建筑構(gòu)件在火災(zāi)中的破壞特點(diǎn)教學(xué)課件

建筑構(gòu)件在火災(zāi)中的破壞特點(diǎn)31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。建筑構(gòu)件在火災(zāi)中的破壞特點(diǎn)建筑構(gòu)件在火災(zāi)中的破壞特點(diǎn)31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。、建筑材料的耐火性能第三節(jié)建筑物建筑物是由各種建筑材料建造起來(lái)的。根據(jù)使用功能的火性及構(gòu)件健筑村科主要可分為結(jié)構(gòu)村料和修材料兩大類(lèi),結(jié)構(gòu)材[的不等點(diǎn)承受各種載荷,維持建筑物的框架結(jié)構(gòu)不變;裝修材料(各種飾面材料、木材及各種塑料、聚合物等)的作用是美化室內(nèi)環(huán)境,給人們創(chuàng)造一個(gè)良好的生活或工作環(huán)境。建筑材料的耐此外,建筑材料還包括多種功能不同的材料,如保溫材料火性能草隔熱材料及防水材料等。這些建筑材料在髙溫下的性能直接關(guān)系到建筑物火災(zāi)危險(xiǎn)性的大小以及發(fā)生火災(zāi)后火勢(shì)蔓二、建筑構(gòu)件的耐延擴(kuò)大的速度。建筑材料的高溫性能主要包括以下五個(gè)方火性能面,即:燃燒性能、力學(xué)性能、發(fā)煙性能、毒性性能和隔熱性能。三、建筑物的耐火(一)混凝土的高溫性能等級(jí)1、混凝土的熱學(xué)性能四、建筑構(gòu)件在火混凝土的熱學(xué)性能主要包括熱傳導(dǎo)系數(shù)、熱膨脹系數(shù)、熱災(zāi)中的破壞特點(diǎn)容量以及質(zhì)量密度等四個(gè)參數(shù)。(1)導(dǎo)熱系數(shù)第三節(jié)建筑物混凝土的導(dǎo)熱系數(shù)是指單位溫度梯度下,通過(guò)單位面的麗少性及構(gòu)件積等福面的熱流速度,單份為Wm,它主要受骨料種類(lèi)[的不啊等點(diǎn)熱系數(shù)約為1.63W/m℃。隨著溫度的提高,混凝土的導(dǎo)熱系數(shù)近似線(xiàn)性減小。當(dāng)溫度小于100℃時(shí),導(dǎo)熱系數(shù)主要受材料含水量的影響。但在高溫下,由于水分的不斷蒸發(fā)建筑材料的耐其影響越來(lái)越小。不同種類(lèi)骨料(硅質(zhì)、鈣質(zhì)等混凝土的火性能導(dǎo)熱系數(shù)與溫度T的關(guān)系不同。(2)熱膨脹系數(shù)二、建筑構(gòu)件的耐混凝土的熱膨脹系數(shù)不僅與混凝土本身的材料性能有火性能關(guān),還與構(gòu)件尺寸、約束條件、含水量等因素有關(guān)?；炷⒔ㄖ锏哪突鹜恋臒崤蛎浵禂?shù)與溫度的關(guān)系可由下式表示等級(jí)a=(0(x18))×l式中:α—混凝土的熱膨脹系數(shù);T混凝土的溫度。四、建筑構(gòu)件在火(3)比熱災(zāi)中的破壞特點(diǎn)雖然混凝土的熱容量受骨料種類(lèi)、配合比和水分的影響,但這些影響都不大?；炷猎跍囟壬邥r(shí)熱容緩慢增加,在火災(zāi)高溫下一般可取常值921Jkg℃初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該積極采用創(chuàng)新型教學(xué)方法，開(kāi)展以生為本的教學(xué)方式，通過(guò)人性化教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。因此，在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新型教學(xué)是當(dāng)前初中化學(xué)教師應(yīng)該深入研究的課題。一、改善傳統(tǒng)教育教學(xué)觀(guān)念隨著新課改的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)對(duì)化學(xué)教師與學(xué)生都提出了更多更高的要求，即教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。新課改的提出也要求教師具備一定的創(chuàng)新思維，要改善傳統(tǒng)教育教學(xué)觀(guān)念，不斷完善自身的教學(xué)方式，注重創(chuàng)新型教學(xué)的實(shí)施，這樣才能成為一名順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀教師。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，灌輸式教學(xué)方法枯燥無(wú)味，學(xué)生必然不會(huì)接受，改用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，為學(xué)生打造具有良好學(xué)習(xí)氛圍的化學(xué)情境，將化學(xué)知識(shí)融入教學(xué)情境中，這樣的化學(xué)教學(xué)才會(huì)更加生動(dòng)有趣，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，還能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好地學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握知識(shí)。例如，在教學(xué)“碳酸的性質(zhì)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先展示一個(gè)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看，用一個(gè)燒杯盛一定量的鹽酸，再將一個(gè)雞蛋放在鹽酸中，結(jié)果雞蛋在鹽酸中“跳起了舞”。學(xué)生看到此番景象都顯得非常驚訝，利用這么一個(gè)小的實(shí)驗(yàn)，就能吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，感受奇妙的化學(xué)世界。教師要順勢(shì)要求學(xué)生探索，想想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)“景象”，學(xué)生為了尋求答案都愿意積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。最后，教師要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生確立明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)移到教學(xué)任務(wù)和控制目標(biāo)上來(lái)，還可以充分激發(fā)學(xué)生的探究能力，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂。三、以生為本，彰顯化學(xué)特性以生為本的教學(xué)理念在當(dāng)前各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)中比較盛行，在以生為本教育理念的推動(dòng)下，能夠?qū)⒄n堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人?？梢?jiàn)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)，我們倡導(dǎo)創(chuàng)新型教學(xué)方法的使用，教師可以利用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為初中化學(xué)課堂的主人，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“化學(xué)概念”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師也可以利用學(xué)生周?chē)幕瘜W(xué)現(xiàn)象來(lái)講解這些化學(xué)概念，如銅制品一旦時(shí)間放得過(guò)長(zhǎng)，表面便會(huì)逐漸生出一層銅銹。食物一旦過(guò)了保質(zhì)期，食物表面也會(huì)出現(xiàn)發(fā)霉的現(xiàn)象等，通過(guò)生活中比較常見(jiàn)的一些化學(xué)現(xiàn)象來(lái)讓學(xué)生切實(shí)感受到化學(xué)在我們生活中的真實(shí)性，學(xué)生才能了解到學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。四、加強(qiáng)互動(dòng)，促進(jìn)理論知識(shí)生活化教、學(xué)、做這三者有機(jī)結(jié)合便是教育教學(xué)的最高境界，將此作為初中化學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)方法的基本指導(dǎo)思想，筆者認(rèn)為可以表現(xiàn)在這些方面：（1）要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題、分析化學(xué)問(wèn)題、解決化學(xué)問(wèn)題；（2）要求學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作的過(guò)程中深入理解化學(xué)的原理，分析化學(xué)的現(xiàn)象，從而掌握化學(xué)知識(shí)。（3）教師要善于建立師生之間的和諧關(guān)系，在和諧關(guān)系的推動(dòng)下加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能。例如，C2H5OH+3O2→2CO2+3H2O，4P+5O2=2P2O5以及CH4+2O2→CO2+2H2O等，在日常生活中我們可以完全利用化學(xué)理論知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，例如，利用這些化學(xué)方程式的原理可以制作清潔燃料，也可以用來(lái)制作煙霧彈等?；瘜W(xué)知識(shí)不僅用于工業(yè)，也用于日常生活，可見(jiàn)化學(xué)學(xué)科具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。五、?u價(jià)體系創(chuàng)新初中化學(xué)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，采用“多元化的學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)體系”，這種評(píng)價(jià)體系主要能夠全面考慮到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而有針對(duì)性地采取科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不是只以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹笜?biāo)，在人性化的評(píng)價(jià)體系中更加關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。因此，初中化學(xué)應(yīng)該切實(shí)落實(shí)“多元化的學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)體系”，針對(duì)不同的學(xué)生找到不同的評(píng)價(jià)方式，肯定他們每一次的進(jìn)步?？傊?，初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新型教學(xué)方法的應(yīng)用，絕對(duì)不能只是一句“空話(huà)”，而需要初中化學(xué)教師真正將其落到實(shí)處，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極更新教學(xué)觀(guān)念，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。Countrysideteacher'sinnewruralreconstructionfunctionHeYifan【Abstract】16loudlyproposedthecomprehensiveconstructionaffluentsociety'ssuperbtarget,isourcountrymodernization“threestepswalk”thesignificantstep,realizestheChinesenationgreatrejuvenationhistoricalmission,itskeydifficultyinthecountryside,doesnothavethecountrysidewell-offnottohavenationalwell-off.JustlikeGeneralSecretaryHuJintaopointedout:“accountsforthemostpopulationsinourcountrythiskindoffarmersinthecountries,doesnothavethecountrysideharmony,isimpossibletohavetheentiresociety'sharmony.”Butthenewruralreconstruction,thekeytrainsthehuman,ismusttrainthenewpeasant,buttrainsthenewpeasant,mainlydependingoncountrysideteacher.十六大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo),是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”的重大步驟,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命,其重點(diǎn)難點(diǎn)在農(nóng)村,沒(méi)有農(nóng)村的小康就沒(méi)有全國(guó)的小康。正如胡錦濤總書(shū)記所指出的:“在我國(guó)這樣一個(gè)農(nóng)民占多數(shù)人口的國(guó)家里,沒(méi)有農(nóng)村的和諧,就不可能有整個(gè)社會(huì)的和諧?！倍罗r(nóng)村建設(shè),關(guān)鍵是培養(yǎng)人,就是要培養(yǎng)新型農(nóng)民,而培養(yǎng)新型農(nóng)民,主要靠農(nóng)村教師。教育家陶行知倡導(dǎo)“鄉(xiāng)村學(xué)校做改造鄉(xiāng)村生活的中心,鄉(xiāng)村教師做改造鄉(xiāng)村的靈魂?！绷菏橹鲝垺罢毯弦弧?并認(rèn)為教師可以把群眾凝聚起來(lái),而成為事實(shí)上的領(lǐng)袖。由此可見(jiàn),農(nóng)村教師在中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中是不可缺少的重要力量。當(dāng)前,我國(guó)約有800萬(wàn)農(nóng)村教師,承擔(dān)著6600萬(wàn)農(nóng)村中小學(xué)生的教育任務(wù)。作為腦力勞動(dòng)者,他們不斷地向年輕一代傳授人類(lèi)的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為人類(lèi)社會(huì)培養(yǎng)和造就一代又一代既能從事生產(chǎn)勞動(dòng),又能積極參加社會(huì)生活的社會(huì)成員。這對(duì)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的生存與延續(xù),對(duì)人類(lèi)思想文化的傳播與發(fā)展,都是必不可少的。1農(nóng)村教師以培養(yǎng)農(nóng)村生產(chǎn)力,為基本責(zé)任和根本任務(wù)農(nóng)民群眾是推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的主體。但目前,我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力的科學(xué)文化素質(zhì)整體水平偏低,其中初中占35%,只有不斷提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì),才能把我國(guó)豐富的農(nóng)村勞動(dòng)力資源轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì),更好地發(fā)揮億萬(wàn)農(nóng)民在新農(nóng)村建設(shè)中的主力軍作用。有關(guān)研究表明,社會(huì)從初等教育中獲得的利益大于其他各類(lèi)教育,這對(duì)于我國(guó)大部分農(nóng)村青少年只能接受義務(wù)教育的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),農(nóng)村教師的作用十分突出。同時(shí),農(nóng)村教師是一種先進(jìn)的生產(chǎn)力。農(nóng)村教師在從事農(nóng)村教育的過(guò)程中,自覺(jué)不自覺(jué)地遵循著,“給人一碗水,先有一桶水”的要求,由此去適應(yīng)社會(huì)形勢(shì),不斷地接受、理解、建構(gòu)和轉(zhuǎn)化人類(lèi)的科學(xué)文化知識(shí)成果,并以簡(jiǎn)捷、高效、科學(xué)的手段把人類(lèi)認(rèn)識(shí)成果傳授給未來(lái)的勞動(dòng)者,引導(dǎo)青年一代探索和理解自然,促進(jìn)一代代農(nóng)民思維形式的進(jìn)步、升華,最終作用于農(nóng)村社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn),改造世界?？梢?jiàn),農(nóng)民有什么樣的思維形式和怎樣的素質(zhì)很大程度上決定他們改造世界的力量。那么,這一點(diǎn)就充分體現(xiàn)了農(nóng)村教師的勞動(dòng)價(jià)值。2農(nóng)村教師影響、形成,創(chuàng)新農(nóng)村文化,是一種增強(qiáng)民族自信心與凝聚力的潛在力量農(nóng)村教師是經(jīng)過(guò)一定教育、具備一定素質(zhì)的群體,是傳播、理解和發(fā)揚(yáng)人類(lèi)與民族文化的先進(jìn)代表。他們能將歷史訴之于人們,使農(nóng)民看到鄉(xiāng)土的歷史、現(xiàn)狀與未來(lái),能選擇性地繼承、傳播和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此,農(nóng)村教師對(duì)農(nóng)村文明進(jìn)程具有不可估量的作用。農(nóng)村教師貼近農(nóng)村生活,與農(nóng)民聯(lián)系緊密,農(nóng)村教師可利用自己文化素質(zhì)的優(yōu)勢(shì),舉行各種農(nóng)民喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),來(lái)陶冶農(nóng)民的情操,提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)和文明習(xí)慣,推進(jìn)農(nóng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明與村容建設(shè)。今年兩會(huì),討論最熱烈的是農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工問(wèn)題,商務(wù)部、信息部答記者問(wèn)時(shí)透露:因一些農(nóng)民工素質(zhì)低下,今年還有幾千萬(wàn)人無(wú)法找到工作。教師利用節(jié)假日為農(nóng)民開(kāi)設(shè)法律法規(guī)、養(yǎng)殖種植等輔導(dǎo),提高農(nóng)民的生活技能、興趣和工作能力,使農(nóng)村教師成為改進(jìn)和推廣農(nóng)村教育和科學(xué)文化的主體。3農(nóng)村教師發(fā)展,完善人的價(jià)值觀(guān)念,是傳播文明的重要力量農(nóng)村教師具有較豐富的知識(shí),高尚的情懷,在農(nóng)民心目中的影響是舉足輕重的。農(nóng)村教師能及時(shí)地表達(dá)黨的政策、政府意愿和其它思想意識(shí),能認(rèn)真對(duì)待并向農(nóng)民解釋社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中的精神內(nèi)涵及價(jià)值取向等問(wèn)題,從而加強(qiáng)農(nóng)民對(duì)黨和政府的信任及對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的熱情和責(zé)任,由此定位、調(diào)整、規(guī)范自己的價(jià)值觀(guān)。人生價(jià)值觀(guān)念的規(guī)范,可以提高法制意識(shí),減少犯罪傾向,從而可節(jié)約政府的治安支出,也有利于減少社會(huì)預(yù)防費(fèi)用和社會(huì)損失。毋庸置疑,在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的歷史舞臺(tái)上,農(nóng)村教師的歷史作用是不可替代的,他們憑借自己的優(yōu)勢(shì)立足農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村。中國(guó)以農(nóng)立國(guó),住在鄉(xiāng)村的人占全國(guó)人口的85%。只有將新農(nóng)村建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)定在以人為本上,才能為新農(nóng)村建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。、建筑材料的耐火性能第三節(jié)建筑物建筑物是由各種建筑材料建造起來(lái)的。根據(jù)使用功能的火性及構(gòu)件健筑村科主要可分為結(jié)構(gòu)村料和修材料兩大類(lèi),結(jié)構(gòu)材[的不等點(diǎn)承受各種載荷,維持建筑物的框架結(jié)構(gòu)不變;裝修材料(各種飾面材料、木材及各種塑料、聚合物等)的作用是美化室內(nèi)環(huán)境,給人們創(chuàng)造一個(gè)良好的生活或工作環(huán)境。建筑材料的耐此外,建筑材料還包括多種功能不同的材料,如保溫材料火性能草隔熱材料及防水材料等。這些建筑材料在髙溫下的性能直接關(guān)系到建筑物火災(zāi)危險(xiǎn)性的大小以及發(fā)生火災(zāi)后火勢(shì)蔓二、建筑構(gòu)件的耐延擴(kuò)大的速度。建筑材料的高溫性能主要包括以下五個(gè)方火性能面,即:燃燒性能、力學(xué)性能、發(fā)煙性能、毒性性能和隔熱性能。三、建筑物的耐火(一)混凝土的高溫性能等級(jí)1、混凝土的熱學(xué)性能四、建筑構(gòu)件在火混凝土的熱學(xué)性能主要包括熱傳導(dǎo)系數(shù)、熱膨脹系數(shù)、熱災(zāi)中的破壞特點(diǎn)容量以及質(zhì)量密度等四個(gè)參數(shù)。(1)導(dǎo)熱系數(shù)第三節(jié)建筑物混凝土的導(dǎo)熱系數(shù)是指單位溫度梯度下,通過(guò)單位面的麗少性及構(gòu)件積等福面的熱流速度,單份為Wm,它主要受骨料種類(lèi)[的不啊等點(diǎn)熱系數(shù)約為1.63W/m℃。隨著溫度的提高,混凝土的導(dǎo)熱系數(shù)近似線(xiàn)性減小。當(dāng)溫度小于100℃時(shí),導(dǎo)熱系數(shù)主要受材料含水量的影響。但在高溫下,由于水分的不斷蒸發(fā)建筑材料的耐其影響越來(lái)越小。不同種類(lèi)骨料(硅質(zhì)、鈣質(zhì)等混凝土的火性能導(dǎo)熱系數(shù)與溫度T的關(guān)系不同。(2)熱膨脹系數(shù)二、建筑構(gòu)件的耐混凝土的熱膨脹系數(shù)不僅與混凝土本身的材料性能有火性能關(guān),還與構(gòu)件尺寸、約束條件、含水量等因素有關(guān)?；炷⒔ㄖ锏哪突鹜恋臒崤蛎浵禂?shù)與溫度的關(guān)系可由下式表示等級(jí)a=(0(x18))×l式中:α—混凝土的熱膨脹系數(shù);T混凝土的溫度。四、建筑構(gòu)件在火(3)比熱災(zāi)中的破壞特點(diǎn)雖然混凝土的熱容量受骨料種類(lèi)、配合比和水分的影響,但這些影響都不大?；炷猎跍囟壬邥r(shí)熱容緩慢增加,在火災(zāi)高溫下一般可取常值921Jkg℃(4)質(zhì)量密度第三節(jié)建筑物由于加溫過(guò)程中水份的蒸發(fā),混凝土的質(zhì)量密度在受的面少性及構(gòu)件熱過(guò)程中有所降低輕件料混質(zhì)量密度的減小比=般的成特點(diǎn)都把混凝土的質(zhì)量密度看作常數(shù)2、混凝土的力學(xué)性能混凝士的抗壓強(qiáng)度隨溫度升高而變化的規(guī)律是:在溫性能舉的廚建筑材料(1)混凝土的抗壓強(qiáng)度度300℃左右時(shí),抗壓強(qiáng)度變化不大,甚至還略有增大。二、建筑構(gòu)件的耐當(dāng)溫度超過(guò)300℃以后,抗壓強(qiáng)度明顯下降,破壞形態(tài)也明顯變化?；鹦阅軓膱D64可以看出,在高溫下,混凝土的抗壓強(qiáng)度基本三、建筑物的耐火上呈線(xiàn)性下降趨勢(shì)。在600℃時(shí),其抗壓強(qiáng)度僅為常溫下等級(jí)的45%左右;至1000℃時(shí),幾乎完全喪失強(qiáng)度。四、建筑構(gòu)件在火災(zāi)中的破壞特點(diǎn)第三節(jié)建筑物的而火性影構(gòu)件畫(huà)的我壞點(diǎn)建筑材料的耐02004006d10001200火性能圖6-4混凝土的抗壓強(qiáng)度隨溫度的變化、建筑構(gòu)件的耐混凝土抗壓強(qiáng)度在高溫下迅速下降的原因:①混凝土各組成材料的熱膨脹系數(shù)不同,在高溫下,水泥石脫水收火性能縮,而骨料受熱膨脹,由于脹縮不一,使混凝土中產(chǎn)生很三、建筑物的耐火大內(nèi)應(yīng)力,破壞了水泥石與骨料間的粘結(jié);②水泥石內(nèi)部生一系列物理化學(xué)變化,如水泥主要水化物Ca(OH2等級(jí)水化鋁酸鈣等結(jié)晶水排除,使結(jié)構(gòu)變得疏松;③骨料內(nèi)部四、建筑構(gòu)件在火不均勻膨脹和熱分解。如花崗巖和砂巖內(nèi)石英顆粒膨脹的災(zāi)中的破壞特點(diǎn)方向性及晶形轉(zhuǎn)變(在溫度分別為573℃和870℃時(shí)),石灰?guī)r中CaCO3的熱分解(825℃時(shí)),導(dǎo)致骨料強(qiáng)度的下降影響混凝土抗壓強(qiáng)度的因茶:①加熱溫度:混凝士所第三節(jié)建統(tǒng)物受加熱溫度越高,抗壓強(qiáng)度下降幅度越大:②混凝士成分的時(shí)少性構(gòu)件骨料在混凝士組成中占絕大部分,骨料的種類(lèi)性質(zhì)將直的杯將點(diǎn)接影響混凝土的高溫強(qiáng)度。用膨脹性小、性能穩(wěn)定、粒徑較小的骨料配制的混凝土在髙溫下抗壓強(qiáng)度保持較好;③消防射水:消防水急驟射到高溫的混凝土結(jié)構(gòu)表面,會(huì)使防水射到混凝士結(jié)構(gòu)表面后的急劇冷卻會(huì)使表面混凝上中火性魔的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生嚴(yán)重破壞。在火災(zāi)高溫作用下,當(dāng)混凝土結(jié)構(gòu)表建筑材料面溫度達(dá)到300℃左右時(shí),其內(nèi)部深層溫度依然很低,消產(chǎn)生很大的收縮應(yīng)力,因而構(gòu)件表面出現(xiàn)很多由外向里的二、建筑構(gòu)件的耐裂縫。當(dāng)混凝士溫度超過(guò)5以后,從中游離的CO遇到火性能?chē)娚涞乃?發(fā)生熟化,體積迅速膨脹,造成混凝土強(qiáng)度急劇降低。三、建筑物的耐火混凝士在火災(zāi)條件下溫度不超過(guò)500℃時(shí),其強(qiáng)度在火等級(jí)災(zāi)后可逐漸回升,一年后的強(qiáng)度可恢復(fù)到受熱前的90%四、建筑構(gòu)件在火但在火災(zāi)條件下溫度超過(guò)500℃時(shí),其強(qiáng)度則不能恢復(fù)。災(zāi)中的破壞特點(diǎn)(2)混凝土的抗拉強(qiáng)度第三節(jié)建筑物在常溫下,混凝土直接受拉容易開(kāi)裂,斷裂前無(wú)明顯的耐少性及構(gòu)件產(chǎn)內(nèi)應(yīng)力,并起局部出現(xiàn)外部混凝止的開(kāi)裂公[畫(huà)的等將使內(nèi)部鋼筋直接暴露在火中。從50℃左右到600℃C時(shí),抗拉強(qiáng)度基本上是直線(xiàn)下降,到600℃C時(shí)其值為零鋼筋與混凝土的粘結(jié)強(qiáng)度是鋼筋與混凝士在界面的相火性能的廚(3)粘結(jié)強(qiáng)度建筑材料互作用,通過(guò)這種作用來(lái)傳遞兩者的應(yīng)力和協(xié)調(diào)變形。它二、建筑構(gòu)件的耐的大小對(duì)構(gòu)件的裂縫、變形和承載能力有直接的影響。高溫下,粘結(jié)強(qiáng)度的損失與混凝土的抗壓強(qiáng)度相比,粘結(jié)強(qiáng)火性能度的損失要大得多。三、建筑物的耐火(4)彈性模量等級(jí)混凝土的彈性模量隨溫度的升高而降低,呈明顯的塑性性質(zhì),其主要原因是:水泥石與骨料在高溫時(shí)產(chǎn)生差異四、建筑構(gòu)件在火兩者之間出現(xiàn)裂縫,組織松弛以及混凝士發(fā)生脫水現(xiàn)象內(nèi)災(zāi)中的破壞特點(diǎn)部孔隙率增加。高溫下混凝土內(nèi)部損傷在降溫時(shí)不可恢復(fù)因此,在降溫過(guò)程中,彈性模量基本不變、混凝土的爆裂第三節(jié)建筑物在火災(zāi)初期,混凝土的構(gòu)件受熱表層發(fā)生的塊狀爆炸性的時(shí)少性及構(gòu)件脫落的現(xiàn)象,稱(chēng)為混脈土的爆嬰,它在很大程度上定著的成特點(diǎn)()影響爆裂的因素有:混凝土的含水率、密實(shí)性、骨料的性質(zhì)、加熱的速度、構(gòu)件施加預(yù)應(yīng)力的情況以及約束條建筑材料的耐件等火性能(2)解釋爆裂發(fā)生的原因有:蒸汽壓鍋爐效應(yīng)理論和熱應(yīng)二、建筑構(gòu)件的耐力理論等根據(jù)耐火試驗(yàn),下列情況容易發(fā)生爆炸裂:耐火試驗(yàn)/火性能初期;急劇加熱;混凝土含水率大:預(yù)應(yīng)力混凝士構(gòu)件;三、建筑物的耐火周邊約束的鋼筋混凝士板:厚度小的構(gòu)件;梁和柱的棱角等級(jí)處以及工字型梁的腹板部位等。(3)根據(jù)混凝士構(gòu)件爆裂發(fā)生的條件,可采取如下措施防四、建筑構(gòu)件在火止爆裂:設(shè)置阻火屏障;在構(gòu)件表面噴涂料或涂抹水泥砂「災(zāi)中的破壞特點(diǎn)漿,并內(nèi)設(shè)鋼絲網(wǎng);避免使用石英骨料,且粒徑不宜過(guò)大防止構(gòu)件截面突變。(二)建筑鋼材的高溫性能第三節(jié)建筑物建筑鋼材可分為鋼結(jié)構(gòu)用鋼材(各種型材、鋼材)和的而少性及構(gòu)件鋼筋混凝結(jié)構(gòu)用鋼施兩大類(lèi),在建筑工程中常用的鋼村[的不等點(diǎn)材雖然屬于不可燃性材料,但耐火性能卻很差1、鋼材的熱學(xué)性能建筑材料的耐鋼材的導(dǎo)熱系數(shù)大、比熱小是造成鋼結(jié)構(gòu)在高溫下極易破壞的主要原因。火性能(1)導(dǎo)熱系數(shù)二、建筑構(gòu)件的耐通常鋼的導(dǎo)熱性能隨溫度升高而遞減,常溫下導(dǎo)熱系火性能數(shù)為58w/m℃,但當(dāng)溫度達(dá)到750℃時(shí),其導(dǎo)熱系數(shù)幾乎等于常數(shù),約為30W/m℃。鋼材導(dǎo)熱系數(shù)大是造成鋼結(jié)構(gòu)在三、建筑物的耐火高溫下極易破壞的主要原因之一。等級(jí)銅材的比熱隨溫度上升而級(jí)慢增大,C與溫度7的關(guān)檢件在水可由下式表示=381×10T2+201×1037+0.473(KJ/kg℃)(6-19)(3)熱膨脹系數(shù)第三節(jié)建筑物熱膨脹