某公司組織機構(gòu)優(yōu)化與激勵機制建設(shè)項目建議書教學課件

人的差異在于業(yè)余時間某公司組織機構(gòu)優(yōu)化與激勵機制建設(shè)項目建議書某公司組織機構(gòu)優(yōu)化與激勵機制建設(shè)項目建議書人的差異在于業(yè)余時間某公司組織機構(gòu)優(yōu)化與激勵機制建設(shè)項目建議書某公司組織機構(gòu)優(yōu)化與激勵機制建設(shè)項目建議書致客戶海問公司與山東文登曲軸有限公司初步交流,海問公司制定本項目建議書。本建議書中有關(guān)的工作內(nèi)容,可在雙方進一步溝通確認后,在項目任務(wù)書中細化和明確。海問公司以獨特的管理咨詢+投資咨詢的業(yè)務(wù)模式,曾為近百多家中國企業(yè)提供過近200宗管理咨詢和投融資咨詢服務(wù),尤其在大型國企的戰(zhàn)略規(guī)劃、內(nèi)部管理提升方面以及國際國內(nèi)資本市場的運作積累了豐富的經(jīng)驗。海問公司愿意與客戶分享在十多年咨詢工作中總結(jié)出的成功經(jīng)驗和模式,我們深信通過我們的咨詢服務(wù)能夠為客戶創(chuàng)造價值。順頌商祺!海問咨詢管理咨詢部路漫漫其悠2020321.體育教學模式現(xiàn)狀。概念是事物本質(zhì)屬性的反映，任何科學的研究最基礎(chǔ)的工作是對研究對象的本質(zhì)做出概況，對其內(nèi)涵提出界定。體育教學模式是從教學模式派生出來的，因此，我們在研究體育教學模式時，首先要明確教學模式的內(nèi)涵。我國許多學者對體育教學模式的概念進行研究，下面是一些學者對體育教學模式的定義?！绑w育教學模式是在一定的體育教學思想指導下，具有一定典型意義而相對穩(wěn)定的課堂教學結(jié)構(gòu)。它是人們可遵循的標準樣式、標準結(jié)構(gòu)?！薄绑w育教學模式是按照一定原理設(shè)計的一種具有相應(yīng)結(jié)構(gòu)和功能的教學活動的模型或策略。”“體育教學模式是體現(xiàn)某種教學思想的教學程序，它包括相對穩(wěn)定的教學過程和相應(yīng)的教學方法體系，主要體現(xiàn)在教學單元和教學課的基礎(chǔ)和實施上。”“體育教學模式是一定的教學思想的指導下，為完成規(guī)定的教學目標和任務(wù)而形成的規(guī)范教學程序，包括相對穩(wěn)定的教學結(jié)構(gòu)，相應(yīng)的教學方法體系?！蓖ㄟ^以上對教學模式不同界定的分析，根據(jù)體育教學模式的特征和各種界定特點，將教學模式定義為：體育教學模式是在一定教學思想或教學理論的指導下，依據(jù)教學目標、實現(xiàn)條件、教學程序、評價而建立的一種相對穩(wěn)定的易于操作的模型結(jié)構(gòu)。2.體育教學模式的特征。當前體育教學模式主要有以下特征：整體性，可操作性，穩(wěn)定性，有效性，指向性，局限性。體育教學模式是體育教學現(xiàn)實和教學理論構(gòu)想的統(tǒng)一，所以它有一套完整的結(jié)構(gòu)和一系列的運行要求，體現(xiàn)著理論上的自圓其說和過程上的有始有終，所以具有完整性。體育教學模式不是空洞的理論，而是來源于實踐的理論，又把理論應(yīng)用于實踐，是理論在實踐中便于把握和運用的具體操作程序，是一種簡化的教學程序，因此具有可操作性。體育教學模式一般都是從眾多體育教學活動方式中提煉出來的，經(jīng)過優(yōu)選的一種教學方式，因此每一種教學模式都具有特有的效力，因而具有有效性。由于任何一種教學模式都是在一定的教學指導思想和理論的指導下有特定的教學目標、基本條件和范圍，因此具有指向性。體育教學模式的構(gòu)建是基于特定的教學指導思想和理論，有一個具體的教學目標，具體的操作程序和實現(xiàn)條件，因此具有局限性。體育教學模式是根據(jù)教學系統(tǒng)各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系而建構(gòu)設(shè)計的比較穩(wěn)定的教學系統(tǒng)的要素結(jié)構(gòu)，因此體育教學模式具有穩(wěn)定。3.體育教學模式存在的問題?，F(xiàn)行體育教學模式的研究在要領(lǐng)和內(nèi)涵方面有很大的不同，有將教學方法與教學模式相混淆的傾向，而且在模式的內(nèi)容、對象、方法、效果之間的關(guān)系缺乏限定。教學模式涵括了教學方法，它是把教學中若干要素結(jié)合起來，形成相對系統(tǒng)和獨立的教學單元；而教學方法是這些要素中最活躍的要素之一，教學模式的思想制約著教學方法的選用，又通過教學方法實現(xiàn)自己的思想。4.體育教學模式的應(yīng)用上缺乏創(chuàng)造性。體育教學模式只能為參與課堂教學的各因素的組合和進程提供一個簡略的框架，而體育教學是有血有肉的，它既是科學又是藝術(shù)的創(chuàng)造性活動。近來，隨著國外教學模式理論了解的深入，國內(nèi)的一些教師將國外的一些較為成熟的具體的教學模式運用在體育教學之中，豐富了體育教學的內(nèi)容，提高了教學水平，取得了一定的研究成果。但還存在應(yīng)用中某些方面的不足，如過多的應(yīng)用國外的教學模式，不考慮我國具體的特點。缺少自我創(chuàng)新，難以照顧我國體育教學的具體特點，以及在教學中應(yīng)用操作性不強，普及性差等不足。5.體育教學模式的開發(fā)缺乏系統(tǒng)性和整體效應(yīng)。在大量的體育教學研究中，相當多的研究是關(guān)于體育獨有教學模式的生成與改造的研究。很多教師從多年的實踐出發(fā)，研究出了許多影響較大的、有特點的教學模式。但這些研究者往往把自己的研究片面地看成是體育教學方法的研究，而沒有把它作為一個系統(tǒng)的、整體的教學模式研究來看，另外這類研究還存在有實驗設(shè)計不太精確及教學研究抽象，簡化性差的不足。6.體育教學模式的發(fā)展趨勢。構(gòu)建每種教學模式的評價標準和方式。構(gòu)建教學模式的目的是更好的實現(xiàn)教學目標，怎樣來判斷每種教學模式是否實現(xiàn)了既定的目標呢？一是簡化體育教學模式，增強體育教學模式操作性。二是體育教學模式向多樣化或多種并存以及優(yōu)化、綜合化發(fā)展。三是從生理改造走向生理、心理、適應(yīng)能力并重模式。四是對學生的單一評價模式走向綜合評價模式。五是教學模式的發(fā)展越來越強調(diào)學生在教學中的主體地位。20世紀80年代以來，師生在體育教學過程的地位和作用發(fā)生了深刻的變化。隨著學生主體地位的確立、師生合作關(guān)系的形成，傳統(tǒng)教學中的“教師中心論”逐漸被現(xiàn)代教學論的“教師主導學生主體論”所取代。反映到體育教學模式的發(fā)展中，就導致了由教師中心教學模式向師生、生生合作，強調(diào)學生主體地位的教學模式的發(fā)展變化。如成功體育教學模式、群體教學模式等，其鮮明特征的就是有機地統(tǒng)一教與學的活動，注重調(diào)動學生參與教學過程的能動性、積極性。教學模式將更加注重學生參與教學過程的能動性和積極性，強調(diào)發(fā)揮學生學習的主體作用。陳斌：重慶三峽學院體育系。體育是一種復雜的社會文化現(xiàn)象，而初中體育則只是體育中的一類。初中體育是學校體育的一種，它包含了體育文化、體育教育、體育活動等多因素，課堂氣氛對課堂的教學效果以及教學質(zhì)量有重要的作用，體育教育不同于室內(nèi)的教學，它更加注重課外課堂中的教學，而課外課堂的教學與課堂氣氛往往密切相關(guān)。一、初中體育課堂氣氛主要被分為三種類型初中體育課堂氣氛可用具體的行為和心理進行劃分，而它常以秩序、參與、交流三者作為評定標準，我們依照該標準將初中課堂氣氛分為積極型、消極型和對抗型三種，其中積極型的初中體育課堂氣氛是指一種理想的課堂狀態(tài)。在這樣的狀態(tài)下，學生可以認真聽講，教師也能積極投身于教學過程中，師生間都有著飽滿的熱情，學生態(tài)度端正，教師教學認真。在此時，學生的思維活躍，求知欲旺盛，注意力集中，教師也極具耐心與活力，能夠為學生答疑解惑，同時以身示教。我們的體育課程可以得到有條不紊的開展，教與學的過程也可以做到張弛有度和寬嚴有序，而教師和學生也能夠共同達到相應(yīng)的體育教學目的而感到發(fā)自內(nèi)心的喜悅。而與積極型對應(yīng)的就是消極型的初中體育課堂氣氛，在這樣的課堂氣氛之下，學生往往會緊張過度，甚至在很多時候心不在焉、反應(yīng)遲鈍。長此以往，學生就很有可能無精打采、搞小動作、注意力不集中，甚至精神抑郁，對于教師布置的教學任務(wù)學生也不能按時安排，而且學生也會在不同程度上厭煩學習體育課程，而他們對教師的態(tài)度也會發(fā)生改變，對教師在體育課上的要求，學生也會采取消極應(yīng)對的態(tài)度。而對抗型的初中體育課堂氣氛則是介于積極與消極之間的一種課堂氣氛，從總體上?砜湊庵摯翁悶?氛主要是一種失控的課堂氣氛，而它主要表現(xiàn)為，有的學生能和教師進行合作；而有的學生卻不能和教師進行教學合作；或者說有時學生可以和教師進行較為融洽的相處，而有時卻不能，它的具體體現(xiàn)是在班集體中有相當一部分的學生并不能服從教師的安排，并且常常和教師對著干，他們各行其是，注意力分散時常擾亂課堂，這使得有的時候，正常的教學內(nèi)容并不能夠繼續(xù)開展下去，教師的教學任務(wù)也往往不能得到完成。在這樣的情況下，不管是教師還是學生都將教學視為是一種負擔，這三種課堂氣氛都不是固定存在的，初中體育教師在進行教學的過程中一定遇到過不只一種，因此初中體育教師應(yīng)該擁有足夠強大的心理素質(zhì)去應(yīng)對一切的阻礙。在面對不同的課堂氣氛時，初中體育教師都應(yīng)該時刻思考如何將課堂氣氛活躍起來，要不斷思索如何將對抗型或者消極型的課堂氣氛改變成為積極型課堂氣氛，以及要努力維持積極型的課堂氣氛。二、初中體育課堂氣氛受多種因素影響初中體育課堂氣氛受多方面因素的影響，我們把能對其起積極作用的影響稱之為有利條件，有利條件的培養(yǎng)主要從以下幾方面入手，第一點是教師的人格魅力以及業(yè)務(wù)能力，教師的人格魅力往往能夠吸引學生，一位具有強大的人格魅力的教師能夠在很多時候在很多方面影響到學生，同時具有強大的人格魅力的教師還擅長與學生之間的溝通交流，教育的力量從人格的源泉中孕育出來，任何的規(guī)章制度，又或者是任何的個體，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。莘莘學子親師、信道、承志在很多時候都離不開教師的人格魅力，而教師的業(yè)務(wù)能力則是講的教師實打?qū)嵉慕虒W能力，一位優(yōu)秀的教師有著扎實穩(wěn)固的知識結(jié)構(gòu)、豐富的專業(yè)知識、較強的溝通交流能力，這些都是教師教學能力的必備內(nèi)容。教師在自己業(yè)務(wù)能力的作用下能夠很輕易地挖掘?qū)W生內(nèi)在的積極性，能夠發(fā)現(xiàn)學生的潛力，推動學生更加積極地參與到教學過程中；第二點是師生關(guān)系，課堂中的師生關(guān)系直接影響課堂氣氛，初中體育課堂氣氛中最為重要的一點就是師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系往往能起到推動初中體育課堂氣氛發(fā)展的作用。在培養(yǎng)師生間和諧關(guān)系的過程中，初中體育教師應(yīng)該了解當代初中學生的生理和心理發(fā)展情況，同時還要對自己班上的同學的心理狀態(tài)作出相應(yīng)的反應(yīng)，教師在教學的過程中一定要樹立正確的教育觀，要淡化自己的“權(quán)利”作用，和學生成為知心朋友，而且體育教師應(yīng)該尤為注意不要體罰學生，不要給學生帶來身體和心理上的陰影。三、初中體育課堂氣氛的培養(yǎng)要與體育中考相結(jié)合體育中考是指的通過統(tǒng)一的測驗對應(yīng)屆的畢業(yè)生作出體質(zhì)評價的統(tǒng)一測評模式，由于其考試成績直接影響初中生的高中錄取情況，所以體育中考顯得尤為重要，初中體育課堂氣氛的培養(yǎng)自然也就離不開體育中考，這就要求教師在課堂教學組織的時候要做到靜心設(shè)，力求在課堂的開頭、中間、結(jié)尾的三部分都做引人入勝，同時這也要求教師要有充分地控制力。教師的控制力是指在課堂上教師能夠及時而又準確地應(yīng)對各種突發(fā)事件，以及能夠把握整個課堂的走向。教師在引導整個課堂氛圍的時候一定不要太出格，要切合實際，要與體育中考聯(lián)系在一起，這也就是說初中體育教師在具體的教學過程中，一定要安排學生聯(lián)系中考時要考試的項目進行學習，由于每個地區(qū)的考試項目都有所不同，初中體育教師一定要密切關(guān)注自己所在地的考試安排，及時調(diào)節(jié)自己平時授課時的內(nèi)容。教師一定不要自以為是地訓練學生，而是要結(jié)合實際，對學生進行有目的的訓練；同時教師在教學的時候還應(yīng)該考慮到學生的身體素質(zhì)狀況，不能安排超出學生的身體承受范圍以外的課程?？傊瑢W生的體育課程安排絕非怎樣能夠活躍課堂氣氛就怎樣安排，而是結(jié)合體育中考安排，同時課堂氣氛也要適合體育中考，課堂氣氛的培養(yǎng)終歸是服務(wù)于最終的體育考試的。所以初中體育教師一定不要本末倒置，而是應(yīng)該分清主次關(guān)系，在應(yīng)試考試的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。初中體育課堂氣氛是教師與學生在教學的過程中共同形成的一個較為穩(wěn)定的教學體驗，它是師生之間的情感體驗；也是學生之間的情感體驗。我們常以三種標準來對初中體育課堂氣氛進行劃分，被劃分的初中體育課堂氣氛可被分為三種，當然其中最為理想的狀態(tài)是積極型課堂氣氛，初中體育教師應(yīng)該做到的是努力培養(yǎng)積極型課堂氣氛，提高學生學習興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。某公司組織機構(gòu)優(yōu)化與激勵機制建設(shè)項目建議書致客戶海問公司與山東文登曲軸有限公司初步交流,海問公司制定本項目建議書。本建議書中有關(guān)的工作內(nèi)容,可在雙方進一步溝通確認后,在項目任務(wù)書中細化和明確。海問公司以獨特的管理咨詢+投資咨詢的業(yè)務(wù)模式,曾為近百多家中國企業(yè)提供過近200宗管理咨詢和投融資咨詢服務(wù),尤其在大型國企的戰(zhàn)略規(guī)劃、內(nèi)部管理提升方面以及國際國內(nèi)資本市場的運作積累了豐富的經(jīng)驗。海問公司愿意與客戶分享在十多年咨詢工作中總結(jié)出的成功經(jīng)驗和模式,我們深信通過我們的咨詢服務(wù)能夠為客戶創(chuàng)造價值。順頌商祺!海問咨詢管理咨詢部路漫漫其悠202032目錄項目背景關(guān)鍵議題項目內(nèi)容項目成果項目管理公司簡介路漫漫其悠202032行業(yè)狀況于業(yè)將因其應(yīng)用領(lǐng)域和相關(guān)行業(yè)的發(fā)展而迎來廣闊的發(fā)展空產(chǎn)品系列應(yīng)用領(lǐng)域汽配產(chǎn)品汽車等機動車發(fā)動機工礦配件柴油機等內(nèi)燃機器的冷凍設(shè)備注塑機配套件空壓機等市場前景主要生產(chǎn)廠家契籀嚴1普及而使相曲軸有限公司杭州江南曲軸廠江蘇曲軸總廠北方本溪曲軸有限責任公司路漫漫其悠032公司歷史沿革曲軸人”的不懈追求和努力下,公司一方面奠定了雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)和科技研發(fā)實力,另一方面也出現(xiàn)了制約新時期公司近一步騰飛的新問題公司產(chǎn)品覆蓋全激勵機制建立國31個省、市達70%以上技術(shù)和研發(fā)在曲軸行業(yè)形成絕對優(yōu)勢司發(fā)展機構(gòu)和激勵組織結(jié)構(gòu)設(shè)置需要體制始居同行業(yè)首位擁有全國首家省級曲軸生產(chǎn)、公司發(fā)研究中規(guī)模形成的初步公司經(jīng)濟效益以每年20%的速評為“國家一級計度遞增量先進單位1970年*1985年1991年1997年2002年2004年*:由于數(shù)據(jù)和信息有限,該時間為我們內(nèi)部估計時間路漫漫其悠公司管理架構(gòu)前組織結(jié)構(gòu)是一種典型的直線職能型,它有著獨特的優(yōu)勢,但同存在著顯著的弊病。相比較于該行業(yè)的生產(chǎn)特點和市場發(fā)展趨勢,我們將在本項目中致力于研究并給出適合公司未來發(fā)展需求的建議和相關(guān)方案董事長總經(jīng)理副總經(jīng)理副總經(jīng)理副總經(jīng)理副總經(jīng)理公司辦武裝企管部|制造部質(zhì)控部營銷部工程部·分廠財務(wù)部我們的目標是建立適應(yīng)市場變化,快速、高效的組織結(jié)構(gòu)路漫漫其悠202032公司面臨的挑戰(zhàn)軸要成為一個運營高效、機制靈活、各種資源利用達到良性循環(huán)的公司,當前面臨四大挑戰(zhàn):推動實現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標的組織架