娛樂節(jié)目的生命力探析以快樂大本營(yíng)為例教學(xué)課件

娛樂節(jié)目的生命力探析以快樂大本營(yíng)為例26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。娛樂節(jié)目的生命力探析以快樂大本營(yíng)為例娛樂節(jié)目的生命力探析以快樂大本營(yíng)為例26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。娛樂節(jié)目的生命力探析—以《快樂大本營(yíng)為例》創(chuàng)新的角度湖南電視臺(tái)于2019年7月11日開辦的一檔綜藝性娛樂節(jié)目《快樂大本營(yíng)》,至今,已順風(fēng)順?biāo)刈哌^了13歲。對(duì)于中國(guó)電視界來說這不得不算是一個(gè)奇跡。韓國(guó)人氣最高的綜藝節(jié)目《Ⅹ-MAN》,也只存在了3年零5個(gè)月。《快樂大本營(yíng)》不僅長(zhǎng)壽,而且13年來觀眾對(duì)它的熱愛仍舊沒有改變,收視率一直居高不下。前言：創(chuàng)新教育是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的變革，在原有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，以生為本，以發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，為了創(chuàng)造易于身心發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境為目標(biāo)，將教學(xué)模式改變，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新教育一改傳統(tǒng)模式滿堂灌的形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是教育改革中的重點(diǎn)內(nèi)涵。為此，下文將創(chuàng)新教育融入小學(xué)語文教學(xué)中，并提出相應(yīng)的教育實(shí)施計(jì)劃。1.傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中的弊端1.1語文教學(xué)模式單一。在很多小學(xué)語文課堂教學(xué)中，最為普遍的現(xiàn)象就是教學(xué)模式單一。傳統(tǒng)模式的小學(xué)語文教學(xué)中，教師是課堂上的主體，教師只是按照教學(xué)大綱進(jìn)行課堂教學(xué)，不能在學(xué)生中提取教學(xué)信息反饋，也就是說，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不了解，這是制約著小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的重要原因。小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，從學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，制定出能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。1.2教學(xué)難度提升沒有科學(xué)依據(jù)。小學(xué)語文教學(xué)，脫離教材，盲目延伸。在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)中，教師按照教學(xué)大綱進(jìn)行文本講解之后，挑選出學(xué)生比較難理解的段落進(jìn)行延伸性分析，以為以這樣的方式能夠提升學(xué)生的閱讀解析能力。其實(shí)不然，盲目的閱讀延伸性教學(xué)，只能使得學(xué)生陷入思考中的困境。課堂延伸并沒有錯(cuò)，但是課堂延伸需要以學(xué)生文意掌握為基礎(chǔ)，逐層深入的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，而不是將學(xué)生帶入到思維的混亂中，打消學(xué)生的積極性[1]。2.創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略2.1"手耳并用"視聽文本教學(xué)-以《荷花》課程教學(xué)為例?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）引導(dǎo)學(xué)生通過想象恢復(fù)原文描述場(chǎng)景，并根據(jù)課堂所聽所感，畫出想象畫面。（2）通過學(xué)生手耳并用的方式，提升語文科學(xué)教學(xué)效果，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師安排學(xué)生在課前對(duì)自己喜歡的植物進(jìn)行觀察，主要從植物的外形、生長(zhǎng)特征等方面進(jìn)行觀察與記錄，并自行準(zhǔn)備自己喜歡的植物圖片?！菊n堂導(dǎo)入】在我們的生活中，生長(zhǎng)著很多種的植物，同學(xué)們，請(qǐng)問自然界中這么多種類的植物中有沒有你喜歡的植物呢？如果有，它會(huì)是什么樣子的呢？它是怎么生長(zhǎng)的呢？好，相信同學(xué)們腦海中已經(jīng)有了一定的想法，我們先不著急說出你的想法，下面我們跟著作者的思路，來看看他喜歡《荷花》是怎么樣的?！菊n外品讀】首先，教師單獨(dú)向?qū)W生們朗讀《荷花》課文，學(xué)生閉眼睛聽教師有感情朗讀，然后根據(jù)所聽到的信息來畫出想象中的畫面。例如，"荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。"教師在此處朗讀語速比較緩慢，但是需要在語言表達(dá)間能夠吸引學(xué)生注意，因此，語氣要有一定的神秘感。"白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的"在此處的朗讀不僅需要具有一定的畫面感，還需要將逐漸變快，循序漸進(jìn)，注重帶動(dòng)學(xué)生聽文本的情緒，并注重與文本語境相同。符合荷花開花的靈動(dòng)與奇妙之感。"我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)"在此處的朗讀要有一種享受荷香的溫馨感，語氣中需要透露著陽光與開心，感人至深。"蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。"在此處的朗讀需要體現(xiàn)與小動(dòng)物交流的歡喜?！菊n堂總結(jié)】學(xué)生們根據(jù)教師的朗讀，紛紛畫出了不同的荷花圖片，然后互相交流信息。然后學(xué)生根據(jù)自己的圖畫進(jìn)行課文記憶性描述。在該教學(xué)過程中，學(xué)生的手和耳以及思維被充分調(diào)用，將書本中的固定畫面轉(zhuǎn)移到課堂上來，增加了小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生能夠積極的投身文本學(xué)習(xí)[2]。2.2以科技教學(xué)為導(dǎo)向，開展主題教學(xué)活動(dòng)。隨著科技不斷發(fā)展，以多媒體技術(shù)為依托的教育教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)的形式，使得語文教學(xué)資源更加的豐富。在小學(xué)語文教學(xué)中，開展創(chuàng)新型教育，需要以在科技信息設(shè)備支持下，開展相應(yīng)的主題教學(xué)活動(dòng)，將傳統(tǒng)的文本教學(xué)形式改變，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提升課堂教學(xué)效果。下文通過開展"感恩父母主題教學(xué)"為例，進(jìn)行文本教學(xué)創(chuàng)新[3]?！菊n堂導(dǎo)入】"同學(xué)們，我們都知道最愛我們的人就是我們的父母，那么問問你自己你學(xué)會(huì)感恩父母了嗎？父母對(duì)我們的關(guān)愛是世界上最偉大與無私的愛，今天我們以感恩父母主體活動(dòng)，通過幾個(gè)短視頻來看看作者眼中父母的愛是什么樣的。"【課堂實(shí)施】教師通過對(duì)主題教學(xué)的引入，通過多媒體資源向?qū)W生展示《媽媽再愛我一次》等親情電影，將書本《地震中的父與子》、《精彩極了與糟糕透了》、《慈母情深》等課文內(nèi)容進(jìn)行深化，加深主題教學(xué)課堂效果。在學(xué)生觀看完影視電影以后，引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀如朱自清的《背影》、高爾基的《母親》等文學(xué)名篇。從小學(xué)課文精講到影視欣賞，最后到課外拓展，將學(xué)生感恩主題教育內(nèi)涵升華[4]。結(jié)論：本文對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)提出創(chuàng)新教學(xué)觀點(diǎn)。傳統(tǒng)形式的小學(xué)語文教學(xué)形式單一，教師不能關(guān)注到學(xué)生語言理解能力的提升，只是按照教學(xué)大綱按部就班的教學(xué)。新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展，向傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)起挑戰(zhàn)，小學(xué)語文教學(xué)需要不斷的創(chuàng)新才能夠?qū)W(xué)生的能力提升。作為一名農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教師，我的感觸是：信息的閉塞，繼續(xù)教育難以適應(yīng)快節(jié)奏的改革，業(yè)務(wù)能力再提高的機(jī)會(huì)少，學(xué)生的視野狹窄，課堂教學(xué)模式難以有較大的革新，仍然制約著教學(xué)質(zhì)量的提高，素質(zhì)教育也只能在口號(hào)聲中緩慢前行，信息技術(shù)教育也一直是農(nóng)村學(xué)校教育的一大難題等現(xiàn)象是目前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的整體現(xiàn)狀。就這些現(xiàn)狀和問題我談幾點(diǎn)自己的感想和意見：1.教師的計(jì)算機(jī)水平還不高，使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)還不強(qiáng)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)，硬件是基礎(chǔ)，教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力是關(guān)鍵。有部分教師思想僵化，總是認(rèn)為計(jì)算機(jī)是計(jì)算機(jī)教師用，老是以備課、教學(xué)忙為由不積極學(xué)習(xí)、提高自己的計(jì)算機(jī)水平。其實(shí)一切教學(xué)活動(dòng)是不應(yīng)該離開計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的，要是離開了那就是閉關(guān)自守，那就不適應(yīng)時(shí)代的要求。2.農(nóng)村計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與課程整合資源的結(jié)合有待改進(jìn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)質(zhì)教育資源的結(jié)合能使學(xué)生突破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)。至于在農(nóng)村學(xué)校對(duì)課程資源的開發(fā)，由于缺乏資金、技術(shù)、時(shí)間等支持，也很難以數(shù)字化的形式開發(fā)出來供師生共享，即使開發(fā)出來也僅僅是網(wǎng)絡(luò)與課程資源的低級(jí)組合，而非整合。3.學(xué)生與多媒體計(jì)算機(jī)的交互有限。人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)。然而，在農(nóng)村學(xué)校由于教學(xué)軟件研制開發(fā)僵化、單一，大多是傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的電子化、聲像化翻版。盡管教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)圖文并茂、生動(dòng)活潑，而在教學(xué)策略、教學(xué)方法創(chuàng)新方面存有明顯的不足，人機(jī)交互的過程與作用極為有限。長(zhǎng)此以往，必然造成計(jì)算機(jī)教學(xué)的新專制化，如同傳統(tǒng)的教師專制化一樣，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。農(nóng)村信息技術(shù)教育的“教”與“學(xué)”應(yīng)把握以下幾條主要途徑：1.力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教與學(xué)的統(tǒng)一。面向課程整合的中小學(xué)信息不僅僅要求學(xué)習(xí)知識(shí)，更是要他們通過教學(xué)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)能力、合作能力和學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，以及交互學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。2.信息技術(shù)在教育教學(xué)中的工具作用。廣大教師要普遍掌握信息技術(shù)的理論與方法，在課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)設(shè)備開展教育教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用新的教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。3.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教與學(xué)的統(tǒng)一。學(xué)校首先將信息技術(shù)教育課列為學(xué)生的必修課，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和實(shí)際情況，對(duì)信息技術(shù)課程的教材進(jìn)行調(diào)整和剪裁，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。強(qiáng)調(diào)受培訓(xùn)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，教師要體現(xiàn)教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，在整個(gè)教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。4.改變教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教與學(xué)的統(tǒng)一。學(xué)校建立以下課堂教學(xué)模式：運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情感氛圍或創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生自主利用課本或教師或網(wǎng)絡(luò)提供的資源進(jìn)行個(gè)性化的、探究式學(xué)習(xí)，加深對(duì)學(xué)科文本的理解和認(rèn)識(shí)；抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生自由選擇合作伙伴，進(jìn)行師生、生生間的多維互動(dòng)，合作研究問題；匯總信息，師生共同對(duì)信息進(jìn)行選擇、加工，完成對(duì)問題的研究，形成共識(shí)或提出更多深層次的問題。這就要求農(nóng)村學(xué)校在計(jì)算機(jī)的硬件建設(shè)上下點(diǎn)功夫。5.開展豐富多彩的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教與學(xué)的統(tǒng)一。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新課程中極富活力的一個(gè)板塊，學(xué)校以信息技術(shù)教育和研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，將各部分內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，形成課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的課程體系。從學(xué)期初開始就讓各班教師和學(xué)生一起進(jìn)行本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)課題的選擇，師生合作寫出課題實(shí)施方案，然后劃分小組進(jìn)行調(diào)查、研究，用電腦做出課題報(bào)告。動(dòng)感的畫面、優(yōu)美的音樂、豐富的文字，拓展了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域。孩子們只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)了解許多有關(guān)校園、國(guó)家和世界的新聞。專家們對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)教育者所持的幾種觀點(diǎn)解讀下：1.技術(shù)混合化。信息技術(shù)混合觀，在一定意義上也可稱為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的萌芽整合觀。這一觀念在學(xué)術(shù)界有廣泛的討論，它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力，在掌握與利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。當(dāng)前發(fā)展的建構(gòu)主義的理論為其提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。2.信息技術(shù)課程化。專家們說持信息技術(shù)課程觀的人認(rèn)為，信息技術(shù)是學(xué)科，培養(yǎng)信息技術(shù)能力就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。在信息技術(shù)配套教材中，據(jù)專家的調(diào)查顯示，大多數(shù)的內(nèi)容與計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)有關(guān)，向?qū)W生傳授使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)解決其學(xué)習(xí)問題的方法與理念，在領(lǐng)導(dǎo)層，甚至在中小學(xué)信息技術(shù)教育的學(xué)術(shù)層，存在著認(rèn)為信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)的觀念，它直接引導(dǎo)著學(xué)校的信息技術(shù)教育走向計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展方向。其實(shí)信息技術(shù)不等于計(jì)算機(jī)技術(shù)，同樣信息技術(shù)教育也不等于計(jì)算機(jī)教育，信息技術(shù)是包括衛(wèi)星通信、交互式電視等眾多技術(shù)的綜合技術(shù)，它導(dǎo)致信息技術(shù)教育的內(nèi)涵與外延相當(dāng)廣泛。要發(fā)展農(nóng)村信息技術(shù)教育，就應(yīng)加大農(nóng)村信息技術(shù)教育的投資，先要落實(shí)信息技術(shù)教育的硬件配置；后要加大農(nóng)村信息技術(shù)教育的的培訓(xùn)工作。娛樂節(jié)目的生命力探析—以《快樂大本營(yíng)為例》創(chuàng)新的角度湖南電視臺(tái)于2019年7月11日開辦的一檔綜藝性娛樂節(jié)目《快樂大本營(yíng)》,至今,已順風(fēng)順?biāo)刈哌^了13歲。對(duì)于中國(guó)電視界來說這不得不算是一個(gè)奇跡。韓國(guó)人氣最高的綜藝節(jié)目《Ⅹ-MAN》,也只存在了3年零5個(gè)月?！犊鞓反蟊緺I(yíng)》不僅長(zhǎng)壽,而且13年來觀眾對(duì)它的熱愛仍舊沒有改變,收視率一直居高不下。000帶00000000“根據(jù)央視·索福瑞公司有關(guān)調(diào)查,目前《快樂大本營(yíng)》年輕觀眾數(shù)量眾多,24歲以下觀眾比例為36%同時(shí)輻射各個(gè)群體.45歲以上觀眾比例也超過28%女性觀眾比例在頻道節(jié)目中居第1位,達(dá)到60%?！犊鞓反蟊緺I(yíng)》在全國(guó)省臺(tái)自辦欄目的CSM14收視份額排名中曾一直穩(wěn)居第1位。收視持續(xù)強(qiáng)勁”000帶00000000形式不斷出新在主持形式上。2019年開播時(shí)由李湘和海波兩人主持:2019年,海波由于某種原因離開,何炅加入:2019年,李維嘉加入開創(chuàng)了當(dāng)時(shí)十分新穎的兩男一女主持模式到2019年,更是創(chuàng)造性地推出新一代主持團(tuán)體,由何炅、李維嘉、謝娜、杜海濤吳昕五人組成“快樂家族”在環(huán)節(jié)設(shè)置上“,樂華IQ無限”“、太陽計(jì)炮”愛的速遞你最紅系列等等節(jié)目形式的不斷推出000帶00000000內(nèi)容不斷刷新1.創(chuàng)辦不久。當(dāng)各地電視臺(tái)出現(xiàn)了近百檔類似欄目時(shí),《快樂大本營(yíng)》把小朋友機(jī)靈可愛的特征用真人秀的形式撒上熒屏快樂小精靈2.當(dāng)其它欄目準(zhǔn)備跟風(fēng)時(shí),2000年《快樂大本營(yíng)》正式推出了“樂華IQ無限”板塊3.2019年《快樂大本營(yíng)》推出傳遞受的力量的一個(gè)全新環(huán)節(jié)—《的速遞》000帶000000002019年,《快》推出“你最紅”系列活動(dòng),包括“奪寶你最紅”、“運(yùn)動(dòng)你最紅”、“冒險(xiǎn)你最紅”,首次嘗試全外景的操作模式°2019年《快樂大本營(yíng)》,又在全國(guó)首創(chuàng)電視主持人PK賽希望通過節(jié)目變革來實(shí)現(xiàn)新的突破位主持人何炅李維嘉、謝娜勇敢走上舞臺(tái)2019年,《快樂大本營(yíng)》再次刷新,成功舉辦“閃亮新主播全國(guó)選拔賽”,這是中國(guó)第一檔面向大眾零門檻的主持人選秀活動(dòng)°2019年,在全民迎奧運(yùn)的大背景下,《快樂大本營(yíng)》推出了“我愛奧運(yùn)”系列活動(dòng),讓眾多大牌明星回歸舞臺(tái),000帶00000000三、概念不斷更新1.《快樂大本營(yíng)》的“張揚(yáng)快樂,張揚(yáng)個(gè)性,張揚(yáng)青春”的理念,牢牢地抓住了年輕受眾群體的心2.從2019年開始,以普通觀眾為主角的節(jié)目改版方向淡化“大綜藝”的明星套路。逐步嘗試“海選”“真人秀”“、現(xiàn)場(chǎng)PK等“泛娛樂化”的新概念,突出了“全民娛樂”的新概念3.2019年節(jié)目開始逐步推出“主題娛樂“的新概念,邀請(qǐng)更多熱點(diǎn)明星人物參與,并與形成團(tuán)隊(duì)化的5名主持人和現(xiàn)場(chǎng)觀眾一起游戲娛樂,每期有一個(gè)主題,成功實(shí)現(xiàn)從“全民娛樂”到“主題娛樂”的轉(zhuǎn)變,有評(píng)論評(píng)價(jià)這個(gè)轉(zhuǎn)變是“緊跟時(shí)代的創(chuàng)新”。000帶00000000四、機(jī)制不斷革新湖南衛(wèi)視的創(chuàng)新從一開始便是被競(jìng)爭(zhēng)激活的.早期湖南廣電創(chuàng)辦湖南經(jīng)濟(jì)電視臺(tái),便是為激活湖南電視的一潭死才°在管理機(jī)制上,湖南衛(wèi)視采取欄目末位淘汰制