面料特性及洗滌保養(yǎng)課件

面料特性及洗滌保養(yǎng)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。面料特性及洗滌保養(yǎng)面料特性及洗滌保養(yǎng)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。、纖維的認識、2018年春面料特性及洗滌保養(yǎng)介紹服裝用纖維的分類及特性纖維:把長度比直徑大千倍以上(直徑只有幾微米或幾十微米)且具有定柔韌性的纖細物質(zhì)稱為纖維天然纖維:植物纖維(纖維素纖維):棉、麻動物纖維(蛋白質(zhì)纖維):毛、絲化學(xué)纖維:「人造纖維:人造纖維素纖維、人造蛋白質(zhì)纖維合成纖維:(煤,石油,天然氣低分子物質(zhì)聚合成):滌、錦、晴、維、丙、氯纖維的優(yōu)劣纖維長度越長越好。相同細度下,纖維越長,細度均勻的纖維品質(zhì)好,一般情況下纖維長度對紗線的強度有影響。長纖維織物表面光潔纖維越細,手感越柔軟,織物就越輕薄。天然纖維細,說明品質(zhì)好。又細又長的纖維品質(zhì)好。纖維的粗細對織物的手感風格和紗線強度有影響纖維的分子結(jié)構(gòu),不同的纖維有不同的高分子化合物成分,所以不同纖維的染色就存在差異。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高一新生都不能很好的適應(yīng)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其中有不少原本在初中階段數(shù)學(xué)成績不錯的學(xué)生，一旦進入到了高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，其數(shù)學(xué)成績就進入了快速下滑的階段，甚至有部分學(xué)生會直接在短時間內(nèi)跌落谷底。這就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了巨大的心理落差，如果一時間無法進行適當?shù)恼{(diào)適，學(xué)生就極易對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喪失信心，進而讓學(xué)生放棄對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。針對學(xué)生的這樣一種具有普遍性的不良情況，教師要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)進行深入分析，特別是要重點對高一新生進行全面而細致的了解，以便能夠找到學(xué)生學(xué)不好高中數(shù)學(xué)，甚至是放棄對高中數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)的原因，并據(jù)此來找尋出一些合適的教學(xué)措施，來讓學(xué)生能夠?qū)⒏咧袛?shù)學(xué)學(xué)好?；蛘哒f是，教師要在教學(xué)中實施一些必要的措施，來讓學(xué)生能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，從而為學(xué)生能夠?qū)W好高中數(shù)學(xué)提供必要的前提保證。只有這樣教師才有可能扭轉(zhuǎn)當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的不利局面，讓學(xué)生能夠不再懼怕高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)更為積極主動，讓學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績能夠得到較為明顯的提高。1.高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)波動的因素分析我通過多年來在從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)時的認真觀察和研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高一新生都會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種懼怕的心理，從而導(dǎo)致了數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)了較大的波動。第一，學(xué)生從初中階段的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入到高中階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)的具體環(huán)境發(fā)生了改變，造成了學(xué)生的心理不適應(yīng)。大多數(shù)學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中，多遵從的是就近入學(xué)原則，這樣學(xué)生就基本是在熟悉的環(huán)境中進行完成學(xué)習(xí)，且父母也能從一定程度上督促自己的學(xué)習(xí)。而到了高中階段的學(xué)習(xí)后，由于教學(xué)資源的匹配等因素的影響，大多數(shù)學(xué)生在選擇高中就讀時，均不會優(yōu)先考慮到學(xué)校是否離家近這一問題，大多數(shù)都會離開父母、離開自己熟悉的環(huán)境，從而到一個略顯陌生的環(huán)境中去進行高中階段的學(xué)習(xí)。對于青春期的高中學(xué)生而言，其在學(xué)習(xí)的過程中會遇到一些困難，而在這陌生的環(huán)境中根本無法找到適宜傾訴的對象，也沒有辦法快速的尋求到有效的幫助，這就對學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了直接的影響。特別是現(xiàn)在很多學(xué)生都是父母的寶貝，父母及其他長輩平時對他們可謂是呵護備至，大有一種"捧著怕摔，含著怕化"的趨勢，從而養(yǎng)成了學(xué)生以自我為中心的思想，這樣在學(xué)生進入了高中階段的學(xué)習(xí)后，需要完全的融入到學(xué)校的集體生活中，雖然此時班主任和科任老師都會對學(xué)生施以無微不至的關(guān)心，但是仍然無法避免學(xué)生心理不適感的產(chǎn)生。此?r，在加上學(xué)校的一些其他因素，如作息制度、嚴格紀律、同學(xué)間交往、食堂伙食等，這會從某種程度上加重學(xué)生的心理不適感。第二，高中數(shù)學(xué)教材難度系數(shù)有所增加，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的影響，使學(xué)生開始出現(xiàn)了心理不適的不良現(xiàn)象。高中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容大多是一些新的東西，特別是對高一的新生而言，其突然在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中接觸到了新的知識，這或多或少都會產(chǎn)生一些不適應(yīng)。當然，高中階段的數(shù)學(xué)知識有一部分也是從初中數(shù)學(xué)中延伸出來的，但是這部分知識并不是初中階段考查的重點，且在初中階段所涉及的知識深度也遠不及高中階段。如二次函數(shù)的相關(guān)知識，其在初中階段并不做特別的考查要求，主要就是讓學(xué)生進行簡單了解即可，具體的知識內(nèi)容也安排得較為淺顯；高中階段數(shù)學(xué)中的二次函數(shù)知識則是考查的重點。因此，教師會在教學(xué)的時候予以重點突出。但是問題就在于，這一知識在初中和高中均有出現(xiàn)，但其知識內(nèi)容實際上是沒有任何銜接存在的，和其他獨立存在的知識點并沒有什么特別的區(qū)別，因此高中學(xué)生在初初接觸到這部分知識是等于也是從零開始，所以出現(xiàn)一些聽不懂的情況也是極為自然的。另外，隨著新課程改革的不斷推行，現(xiàn)行的初中、高中數(shù)學(xué)教材也經(jīng)歷了幾輪更迭，從表面上看來是在不斷的縮小初中和高中數(shù)學(xué)教材之間的距離，正在讓二者知識體系從難度上逐漸開始靠攏，可是實際情況卻不容樂觀。因為，當前的高考體制雖然在不斷的變化，但是這種變化多局限于穩(wěn)中求變，并沒有太多的顛覆式創(chuàng)新；所以，大多數(shù)教師并不敢對高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)進行大刀闊斧的改革，從而導(dǎo)致了初中數(shù)學(xué)知識在改革的過程中難度得到了有效的降低，知識結(jié)構(gòu)也變得越來越簡單了，而高中數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)卻沒有太多的改變，反而是一些重點部分的知識開始變得復(fù)雜起來了，使得初中和高中數(shù)學(xué)之間的差距也越來越大，這種課程難度的不對等必然會導(dǎo)致學(xué)生心理上的極度不適。第三，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)手段發(fā)生了較大的變化，與初中數(shù)學(xué)教師相比較是截然不同的兩套教學(xué)方法。初中和高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，因為教師所教授的內(nèi)容不同，及具體教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和難度的不同，造成了教師所采用的教學(xué)方法的不同。在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生放開手腳去進行學(xué)習(xí)，但是又要同學(xué)生保持積極的互動交流，在學(xué)生需要教師的時候及時出現(xiàn)，并給予學(xué)生必要的幫助，這是一種教師指導(dǎo)為主的教學(xué)模式；等到了高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師雖然也要和學(xué)生保持積極的活動交流，但是教師給予學(xué)生的自由度也更高，多是以一種探究式的教學(xué)方法來讓學(xué)生去進行學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難的時候，教師并不會十分主動的對學(xué)生施以援手，而是讓學(xué)生通過多種方法或渠道來獲取更多的信息，以便能夠嘗試將這部分問題予以解決，這種教學(xué)模式在于讓學(xué)生形成完整的知識體系、對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想進行養(yǎng)成，并讓學(xué)生能形成較為良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在不知不覺中就獲得了提高。另外，就學(xué)生的學(xué)法來進行看待，初中學(xué)生多是對一些數(shù)學(xué)基本概念和公式進行記憶，隨后再進行套用即可；而高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入了大量的抽象知識，且再加上數(shù)學(xué)課程所占的學(xué)時有限，更多的時候都是要求學(xué)生能夠獨立自主的完成告訴數(shù)學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。也就是說，初中階段側(cè)重于知識本身的傳授，而高中階段比較側(cè)重的是知識傳授的方式方法，特別是學(xué)生是否能夠順利的培養(yǎng)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相應(yīng)方法。當然，高一新生的數(shù)學(xué)能力水平發(fā)揮或?qū)W習(xí)能力的具體水平，這些也都是能夠影響到高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素。2.讓初中高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的具體措施高中教師要能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)及高中數(shù)學(xué)進行深入細致的分析，找到其中能夠影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些因素，并想盡一切可能的來找到這些影響因素的對應(yīng)解決辦法，隨后形成具體的教學(xué)銜接措施，以便能夠讓銜接工作得到更為順利的開展。特別是在高一階段的教學(xué)中，教師要能夠?qū)W(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況及其他情況進行大致的了解，然后給學(xué)生制定出極具個性化的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生能夠順利的邁過初中數(shù)學(xué)到高中數(shù)學(xué)的這道坎，之后學(xué)生才有可能能夠順利的完成高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，并在日后的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不錯的成績。我結(jié)合多年來從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗來看，要想將初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的教學(xué)進行順利的銜接，就必須要多種措施均要采取，以便能夠讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)在快速完成的同時，也不對高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)之間的銜接工作開展造成影響。接下來，我們就從教師和學(xué)生兩個方面來進行簡單了解。一方面，從教師的層面來看，初中學(xué)生到高中學(xué)生的轉(zhuǎn)變，并不僅是表現(xiàn)在年齡之上，而是學(xué)生隨著年齡的增長，其獨立自主的意識也會從開始的萌發(fā)到壯大，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更樂于對自我進行思考，并開始讓學(xué)生在教學(xué)過程中對數(shù)學(xué)進行更為積極的研究。同時，教師也要能夠順應(yīng)這個時代和社會的基本潮流，要在具體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中做到"以生為本"，從而教師必須對學(xué)生的具體變化進行關(guān)注，從而用積極有效的方法來給予學(xué)生必要的幫助。就這樣一步一步的讓學(xué)生能夠享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而讓學(xué)生更樂于對數(shù)學(xué)去進行學(xué)習(xí)。另一方面，從學(xué)生層面來看，學(xué)生要想將高中數(shù)學(xué)學(xué)好，那么努力就是極為必要的。但是數(shù)學(xué)教學(xué)從初中到了高中，其教學(xué)的節(jié)奏有所較快，教學(xué)的難度也有所增加，新知識的容量也略高于初中時期，因此，學(xué)生要能夠不斷的對自己進行調(diào)適，以便能夠跟上高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生去了解高中學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以便讓學(xué)生對高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個整體上的粗略認知，使學(xué)生能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)教學(xué)進行更全面把握，以及使學(xué)生能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)有著全新的認識，從而令學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)起探索學(xué)習(xí)和獨立認知的能力。總之，在高中數(shù)學(xué)的具體教學(xué)中，教師要對高一新生進行不斷的引導(dǎo)，讓其能夠消除對于數(shù)學(xué)的畏難心理，讓學(xué)生能夠?qū)⒊踔?、高中?shù)學(xué)知識和技能能夠逐漸建立起必要的鏈接，進而讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中"學(xué)會"轉(zhuǎn)變?yōu)?會學(xué)"。一、初中體育課堂教學(xué)特點分析1.體育課堂教學(xué)的開放性特點。體育課堂教學(xué)人都是在室外進行，時間和空間都無限放人，學(xué)生受到外界環(huán)境因素干擾增加。當在操場上進行體育教學(xué)時，山于學(xué)生的人口密度人，同一時間上課的班級多，各個班級活動的內(nèi)容不一樣，學(xué)生很容易受到其他事情的干擾和吸引。例如，哪個班搞一個很有意思的游戲，學(xué)生很積極，經(jīng)常發(fā)出笑聲，其他班的學(xué)生很自然的就被吸引過去。教師在教學(xué)過程中山于空間擴人，教師在發(fā)出命令也受到外界因素的}幾擾，導(dǎo)致學(xué)生不能第一時間能夠接收到教師發(fā)出的信號，不能保證體育課堂教學(xué)有序的進行下去。所以說在體育課堂上教師必須認真組織，讓學(xué)生緊緊圍繞教師的課堂組織。2.初中學(xué)生特點分析。從心理上來說:一方而，作為初中學(xué)生正是調(diào)皮活潑好動的年齡，情緒不穩(wěn)定，注意力經(jīng)常不集中，自制力差，做事優(yōu)柔寡斷，虎頭蛇尾，而且學(xué)生的逆反心理強，懷疑一切、目空一切，對教師的紀律要求經(jīng)常采用消極抵抗或積極抵抗的態(tài)度，尤其是當老師態(tài)度強硬的批評、學(xué)生認為不正確或沒而子時，經(jīng)常采用積極對抗的態(tài)度讓教師不好處理，體育課堂組織不利很容易造成課堂教學(xué)失控，體育課堂形成放羊的狀態(tài)，無法完成教學(xué)任務(wù)。另一方而，學(xué)生學(xué)生的模仿性強，自尊心心強，愛而子，而且學(xué)生的思維能力提高，抽象思維能力提高很快，這段時間教師引導(dǎo)學(xué)生得當，很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，掌握更多的運動技能。從生理來說，一方而，學(xué)生的身體處在快速發(fā)育的時期，速度、力量等身體素質(zhì)快速發(fā)育，學(xué)生也想證明自己在身體素質(zhì)方而的優(yōu)勢，學(xué)生很容易我行我素，做自己喜歡的運動，不聽教師的安排。另一方而，學(xué)生身體發(fā)育差距比較人，有的早發(fā)育，有的發(fā)育相對較晚，發(fā)育晚的學(xué)生在身體素質(zhì)方而沒有優(yōu)勢，不愿意參加體育運動。二、體育高效課堂的作用1．高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。2．高效課堂帶給學(xué)生無比的自信。許多在大家面前說話都不敢大聲的同學(xué)，必須站在班隊前面，面對大家把自己的想法表達出來，動作要領(lǐng)展示出來，通過同學(xué)和老師對自己的肯定，不斷增強自己的自信心。3．高效課堂有利于提升學(xué)生的膽量和勇氣。許多同學(xué)面對同學(xué)和老師時要不就是臉紅，要不就是說話的聲音很小，但高效課堂使學(xué)生都能敢于面對同學(xué)和老師的目光，同時也敢于請教和提問老師，知識上的收獲可以徹底改變他們的勇氣和膽量。4．高效課堂有利于開拓學(xué)生的視野。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，拓展了自己的思維領(lǐng)域，發(fā)散思維能力得到了很大的提升，他們真的很棒。5．高效課堂有利于解決學(xué)生厭學(xué)和逃學(xué)的問題。很多學(xué)生在上課期間不喜歡學(xué)習(xí)，總是被老師和家長埋怨，因此叛逆心理不斷增長，導(dǎo)致最后厭學(xué)甚至逃學(xué)，把自己的美好青春給浪費了，而高效課堂可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)、樂學(xué)，每天回家好好預(yù)習(xí)，以便自己在第二天的課堂中好好展示，把自己最好的一面表現(xiàn)給其他同學(xué)看。三、結(jié)論與建議1.加強師資隊伍建設(shè)，進一步增強體育教師素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的效率。根據(jù)文件制定教師近期及遠期培訓(xùn)、進修計劃，并根據(jù)計劃有組織地為體育教師提供一個交流、學(xué)習(xí)的平臺，加強師德建設(shè)，不斷提高廣大體育教師思想政治水平和業(yè)務(wù)水平。積極采取有效措施鼓勵體育教師進行科學(xué)研究，為體育教師訂閱專業(yè)類期刊、雜志等書籍，盡可能地為體育教師提供便利條件，使體育教師的科研能力得到進一步提高。有關(guān)部門要創(chuàng)造“老、中、青”體育教師的交流機會，充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”的作用，不斷提高青年體育教師的業(yè)務(wù)能力。嚴格按照有關(guān)的法律法規(guī)，合理計算體育教師的工作量，切實保障體育教師的合法權(quán)益，提高體育教師的待遇和社會地位，以增強其工作積極性。2.加強單元集體備課，提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生體育課集中，學(xué)生人數(shù)過多等因素，勢必會影響體育課堂教學(xué)的效果。備課組可以針對現(xiàn)有的教材，選取部分教學(xué)內(nèi)容，通過集體備課的方式，形成若干個教學(xué)單元。在安排課時，每個教師根據(jù)實際情況，相互交差安排教授的內(nèi)容，這樣就會很好地解決學(xué)校器材和場地不足的問題，從而提高課堂教學(xué)的實效性和有效性。3.加強同課異構(gòu)教學(xué)的研究，提高課堂教學(xué)的有效性。集思廣益，同一個教材內(nèi)容，幾個教師共同來研究，對于促進教師的成長是非常有必要的。實際上往往一節(jié)優(yōu)秀的體育課，它的成功之處除了教師自身條件外，很重要的一個因素就是來自于集體的智慧。在同課異構(gòu)中大家通過相互觀摩，交流、研討，能夠起到共同提高的效果，這也是一種提高教師課堂教學(xué)效率很好的方式。4.加強校本教材的研究，提高課堂教學(xué)的有效性。在實際教學(xué)中，由于受安全因素的影響，現(xiàn)使用的體育教材中的部分內(nèi)容，教師在體育課上不敢教授了，如單杠、雙杠、體操中的部分項目等。主要是這些內(nèi)容練習(xí)起來難度較大，也比較危險，容易出現(xiàn)意外的運動損傷。今后這方面的教學(xué)內(nèi)容可以適當?shù)販p少，但是體育教師還應(yīng)該積極開動腦筋，加大校本課程開發(fā)的力度，引入一些學(xué)生喜愛的體育項目作為補充，比如武術(shù)、羽毛球等使學(xué)生終身受益的項目，作為校本教材進入我們的課堂，從而進一步提高我們現(xiàn)有課堂教學(xué)的效果。總而言之，體育教學(xué)有效性是體育教學(xué)的生命與精神。要提高有效性，就要注重體育課堂教育，提高課堂效率，使學(xué)生攝入的知識與技能最大化。對此，教師應(yīng)當充分尊重學(xué)生個體差異，建立和諧的師生關(guān)系，有效發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，與課外活動相結(jié)合。只有這樣，才能貫徹落實科學(xué)的教學(xué)策略，踐行合理的教學(xué)方法，適應(yīng)發(fā)展的教學(xué)體制，把握先進的教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)觀點，真正做到有效性教學(xué)。、纖維的認識、2018年春面料特性及洗滌保養(yǎng)介紹服裝用纖維的分類及特性纖維:把長度比直徑大千倍以上(直徑只有幾微米或幾十微米)且具有定柔韌性的纖細物質(zhì)稱為纖維天然纖維:植物纖維(纖維素纖維):棉、麻動物纖維(蛋白質(zhì)纖維):毛、絲化學(xué)纖維:「人造纖維:人造纖維素纖維、人造蛋白質(zhì)纖維合成纖維:(煤,石油,天然氣低分子物質(zhì)聚合成):滌、錦、晴、維、丙、氯纖維的優(yōu)劣纖維長度越長越好。相同細度下,纖維越長,細度均勻的纖維品質(zhì)好,一般情況下纖維長度對紗線的強度有影響。長纖維織物表面光潔纖維越細,手感越柔軟,織物就越輕薄。天然纖維細,說明品質(zhì)好。又細又長的纖維品質(zhì)好。纖維的粗細對織物的手感風格和紗線強度有影響纖維的分子結(jié)構(gòu),不同的纖維有不同的高分子化合物成分,所以不同纖維的染色就存在差異。植物纖維(一)棉纖維棉纖維的種類名稱產(chǎn)地長度長絨棉=海島棉60—70毫米中國新疆細絨棉=陸地棉中國及世界25-31毫米粗絨棉=亞洲棉非洲棉產(chǎn)量低(1)強力:比羊毛高比麻絲低(2)彈性:較差,所以棉織品易折縐。(3)吸濕性:棉纖維是多孔性物質(zhì),而且分子中有大量的親水結(jié)構(gòu),所以吸濕性較強。成熟度好的棉纖維吸濕性大于成熟度低的棉纖維(4)保暖性:棉纖維是熱的不良導(dǎo)體,棉纖維的中腔充滿了空氣(空氣也是熱的不良導(dǎo)體),因此棉纖維是一種保暖性很好的材料。(5)導(dǎo)電性:不易導(dǎo)電,是電的不良導(dǎo)體,因此棉纖維的衣服在秋冬季不易產(chǎn)生靜電。但潮濕后導(dǎo)電性能増加。2、棉纖維的化學(xué)性質(zhì)(1)酸堿性棉纖維與有機酸(醋酸,蟻酸)一般不發(fā)生作用。但與無機酸(鹽酸硫酸、硝酸等)會發(fā)生作用,纖維脆化,汗液中的酸性物質(zhì),也會損壞棉制品,故棉纖維的衣服,裝著時間久后會產(chǎn)生發(fā)黃,主要原因就是棉纖維與汗液中的酸性物質(zhì)發(fā)生作用造成的。(2)耐熱性比較耐熱,熨燙溫度可達190度左右熱濕,干布熨燙溫度還要高(二)麻纖維1、麻的種類麻的種類主要有苧麻、亞麻、黃麻、羅布麻、大麻等軟質(zhì)麻纖維。亞麻:一年生草本植物:長莖亞麻:莖高60-125M含有大量纖維多枝亞麻:根部枝多,莖高30-50CM種子油大,故稱油用亞麻產(chǎn)地:前蘇聯(lián),比利時,愛爾中國:黑龍江,吉林省苧麻:多年生宿根植物,一年收獲多次。起源于我國南部山區(qū),在我國栽培歷史悠久,有中國之草之稱我國苧麻產(chǎn)地:湖南,湖北,廣東,廣西,四川等地苧麻纖維:從莖中獲得。是麻纖維中品質(zhì)最好的纖維,可以純紡。麻纖維特點:涼爽,透汽,吸濕。剛度高,硬挺,不貼身,適宜作夏季衣料。麻纖纖從莖皮中獲得,故麻纖維織物布面有麻結(jié)是正?，F(xiàn)象。2、麻纖維的化學(xué)性質(zhì)麻纖維的主要成分也是纖維素,所以