有機化合物結(jié)構的測定詳解教學課件

有機化合物結(jié)構的測定)詳解11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！擞袡C化合物結(jié)構的測定)詳解有機化合物結(jié)構的測定)詳解11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说?節(jié)有機化合物結(jié)構的測定學習目標了解有機化合物結(jié)構測定的一般方法2、掌握有機化合物分子式和結(jié)構式的確定。培養(yǎng)小學生的閱讀能力是我們小學語文教師的重要任務。然而，長期以來，小學語文教師在語文教學中為了完成教學任務，在授課時直接進入分析課文階段，經(jīng)常無視學生的自主學習能力。有一些語文教師上課前只做簡單準備，在課堂上先分析作者以及作者的作品等，再給整篇課文分層次、分段落，繼而在概括段落大意的基礎上總結(jié)出文章的中心思想，最后再分析文章的中心思想。這樣傳統(tǒng)式的課文講解只是教師為了完成本節(jié)課的任務而做的籠統(tǒng)講解。在教師不改變思維的教育教學中，我們的學生只是被動接受教師講解的表面知識或者說是死板的知識，學生們理解課文也是一知半解。毫無效果而言。這怎能鍛煉小學生的自主閱讀能力呢？所以，在語文教學過程中，我們小學語文教師應該讓小學生的閱讀積極性充分被調(diào)動出來，一定要合理地采用一些好的適合小學生的學習方式方法，要大膽地對一些自主性課文閱讀進行創(chuàng)新。如在小學生在學會課文后，教師可以進行一些閱讀比賽，讓學生分角色朗讀，提高閱讀的興趣，鍛煉其自主閱讀能力，讓學生把課文讀通順、讀懂。當小學生將課文有了深刻的理解的情況下，教師分析課文時，就會事半功倍了。同時，教師應根據(jù)不同情況給予學生點撥與啟發(fā)，把更多的自由閱讀時間讓給學生，讓他們?nèi)ラ喿x、理解課文，品味、感悟課文的中心思想。一、小學語文教師的教學觀念要改變、創(chuàng)新，把閱讀的主體地位讓給學生學生是學習的主體，教師要把閱讀的主體地位讓給學生，而要做組織者和引導者。所以，我們小學語文教師在進行語文閱讀活動時要更新觀念、改變方法，把閱讀的主體地位讓給學生，要給學生充足的時間閱讀課文，讓小學生在閱讀理解課文過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在互相交流的過程中提高自己的語文水平。在閱讀教學中，小學語文教師應當建立起和諧平等的師生關系，真正把學習的主體地位讓給小學生。這樣，學生學習語文的效果就會很好。二、小學語文教師要培養(yǎng)和提高學生的閱讀興趣其次，在語文閱讀教學中，教師要引導小學生發(fā)現(xiàn)問題。在小學語文課堂上，教師要積極啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，這些問題也就是學習這篇課文要解決的重點和難點。我們教師到底怎么做到這一點呢？一是可以從文章題眼發(fā)問。例如，《孔明智退司馬懿》這篇課文，學生們看到題目時，就發(fā)現(xiàn)了問題：孔明和司馬懿是在什么時候遇到的？作者為什么用“智退”而不用“打退”呢？二是從文章的設疑之處發(fā)問。如學習《童年的發(fā)現(xiàn)》一文時，針對“聽完這句話，你忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患，我跟你可不同，事情過去了三年，又一次我想起來自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當眾受到了懲罰”這句話的理解，教師可從“別人笑沒有事情、而我的笑卻要受到懲罰”提問，為什么會出現(xiàn)這樣的事情呢？三是可以從修辭角度發(fā)問，進一步讓小學生認識修辭的重要性。例如，講解兒童詩《我想》中的“我想把小手安在桃樹枝上……”一句時，教師可結(jié)合其中的“安”發(fā)問，這里為什么用“安”字？在這里作者用的是什么修辭手法？這種修辭手法運用起來有什么作用？所以，在閱讀教學中，教師從各個方面提出問題，有助于學生理解課文，同時這對于深度理解作者的寫作意圖也很有幫助。三、朗讀訓練可以提高小學生的閱讀能力和理解能力朗讀訓練在小學語文閱讀教學中作用很大。我們語文教師在這方面一定要引起重視，要讓學生積極地參與到閱讀活動過程中，引導小學生養(yǎng)成讀書的習慣，充分讓他們?nèi)ニ伎?，去想象，促進小學生思想感情的自主發(fā)展和全面發(fā)展。只有有感情地朗讀課文，小學生的說話、寫作水平才能不斷提高進步。而且通過這種有計劃的朗讀訓練，我們的小學生就會提高自己的自主閱讀能力，對語文學習產(chǎn)生興趣，進而提高學習質(zhì)量。四、小學語文教師需有意識地培養(yǎng)學生的閱讀習慣在小學語文教學活動中，我們教師應緊密結(jié)合書本，開展有效的閱讀課外活動，合理引導小學生選擇自己的閱讀方向、閱讀習慣，使其積極參與適合自己的專題閱讀活動。小學生在閱讀活動中鍛煉自己、提升自己，就會潛移默化地提高語文學習的質(zhì)量，同時都能體會到學習的力量和樂趣?？傊W語文閱讀教學是學生和教師對文章所包含中心思想感情理解的過程。語文教師要引導小學生發(fā)現(xiàn)文章中的精彩之處，教師可以根據(jù)一些描寫優(yōu)美的段落積極創(chuàng)設有利于小學生進行閱讀的情景氛圍，有效地培養(yǎng)小學生的閱讀興趣與理解能力，讓小學生從心底里愛上語文，體會到語文閱讀是一件十分快樂的事情，從而培養(yǎng)小學生良好的終生閱讀習慣?？鞓敷w育教學興起于20世紀60、70年代，到八十年代中期以來，伴隨著我國初中體育教學深化銳意改革，我國很多學校涌現(xiàn)了快樂體育教學的濃郁氛圍，并且這種教學氛圍很快傳播開來。一、快樂體育的概念快樂體育是學生在心理放松、自然的情況下，體育老師在指導過程中充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，實現(xiàn)學生自覺、快樂地進行體育學習和鍛煉。二、初中體育教師在實施快樂體育教學中的作用（一）體育教師要成為快樂的宣傳者體育課前，體育教師要經(jīng)常觀察學生的情緒，進行學生情緒的調(diào)節(jié)和控制，保證學生快速進入最佳的學習狀態(tài)。體育課的教學特點、個別差異、心理活動的規(guī)律等因素，學生在體育課前會產(chǎn)生冷漠、過度和興奮等心理。教師要對學生的情緒進行調(diào)節(jié)和控制，制定出調(diào)控的計劃。1.體育教師要根據(jù)學生心理和教?W內(nèi)容等特點設計并實施教學方案，激發(fā)學生產(chǎn)生學習的熱情，做好講解和示范的準備，掌握好教學語言，控制好教學節(jié)奏。2.體育教師設計創(chuàng)造好的教學環(huán)境，場地適宜，器材新穎等。3.體育教師可以通過趣味性游戲創(chuàng)造好的教學氛圍。4.設計體育課的教學程序的時候，體育教師要科學合理地安排內(nèi)容，合理搭配教材。5.體育教師在設計和實施教學內(nèi)容等方面，要實現(xiàn)趣味性和實效性的融合，實現(xiàn)教學形式豐富化。（二）體育教師要成為快樂的制造者體育教師要保持快樂的教學心情，為學生創(chuàng)造展示自我的學習環(huán)境。具體實施過程中有以下幾點：1.讓學生有選擇地進行體育學習。學生可以根據(jù)自己的實際選擇練習的項目、形式和伙伴。2.留給學生自主學習的時間，讓學生學習更加輕松和個性化。3.設置加分的項目。教師設計一些考核的項目，例如跳遠等，讓學生根據(jù)達到的層次給出相應的加分，讓學生在完全放松的情況下挑戰(zhàn)自我。（三）體育教師要做快樂的保駕護航者體育教師要保證學生有個好心情參與學習和鍛煉。教師要避免使用粗暴的言語和行為。糾正學生的錯誤動作時，教師不要當面指責，要找到原因并糾正，并適當給學生鼓勵和表揚。三、快樂體育教學在初中體育教學中的實施（一）教學目標上要增強學生體質(zhì)，轉(zhuǎn)向強調(diào)學生個性能力等發(fā)展，實現(xiàn)學生運動的自覺性和主動性，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。（二）教學思想上要從教師的主導轉(zhuǎn)向?qū)W生的主體，重視學生自我學習，加強學生學習指導，落實學生是學習的主人的觀念。（三）教學內(nèi)容上要重視實現(xiàn)學生學習的多樣性和靈活性。（四）教學方法上要采用啟發(fā)式的創(chuàng)造教學，實現(xiàn)多樣化和科學化。1.采用體育游戲為主的快樂體育教學方法，教師可以采用玩具游戲、球類游戲和規(guī)則性的游戲項目等活動方式。2.合作學習為主的快樂體育教學方法，教師可以借助小團隊或者小組進行合作式學習。3.培養(yǎng)學生能力為主的快樂體育教學方法。教師選擇滿足學生需要的體育衛(wèi)生和保健知識、方法，借助豐富的教學手段，向?qū)W生介紹知識和技能。4.以情景教學為主的快樂體育教學方法，安排在一定的學習場所或者多媒體中進行體育教學活動。5.創(chuàng)造學習為主的快樂體育教學方法。教師要幫助學生解決實際問題，創(chuàng)造性地讓學生想象方法和動作，并進行演練和體會，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，教師給出要點提示。（五）在教學組織上要轉(zhuǎn)向為學生多樣化自由發(fā)展，實現(xiàn)學生活潑自由，力求嚴肅和活潑融合統(tǒng)一起來。（六）在教學形式上要逐漸向課題解決方向發(fā)展，實現(xiàn)學生主動學習，從過去的重視效果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔\動的過程，讓學生學會在運動中自己解決問題，享受運動的趣味。（七）在場地器材方面，創(chuàng)造輕松愉快活潑的教學環(huán)境和多彩自主的活動環(huán)境，實現(xiàn)器材的優(yōu)化組合，場地因地制宜，實現(xiàn)局部配套上整體美觀。（八）在教學評價上實現(xiàn)學生自己評價和教師評價的學習效果全面結(jié)合。四、快樂體育教學上帶來的局限性快樂體育教學講究快樂的學習氛圍，但是，教師一味帶領學生追求快樂，往往會不容易實施，這里存在著教學形式和教學內(nèi)容的統(tǒng)一的問題。在當前教育教學模式中，教師不論教材等資源，過分強調(diào)學生快樂，容易忽視學生體育知識的累積和體育技能的掌握，疏忽學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，違背國家的素質(zhì)教育的觀念。快樂體育教學打破了教育教學的體制，讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境下開展自己喜歡的體育運動項目，能發(fā)展學生的個性，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的學習潛能，實現(xiàn)學生學習能力的提升，為學生今后終身體育打好基礎。【第2節(jié)有機化合物結(jié)構的測定學習目標了解有機化合物結(jié)構測定的一般方法2、掌握有機化合物分子式和結(jié)構式的確定有機化合物元素組成的測定在氧在二與硝酸氣流氧化眼溶液中燃碳氣及濃硝燒流中酸混合燃燒加熱求出有機化合物的實驗式由各元素的的質(zhì)量分數(shù),除以各自的相對原子質(zhì)量,所得數(shù)值相比可求出各元素原子的個數(shù)比,即得最簡式,又叫實驗式實驗式(最簡式和分子式的區(qū)別與聯(lián)系(1)最簡式是表示化合物分子所含各元素的原子數(shù)目最簡單整數(shù)比的式子。不能確切表明分子中的原子個數(shù)(2)分子式=(最簡式)n,n值的求法需借助有機物的相對分子質(zhì)量,由相對分子質(zhì)量除以最簡式的式量,即求出n值,也就求出了分子式。gkxx精品課件測定有機化合物的相對分子質(zhì)量的方法(1)依據(jù)氣體的密度(標準狀況):Mr=22.4×d(2)依據(jù)氣體的相對密度(D):Mr=DA×MA(3)依據(jù)理想氣體狀態(tài)方程:PV=nRTMr=mRT/(PV(4)氣體的平均相對分子質(zhì)量:=m總/n總(5)Mr=(6)質(zhì)譜法根據(jù)有機化合物的質(zhì)譜圖,可看出有機化合物分子失去一個電子成為帶正電荷的離子的質(zhì)量大小,其中最大的離子質(zhì)量就是有機化合物的相對分子質(zhì)量。gkx精品課件總結(jié):分子式的確定途徑可用下圖表示相①C、H元素的質(zhì)量對1①M=2.40(標準下)②C、H元素的質(zhì)量比最分,②非標準下M=mRT③CH元素的質(zhì)量分數(shù)簡f③M=OM④燃燒產(chǎn)物的物質(zhì)的盤式質(zhì)④M=M1a%+M2嗎2%或體積或質(zhì)量量1md有機物中各元素原分子式一燃燒通式子的物質(zhì)的量計算討論根據(jù)化學性質(zhì)一→結(jié)構式←根據(jù)同分異構體有機化合物相對分子質(zhì)量的測定請同學們閱讀課本P10:“資料在線”質(zhì)譜法測定有機化合物的相對分子質(zhì)量有機物分子式的確定例1某烴含氫元素的質(zhì)量分數(shù)為172%,求此烴的實驗式。又測得該烴的相對分子質(zhì)量是