深度學習在圖像處理中的應用教學課件

深度學習在圖像處理中的應用6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。深度學習在圖像處理中的應用深度學習在圖像處理中的應用6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。深度學習在圖像處理問題中的應用目錄·手寫數(shù)字識別的例子深度學習到底是什么卷積神經網絡卷積神經網絡的經典結構常見的圖像處理問題卷積神經網絡的問題一、初中化學教學中存在的問題1.師資力量配置不足?，F(xiàn)代教學理念的轉變和改革，決定了教師在教學過程中的逐漸成為住到地位。他是決定教學質量好壞的能動因素，教師的質量在整個教學過程中站的比重越來越突出，就目前初中教學中化學老師的素質來看，教室數(shù)量不足，特別在偏遠農村地區(qū)尤為突出。往往很多老師身兼多職，沒有辦法把精力和注意力放到某一課上去，這樣導致了教師的教學質量出現(xiàn)下滑，同學在接受這些知識的時候就有所吃力，很難消化所學習到的知識?？傮w上就是教學師資力量不足，教學質量一般。2.化學實驗設備缺乏?；瘜W是一門與實驗緊密關聯(lián)的學科，在每一次課程安排當中，實驗課是必不可少的，每學期至少安排5此以上的實驗課，這樣通過時間與理論的結合才能使得同學們更加深入的理解化學變化和了解化學性質。然而，研究表明，現(xiàn)階段我國初中實驗課的相關設施配置不到位，不齊全，比如酒精燈、電源線數(shù)量不足，化學藥品缺乏，直接導致了相關實驗無法正常進行。還有調查表明，初中化學實驗室設備陳舊，相關儀器的保護措施不到位，像藥品失效、儀器老化等現(xiàn)象層出不窮，給整個實驗教學的進程造成了極大的影響。總之初中化學實驗室物品缺乏、安全措施不夠、保護措施不到位。3.缺少課后教育。在正常教學之外，如課間、假期期間，同學們交流的對象中很少會出現(xiàn)老師的身影。常常面對的是同學和家長，然而家長又多半忙于工作，很少關心孩子的學習情況，尤其是像化學這樣一門理論與實際相結合的學科更是很少有家長來關注。教師在課后也只是簡單的安排了一些教學作業(yè)，不能夠及時解答同學們的疑惑。4.教學管理情況不完善。教學管理主要是在教學過程中對教學目標的設定、教學計劃的安排、教學手段的選擇以及教學效果的考核。所有的教學過程都是由教學管理層面下發(fā)安排的，所以合理安排教學計劃、指定教學目標，確實考核教學質量至關重要。研究表明，初中化學教學管理狀況一般，教學計劃的制定沒有有效的規(guī)劃，教學質量的考核沒有齊全的標準。所以初中化學教學管理需要進一步提高。二、關于初中化學教育中存在問題的解決方案1.師資力量解決方案?，F(xiàn)在初中化學教學過程中，是自力量缺乏，教師數(shù)量和質量存在問題，而且存在地域教師分工問題，偏遠地區(qū)師資缺乏，孩子受課困難。解決這個問題得從兩個方面來考慮，一是教師數(shù)量另一是教師質量。教師數(shù)量方面需要的到政府部門的唱到，積極做好師范類高校的培養(yǎng)計劃，合理安排各類老師的數(shù)量，現(xiàn)在大多師范類畢業(yè)的學生都選擇了高中或是更高一級的教學老師，很少有愿意來到初中教學的，所以政府部門要統(tǒng)籌兼顧，做好相關福利工作，加大宣傳力度，力求教學力量平衡。教師質量方面需要加強在職教育，針對已經在職的教師需要定期實施教師教育，開展教師交流會，增強教師教學質量。其次在教學管理方面要加大教師教學考核計劃，促進教師教學質量提高。2.實驗設備解決方案。初中化學實驗室教學設備不齊全，儀器數(shù)量不足、藥品數(shù)量和質量存在問題，儀器保護出現(xiàn)漏洞，安全措施需要改善。首先學校反面要加大對實驗器材的采購計劃，然后在實驗室的建設方面也要跟進，將實驗室的通風和光照設施進行合理的安排，對物品的存放，保護做到責任到人，檢查到位。教師在教學過程中也要做好學生工作，積極唱到愛護公務，保護好實驗器材。3.課后教育解決方案。課后教育不到位，教學值停留在課堂教育，課后跟進沒有。同學在課后不能有效的解答問題，造成學習鏈條的斷裂。課后學習方面，教師應該從實際出發(fā)，除了不知相應的課后作業(yè)只外，也要積極利用現(xiàn)代交流媒介，積極跟進同學的學習情況，例如建立交流群，建立學習網絡，時時解決同學們的困惑，做到課上課下一體化教學。4.教學管理解決方案。教學管理是整個教學過程中領導地位，教學部門應當合理規(guī)劃教學計劃，對教學的安排應從實際出發(fā)，根據(jù)調查學生的學習情況，讓管理人員合理安排教學內容，對教學效果和質量的考核需要加強。另外，可以在管理方式上加強，校方領導層積極合理的聘請專職教學管理人員，組織建立教學調查小組，專門負責教學質量調查、教學計劃制定和教學效果考核等工作，促進教學任務完成的同時正真做到教學的目的。三、小結在這里通過對師資力量、實驗設備、課后教育和教學管理四個方面的研究分析，總結出初中化學教學方面的不足之處，并結合實際情況提出了相應的解決方案，分別做到加大師資力量的培養(yǎng)、實驗設備的管理和完善、課上課下教學一體化、教學管理跟進這四點要求，積極為廣大初中學生營造完善合理的化學教學環(huán)境，增強同學們學習化學的興趣和樂趣，真實做到將教學任務變成同學們的生活娛樂，積極參與到教學的真真?zhèn)€過程當中。積極尋找合理的教學方案，適合現(xiàn)今青少年學習的模式，積極運用新媒體，將新技術運用到促進教學任務當中，為廣大初中生建立起高效、愉快、和諧的學習環(huán)境。目前，課堂教學的高效性正風靡語文教學界。如何才是高效？怎樣才能做到高效？如何避免高效課僅僅是“看上去很美”……一系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實踐過程中的談談自己的看法：1語文高效課出現(xiàn)的幾個誤區(qū)1.1把語文課上成非語文課在一些課堂教學中，由于要開展一些學生探討活動，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。有的時候，很可能會發(fā)生偏離“語文”現(xiàn)象。比如說：在教一篇說明文的時候，會不會把它上成了一節(jié)生物課、地理課；在教一篇古文的時候，會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西。1.2一味的追求活躍而忽視了基礎新課程以來“課堂氣氛活躍”成了評價一堂課質量的標準，為了避免課堂上出現(xiàn)冷場，我們許多教師在教學時采用多種方法，調動學生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎知識入手，語文基礎知識是語文的基石，沒有基礎知識的訓練，語文教學的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義。1.3過分強調個性而忽視了有價值的合作學習在新課程理念下的語文語文課堂教學，提倡教師發(fā)揚學生的個性，尊重學生的獨特體驗，尊重學生的表現(xiàn)。而實際教學中，不少教師過分強調學生的獨特體驗，對學生的回答大加表揚，沒有否定之詞，這樣扼殺學生的創(chuàng)新思維。2實現(xiàn)語文高效課堂教學的幾種方法《基礎教育課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。眾所周知，新課程對課堂教學提出了嚴峻挑戰(zhàn)，為適應新課程的變化，教學改革的重中之重就是要實現(xiàn)高效課堂教學。學習方式的轉變是高效課堂教學改革的顯著特征，改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的探究式學習方式，自然成為高效課堂的核心任務。那么，應該如何實現(xiàn)語文高效課堂教學呢？筆者認為語文教學可以嘗試以下“三動教學法”。2.1師生互動――教師內涵的轉變著名語言學家呂叔湘先生說過：“教學，就是教學生學，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學生，而是把學習的方法教給學生?！钡谡Z文實際教學中，人們往往走入單純“老師教，學生學”的誤區(qū)。采用“一刀切”“齊步走”大運動量的辦法“孜孜樂教”，固守著一套陳舊的教學觀念，教師架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隸，為教而教的機器，毫無藝術性可言。這貌似對學生的關心負責，實則是對其身心和智力的極大壓抑與摧殘，是嚴重違背教育的初衷的。新形勢下的教師，應成為科研型、專家型的教師。他不僅“能”教，而且“會”教；不僅要精通本專業(yè)知識，還要了解相關的邊緣知識；不僅要鉆研新的理論、新的思想，還要善于總結在教育實踐中獲得的經驗與體會，并力求將感性認識上升到理性認識，從而實現(xiàn)師生在歡快愉悅的氛圍中探究新知。2.2目標引動――變課堂教授型為指導策劃型在舊的模式下，語文教學大都采用“保姆式”教學方式，其最大的特點就是“不放手”。大到篇章，小到字詞，全是老師說了算，“滿堂灌，滿堂問，一言堂”的局面隨處可見。學生毫無獨立性可言，只是一個個記憶的機器，它嚴重束縛了學生的創(chuàng)造性思維。因此要真正實現(xiàn)高效課堂，我們必須打破舊的傳統(tǒng)模式?？梢悦鞔_提出師生共議的學習目標。讓學生課下自己吃、課上談味道，課上應該成為學生各種理解碰撞、質疑創(chuàng)新的一方舞臺?！半S文成形，隨課成形”，可以是“啟發(fā)式”、“自學式”、“討論式”，也可以是傳統(tǒng)的“講授式”，完全可以讓學生輪流過把“教”癮。2.3生生互動――轉機械模仿為創(chuàng)造性思維作為學習的主體，學生不是被動地機械復制，而是積極地對客觀世界能動反映。這就決定了學生的學習應該是一種滿足內在需求的主動探索過程，而不是簡單地把學生視為加工對象，要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識。授之以漁，把學習知識的規(guī)律和方法教給學生，通過學生動腦、動口、動手的方式獲得知識。語文教學無非要提高學生的聽說讀寫能力，然而這幾種能力的提高，無一不是靠學生自己的反復實踐活動。老師要推學生一把，讓他們下水自己游，告訴要領，還要隨時把握水中情況，以便指導；而學生之間互相糾正與彼此豐富，更有廣闊的發(fā)展空間。3語文高效課堂教學應注意的幾個問題3.1不要過分重視討論探索而忽視背誦積累《語文課程標準》指出'語文教學要正確把握語文教育的特點，努力將建設開放而有活力的語文課程'過去有一階段將背誦閱讀，視為死讀書，讀死書，被課堂所拋出。學生根本就沒有讀背之實，沒有積累就沒有運用，沒用大膽的讀背，就沒有語文素質的提高，我認為只有多讀，多背才能培養(yǎng)語感。3.2教師要懂得取舍語文是一門綜合性很強的學科，涉及的內容很多。在確立教學目標時，不需要所有的目標面面俱到，要選擇最重要的兩三方面，切實實現(xiàn)目標，讓學生實實在在掌握。一般而言，一篇文章一個訓練重點，學生圍繞教學重點進行探究式學習，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。3.3注重學生個性化的學習體驗在很多課堂上，學生爭先恐后的積極發(fā)言，回答相當正確。讓聽課教師羨慕，感慨自己的學生沒有那么優(yōu)秀。但是仔細看一看，有不少學生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題，這樣的學習場面可能只是“看上去很美”。實際效果恐怕要大打折扣。相反，在一些學生的答案不夠完美產生爭議之時，才是學生真是高效學習的最好表現(xiàn)。在學生的爭論中，他們在展現(xiàn)自己的智慧、口才與能力。在爭辯中，他們互相學習，互相進步。爭辯是達到高效的最好途徑?？傊?，實現(xiàn)語文高效課堂教學要求教師做一個學生學習的出色策劃者、組織者，做一個導演。學生必須進行大量語言實踐，這是老師的講授哪怕是精講所代替不了的，老師要為學生的這種實踐多創(chuàng)造契機、提高效率。深度學習在圖像處理問題中的應用目錄·手寫數(shù)字識別的例子深度學習到底是什么卷積神經網絡卷積神經網絡的經典結構常見的圖像處理問題卷積神經網絡的問題手寫數(shù)字識別的例子問題:對手寫郵政編碼的識別每張圖像是28*28的灰度圖像,常用784維的向量X表示。目的是設計一個算法(函數(shù)、機器…),輸入是上述向量x,輸出是數(shù)字y012.9目錄寫數(shù)字識別的例子·深度學習到底是什么卷積神經網絡卷積神經網絡的經典結構常見的圖像處理問題卷積神經網絡的問題特征提取1圖像的二維結構被破壞全連接網路權重(參數(shù))數(shù)特征學習量太多,容易過擬合,需要大量訓練樣本深度學習·深度神經網絡在圖像中