《父愛之舟》教學課件

《父愛之舟》教學課件父愛之舟父愛之舟找一找1.快速閱讀課文，找找課文中有幾處寫到了“小漁船”？用“

”畫下來。2.這幾次提到小漁船都給“我”什么不同的感受？又有什么相同的感受？在對應(yīng)句子旁簡單寫寫自己的感受。找一找1.快速閱讀課文，找找課文中有幾處寫到了“小漁船”？用說一說

這幾次提到小漁船都給“我”什么不同的感受？又有什么相同的感受？

第一次：我又見到了姑爹那只小漁船。父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學校和上學，總是要借用姑爹那只小漁船。不同點：

——讓“我”想起了父親為了省錢，和“我”一起住最便宜的小客棧，見到半夜“我”被臭蟲咬醒后心疼不已。說一說這幾次提到小漁船都給“我”什么不同的感受？又有什么說一說

第二次：為了節(jié)省路費，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。

——為了節(jié)省路費，父親和姑爹輪流搖櫓，卻讓“我”在小艙里睡覺。說一說第二次：為了節(jié)省路費，父親又向姑爹借了他家的小漁船說一說

第三次：送我去入學的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船。

——父親在搖櫓間隙，仍然舍不得休息，替生病的母親為我縫補行裝。說一說第三次：送我去入學的時候，依舊是那只小船，依舊是姑說一說

第四次：不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆下的烏篷船對我也永遠是那么親切。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

——小漁船雖然比不上魯迅先生筆下的烏篷船精致，但卻一樣讓人感到親切親切，一樣讓人永記在心。

都引起了“我”對父親的難忘記憶，都讓“我”深切感受到父愛的偉大。說一說第四次：不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆下的烏篷說一說

這只小漁船對“我”有什么特殊的意義？又在文中起到了什么作用？

小漁船不僅是“我”外出求學的唯一工具，更承載了父親對“我”的關(guān)愛和期望?！靶O船”是文章的主線，串聯(lián)起了父親對“我”的濃濃深情。說一說這只小漁船對“我”有什么特殊的意義？又在文中起到了說一說

除了作者夢中所想起的四次小漁船外，課文還有哪些地方展現(xiàn)了父親對“我”的濃濃深情？

第2自然段：每年賣繭子的時候，“我”總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給“我”買枇杷吃……

第4自然段：孩提時和父親一起趕廟會，和父親一起吃自帶的粽子，父親給“我”買豆腐腦，并回家給“我”制作了“我”童年唯一的也是最珍貴的玩具——萬花筒。

第5自然段：上小學時遇到雨雪天父親背“我”上學，腰里圍著母親出嫁時給父親的汗巾。

第6自然段：上高小時父親為給“我”湊錢上學，糶稻、賣豬，并親自送“我”到校替“我”鋪床。說一說除了作者夢中所想起的四次小漁船外，課文還有哪些地方想一想

無論是買枇杷、豆腐腦，還是制玩具、背“我”上學、替“我”鋪床，這些事情大不大？為什么“我”對此記憶猶新？

這些事情都不大，但是都飽含著父親對“我”濃濃的深情，所以“我”至今難忘。想一想無論是買枇杷、豆腐腦，還是制玩具、背“我”上學、替議一議

你覺得作者能用筆畫出那只載著父愛的小船嗎？為什么？能。因為是父親搖著船把“我”帶到一個個人生的驛站，這條船承載著父親無盡的期望和濃重的愛。所以“我”一定會不辜負父親，努力完成自己的也是父親的夢想。議一議你覺得作者能用筆畫出那只載著父愛的小船嗎？為什么？感悟主題正是父親搖著這只小漁船，把“我”帶到人生的一個個驛站，送“我”讀書、考學，這條船承載著的不僅有父親無盡的期望，更有滿滿的關(guān)愛。全文以“父愛之舟”為題，巧妙地把父愛與船聯(lián)結(jié)起來，形象地揭示了父愛對“我”早期成長的承載作用，飽含著作者對父親的感恩之情。感悟主題正是父親搖著這只小漁船，把“我”帶到人生的一個個寫法指導

“小”是指事例具體而又典型。“大”是指文章的主題深刻。以小見大就是以一些微小的、具體的事例來反映一個深遠的主題。其特征是從微小的形象和故事里，能寫出具有深邃雋永的意義，發(fā)揮思想教育作用，反映一個重大主題的文章。這就告訴我們平時要關(guān)注身邊的平凡小事，發(fā)現(xiàn)這些小事中的“亮點”，悟出大道理，揭示新主題。這種以小見大的寫法往往通過看似平凡卻不平凡的小事中突出人物性格，從而讓主題更加鮮明，實現(xiàn)意想不到的效果。以小見大寫法指導“小”是指事例具體而又典型。“大”是指文章的主題課后練筆生活中的哪件小事給你的印象最深刻？請寫下來，著重寫出自己的感受。課后練筆生活中的哪件小事給你的印象最深刻？請寫下來，著《父愛之舟》教學課件《父愛之舟》教學資料鏈接教學資料導學案