現(xiàn)代企業(yè)高績效團隊建設(shè)教學課件

山東澳得利化工有限公司現(xiàn)代企業(yè)高績效團隊建設(shè)主講阮慶生現(xiàn)代企業(yè)高績效團隊建設(shè)山東澳得利化工有限公司現(xiàn)代企業(yè)高績效團隊建設(shè)主講阮慶生此次培訓的主要內(nèi)容企業(yè)文化建設(shè)與職業(yè)素質(zhì)要求強化企業(yè)執(zhí)行力、有效溝通四、提高團隊凝聚力五、時間管理要點體育教學是高校教學中必不可少的一個組成部分。但是，長期以來，高校都不太重視體育教學工作，不利于學生身體素質(zhì)的提高。近年來，素質(zhì)教育教育理念的提出更加注重學生的全面發(fā)展。在這種形勢背景下，體育教學才逐漸受到高校的關(guān)注，開始走向正規(guī)。在高校體育教學中，核心力量練習是教學中的一部分，對于體育教學工作的開展和學生身體素質(zhì)的提高具有重要意義。下面，我們就結(jié)合體育教學實際，對核心力量練習在高校體育教學中的具體應(yīng)用進行分析。一、核心力量練習概述1.核心力量的基本內(nèi)涵在核心力量這個概念中，所謂“核心”主要是指人體中的中間部位和環(huán)節(jié)，具體來講，就是人體中肩關(guān)節(jié)以下和髖關(guān)節(jié)以上的區(qū)域，比如，髖關(guān)節(jié)、腰以及骨盆等，這部分核心肌肉群是人體中發(fā)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在人體中上下部位的活動中起著樞紐作用。而核心力量則是在20世紀90年代引入到體育訓練中的一種理念。由于核心力量對人體至關(guān)重要，在體育教學中發(fā)揮著重要作用，目前，核心力量練習已經(jīng)在高校體育教學中得到廣泛推廣和應(yīng)用。2.核心力量練習的重要作用核心力量練習在高校體育教學中發(fā)揮著重要作用，具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，有利于增強人體的穩(wěn)定性和平衡性。在體育運動過程中，很多運動都是調(diào)動多個關(guān)節(jié)參與的，在這些肌肉運動鏈中，為了保證肌肉動作的順利完成，同時保證身體的平衡，人體中的核心區(qū)域的力量需要充分發(fā)揮它的紐帶作用，保證身體的穩(wěn)定性和平衡性。第二，有利于提高人體肢體的協(xié)調(diào)性。在游泳和賽艇這些水上運動項目中，運動員不僅要具備良好的身體素質(zhì)，還要具有較好的協(xié)調(diào)性，這樣才能更好地駕馭水，使身體中發(fā)出的力量發(fā)揮作用。通過對人體核心力量的訓練，可以增強人體中各部位的協(xié)調(diào)性，有利于體育運動中各種動作的順利完成。第三，有利于預防運動中出現(xiàn)各種損傷。跌打損傷是體育運動中常見的一種現(xiàn)象，比如，背痛、骨盆傾斜以及腹部扭傷等，這都會給運動者帶來傷害。通過核心力量練習則可以減少運動損傷的發(fā)生。在運動者發(fā)力的過程中，核心力量的肌肉群能夠使人體中的各個肢體部位保持正確的位置，增強了人體中深層小肌肉的穩(wěn)定性，這樣就在很大程度上避免了運動損傷的發(fā)生。二、核心力量練習在高校體育教學中的具體應(yīng)用從上文的論述中，我們可以看出，核心力量的練習意義重大。因此，我們需要在高校體育教學中大力推廣和應(yīng)用核心力量練習，一方面增強學生的體魄，另一方面促進高校體育教學工作的順利進行。具體來講，核心力量練習在高校體育教學中的應(yīng)用需要我們做好以下工作。1.學校要高度重視體育教學學校高度重視體育教學工作，可以為核心力量練習提供條件。具體來講，高校需要做好以下兩個方面的工作。第一，加大體育經(jīng)費的投入。在過去，體育教學發(fā)展受到限制的一個重要原因就是經(jīng)費短缺?，F(xiàn)在，為了做好體育教學中的核心力量練習工作，高校要加大經(jīng)費投入，為體育教學工作的順利開展提供資金支持。第二，設(shè)置體育管理機構(gòu)。為了確保體育教學工作的正常開展，高校還需要設(shè)置一定的管理機構(gòu)，一方面為體育教師的科研提供條件，另一方面加強對體育器材的管理，從而為體育教學中核心力量的訓練提供機構(gòu)支撐。2.提高體育教師的素質(zhì)在體育教學中，教師是其中的一個重要角色，教師素質(zhì)的高低直接影響到學生核心力量練習的效果。鑒于此，一方面，高校要招聘那些專業(yè)性強的教師，并在今后的工作中，做好對體育教師的教育培訓工作，不斷提高教師的專業(yè)知識和技能，從而為學生傳授正確的核心力量練習方法。另一方面，在體育教學中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，不斷深化對核心力量練習的認識，總結(jié)核心力量練習方法和技巧，促進體育教學水平的提高。3.充分發(fā)揮學生的主體作用學生是體育教學中的主體，因此，為了達到核心力量練習的目的，我們要充分發(fā)揮學生的主體作用。具體來講，首先，教師要讓學生認識到核心力量練習的重要性，使他們積極參加到核心力量練習中來。其次，教師要向?qū)W生傳授正確的核心力量練習方法。核心力量練習的方法有很多，比如，平衡墊站立方法、單腿蹲方法、俯臥撐方法、健身球反向劃船方法以及跪球平衡方法等，對于這些訓練方法，教師要準確講解和示范，這樣才能保證學生練習的準確性?？傊隗w育教學中，教師要指導學生積極地進行訓練，從而達到核心力量練習的目的，不斷提高學生的身體素質(zhì)。綜上所述，隨著經(jīng)濟社會和教育事業(yè)的發(fā)展，我國高校越來越重視體育教學工作。核心力量練習作為高校體育教學中的一部分，在保證人體平衡性和協(xié)調(diào)性以及預防損傷方面發(fā)揮著重要作用。鑒于此，高校要高度重視體育教育工作，不斷提高體育教師素質(zhì)，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而做好核心力量練習工作，提高高校體育教學效率，強健學生身體體魄，促進學生的全面發(fā)展，使高校為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。珠江三角洲的經(jīng)濟發(fā)展需要與之匹配的技能型人才，地方高職院校要想真正服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展就要解決與目標崗位相銜接的跨行業(yè)英語綜合技能的培養(yǎng)問題。然而，現(xiàn)狀顯示英語教學難以取得很好的效果。在中國外語環(huán)境下學好外語，誰能在模擬或構(gòu)建接觸和使用外語的環(huán)境上下功夫，誰就將獲得好的教學效果[1]。這個環(huán)境，在時間上指課堂和課外，空間上就是校園、社會和虛擬環(huán)境。《高職高專教育英語課程教學基本要求》強調(diào)要保證學生在校期間英語學習的連續(xù)性和語言學習的實用性，明確了對高等職業(yè)技術(shù)院校英語課程教學在時間和空間的連續(xù)性和實用性的要求。一、研究背景及目的我院大學英語課程的授課對象是非英語專業(yè)的大一年級學生。非英語專業(yè)新生人數(shù)年均達3600人。師生已達成共識，公共英語課程應(yīng)該以獲得職業(yè)技能為目標。過去由于受學科模式的影響，學生的學習積極性不高；英語學科與專業(yè)學習獨立分開，課外活動雖多卻各自孤立，造成了英語教學的連續(xù)性、實踐性和針對性缺失，以致學生的英語職業(yè)綜合應(yīng)用能力難以提高[2]。二、研究內(nèi)容與方法研究采用綜合分析、實地和問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法，設(shè)計調(diào)查問卷，對企業(yè)的英語人才技能需求和學生的學習就業(yè)需求進行調(diào)查。課題組到佛山較具代表性的外向型企業(yè)進行實地考察，了解其外貿(mào)業(yè)務(wù)的開展情況，考察其外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，了解員工能力提升方案、措施和成效，提出加快促進英語人才在實踐中培養(yǎng)的具體建議。研究對象主要是：企業(yè)主管、企業(yè)員工、學生和大學英語網(wǎng)絡(luò)課程的訪問對象。調(diào)查對象的專業(yè)包括會計、金融、國貿(mào)、酒店管理、旅游管理、電子、機械、食品與藝術(shù)，中職生源學生以及參與訪談的企業(yè)員工和負責人。調(diào)查數(shù)據(jù)來自三水工業(yè)園區(qū)及佛山、廣州、深圳等地，涉及潔具、文具、家電、貿(mào)易、貨運代理、電腦、玻璃制品、五金、電業(yè)等行業(yè)中與商務(wù)英語相關(guān)的崗位，覆蓋制造業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)的相關(guān)行業(yè)，具有典型性和代表性。研究中，首先運用描述性統(tǒng)計分析對調(diào)查搜集的資料予以整理，并通過使用主成分分析法來確認英語能力從一般性到職業(yè)性需求的各項比重，構(gòu)建出新的教學指標，再用層次分析法，將新的模式和原有的教學模式列入問卷，對學生進行問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)果，建立主要的模型；收集考試結(jié)果，分析教學的效果，以保證研究的科學性。三、研究結(jié)果1.問卷結(jié)果描述。凡是從事涉外業(yè)務(wù)的企業(yè)，均有英語人才的需求。歸納起來主要是英文跟單員、英文單證員、英文助理、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等崗位，包括助理、員級、主管至經(jīng)理四個職業(yè)層次，反映了英語人才從入職階段到職業(yè)發(fā)展的基本走向。27.3%的單位要求財經(jīng)類人才要精通外語，其中有60.9%的要求通過國家英語四級考試，17.4%的要求具備國家英語六級水平?？梢姡髽I(yè)對員工的專業(yè)要求和綜合素質(zhì)要求較高，英語能力對工作業(yè)績和考核具有影響力；在外貿(mào)業(yè)務(wù)方面，重視溝通、翻譯等輸出性技能；在加工生產(chǎn)和銷售方面，英語能力作為考評員工的能力素質(zhì)具有較高的附加值。針對學生開展的英語學習情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語應(yīng)用能力是目前大學生最欠缺的能力之一，大部分學生的口語交際能力自我評價差。94.2%的學生加入了英語網(wǎng)絡(luò)課程的學習；大部分學生參與學院的英語講座和口語交際素質(zhì)拓展活動，公共選修課頗受學生歡迎。87%的學生對任務(wù)驅(qū)動教學法感興趣；77%同學認為教學內(nèi)容豐富、真實，教學形式更加靈活自由；89%的同學認同老師與學生在課堂教學中的角色，有自主學習的認識。98%的英語教師和97%學生贊同或認可英語教學分別針對基礎(chǔ)英語、職業(yè)英語和行業(yè)英語的學習需求展開。2.企業(yè)訪談結(jié)果描述。（1）高新技術(shù)企業(yè)員工的英語能力非常重要。國際商業(yè)活動的聯(lián)系平臺，企業(yè)追求國際化都需要員工具備良好的英語能力。企業(yè)通常要求應(yīng)聘者提交英語成績，或參加招聘英語測驗，員工的升遷和考評，也將英語能力列為評價項目。科技型企業(yè)基本都要求新進人員提供外語能力證明，聘用前的英語測驗也是新趨勢。新進人員英語能力被列入是否錄用的考慮內(nèi)。（2）英語能力對求職與工作表現(xiàn)的影響很大。英語能力作為綜合能力的一部分對求職與工作表現(xiàn)的影響根據(jù)崗位的不同而不同。外貿(mào)類影響大，生產(chǎn)加工類較小，98%的受訪者認可英語能力對技術(shù)企業(yè)中更好的職業(yè)機會具有較大的影響能力。研發(fā)工程師必須閱讀龐大的原文數(shù)據(jù)，而且研發(fā)人員無須與人接觸的刻板印象并不真實，企業(yè)表示，工程師有時必須直接面對客戶，不論是出國洽公或是接待國外協(xié)力廠商，討論技術(shù)問題時，英語能力顯得相當重要。（3）企業(yè)看中員工英語的綜合應(yīng)用能力。英語基礎(chǔ)知識、英語技能和職業(yè)文化素養(yǎng)三者之間具有嚴密的內(nèi)在邏輯關(guān)系。首先，沒有良好的知識底蘊，專業(yè)化的程度會大大降低。技能是在知識的基礎(chǔ)上，綜合運用知識的能力，如果沒有對知識的綜合運用能力――技能，知識就不能夠發(fā)揮作用。職業(yè)文化素養(yǎng)就是對待職業(yè)的態(tài)度。通常，當員工職業(yè)素養(yǎng)與公司所要求的職業(yè)素養(yǎng)不一致時，其在工作中也將難于達到工作目標，甚至會帶來更大的負面效果。四、分類與建構(gòu)1.宏觀分析并構(gòu)建“基礎(chǔ)EGP、職業(yè)EOP、行業(yè)ESP”的3E一體化教學模式。英語學習與職業(yè)技能習得有機結(jié)合，選擇優(yōu)化課程載體、重構(gòu)課程內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)行動化學習情境、采取任務(wù)驅(qū)動、項目導向教學法。2.微觀進行教學內(nèi)容分類與教學模式構(gòu)建。在工科、文科專業(yè)和汽車專業(yè)分教材分別開展項目教學：工科（非汽車）偏EGP、文科類專業(yè)偏EOP、汽車專業(yè)偏ESP，分類分層次形成基于工作過程系統(tǒng)化的3E進階式人才培養(yǎng)模式。如圖1：3.重視職業(yè)技能培訓和技能比賽，加強“以賽促學”中的職業(yè)技能習得，把職業(yè)技能培訓和職業(yè)技能比賽內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)變和創(chuàng)新解決問題的能力。組織課外活動，激發(fā)學習英語的積極性，高效完成課程任務(wù)、培訓項目和競賽項目。動態(tài)的分層教學協(xié)調(diào)地同時開展，讓學生在課內(nèi)外展開協(xié)同學習，共同完成學習任務(wù)；學生在同伴競爭、溝通、協(xié)調(diào)和合作下對建構(gòu)知識體系并掌握技能。[3]4.活動和協(xié)作學習相結(jié)合。項目構(gòu)建融實踐性內(nèi)容和分工分層次的協(xié)同教學框架，把課內(nèi)外教學與學生個體能力發(fā)展有效聯(lián)系起來，將教學目標分解成學習任務(wù)，使學生通過具體任務(wù)的完成來實現(xiàn)課程的教學目標。良好的學生協(xié)同學習模式融合教學與文化、社會、職業(yè)、崗位等實踐內(nèi)容，搭建“生活―職業(yè)―行業(yè)”共同運作的環(huán)境，讓學生有機會實現(xiàn)其個體的英語能力體系的自我構(gòu)建。在構(gòu)建過程中，活動理論強調(diào)教學是師生動態(tài)且持續(xù)不斷地與其他要素構(gòu)成一個完整的活動系統(tǒng)。五、結(jié)束語高職高專公共英語教學改革的目的，是要讓每一個愿意接受英語教育的學生，都能夠在既定的公共英語教學設(shè)置下，有效形成和提升與自己英語學習能力基礎(chǔ)相適應(yīng)的英語實際應(yīng)用能力。而這樣的能力的形成和提升，又必須服務(wù)于高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能型人才的總體目標。目前，高職英語教學改革達到了良好的教學效果。學生的自主學習能力和英語綜合應(yīng)用能力提高，在構(gòu)建個性化高職英語教學模式的同時，考核標準更加科學；高職英語教師隊伍素質(zhì)提高。課題組已經(jīng)完成項目化課件的制作20余項，舉辦全校性英語類活動和比賽20多項，2013―2015多次承辦佛山市英語大賽，獲得省市級別英語競賽獎項26人，教師獎項7項，課題立項15項。教師群體充分融入學生群體，豐富的比賽和活動也激發(fā)了大學生在教學過程中的興趣、熱情和自主性。大學英語課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及多個學科的綜合運用，多方人員的通力協(xié)作，多種問題的思考處理，多年經(jīng)驗的梳理總結(jié)。階段性的建設(shè)反思和意見調(diào)查，是不偏離以學生為本的初衷，朝著國家人才培養(yǎng)所需的良好方向順利發(fā)展的重要因素。此次培訓的主要內(nèi)容企業(yè)文化建設(shè)與職業(yè)素質(zhì)要求強化企業(yè)執(zhí)行力、有效溝通四、提高團隊凝聚力五、時間管理要點企業(yè)文化建設(shè)與職業(yè)素質(zhì)要求1.什么是企業(yè)文化個品牌之所以能夠吸引客戶,除了它本身所具有的商品特性、質(zhì)量和服務(wù)外,在其背后還應(yīng)該擁有許多附加的無形價值,其中就包括企業(yè)文化例如企業(yè)的理念、形象、精神、道德、時尚、歷史、人文、藝術(shù)、行為、習慣等諸因素的有機融合企業(yè)文化建設(shè)與職業(yè)素質(zhì)要求2.企業(yè)文化是企業(yè)在自身發(fā)展進程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和物質(zhì)財富文化底蘊企業(yè)規(guī)模品牌特色企業(yè)實力員工素質(zhì)企業(yè)地位形象建設(shè)>企業(yè)文化以員工的職業(yè)道德素質(zhì)為基礎(chǔ),也是企業(yè)全體員工行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)企業(yè)文化建設(shè)與職業(yè)素質(zhì)要求3.現(xiàn)代企業(yè)文化建設(shè)的主要內(nèi)容3-1.現(xiàn)代企業(yè)的G|S戰(zhàn)略規(guī)劃Ml——現(xiàn)代企業(yè)的理念識別