2023七年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)蘇教版

千里之行，始于足下。你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023七年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)蘇教版想要學(xué)好生物這門(mén)學(xué)科，要保證做到預(yù)習(xí)，上課用心聽(tīng)講，做好課堂筆記。預(yù)習(xí)是為了能夠提前了解學(xué)問(wèn)點(diǎn)，上課用心聽(tīng)講則是同學(xué)學(xué)好生物學(xué)問(wèn)的關(guān)鍵。下面是我整理的七年級(jí)上冊(cè)生物學(xué)問(wèn)點(diǎn)蘇教版，僅供參考期望能夠幫忙到大家。

七年級(jí)上冊(cè)生物學(xué)問(wèn)點(diǎn)蘇教版

一、細(xì)胞中含有兩類(lèi)物質(zhì)

1、無(wú)機(jī)物：水和無(wú)機(jī)鹽

2、有機(jī)物：糖、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)、核酸

二、細(xì)胞膜掌握物質(zhì)的進(jìn)出

1、細(xì)胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把其他物質(zhì)擋在細(xì)胞外面，同時(shí)把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細(xì)胞外。

2、細(xì)胞膜的功能

(1)分隔、形成細(xì)胞和細(xì)胞器，為細(xì)胞的生命活動(dòng)供應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，膜的面積大大增加，提高了發(fā)生在膜上的生物功能;

(2)屏障作用，膜兩側(cè)的水溶性物質(zhì)不能自由通過(guò);

(3)選擇性物質(zhì)運(yùn)輸，伴隨著能量的傳遞;

(4)生物功能：激素作用、酶促反應(yīng)、細(xì)胞識(shí)別、電子傳遞等。

(5)識(shí)別和傳遞信息功能(主要依靠糖蛋白)

(6)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)功能：細(xì)胞與四周環(huán)境之間的物質(zhì)交換，是通過(guò)細(xì)胞膜的轉(zhuǎn)運(yùn)功能實(shí)現(xiàn)的

三、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器

1、葉綠體將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中。

2、細(xì)胞都含有線(xiàn)粒體，線(xiàn)粒體將有機(jī)物與氧結(jié)合，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的過(guò)程，將有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供細(xì)胞利用。

3、葉綠體和線(xiàn)粒體都是細(xì)胞中的能理轉(zhuǎn)換器。

四、細(xì)胞核中儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)是—DNA

1、遺傳信息的載體是一種叫做DNA的有機(jī)物。DNA存在于細(xì)胞核中。

2、DNA的每個(gè)片段具有特定的遺傳信息。這些片段叫基因。

五、細(xì)胞分化形成組織

1、在發(fā)育過(guò)程中，某些細(xì)胞各自具有了不同功能，它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上也漸漸發(fā)生了變化，這個(gè)過(guò)程叫做細(xì)胞分化。

2、組織的定義：細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相像，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群叫做組織。

六、人體的四種基本組織

上皮組織：由上皮細(xì)胞構(gòu)成，具有愛(ài)護(hù)、分泌等功能。

肌肉組織：由肌細(xì)胞構(gòu)成，具有收縮、舒張功能。

神經(jīng)組織：由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。

結(jié)締組織：支持、連接、愛(ài)護(hù)、養(yǎng)分等功能。

七、食物鏈

在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)。食物網(wǎng)：一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈，彼此交叉連接。食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，終點(diǎn)為消費(fèi)者，且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物。養(yǎng)分級(jí)越高，生物數(shù)量越少;養(yǎng)分級(jí)越高，有毒物質(zhì)沿食物鏈積累(富集)。

八、生物圈

1、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是全部生物共同的家園。生物的生存依靠于環(huán)境，以各種方式適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境。

2、生物圈為生物的生存供應(yīng)了基本條件：養(yǎng)分物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水，相宜的溫度和肯定的生存空間。

九、被子植物

1、被子植物的一生要經(jīng)受種子的萌發(fā)，植株的生長(zhǎng)、開(kāi)花和結(jié)果。

2、種子萌發(fā)的環(huán)境條件：相宜的溫度;肯定的水分;充分的空氣

自身?xiàng)l件：種子和胚是完整的;胚是活的(在壽命期內(nèi));種子不在休眠期。保存種子、不讓其萌發(fā)

需要掌握環(huán)境條件是：降低溫度、環(huán)境干燥、削減氧氣。

3、種子萌發(fā)的過(guò)程：種子首先汲取水分膨脹，同時(shí)子葉或胚乳中的養(yǎng)分物質(zhì)漸漸轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚芽、胚軸;胚根發(fā)育成根;胚軸伸長(zhǎng)，連接根和莖;最終胚芽發(fā)育成芽，芽進(jìn)一步發(fā)育成莖和葉。

4、根尖的結(jié)構(gòu)和功能：

(1)根冠具有愛(ài)護(hù)作用。

(2)分生區(qū)(分生組織)：分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，不斷補(bǔ)充伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞數(shù)量。

(3)伸長(zhǎng)區(qū)(生長(zhǎng)最快的部位)：下部細(xì)胞較小，越往上細(xì)胞越大，最終成為成熟區(qū)細(xì)胞的一部分。(4)成熟區(qū)：表皮細(xì)胞一部分向外突出，形成根毛，是根汲取水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位。

5、幼根的生長(zhǎng)：一方面要靠分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量;另一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的體積的增大。

6、芽的分類(lèi)：頂芽和側(cè)芽。芽的發(fā)育：幼葉發(fā)育成葉，芽軸發(fā)育成莖，芽原基發(fā)育成芽。枝條由幼嫩莖、葉、和芽組成的，其上的芽還能發(fā)育成新的枝條。

7、植物生長(zhǎng)需要多種無(wú)機(jī)鹽，需要量最多的是含氮的(缺氮時(shí)，植株矮小瘦弱，葉片發(fā)黃)、含磷的(缺磷時(shí)，植株特殊矮小，葉片呈暗綠色，并消失紫色。)、含鉀的(缺鉀時(shí)，植株的莖稈脆弱，簡(jiǎn)單倒伏，葉片邊緣和尖端呈褐色，并漸漸焦枯。)

學(xué)好學(xué)校生物有用的方法和技巧

1把握基本學(xué)問(wèn)要點(diǎn)

與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的學(xué)問(wèn)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是學(xué)校階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對(duì)生物學(xué)，同學(xué)們要思索的對(duì)象是生疏的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無(wú)機(jī)物以及他們之間奇怪的規(guī)律關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的規(guī)律規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(由于生物個(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是留意學(xué)問(wèn)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。

2預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

預(yù)習(xí)是在老師講課前，先掃瞄一遍講課內(nèi)容，在掃瞄時(shí)，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來(lái)，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來(lái)，將掃瞄后產(chǎn)生的問(wèn)題登記來(lái)，有力量、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。

通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽(tīng)講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽(tīng)講更加有的放矢，聽(tīng)講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)學(xué)問(wèn)重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，假如自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問(wèn)題，則是聽(tīng)講的重要內(nèi)容，肯定要當(dāng)堂弄清晰。對(duì)于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，假如老師講到了，則要聽(tīng)懂，假如老師沒(méi)有講到，肯定要向老師問(wèn)清晰。預(yù)習(xí)也為將來(lái)的自學(xué)力量打下了良好的基礎(chǔ).

3背生物的訣竅

1.簡(jiǎn)化記憶法。即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫忙記憶。

2.聯(lián)想記憶法。即依據(jù)教材內(nèi)容，奇妙地利用聯(lián)想幫忙記憶。

3.對(duì)比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有許多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮亮，簡(jiǎn)單記憶。

4.綱要記憶法。生物學(xué)中有許多重要的、簡(jiǎn)單的內(nèi)容不簡(jiǎn)單記憶?？蓪⑦@些學(xué)問(wèn)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為學(xué)問(wèn)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于學(xué)問(wèn)的記憶

5.衍射記憶法以某一重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他學(xué)問(wèn)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)學(xué)問(wèn)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)學(xué)問(wèn)聯(lián)系在一起。

學(xué)校生物眼球的結(jié)構(gòu)與功能學(xué)問(wèn)點(diǎn)

角膜：無(wú)色，透亮，可透光

鞏膜：白色，堅(jiān)韌，愛(ài)護(hù)眼球內(nèi)部的作用(眼球白色部位)

虹膜：有色素(打算人眼的顏色，黑色、褐色、藍(lán)色等)，中心的小孔是瞳孔

脈絡(luò)膜：有血管(給眼球供應(yīng)養(yǎng)分)、色素細(xì)胞(遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”)

瞳孔：光線(xiàn)進(jìn)入的通道，大小可以調(diào)整。亮光時(shí)瞳孔縮小，暗光時(shí)瞳孔擴(kuò)大。