人教版語文三年級(jí)上冊帶刺的朋友課件

人教版語文三年級(jí)上冊帶刺的朋友16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。人教版語文三年級(jí)上冊帶刺的朋友人教版語文三年級(jí)上冊帶刺的朋友16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。新課導(dǎo)入身體好像毛栗子,背著長針偷果子。無論天晴下雨時(shí),穿著蓑衣過日子。刺猬23帶刺的朋友托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是要激發(fā)學(xué)生的興趣?！碑?dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來后，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能最大限度地被激發(fā)出來，當(dāng)興趣被激發(fā)出來后也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，全神貫注。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法多種多樣的，作為教師，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作幾點(diǎn)嘗試，為增強(qiáng)教學(xué)效果做好充分準(zhǔn)備。一、構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師要注意讓課堂充滿趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。興趣是什么呢？興趣主要是指對某件事情或者某種活動(dòng)有探索的欲望，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的起點(diǎn)，也是學(xué)生成績提高和能力發(fā)展的動(dòng)力因素，良好的師生關(guān)系的建立是激發(fā)興趣的基點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，課堂體現(xiàn)的不僅是教師的教與學(xué)生的學(xué)，還有師生之?g教與學(xué)的感情交流和互動(dòng)。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的態(tài)度。因此，應(yīng)注重對學(xué)生的情感投入，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，更利于教學(xué)進(jìn)程的順利開展。例如，在探討《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》內(nèi)容時(shí)，選用親切的話語、和藹可親的態(tài)度等與學(xué)生進(jìn)行耐心交流，當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，給他們以鼓勵(lì)，讓在師生互動(dòng)中使他們慢慢地放開自己，不再因?yàn)榕鲁霾铄e(cuò)而放棄回答問題。在課堂教學(xué)中，教師也要利用自己的言行和親和力去幫助學(xué)生樹立對本課程的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)學(xué)生在這種“心理安全”的狀態(tài)下對所學(xué)知識(shí)的興趣也會(huì)越來越濃，學(xué)習(xí)效率也會(huì)越來越高。二、課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主三、利用游戲進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，利用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對電腦都不陌生，但是在實(shí)際的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中效率低，效果不理想。教學(xué)模式單一枯燥嚴(yán)重影響了學(xué)生對信息技術(shù)知識(shí)的探討欲望，導(dǎo)致他們不愿意花費(fèi)心思去探討相關(guān)的理論知識(shí)。為改善這一現(xiàn)狀，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建多樣化的教學(xué)手段是非常重要的。通過游戲進(jìn)行新課導(dǎo)入，一方面能吸引學(xué)生的注意力，另一方面還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如，在探討“分類整理信息”的內(nèi)容時(shí)，利用游戲?qū)耄合葎?chuàng)建一個(gè)文件，把文件打亂后再放入到不同的文件夾中，且有多級(jí)目錄，讓全體學(xué)生找出目的文件，比一比哪位學(xué)生找文件的速度最快；待學(xué)生找出目的文件后，讓他們分享自己找文件的方法，教師再適當(dāng)對學(xué)生的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善，進(jìn)而再順利把本節(jié)課所要講授的內(nèi)容導(dǎo)出來。通過游戲設(shè)計(jì)，教師能了解學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在游戲中不斷增強(qiáng)。四、實(shí)物演示，調(diào)動(dòng)興趣在信息技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生對很多抽象化的概念與專有的學(xué)術(shù)名詞的理解存在一定的難度，導(dǎo)致一部分學(xué)生易在這個(gè)過程中喪失學(xué)習(xí)興趣。為將抽象的信息技術(shù)知識(shí)概念形象化、立體化，采用實(shí)物演示的方式，通過實(shí)物、模型指導(dǎo)學(xué)生觀察，很自然地實(shí)現(xiàn)抽象思維到形象思維的過渡，不斷幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。當(dāng)難關(guān)被逐個(gè)攻破時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越濃。例如，在分析“多媒體的合成”中，就可以把一些合成多媒體課件展示出來，讓學(xué)生鑒賞音頻與圖畫的合成過程，給予他們更加直觀的感官刺激。此時(shí)，學(xué)生看見的不再是抽象的知識(shí)概念，而是更加直觀的知識(shí)認(rèn)識(shí)，有效化解了教學(xué)難點(diǎn)，突破了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生探討知識(shí)的積極性也會(huì)越來越高。五、通過豐富的課外活動(dòng)進(jìn)行興趣教學(xué)豐富的課外活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的理解，提高探討知識(shí)的興趣，從課外活動(dòng)中學(xué)生對知識(shí)也能更全面深入理解，能夠提高授課效率。例如，在對“信息資源概述”中，在講述信息資源的基本概念中，通過安排課外活動(dòng)輔助指導(dǎo)，教學(xué)效果更理想。信息具有“真?zhèn)涡浴?chǔ)存性、可塑性、共享性”等特點(diǎn)，在對信息資源進(jìn)行大致講述后，讓學(xué)生結(jié)合信息的性質(zhì)進(jìn)行課外驗(yàn)證，比如，讓他們回家后進(jìn)行課外實(shí)踐驗(yàn)證，在課外活動(dòng)中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)教師要注重把學(xué)生對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，通過運(yùn)用多種教學(xué)手段組織學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用創(chuàng)新的方法等一系列的教學(xué)策略使學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)他們對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)自信心，全身心地融入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)掘?qū)W生身上的興趣與潛能，從而提高信息技術(shù)的整體教學(xué)質(zhì)量。新理念的一個(gè)重大改革就改革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教學(xué)重教輕學(xué)理念下的學(xué)習(xí)方式在經(jīng)過探索研究后進(jìn)行了革新，在尊重主體的前提下，新理念提出了構(gòu)建新型學(xué)習(xí)方式。這告訴化學(xué)教師，在新理念指導(dǎo)下的課堂上實(shí)施化學(xué)教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生自主探究合作能力的培養(yǎng)。其中探究能力的培養(yǎng)是從學(xué)習(xí)能力的角度上進(jìn)行界定的，因此，對學(xué)生而言，顯得更為重要。那么，怎樣在化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建探究學(xué)習(xí)方式呢?一、在資源整合中引導(dǎo)學(xué)生探究課程資源是一個(gè)全新的理念，它既包括教材也包括教材以外與教材所學(xué)知識(shí)有關(guān)的所有資源。構(gòu)建探究學(xué)習(xí)方式，要在整合資源中進(jìn)行，這樣才能擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生在廣闊的環(huán)境中學(xué)會(huì)探究。在突顯探究學(xué)習(xí)方式的化學(xué)課堂上，整合課程資源主要有以下幾種方式：增設(shè)。例如，學(xué)習(xí)鈉時(shí)，除了做教材上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)外，還可增設(shè)在滴有酚酞試液的水中投入鈉的實(shí)驗(yàn)，并且使用投影，既直觀，又好看?？吹接腥さ膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生的探究激情便會(huì)被激發(fā)，疑問自然形成并想辦法解決，實(shí)驗(yàn)的目的也就達(dá)到了；用已知構(gòu)建新知。課堂教學(xué)中，教師可針對某些內(nèi)容，直接的設(shè)疑提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，用已有的知識(shí)解決新的問題。如在講到氨的制備時(shí)，因?yàn)榇饲耙阎苽溥^多種氣體，也見過多種制備裝置，所以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知構(gòu)建新知設(shè)計(jì)問題：制備氨氣的裝置和制備哪種氣體的裝置相同?根據(jù)氨氣的物理性質(zhì)應(yīng)用什么方法收集氨氣?如何驗(yàn)證氨氣已經(jīng)收集滿了?第三種方法是擴(kuò)展?；瘜W(xué)是一門應(yīng)用應(yīng)用科學(xué)，化學(xué)技術(shù)的成果將服務(wù)社會(huì)，造福人類，具有現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)意義和社會(huì)效益，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互聯(lián)系。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以綜合環(huán)境保護(hù)知識(shí)：如水質(zhì)分析、食品檢驗(yàn)等；可以綜合工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)，如化學(xué)電源、農(nóng)藥化肥等。二、在情境創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)學(xué)生探究情境創(chuàng)設(shè)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境解決問題，理解知識(shí)從而獲得知識(shí)，習(xí)得能力的一種有效手段，這種手段被各學(xué)科教學(xué)廣泛應(yīng)用?；瘜W(xué)作為一門自然學(xué)科，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生探究的情境顯得更為重要。因此，在構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)方式的化學(xué)課堂上，教師要通過情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。其中最為常見的是創(chuàng)設(shè)提問環(huán)境。所謂創(chuàng)設(shè)提問情境，就是在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用各種教學(xué)手段，最大限度地調(diào)動(dòng)感知器官，激起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣和最大限度的集中注意力，連續(xù)不斷地啟發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生真正主動(dòng)地”跳一跳”“摘到桃”的一種現(xiàn)代教學(xué)觀。這種教學(xué)觀更加符合學(xué)生的求知欲望和升學(xué)的教育，能夠促使整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提高。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，要求教師深入研究教材，精心設(shè)疑布陣，創(chuàng)設(shè)出能使學(xué)生憤悱的情境，以便營造探究的氛圍。具體到教學(xué)實(shí)踐中，就是教學(xué)中要善于問，更要會(huì)問，更要指導(dǎo)學(xué)生多問善問。要問得恰當(dāng)，問在知識(shí)關(guān)鍵處；問還應(yīng)掌握坡度，問在難易適中處：問更應(yīng)選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，問在教學(xué)當(dāng)問處。造成學(xué)生感到時(shí)時(shí)有問題可想，促使聯(lián)想，對比思考，設(shè)想種種解決方案，從而使一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)在學(xué)生的大腦中展開,學(xué)生形成開放式探索性思維。除巧設(shè)疑問外，積極評價(jià)在探究性課堂中也必不可少。教師應(yīng)對學(xué)生的回答給予及時(shí)評價(jià)，并給予不同水平的學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以激其情，奮其志，使他們的思維水平及探究能力都能不斷提高。如在講授氯化氫的物理性質(zhì)時(shí)，我先做了氯化氫的噴泉實(shí)驗(yàn)，然后問學(xué)生：壓縮滴管的膠頭，擠出幾滴水，有什么現(xiàn)象發(fā)生，噴入燒瓶里的石蕊試液的顏色，學(xué)生的求知欲一下子被激發(fā)出來，因?yàn)閷W(xué)生觀察到了這有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就急于知道為什么，對于給出的問題就會(huì)積極的思考。當(dāng)然對于氯化氫的物理性質(zhì)的理解也就更為深刻了，這時(shí)對學(xué)生的每一種理解，即便是錯(cuò)誤的理解，教師也應(yīng)該給予充分的及時(shí)的評價(jià)，以保護(hù)學(xué)生探究的積極性。三、開放性探索、自主探索傳統(tǒng)的教育在能力培養(yǎng)過程中，往往存在一種缺陷即缺少獨(dú)創(chuàng)性。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在已知與未知之間，在學(xué)過和未學(xué)過的知識(shí)之間，在未知領(lǐng)域與新領(lǐng)域的知識(shí)之間沒有學(xué)生不可逾越的鴻溝。只要教師能為學(xué)生架設(shè)聯(lián)系的橋梁，諸多認(rèn)識(shí)問題是可以突破的，這正是探索性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的關(guān)鍵。自主探索實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵是自主提出問題，有強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)，提出的問題正是學(xué)生迫切要求解決的問題，這一動(dòng)機(jī)蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力和求知欲，教師的職責(zé)是創(chuàng)設(shè)情境、幫助引導(dǎo)。啟發(fā)積極思維、幫助設(shè)計(jì)分析方案，查閱文獻(xiàn)資料、補(bǔ)充設(shè)問和反問，以增加思維的深廣度，使學(xué)生對新問題的探索能順利完成。因此自主探索實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是：提出問題，限制方法，自定方案，實(shí)驗(yàn)探索，自尋結(jié)論?？茖W(xué)發(fā)展史告訴我們，科學(xué)上的重大進(jìn)展與成就并不是由解決問題的人促成的，而是由提出問題的人在平常中看出異常而促成的，即”提出問題要比解決問題更重要?！?愛因斯坦語)因而深化自主探索的特點(diǎn)是：正確提出問題，自主選定方法，獨(dú)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，自主尋求結(jié)論。例如我在演示實(shí)驗(yàn)室制取乙烯的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有學(xué)生曾提出，燒瓶內(nèi)的殘留物為什么變黑，是否有新的黑色物質(zhì)生成?此時(shí)就順勢啟發(fā)：肯定有新物質(zhì)生成，大家在課后思考一下會(huì)是什么物質(zhì)，為什么有這種物質(zhì)生成，此外是否會(huì)產(chǎn)生影響乙烯純度的物質(zhì)，怎樣用實(shí)驗(yàn)論證。請?jiān)O(shè)計(jì)方案，若方案合理，可提供實(shí)驗(yàn)條件供大家驗(yàn)證。這樣激起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和欲望，在教師的指導(dǎo)下完成了有效探索，得到滿意的結(jié)論?？傊?，初中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建探究學(xué)習(xí)方式要求教師改變傳統(tǒng)以教為主的教學(xué)理念，以尊重學(xué)生主體為前提，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)探究，從而形成學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。新課導(dǎo)入身體好像毛栗子,背著長針偷果子。無論天晴下雨時(shí),穿著蓑衣過日子。刺猬23帶刺的朋友學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“棗、饞”等11個(gè)生字,會(huì)寫“刺、棗等13個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,用簡潔的語言歸納課文中記敘的事情。3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對刺猬的喜愛之情,培養(yǎng)對于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。知識(shí)錦囊》刺猬身體肥矮、爪子銳利、眼晴小、鼻子尖、毛短,渾身有短而密的尖刺,一般在夜間活動(dòng)。遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀,將刺朝外,保護(hù)自初讀課文》1.自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.和同桌合作讀,注意讀出感情。3.默讀,標(biāo)注出重點(diǎn)語句和不懂的地方。字詞學(xué)習(xí)》Zaozhuchaumenglong紅棗逐漸眼饞朦朧huan驚訝緩慢猜測監(jiān)視congzhahuangWu聰明扎針恍然大悟cikeanshengoucongtouyao刺顆暗伸溝聰偷腰左右結(jié)構(gòu)zdohuzhui上下結(jié)構(gòu)獨(dú)體結(jié)構(gòu)半包圈構(gòu)【眼饞】看到自己喜歡的事物極想得到?！倦鼥V】月光不明,模糊,看不清楚?！景甙唏g駁】一種顏色中夾雜有別的顏色,或顏色深淺不一?！驹幟亍?行動(dòng)、態(tài)度等)隱秘不易捉摸。【恍然大悟】恍然:一下子清醒了的樣子。悟:醒悟,明白。形容一下子完全明白了?！練J佩】敬重佩服?！掘?qū)使】因?yàn)槟承┰虮煌苿?dòng)【躡手躡腳】形容走路時(shí)腳步