單元包括導語、課例和語文園地。2.課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。3.本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統(tǒng)文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，保護周圍環(huán)境，愛的奉獻。4.語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“興趣語文”“展示臺”或“成語故事”。㈠.政治思想方面在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國____、熱愛社會的教育;理解____戰(zhàn)爭的艱辛，懂得幸福生活來之不易，學習____前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱辛奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關愛別人、助人為樂等社會思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學，勇于理論和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。㈡.語文知識方面1.識字和寫字①對學習漢字有濃重興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字才能。③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到標準、端正、整潔，不斷進步寫字質量。2.閱讀①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。③能聯(lián)絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中【關鍵詞】：^p句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大局部能在口頭或書面中運用。④能在老師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，理解冒號、引號、問號、感慨號的一般用法。⑥學習略讀、粗知文章大意。⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。3.習作①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。③愿意將自己的習作讀給別人聽，與別人分享習作的快樂。④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新穎感的詞句。⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。4.口語交際①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。②能詳細生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動別人，能說出自己的感受和想法。③會接待客人，動腦筋解決問題等。5.綜合性學習①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。③能在老師的指導下組織有興趣的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和才能，解決簡單的問題，做個社會學生。1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字才能。2、上下文或理解詞句的意思。學過的詞語大局部能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。3、助字典或有關資料獨立閱讀程度合適的讀物，理解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。4、步養(yǎng)成勤于觀察考慮和樂于動筆的習慣，能在觀察的根底上寫出比擬詳細的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和夢想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容詳細，感情真實，語句完好通順。學會使用逗號、句號、問號、感慨號、冒號和引號。學習寫日記。5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完好通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言理論中，進步口語交際的才能。能無拘無束地進展交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際才能。1.引導學生讀書、考慮，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2.指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀考慮，探究發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。3.在教學方法上倡導，自主、合作、探究的學習方式。4.嚴密聯(lián)絡學生的閱讀或是生活實際，進展小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)絡。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。5.穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。6.在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步進步口語交際的要求。7.對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理，理論效勞和實際操作相結合。本學期評價主要分為學生自我評價和老師評價。老師評價主要以品德修養(yǎng)、學習習慣、生活習慣、學習成績等幾方面進展abc等級評價。第1周：1——2課第2周3——語文園地一第3周5——6課第4周7——語文園地二第5周9——10課第6周機動放第7周11——語文園地三第8周13——14課第9周15——16課第10周語文園地四——17第11周18——19課第12周20——21課第13周22——23課第14周24——25課第15周26——27課第16周28——29課第17周30——31課第18周32——語文園地八第19周期末復習考試小學三年級語文教學方案篇八本班有學生44人，大局部同學學得主動，學生拼音根底較好，書寫工整，上課能積極發(fā)言，但學生的閱讀面還不夠廣，學得不夠靈敏，通過一學期的訓練，不少同學還不懂作文的方法，本學期多讓學生接觸自然，多寫多練，努力打好作文根底。1、注意良好習慣的培養(yǎng)。2、減輕學生的過重負擔。3、重視進步學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。1、關于課文。全冊教材安排課文26篇，其中韻文2篇。所選編的課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得根本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的開展，提供了充裕的材料。從內容上看，既有反映歷史人物的課文，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文。從體裁上看，除了記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。以上特點，不僅能讓學生理解多方面的知識，承受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。2、關于習作。習作教材仍然以“貼近學生生活，注重理論、體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈敏多樣，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調要求適度。3、關于練習。字詞句練習方面，是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，穩(wěn)固語文知識，開展語文才能，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語。二是安排了一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。寫字方面，繼續(xù)強調按標準嚴格練習，寫好鋼筆字，同時進展毛筆字的起步練習。口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等才能的原那么，以口語交際、想想做做的形式安排了一些貼近學生生活的內容。1、學習習慣(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學慣用品的習慣。(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。(4)培養(yǎng)勤，主動識字的習慣。(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。(6)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。2、漢語拼音(1)繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。(2)能熟記《漢語拼音字母表》3、識字寫字(1)能準確認讀399個生字。(2)能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的構造把字寫端正、寫勻稱。4、口語交際(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情，能轉述根本內容。能講述課文所寫的故事。(2)能在看圖或者觀察事物后，用普通話說幾句意思完好、連接的話。(3)能就所聽、所讀的內容，用普通話答復下列問題，做到語句完好，意思連接。(4)愿意與別人進展口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。5、閱讀(1)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文會分角色朗讀課文。(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。(3)能聯(lián)絡語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、習作(1)留心周圍的事物，開場學習習作，樂于書面表達。(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。(3)可以使用逗號、句號、問號和感慨號，初步學習使用冒號、引號。第一單元(1)能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。(2)引導學生搜集關于祖國大好河山的資料,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。第二單元(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文。(2)借助語言材料，理解課文內容，體會文中所表達的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態(tài)度。第三單元(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習復述故事。(2)事理解課文內容，體會紅軍對民族同胞的愛,感悟軍民之間的深情。第四單元(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文。(2)借助語言材料，理解課文內容，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。第五單元(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習復述故事。(2)借助語言材料，理解課文內容，從而使自己樹立正確的審美觀點。第六單元(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習復述故事。(2)借助語言材料，理解課文內容，從中受到嚴于律己，自覺遵守社會公德的教育。第七單元(1)能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。(2)借助語言材料，理解課文內容，感受孩子的勤勞能干，熱情好客和純樸得意。第八單元(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文。(2)借助語言材料和生活實際，理解課文內容，懂得做事要腳踏實地，不可急于求成。1、要非常重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，檢查催促與表揚鼓勵相結合。2、要非常重視對學生讀書的指導，通過早讀課、午自習，利用班級圖書角對學生進展讀書指導，有方案地布置學生的讀書任務。3、要非常重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，做到多寫多練，打好學生習作起步階段的根底。小學三年級語文教學方案篇九凡事預先那么立,不立那么廢，輕拂三月的春風，又開場了教學，我決心從通讀教材，制定新學年的教學方案開場吧。本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個局部。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文〔第八單元兩篇課文〕組成。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字，有考慮練習和詞語花籃。在局部課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節(jié)、____的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀、搜集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志品質、愛國精神、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，開展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力。1，識字與寫字〔1〕會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字才能。〔2〕認識250個生字，會寫300個生字?！?〕繼續(xù)練慣用硬筆純熟的書寫楷字，做到標準、整潔。2。閱讀〔1〕用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落?！?〕繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問?！?〕學習聯(lián)絡上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中【關鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用?！?〕積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇〔段〕，練習復述課文?！?〕繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意?！?〕初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情?！?〕繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。3。習作〔1〕留心觀察，展開想象，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與別人分享習作的快樂?！?〕學習寫感謝信。〔3〕可以在習作中合理的運用搜集的資料。〔4〕可以有順序的安排文章內容，并把印象深化的局部寫詳細。4，口語交際〔1〕能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣?！?〕能詳細生動的講述故事，努力用語言打動別人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法?！?〕在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。5。綜合性學習〔1〕綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得?！?〕在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和才能解決簡單問題。本班學生共有48名，其中女生19名。絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成老師布置的家庭作業(yè)。并能進展課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對根底性的東西掌握的不夠好，靈敏運用知識才能也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。1，本學期要扎實與課堂教學理論活動中，努力鉆研教材教學，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西，不搞形式。2，培養(yǎng)安康，積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關系，進步教學成績。3，做好家長的教育工作。通過各種途徑聯(lián)絡家長，使家長重視孩子的教育。教學措施。1，老師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在理論中思索。創(chuàng)新，不斷進步自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學生，凈化學生。2，開好新學期的家長會。由于本班學生農村學生居多，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力缺乏，文化程度低，導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是老師的了。使老師的教學很被動。3，狠抓學風。4，優(yōu)化課堂教學，施行創(chuàng)造教育，使學生處于主體地位，老師發(fā)揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目的的創(chuàng)造性活動。5、開掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。6，根據學生的年齡特點及其生理和心理開展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。7、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。8、改變以往單調的評價方式，對學生進展綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量防止學生間的“橫”向比擬，而多進展自身的“縱”向比擬，多鼓勵，增強學生的自信心。9、利用有利時機，給學生提供口語訓練的時機，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一那么新聞，強調說的過程中語言的標準與生動。10、運用現(xiàn)代教育技術，豐富教學手段，為學生創(chuàng)設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。周次教學時間教學內容所用課時備注第一周2．18—2．241、2、3課7課時第二周2．25—3、24、園地一7課時第三周3．3—3．95、6課7課時第四周3．10—3．167、8、園地二7課時第五周3．17—3．23園地二、9、107課時第六周3．24—3．3011、12、園地三8課時第七周3．31—4．613、146課時清明節(jié)放假一天〔周五〕第八周4．7—4．1315、16、園地四8課時第九周4．14—4．20園地四、復習7課時第十周4．21—4．2717、18、6課時期中考試第十一周4．28—5．419、206課時五一放假第十二周5.5—5.11園地五、21、227課時第十三周5．12—5．1823、24、園地六7課時第十四周5．19—5．25園地六、25、267課時第十五周5．26—6．127、28、園地七7課時第十六周6．2—6．8園地七、29、307課時第十七周6．9—6．1531、32、園地八7課時第十八周6．16—6．22復習7課時第十九周6．20—6．24復習7課時第二十周6．27—6．30考試期末考試小學三年級語文教學方案篇十我班共有學生86人，大局部同學思維活潑，答復下列問題積極主動，能按時完成作業(yè)。有少局部同學不能按時完成作業(yè)，答復下列問題不夠積極主動，應加強訓練。1.本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重根本技能的訓練，從整體上進步學生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。2.本冊要求認識303個字，會寫300個字。3.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生留心觀察，擅長考慮的才能。1.每個單元包括導語、課例和語文園地。2.課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。3.本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統(tǒng)文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，保護周圍環(huán)境，愛的奉獻。4.語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“興趣語文”“展示臺”或“成語故事”。1.識字和寫字①對學習漢字有濃重興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字才能。③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到標準、端正、整潔，不斷進步寫字質量。2.閱讀①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②能在老師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。③誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。④養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。3.習作①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。③愿意將自己的習作讀給別人聽，與別人分享習作的快樂。④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新穎感的詞句。1.學會240個生字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字才能。2.步養(yǎng)成勤于觀察考慮和樂于動筆的習慣，能在觀察的根底上寫出比擬詳細的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和夢想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容詳細，感情真實，語句完好通順。學會使用逗號、句號、問號、感慨號、冒號和引號。學習寫日記。3.用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完好通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言理論中，進步口語交際的才能。能無拘無束地進展交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際才能。1.引導學生讀書、考慮，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2.指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀考慮，探究發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。3.在教學方法上倡導，自主、合作、探究的學習方式。4.嚴密聯(lián)絡學生的閱讀或是生活實際，進展小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)絡。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。5.穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。本學期評價主要分為學生自我評價和老師評價。老師評價主要以品德修養(yǎng)、學習習慣、生活習慣、學習成績等幾方面進展優(yōu)、良、中等級評價。第一周1——2課第二周3——語文園地一第三周5——6課第四周7——語文園地二第五周9——10課第六周機動放假第七周11——語文園地三第八周13——14課第九周15——16課第十周語文園地四——17第十一周18——19課第十二周20——21課第十三周22——23課第十四周24——25課第十五周26——27課第十六周28——29課第十七周30——31課第十八周32——語文園地八第十九周期末復習考試第二十、二十一周期末評卷小學三年級語文教學方案篇十一本班共有名學生，來自全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們中有在我校上過一、二年的學生，也有局部是今年新招的學生。他們根底不一，程度各異。我校原有學生很多學生學習習慣較好，新生的學習習慣、根底等都較差，況且學生年齡差異較大，從組織教學到內容教學都有一定的困難。不過，我校是一所現(xiàn)代化的學校，有先進的教學設施，特別是網絡、視頻展臺給教學帶來了更多的直觀和方便，這對進步教學程度，培養(yǎng)學生的良好素質奠定了根底。本冊教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文后設“考慮·練習”，略讀課文前設“閱讀提示”。在每組課文之后設“積累·運用”。本冊的2個重點訓練工程是“多讀多想，讀通課文”和“重視語言的積累”，分別在第二、六組中通過讀寫例話加以提示。每組教材一般由四局部組成。1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中要注意的問題，使老師和學生在教學和學習之前對整組教材的內容、要求有一個總體的印象。2、課例。包括課文、考慮·練習或閱讀提示，課文。所選文章強調語言的典范性，思想性強，適于教學。每組課文在內容上有一定的聯(lián)絡?？紤]·練習。安排在每篇精讀課文之后。一般出3—4個題目。一些課文后安排了選做題，用“△”標明，供學生選做。增設選做題，表達了教材的彈性和課內外結合。閱讀提示。安排在每篇略讀課文之前。閱讀提示從激趣入手，一般出一兩個題目，側重在理解內容、提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴展開去。3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是重點訓練工程的概括和歸納小結。調整后的訓練重點，在工程內容上有較大的改動，減少了總量，簡化了頭緒，突出了重點。新設的訓練工程，努力表達試用修訂版大綱精神，突出了良好讀寫習慣的培養(yǎng)，突出了對語言的理解、感悟與積累。本冊例話，就讀的某一點說明訓練什么，怎么訓練。安排訓練工程的兩組，要圍繞訓練工程進展讀寫根本功的訓練。沒有安排重點訓練的組，要注意綜合運用以前學到的讀寫根本功，使教學前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。4、積累·運用。每個“積累·運用”大致包括以下內容：讀讀背背，閱讀，口語交際或理論活動，習作，共五項。第四、八組各安排了一次語文理論活動。將每組之后的“根底訓練”改為“積累·運用”。首先，表達了指導思想的變化，由過去比擬重視字、詞、句的單項訓練，轉為重視語言的積累和運用，重視在整合的訓練中，培養(yǎng)學生積累語言和在語文理論中綜合運用的才能。其次，是內容和形式的變化。“讀讀背背”，側重引導學生在積累語言的同時，理解中華優(yōu)秀文化；“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀才能；“口語交際”，旨在交流互動中進步口語交際的才能；“習作”，降低了要求，調整了內容，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，進步實用的作文才能；“理論活動”，引導學生進展綜合性、研究性學習，以培養(yǎng)探究的意識和語文綜合才能。積累·運用，表達了由理論到認識再到理論的過程；由上一組教材到下一組教材，表達了循環(huán)往復、逐步進步的訓練過程。本冊教材識字量為240個，分別安排在看圖學文和精讀課文中。每課要求掌握的生字在課前方格和書后生字表中標明。要求會認的字為85個〔只要求認讀〕，安排在看圖學文和局部精讀課文、略讀課文后，用橫條標明。課文中的生字，包括二類字和多音字均隨課文注音。為了幫助學生理解課文，進展語言文字訓練，教材編繪了多幅圖畫。這些圖畫是教材的重要組成局部，對訓練學