上課：一滴水經(jīng)過麗江教學課件

上課：一滴水經(jīng)過麗江16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。上課：一滴水經(jīng)過麗江上課：一滴水經(jīng)過麗江16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。20一滴水經(jīng)過麗江教學目標1.體驗這滴水的奇幻生命旅程,體會作者寫景中飽含的情感。(重點)2理解以第一人稱來寫作的好處?！?重點)3激發(fā)學生熱愛自然,熱愛祖國的美好情懷文章一般有三級語言單位，從小到大依次是句子、段落、篇章。段落是由句子過渡到篇章的不可缺少的環(huán)節(jié)，是非常重要的一級語言單位。用信息論的觀點來看，段落是信息度較大，便于訓練與檢測的信息單元。段落內(nèi)涉及語法、修辭、邏輯，以及選材、立意、表達，等等，一個段落就可以看做是一篇微型的文章。借助段落，我們可以在具體的語境中分析字、詞、句，也可以在較小的范圍內(nèi)探討篇章，從而把文章的教學訓練落到實處。從目前的語文教學現(xiàn)狀來看，人們對于段落閱讀在閱讀能力的培養(yǎng)中所占的地位及其作用有了較為深刻的認識，段落閱讀也受到了應有的重視，因而促進了學生閱讀水平的提高。但令人遺憾的是，人們對段落的寫作卻不如對段落的閱讀那樣重視，有時甚至還有意無意地忽略了。事實上，與段落閱讀是文章整體閱讀的基礎相同，段落寫作也是文章整體寫作的基礎?，F(xiàn)在初中生的寫作能力偏低，段落寫作的教學與訓練沒有得到足夠的重視應該說是一個重要原因。在學生的作文中，我們常見的內(nèi)容冗雜、條理不清、上下文銜接不連貫、重復啰唆等弊病，都與段落的寫作能力沒有過關存在或多或少的聯(lián)系。不能清清楚楚地把段寫好，也就不能完完整整地把一篇文章寫好，因此，在作文教學中，我們要重視段落的寫作訓練，加大力度，提高學生的段落寫作水平，從而為學生作文能力的提高打下堅實基礎。那么，如何有效地進行段落寫作的教學與訓練呢？從教學實踐來看，從以下幾個方面來做是比較有成效的。一、了解段落的有關常識讓學生了解段落的基本知識，是要讓他們先做到心中有數(shù)，然后在具體的寫作練習中才知道該怎么做，通俗地說就是要用理論指導實踐。這些基本知識在寫作學中有系統(tǒng)的介紹，對初中學生而言，無全部學習之必要，教師本著學以致用和循序漸進的原則擇要介紹給學生學習即可。如按形式和內(nèi)容劃分出的自然段和意義段，按功能劃分出的起始段、主體段、結(jié)尾段、過渡段，按表達方式劃分出的記敘段、說明段、議論段、描寫段、抒情段，從結(jié)構(gòu)上劃分出的段落間的總分、并列、承接、遞進、轉(zhuǎn)折關系等。這些基本知識要在教學中結(jié)合具體的例段來學習，讓學生比較形象可感地明白其特點，明確其寫作要求，掌握其寫法，這樣可以在寫作練習中收到事半功倍的效果。因為初中學生的抽象思維能力畢竟有限，一些比較抽象化的理論性的東西，教師講了他們也不一定懂，只有通過一些具體可感又實用的例子才能讓他們易于理解和掌握。這一點是我們在教學中應時時注意的，也是一個教學有效性的問題。這里特別強調(diào)要恰當?shù)厥褂米匀欢魏鸵饬x段為寫作教學服務。任何文章最后都會以自然段的形式表現(xiàn)出來，只是不同的文體可能表現(xiàn)的形式不一樣，比如詩歌也許一行就是一個自然段了，其他文體可能就是幾行為一個自然段了，這個比較容易理解，它主要是從形式上來說的。但這些自然段又承載了具體的內(nèi)容，這些內(nèi)容就是段落甚而是文章所要表達的意思，這就自然要涉及意義段。意義段就是一個或若干個連續(xù)自然段表達相對獨立意思的段落。從這里可以看出，意義段在范圍上與自然段并不完全一致，它往往比自然段的范圍大，一個意義段常常包含幾個自然段。有許多同學在作文時往往只注意了自然段的形式而忽視了它的表意功能，把本來應該由幾個自然段表述完的意思硬放在一個自然段內(nèi)來寫，有時又把本來應該由一個自然段表述完的意思硬分成幾個自然段來寫，有時甚至為了湊數(shù)還莫名其妙地分出許多自然段來。該分的不分，該合的不合，這樣做的結(jié)果是內(nèi)容纏雜不清，結(jié)構(gòu)支離破碎，嚴重影響表達效果。在初中作文教學中，我們一般要求學生一個自然段集中表達一個意思，即通常所說的一段一義；一個自然段也不要太長，這樣做的目的是使學生在作文時不至于因為一段內(nèi)容文字太多而出現(xiàn)表意混亂的情況，從而做到意思表達集中、準確。一個段落寫好了，再接著練習用幾個連續(xù)的自然段來表達一個意思，每個自然段承擔這個意思的某一方面，這就是典型的意義段了。如果學生這一步做得比較好，熟練一些后就可以嘗試讓他們在一個自然段內(nèi)用若干個層次來表達一個意思，此時字數(shù)要求也可以放寬點。做這個寫作練習時同樣要先用具體的例子來讓學生體會這樣的寫法，從而使學生更容易理解和運用。這樣，學生在理解了自然段和意義段的關系后，在寫作練習中就更能有的放矢地加以運用，從而提高段落寫作水平，為作文水平的整體提高打下基礎。二、要與段落的閱讀教學相結(jié)合閱讀教學讓學生理解文章內(nèi)容是一個方面，掌握文章寫法并為今后自己的作文寫作服務是另一個非常重要的方面。在閱讀教學中，要有意識地告訴學生學習文章的各種段落是怎樣寫的，以及段落間是怎樣進行起承轉(zhuǎn)合的，等等，尤其是一些經(jīng)典的段落寫法更要特別注意，最好能夠做一些仿寫以促掌握。這樣通過不斷地學習、強調(diào)，學生就會在頭腦中逐步建立起段落寫作的一些基本技巧。在此基礎上再通過課內(nèi)外及時反復的練習，學生的段落寫作水平就會慢慢提高，作文寫作水平也會隨之提高。這里要著重強調(diào)閱讀教學中的劃段教學對學生段落寫作能力的培養(yǎng)所起的潛移默化的重要作用。但長期以來，劃段教學受到很多人的非議，包括一些專家學者的非議。他們認為劃段教學就像一個外科手術醫(yī)生拿起一把手術刀把一個人大卸八塊一樣，一篇優(yōu)美的文章被劃得七零八落，失去了美感。這種說法看似有理，實則謬然，至少是對語文學科的性質(zhì)和任務在認識上存在偏差。語文兼有人文性和工具性兩大特點，作文一門學科來說，工具性是占主體地位的，人文性居從屬地位，否則語文學科的性質(zhì)就變了，變成文學欣賞課或政治課之類的了。語文教學要培養(yǎng)學生聽說讀寫四大能力，這是核心的任務。換句話說，語文學習是要讓學生能夠正確地使用自己國家的語言文字，不是要把學生培養(yǎng)成作家或文學評論家。明白了這一點，我們才能正確地認識語文教學中的劃段問題，并給予劃段教學應有的重視。小學語文作為語文教育的初始階段，對學生學習興趣、學習方法、等多方面都起著重要作用。因此，在對創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力要求極高的信息化時代，在小學語文教學過程中開展集語文教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)于一身的創(chuàng)新教育尤為重要。所以，加強創(chuàng)新教育在小學語文教學中的實施具有現(xiàn)實而深遠的意義。一、創(chuàng)新教育概述創(chuàng)新是人們在固有知識基礎上，對知識體系有效整合、重新構(gòu)建，從而形成新的意識形態(tài)或者創(chuàng)造出新事物的過程。由于小學生生長發(fā)育的階段性特點，創(chuàng)新并不是要求小學生能夠發(fā)明或者創(chuàng)造出新事物，而是對創(chuàng)新思維的著重培養(yǎng)。隨著社會對創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的要求不斷提高，創(chuàng)新教育應運而生。創(chuàng)新教育是指通過教育與創(chuàng)新的有機整合，變革傳統(tǒng)教育觀念，改變傳統(tǒng)教學模式，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維貫穿于教學實施過程的始終。引導學生通過對新知識的自我探索，形成全新知識內(nèi)部體系，為日后能夠成為具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的新型人才打下良好基礎。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。二、創(chuàng)新教育在小學語文教學中的實施隨著素質(zhì)教育的全面推進，小學語文教學有效的與創(chuàng)新教育連接，已經(jīng)成為當前小學教育工作者廣泛關注的話題。國家教育部頒布的《語文課程標準》明確指出：“語文教育必須本著提高公民綜合人文素養(yǎng)的根本目的開展，在語文教學過程中逐步提高公民的閱讀理解能力、表達交流能力、合作意識、創(chuàng)新能力?！币虼耍瑒?chuàng)新教育在小學語文教學過程中的應用要綜合考慮教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價四個基本教學要素。1.轉(zhuǎn)變教育觀念，明確教學目標創(chuàng)新教育要求廣大教育工作者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，將“培養(yǎng)面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化的人才”作為教學的總體目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才作為具體教學目標，新課改的最新動向作為教育觀念轉(zhuǎn)變的有效參照，更加注重學生在學習過程中的情感需求，尊重學生個性化發(fā)展。例如，在《秋天的雨》一課的教學過程中，不僅應當對“鑰匙”等生字生詞的講解作為主要教學目標，而且需要引導學生討論自己內(nèi)心對秋季雨天的印象和感受。通過此類對發(fā)散型思維能力的培養(yǎng)可以有效的將創(chuàng)新教育與小學語文教學整合，提高教學效率。2.更新思維模式，豐富教學內(nèi)容教學內(nèi)容是教學活動順利實施的核心，為創(chuàng)新教育的有效實施提供硬件保證。因此，小學語文教師在確立教學內(nèi)容的過程中，必須打破傳統(tǒng)思維模式，改變單一的教學內(nèi)容，使課堂豐富多彩，引導學生運用多感官進行學習，培養(yǎng)小學生突破傳統(tǒng)思維模式的能力。例如，在《望天門山》的教學過程中，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容是對《望天門山》詩句意思進行講解，引導學生有感情的朗讀并背誦課文，教師可以在此基礎上引導學生對李白個人生平的搜集和學習，同時根據(jù)詩中對祖國大好河山的描述進行美術創(chuàng)作，使創(chuàng)新教育成為豐富教學內(nèi)容的有效工具，充分調(diào)動小學生的學習積極性，從而實現(xiàn)對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3.改變教學手段，創(chuàng)新教學方式教學方式是教學目標實現(xiàn)的技術手段，教學方式直接影響教學的有效性。傳統(tǒng)教學過程中的“灌輸式”教學方法不利于激發(fā)學生的學習興趣，極大程度阻礙學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，小學語文教師在教學實施過程中要不斷利用先進教學手段，改變教學方式，構(gòu)建高效的語文課堂，激發(fā)學生學習興趣。例如，在對《小攝影師》的教學實施過程中，教師可以在學習課文之前引導學生利用家庭中的攝影工具，如相機、手機等，記錄生活中難忘的時刻，并引導學生在學習過程中與同學進行分享，從而實現(xiàn)對小學生觀察能力、合作精神等方面的培養(yǎng)，構(gòu)建高效的小學語文課堂，逐步提高小學生的創(chuàng)新能力。4.完善教學評價體系教學評價是對教學成果的有力反饋。所以在創(chuàng)新教育全面落實和貫徹的過程中，需要利用多種評價機制并行，不僅針對學生對知識點的理解能力進行評價，更加注重對學生思維能力，情感表達等方面的評價，從評價體系角度引導學生積極思考和創(chuàng)新，提高創(chuàng)新教育的有效性。三、結(jié)語語文是社會人文科學的重要學科，語文教育能夠為學生打下良好的語言基礎，對提高學生工作、生活中的溝通能力、交際能力起著至關重要的作用。希望通過本文的論述，能夠提高小學語文教育工作者對創(chuàng)新教育的重視，在實際教學工作中不斷完善創(chuàng)新教育在小學語文教學中的應用。20一滴水經(jīng)過麗江教學目標1.體驗這滴水的奇幻生命旅程,體會作者寫景中飽含的情感。(重點)2理解以第一人稱來寫作的好處。“(重點)3激發(fā)學生熱愛自然,熱愛祖國的美好情懷滴水,愛上古城麗,書寫了一場天荒地老的曠世絕戀!縱貴時空跨長河,水,讓麗江這座燦若星辰的歷史文化名城,守泱華夏錦繡河山的巍然天宇單,特立獨行,熠熠生輝!縱使天旋日轉(zhuǎn)歲月廝磨,斗轉(zhuǎn)星移,遠山長天依用滴水演繹了史詩般的恢宏之戀。圖片來返:視覺中國wv/w.vog新課導入命就是一場旅行,總有一個地方,在向你深情即使你的腳步不能抵達,心靈也要前往滴水,抵達一個讓無數(shù)人魂牽夢圖片來源:視覺中國Www.vog.cor作者簡介阿來,藏族,1959年生于四川省馬爾康縣,當代著名作家,茅盾文學獎史上最年輕獲獎者。主要作品有詩集《梭磨河》,小說集《舊年的血跡》《月光下的銀匠》,長篇小說《塵埃落定》《空山》,長篇地理散文《大地的階梯》,散文集《就這樣日益在豐盈》等知識鏈接:麗江古城麗江古城位于云南麗江市古城區(qū),又名大研鎮(zhèn),坐落在麗江壩中部,始建于宋末元初,地處云貴高原,面積為7279平方千米麗江古城內(nèi)的街道依山傍水修建,以紅色角礫巖鋪就,有四方街、木府、五鳳樓等景點。麗江為第二批被批準的中國歷史文化名城之一,是中國以整座古城申報世界文化遺產(chǎn)獲得成功的兩座古城之一。麗江古城有著多彩的地方民族習俗和娛樂活動,如納西古樂、占卜文化、古鎮(zhèn)酒吧以及納西族火把節(jié)等,別具一格。麗江古城體現(xiàn)了中國古代城市建設的成就,是中國明居中具有鮮明特色和風格的類型之課前已經(jīng)要求同學們自讀,現(xiàn)在我來檢查一下同學們的預習效果!課前預習檢查1下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検?D)A.一棵白楊矗立在那邊的高山上,形成一道靚麗的風景線。B秋天是個豐收的季節(jié),田園里結(jié)滿了碩大的果實C.童年像一個五彩斑斕的夢,使人留戀,使人向往。D連續(xù)幾個小時的數(shù)學練習讓我感覺且眩神迷。(D目眩神迷:眼花繚亂,心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。不合語意。)課前預習檢查2下列對病句的修改不正確的一項是(D)A1月17日,賽爾教育“十年沉淀,璀璨升華一一開啟新紀元”2017年國際教育論壇暨十周年答謝會隆重在北京舉行。(將隆重”調(diào)至“在北京”后面B.高等學校學科創(chuàng)新引智計劃”從2006年起