風機在空調(diào)中的應(yīng)用-暖通空調(diào)教學課件

風機在空調(diào)中的應(yīng)用-暖通空調(diào)41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。風機在空調(diào)中的應(yīng)用-暖通空調(diào)風機在空調(diào)中的應(yīng)用-暖通空調(diào)41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。風機知識培訓風機基本概念1.1機的主要性能參數(shù)1.1.1風機進口標準狀況風機進口標準狀況是指風機進口處全壓為個標準大氣壓(760mmHg或101325Pa)溫度為20攝氏度相對濕度為50%的氣體狀態(tài)。一般產(chǎn)品樣本給出的風機參數(shù)都是在風機進口標準狀況從教的這些年，教研室為我們提供了許多學習機會，如浙江省物理年會、浙江省優(yōu)質(zhì)課觀摩、省市物理高考研討會等等.活動中聽了不少專家、老師的報告、點評，結(jié)合自己平時所思所想，就如何構(gòu)建有效教學平臺做一淺析.不足之處，還望指正.1．以教材和《物理教學指導意見》為藍本，優(yōu)化教學內(nèi)容教材是教學的藍本，是知識、方法的重要載體.高考和會考中，每年都有考題源自教材.而《物理教學指導意見》為教學指明了方向，教學離不開教材和《物理教學指導意見》，脫離了教材和《物理教學指導意見》，教學便是無源之水、無本之木.精讀教材，學習《物理教學指導意見》是獲得有效教學的重要手段.1．1精讀《物理教學指導意見》，把握教學尺度《物理教學指導意見》是浙江省普通高中新課程實驗工作指導委員會在分析浙江省高中物理教學實際和總結(jié)其他省新課程實驗經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過對《普通高中物理課程標準（實驗）》和高中物理新課程實驗教科書的研究而制定的，是高中物理教學內(nèi)容、教學深廣度、學分認定、學業(yè)評價、升學考試的基本依據(jù).而且隨著課程改革的不斷深入，按照浙江省深化普通高中課程改革“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評價、創(chuàng)條件”的總體要求和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容，實現(xiàn)學生共同基礎(chǔ)上有個性發(fā)展的指導思想，《物理教學指導意見》在不斷地修改、完善.例如：《機械能守恒定律》中的第三節(jié)《功率》，有些教師在教學過程中仍然重點講解“機車以恒定功率啟動和勻加速啟?的密度.解析（1）雙星繞它們的連線中點做圓周運動，由萬有引力提供向心力，根據(jù)萬有引力和牛頓第二定律得：GM2L2=Mw2L2①w=2πT②聯(lián)立①②解得T計算=πL2LGM.（2）因為T觀測=T計算N2．2研究學生心理特點，提高學生學習興趣教學不但需要教師是一名教學家，更需要是一名心理學家.因為研究學生的心理特征，不但可以為教師明確教學目標，確定教學內(nèi)容，選擇合適的教學方法，還可以提高學生學習物理的興趣.學生之所以畏懼物理這門學科，一方面是由于物理這門學科的自身特點所造成的.但這并非主要因素，主要原因還是學生覺得物理太抽象，課堂教學太枯燥乏味，對學習物理沒有興趣.一旦學生對學習物理失去了興趣，也就失去了學習的動力.而在物理教學中能夠引起學生興趣的主要就是實驗，實驗培養(yǎng)學生的觀察、實驗?zāi)芰Γ季S能力，分析和解決實際問題的能力，而且能夠極大的激發(fā)學生的學習興趣和求知欲.例如：在《光的干涉》的教學中，如果照本宣科地教學，學生會覺得內(nèi)容很空洞，抽象，提不起學習興趣，但如果教師拿一支激光筆照射雙縫，讓所成的圖樣呈現(xiàn)在墻上，當學生看到干涉圖樣時，一方面會引起很大的興趣，另一方面會促使他們?nèi)シe極思考，這樣的教學效果會大大提高.同樣在《光的偏振》一節(jié)中我們安排了讓學生自己去找偏振片為計算器上的顯示器，效果也很好.3．以教研組為后盾，優(yōu)化教學方法教師的成長是教學有效性的保障，而教師成長的最好途徑是在教學中不斷積累和提升.如何駕馭新教材，提高課堂教學質(zhì)量？充分發(fā)揮教研組的功能與作用，是一條切實可行的途徑.因為教研組是學校最基層的教研單位，他是教學、教研的一種組織形式，可以開展多種活動，如集體備課，聽課評課等，在這些活動中不斷更新教學理念，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，完善教學方法，及時指出存在的問題，避免教師墨守成規(guī)，憑經(jīng)驗走老路.3．1組織聽課評課，共同提高聽課評課一般都以教研組為單位，聽課評課是一個“學習，批判，反思，改進，提高”的過程.教研組可以通過組織不同類型的公開課，如青年教師匯報課，骨干教師示范課等.在教師聽課之后，及時組織聽課教師進行評課，評者應(yīng)從教的角度看待教者的優(yōu)勢、特色、風格、需改進的地方、需商討的問題；更應(yīng)從學的角度去看待主體發(fā)揮程度、學的效果和學生的可持續(xù)學習情況、學生思維的活躍性、學生活動的創(chuàng)造性等.既充分肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗，又要揭露問題，指出錯誤.評者可以根據(jù)不同類型的公開課，從不同角度進行評課，如對于青年教師的匯報課，在肯定”閃光點”的同時，要指出問題所在，如何改進提高，而對于骨干教師的示范課，在指出問題的同時，可以總結(jié)骨干教師先進的教學經(jīng)驗、教學思想和教學方法，并且加以推廣.通過一次次聽課評課，使教學經(jīng)驗理論化，并有助于提高教師的教學總結(jié)能力和評價能力.3.2優(yōu)化練習設(shè)計，實現(xiàn)輕負擔高質(zhì)量美國著名教育學家波利亞說“一個專心的認真?zhèn)湔n的教師能夠拿出一個有意義但又不復雜的題目，去幫助學生挖掘問題的各個方面，使得通過這道題，就好像通過一道門戶，把學生領(lǐng)入一個完整的理論領(lǐng)域”.物理練習是物理教學的重要組成部分，是教學質(zhì)量的反饋，是學生掌握物理知識，把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧的重要手段，起到形成和發(fā)展物理認知結(jié)構(gòu)的作用.當下每個學校都以教研組為單位，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一練習資料，而且學生用的練習資料基本上是向資料機構(gòu)訂購，以現(xiàn)成的為主，但資料機構(gòu)所提供的練習資料會存在與教材不配套，題型更新緩慢，針對性不夠，甚至重復出現(xiàn)等問題.學生利用過程中就會出現(xiàn)“增加學生負擔”，“機械重復練習”，“練而無用”等一系列問題，最終導致學生對學習物理失去興趣.因此教師因根據(jù)教學內(nèi)容，圍繞教學目標，精心設(shè)計練習的內(nèi)容和形式，既有明確的目標，又能填補課堂教學時的空白，既能鞏固學生在課堂中所學的基本知識，又能在此基礎(chǔ)上發(fā)展、延伸.通過優(yōu)化設(shè)計練習，提高物理教學有效性.有效物理教學平臺的構(gòu)建，要從教材，學生，教師等各個方面入手，為學生創(chuàng)設(shè)一個有趣、輕松的學習環(huán)境，為教師營造一個完善自我的空間，這樣不但可以使教師在教學的方式方法上不斷提高，以適應(yīng)不但深入的新課程改革，而且使得物理教學的有效性得以體現(xiàn).一、引言以內(nèi)容依托的英語教學法即Content-basedInstruction，簡稱為CBI。是在指外語教學中以某個學科或者是基于某種主題內(nèi)容為基礎(chǔ)，同時結(jié)合語言學習，也即把學科知識學習與語言學習結(jié)合起來。這樣一方面提高學生學科知識水平和認知能力，另一方面促進其掌握目標語言。內(nèi)容依托教學主張通過學習主題去發(fā)展語言能力，而不像傳統(tǒng)教學那樣靠單純的語言學習。學科知識的介入，不可避免地對學生的學習動機產(chǎn)生影響。學習動機是推動學生進行學習活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。學習動機會對學生的學習產(chǎn)生很大的作用，影響學生學習的效率和效果。二、內(nèi)容依托教學對英語專業(yè)學生學習動機的影響1.內(nèi)容依托教學使英語學習變得生動有趣，激發(fā)學生學習動機。內(nèi)容依托教學能使英語學習變得靈活、有趣，從而激發(fā)和增強英語專業(yè)學生學習英語的動機。英語和學科內(nèi)容結(jié)合起來教學，能增強了學生對英語及文化了解的欲望，使他們在了解英語文化的過程中，學會去欣賞和喜愛其文化的精髓，提高其英語文化修養(yǎng)，特別是學習中采用西方的原版教材，更能讓學生體會到西方的文化。我們知道，隨著我國對應(yīng)于教育重視程度的不斷提高，學生從小學就開始學習英語，并且每個學習階段學生都需要學習英語。因此，到大學時，英語專業(yè)學生一般都具有一定的英語語言基礎(chǔ)。用英文講授知識課程不會對他們帶來理解阻礙，只會隨著不斷學習增加他們的成就感并使他們逐漸深入了解英語文化并喜歡英語文化。內(nèi)容依托教學在學習學科知識的基礎(chǔ)上學習目標語言，為語言學習創(chuàng)造更多的情境，使學生有更多接觸語言的機會，增加目標語的輸入。在學科知識基礎(chǔ)上接觸語言，既能讓學生掌握豐富的學科知識，擴大他們的知識面，同時也有利于學生語言知識水平的提高，從而提高學生的綜合素養(yǎng)，這讓英語學習變得豐富有趣。通過學習學科英語知識能幫助學生掌握某個學科或者領(lǐng)域內(nèi)的英語特定表達法，通過聽講學科內(nèi)容能夠鍛煉學生的聽力，從而讓英語語言技能的學習變得有情境、有內(nèi)容基礎(chǔ)，英語語言學習變得更豐富有趣。這樣就有助于消除現(xiàn)在開設(shè)的傳統(tǒng)語言技能課程的一些弊端。很多學生反映目前的英語課過于單調(diào)，涉及到的知識面很狹窄，沒有必要的基礎(chǔ)知識的支撐。因此，內(nèi)容依托教學對英語專業(yè)學生學習英語有很大的幫助，使英語學習變得更加富有趣味性，從而激發(fā)和增強學生學習英語的動機。2.內(nèi)容依托教學提高學生綜合能力，可以為工作奠定一定的基礎(chǔ)。從實用的角度來說，內(nèi)容依托教學相對傳統(tǒng)教學能夠提高學生個人綜合能力，為將來謀求一份好的工作打好基礎(chǔ)。這也是激發(fā)和增強學生學習的動機的因素之一。目前，我國英語專業(yè)教育中開設(shè)過多的英語語言技能相關(guān)課程，而知識性課程相對開設(shè)不足，這樣便造成了英語專業(yè)學生知識面狹窄、綜合素質(zhì)不高的后果。我國幾乎所有語言技能課都以技能訓練為首要目標，沒有將知識學習和語言技能的學習有效地融合在一起，對知識的系統(tǒng)性關(guān)注不足，這容易使教與學的過程變得機械，學生也難以獲得系統(tǒng)的知識，更不可能完成提高目標語言能力和掌握必要知識知識的雙重任務(wù)。這一弊端在就業(yè)的過程中也表現(xiàn)得很清楚。從英語專業(yè)的教學及教學管理的角度來看，英語專業(yè)畢業(yè)生不能滿足不斷變化發(fā)展的社會需要。就國家對英語專業(yè)學生的培養(yǎng)目標來看，學生技能訓練效率低，知識結(jié)構(gòu)不合理，顯然也達不到培養(yǎng)目標的要求。從而，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)變得更加困難。英語人才的核心是英語，英語學習應(yīng)該扎實而面廣，應(yīng)具有扎實的英語知識基礎(chǔ)和較強的英語運用能力，即很強的英語聽說讀寫能力。除此之外，英語專業(yè)學生還需要掌握其他學科專業(yè)知識，如計算機科學、經(jīng)貿(mào)、法律、管理、傳播、科技等，能夠在翻譯、商務(wù)、法律、經(jīng)濟管理、公共管理、國際交流等領(lǐng)域工作。。當今社會需要的是復合型人才，單純的語言技能已經(jīng)遠遠不能滿足社會的需要。復合型人才的培養(yǎng)，需要學科知識和目標語言相結(jié)合起來教學。這樣，英語專業(yè)學生與其他專業(yè)學生相比，在會相關(guān)專業(yè)知識的同時，具有扎實的英語基礎(chǔ)知識，具備英語交際能力。而內(nèi)容依托教學圍繞著學科內(nèi)容或主題組織教學活動，它與傳統(tǒng)外語教學方法的最大不同在于，它倡導通過學習主題，而不是單純學習語言來獲得語言能力。3.內(nèi)容依托教學提高跨文化交際能力，促進學生學習動機。內(nèi)容依托教學有助于提高學生的跨文化交際能力，從交際能力提高方面能促進學生學習的動機?？缥幕浑H能力，包括跨文化知識、跨文化態(tài)度、跨文化技能、跨文化意識等。在內(nèi)容依托教學過程中，學生有更多的機會用英語表達自己思想的機會。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生通常為通過考試而去學習英語，而并非將英語作為交際工具。而在內(nèi)容依托教學環(huán)境中，學生注重學科知識的學習，把英語作為學科內(nèi)容學習的媒介，因此有更多的機會使用英語，表達自己對學科內(nèi)容的理解和評價。因此，長時間的內(nèi)容依托教學能提高學生的跨文化交際能力?？缥幕浑H能力的提高豐富了學生英語學習內(nèi)容，拓寬了英語學習者的視野，在一定程度上激發(fā)英語學習者的學習動機。三、合理實施內(nèi)容依托教學雖然內(nèi)容依托教學能對學生的學習動機產(chǎn)生積極的影響，但是正如所有事物都有兩面性一樣，內(nèi)容依托教學方法使用不當同樣可能對學生學習動機產(chǎn)生消極影響。其中主要涉及教學材料選擇、解決方法策略、和課程評估等方面。雖然大多數(shù)學生對相關(guān)專業(yè)課程所使用的教材內(nèi)容和教師提供的視聽資料感到比較滿意，仍有部分學生認為，大量專業(yè)詞匯的引入和比較復雜的教材語言會對一些內(nèi)容的理解帶來一定得困難，其原因可能在于學生缺乏相應(yīng)的背景知識，而教材內(nèi)容一開始便涵蓋了大量的學科知識，學生一時難以適應(yīng)，學生語言功底不夠深厚，使用原文教材會對學生帶來一定得挑戰(zhàn)。一些課文或者補充的材料具有相當?shù)碾y度，缺乏趣味性，不能引起學生的興趣，這些都會對學生的學習動機產(chǎn)生消極的影響。所以，在實施內(nèi)容依托教學時，應(yīng)具體考慮到學生的情況，合理的選擇教學材料等，使其符合學生興趣、適應(yīng)學生接受的程度等，從而提供學生的學習動機，更好地促進學生學習。四、結(jié)語正如按新修訂《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》的規(guī)定：英語專業(yè)本科階段人才培養(yǎng)目標為：“應(yīng)具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì)?！毙聲r代要求英語專業(yè)學生具備聽、說、讀、寫、譯等綜合能力的新型人才。學習英語，不僅僅需要掌握英語的基本能力，同時也需要有相關(guān)的專業(yè)知識。內(nèi)容依托教學應(yīng)該盡可能多應(yīng)用于英語教學中，在英語專業(yè)教學中，上應(yīng)大力實施內(nèi)容依托教學，內(nèi)容教學與語言技能教學結(jié)合以提高學生語言技能、豐富學生相關(guān)知識且提高學生綜合能力。當然在應(yīng)用過程中需要注意教學材料、課堂活動、教學效果和學業(yè)評價等方面的合理恰當。風機知識培訓風機基本概念1.1機的主要性能參數(shù)1.1.1風機進口標準狀況風機進口標準狀況是指風機進口處全壓為個標準大氣壓(760mmHg或101325Pa)溫度為20攝氏度相對濕度為50%的氣體狀態(tài)。一般產(chǎn)品樣本給出的風機參數(shù)都是在風機進口標準狀況112氣體密度氣體密度由氣體狀態(tài)方程確定pEP/RT標準狀態(tài)下氣體密度為p=P/RT=101325/(288×293)=12式中R=288表示氣體常數(shù),T表示絕對溫度1.13風機流量風機流量通常用體積流量來表示,它是單位時間流過通風機的氣體容積。用下式來表示Q=AXVQ表示流量、A表示截面積、V表示氣體流動速度。在空調(diào)行業(yè)中常用流量單位是M3/h(立方米每小時)和CFM(立方英尺每分鐘)其換算關(guān)系如下:M3/h=1.698cfm風機流量通常是指風機進口處的流量,因氣體具有壓縮特性,出風口體積流量與進口處不同。但空調(diào)風機屬于中低壓風機在大多數(shù)情況下可以忽略其壓縮性。1.1.4風機的全壓Pt氣流在某一點或某一截面上的總壓等于該點截面上的靜壓與動壓