生物制品及其質(zhì)量控制要點(diǎn)課件

生物制品及其質(zhì)量控制要點(diǎn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。生物制品及其質(zhì)量控制要點(diǎn)生物制品及其質(zhì)量控制要點(diǎn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。生物制品質(zhì)量中國(guó)窗品生物劇品險(xiǎn)定所NICPBP主要內(nèi)客生物制品定義、粉制品種三、生物制品的基本屬啦和特點(diǎn)四、粉制品的或、生物制品GMP場(chǎng)檢查要點(diǎn)英語(yǔ)是高中階段的必修課程之一，其重要性不言而喻。然而在廣大農(nóng)村地區(qū)，受教育資源及教學(xué)觀念的影響，一些教師對(duì)學(xué)生的讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)方面仍然存在較大欠缺。本文作者從當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，在英語(yǔ)讀寫(xiě)技能整合方面闡述了自己的觀點(diǎn)。一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)觀念和方法的影響在很長(zhǎng)一段時(shí)間中，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)都混淆了“技能”和“知識(shí)”的概念，習(xí)慣于把英語(yǔ)當(dāng)作知識(shí)來(lái)積累，而不是作為技能來(lái)掌握，因而在學(xué)習(xí)中不能學(xué)以致用。在農(nóng)村更是如此，而且一些農(nóng)村中學(xué)的老師不愿放棄這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為的是在應(yīng)試教育中提高成績(jī)。這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，從短期來(lái)說(shuō)，已經(jīng)阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，同樣也成為提高學(xué)生考試質(zhì)量和能力的阻礙；從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)能力大大落后于讀寫(xiě)能力，不能適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。2.缺乏高質(zhì)量的英語(yǔ)教師目前，大部分的英語(yǔ)學(xué)歷較低、教學(xué)觀念陳舊、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、自我發(fā)展意識(shí)差。他們?nèi)狈β殬I(yè)發(fā)展的外部環(huán)境，專業(yè)發(fā)展缺乏行之有效的途徑和策略。3.來(lái)自學(xué)生的阻力一些農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，久而久之失去了信心。他們認(rèn)為“英語(yǔ)無(wú)用”，從而在課堂之上不能與教師進(jìn)行很好的溝通與交流，這種情緒影響到了老師們的心情，使他們沒(méi)有動(dòng)力與積極性投入到教改中去。這種惡性循環(huán)最終會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的降低。4.缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備?，F(xiàn)在幾乎所有的城市中學(xué)都已經(jīng)有了現(xiàn)代化的語(yǔ)音室、多媒體教室和電子白板之類的先進(jìn)設(shè)備，這些工具都有利于把真正的英語(yǔ)引入課堂，使學(xué)生感興趣，并且鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)以改進(jìn)他們的聽(tīng)力以及其他方面的能力。但在農(nóng)村學(xué)校，情形是完全不同的，大部分在鄉(xiāng)村的中學(xué)并沒(méi)有這些現(xiàn)代化的設(shè)備。二、加強(qiáng)高中英語(yǔ)讀寫(xiě)技能整合的幾點(diǎn)措施1.以聽(tīng)代讀，提高學(xué)生語(yǔ)篇理解能力在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生辨別語(yǔ)言的特點(diǎn)，像連接、弱音、同化、省略、節(jié)奏以及音調(diào)，以此來(lái)判斷聽(tīng)力材料的內(nèi)容，來(lái)確定性格、特點(diǎn)、外表、時(shí)間及感覺(jué)等信息，然后去推斷說(shuō)話人的觀點(diǎn)和態(tài)度，這就是我們應(yīng)該訓(xùn)練的學(xué)生的聽(tīng)力技巧。具體到使用哪種技巧或達(dá)到什么樣的理解程度主要依靠聽(tīng)者的目的、意圖或他完成任務(wù)的方式。2.強(qiáng)化閱讀，教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo)閱讀能力包括準(zhǔn)確把握文章的意思、正常的閱讀速度和對(duì)問(wèn)題的分析。為了準(zhǔn)確和完全理解文章，閱讀可分為三個(gè)步驟，即讀前、讀中、讀后。第一步，對(duì)文章有個(gè)好的介紹是非常必要的。這樣就可以把學(xué)生放到正確的位置上，讓他們有一個(gè)好的心情來(lái)閱讀；第二步，老師可以給學(xué)生提供一些技巧和策略，來(lái)幫助他們理解難的語(yǔ)言點(diǎn)和理解文章意思；最后，老師應(yīng)該從學(xué)生那里得到一些反饋信息，鼓勵(lì)他們?nèi)ピu(píng)價(jià)文章的含義，并且把自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和所讀的內(nèi)容連接起來(lái)。在這一過(guò)程中，老師充當(dāng)著學(xué)生和文章之間的媒介。3.堅(jiān)持寫(xiě)作，提高英語(yǔ)的表達(dá)能力（1）從詞匯教學(xué)入手，抓好語(yǔ)言基本功詞匯教學(xué)往往被認(rèn)為是枯燥的教學(xué)，在教學(xué)中注意把詞義、詞性及詞的用法結(jié)合起來(lái)，既注重語(yǔ)言的信息性，又注重語(yǔ)言的地道使用。在進(jìn)行早期寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，需抓好語(yǔ)言基本功，講求教學(xué)方法。特別是要講究寫(xiě)作訓(xùn)練的系統(tǒng)化、要循序漸進(jìn)，也就是把寫(xiě)作由形式到內(nèi)容按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難的原則排列為一系列的階梯，密切結(jié)合教材，逐步地進(jìn)行訓(xùn)練。無(wú)論是抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)還是仿寫(xiě)、造句，都是一個(gè)積累的過(guò)程，實(shí)際上也就是寫(xiě)作訓(xùn)練的早期知識(shí)的儲(chǔ)備過(guò)程。（2）從日常教學(xué)抓起充分積累寫(xiě)作材料寫(xiě)作是日積月累的過(guò)程。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)必須經(jīng)過(guò)“閱讀—積累—模仿—表達(dá)”四步曲。初中學(xué)生首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀，加大課內(nèi)外的閱讀。課本中涉及許多話題，如邀請(qǐng)和應(yīng)答、打電話、問(wèn)路和指路、購(gòu)物、談?wù)撎鞖?、外出就餐、談?wù)撀殬I(yè)、看病、談?wù)撊说耐饷查L(zhǎng)相等，且有大量的有時(shí)代感的課文，在日常教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生能熟讀或背誦，充分積累寫(xiě)作材料。在平常的教學(xué)中，學(xué)完每一單元，就給學(xué)生提供適合他們水平的同一話題的數(shù)篇文章，讓他們?cè)谡n外閱讀。學(xué)生通過(guò)多次感受語(yǔ)言、模仿語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言，然后寫(xiě)一篇同一話題的作文。然后把學(xué)生的優(yōu)秀作文裝訂成冊(cè)，在學(xué)生中傳閱。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，有效提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。（3）活用教材內(nèi)容有效學(xué)習(xí)寫(xiě)作初中英語(yǔ)課本中，出現(xiàn)了大量的對(duì)話，它是書(shū)面表達(dá)的好材料，同時(shí)又可通過(guò)寫(xiě)的活動(dòng)鞏固聽(tīng)、說(shuō)、讀，學(xué)到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)口頭表達(dá)向書(shū)面表達(dá)的轉(zhuǎn)化。這類訓(xùn)練在課堂內(nèi)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練后，課后及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，既能及時(shí)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容又能培養(yǎng)與提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。課本后也有好多很好的練習(xí)，如：做采訪，寫(xiě)請(qǐng)假條，記日記，回復(fù)書(shū)信、寫(xiě)電子郵件，看圖寫(xiě)作等。這些練習(xí)無(wú)論從對(duì)話到課文，從插圖到課后練習(xí)，形式多樣，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)廣泛，難易程度適中，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和提高他們書(shū)面運(yùn)用英語(yǔ)的能力大有益處?？傊?，每一位教育工作者，特別是與農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的教育工作者，都應(yīng)致力于農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的研究。只有不斷強(qiáng)化師資力量，逐漸改善辦學(xué)條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教師素質(zhì)，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量才能真正提高。對(duì)大多數(shù)農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，“數(shù)學(xué)成績(jī)”是他們各科成績(jī)中的重災(zāi)區(qū)，雙基薄弱、興趣淡化等現(xiàn)象普遍存在。而初中教師大多承襲著上世紀(jì)的教學(xué)模式，教育理念的更新跟不上教改的步伐，“教師與學(xué)生平等、互動(dòng)和雙贏”的課堂教學(xué)理想成了心中難言的“傷痛”。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建數(shù)學(xué)與各學(xué)科間互相融合的綜合教育體系，就必須在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行新的探索和嘗試?！扒楦薪虒W(xué)法”的應(yīng)運(yùn)而生，始于“以學(xué)生為本”教育理念的指引，基于對(duì)初中生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和心理特征的深入分析，源于教師對(duì)發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的自覺(jué)、自醒和形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的向往?！扒楦薪虒W(xué)法”將學(xué)生課堂情感需要?jiǎng)澐譃槿齻€(gè)層次，并針對(duì)不同階段特點(diǎn)采用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法來(lái)達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐探索，效果顯著。1、情感溝通，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)對(duì)初中生的心理特征、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)環(huán)境等因素進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)研分析是實(shí)施“情感教學(xué)法”的基礎(chǔ)。初中生被分?jǐn)?shù)壓得呼吸不暢、對(duì)前途理想失去信心。我們要讓他們卸下包袱，品嘗快樂(lè)的滋味才能改變現(xiàn)狀。交流真情實(shí)感，構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)。多次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，在數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生中，多達(dá)65%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師不感興趣，與數(shù)學(xué)教師沒(méi)有課后交流甚至有抵觸情緒。其結(jié)果令人震驚！看來(lái)，與教師的快樂(lè)相處是快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提。任課教師想法設(shè)法讓學(xué)生喜歡自己，成為“情感教學(xué)法”的一塊基石。第一：注意第一印象，交流經(jīng)常進(jìn)行。教師不可板著面孔，急于宣布各種要求，應(yīng)以平等的觀念、親切的語(yǔ)調(diào)、自信的笑臉、寬容的胸襟和廣博的知識(shí)來(lái)征服學(xué)生，將美好的第一印象深深映入學(xué)生的腦海。然后經(jīng)常與學(xué)生交流，適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生聊聊時(shí)政風(fēng)云、社會(huì)新聞、校園軼事、個(gè)人經(jīng)歷，既是課堂里的德育滲透，也能營(yíng)造氛圍。課后談心要注意因地制宜、因人而異。久而久之，學(xué)生就會(huì)與你分享快樂(lè)、共擔(dān)煩憂。第二：面向全體，兼顧個(gè)性差異。教師往往會(huì)對(duì)優(yōu)生、差生特別關(guān)照，可憐的“中間層”常常被遺忘?！扒楦薪虒W(xué)法”強(qiáng)調(diào)情感互融，是把課堂變成大家庭，每一個(gè)學(xué)生都是教師關(guān)注的對(duì)象，教師要給每個(gè)學(xué)生一片陽(yáng)光。由于遺傳、環(huán)境、教育等各種因素的影響，學(xué)生的差異客觀存在，教師要承認(rèn)差異，尊重個(gè)性，掌握交流藝術(shù)，開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。2、模擬生活情境，吸引關(guān)注目光有了情感交流，學(xué)生對(duì)教師要呈現(xiàn)的知識(shí)產(chǎn)生了關(guān)注可能，課堂教學(xué)的空氣不再凝固，教育環(huán)境不再是灰色的。但這是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，要想學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課必然要在新知識(shí)的呈現(xiàn)方式上動(dòng)腦筋。模擬生活情境的教學(xué)方法對(duì)中職生是最適宜的，具有形象、生動(dòng)、感性、直接、趣味等特點(diǎn)。它以波利亞“問(wèn)題解決”理論為指導(dǎo)，注重學(xué)生“自我概念”的形成，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，把問(wèn)題置于現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，賦予教學(xué)內(nèi)容一定的實(shí)際意義。教師先布置好“把壓歲錢(qián)存入銀行”的假期作業(yè)，并分發(fā)人手一冊(cè)的理財(cái)帳本，在上課之前由學(xué)生進(jìn)行結(jié)算匯報(bào)?！跋扔煤髮W(xué)”的方法能使得學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有完整的認(rèn)識(shí)。并且開(kāi)展“金算盤(pán)”評(píng)比活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。3、烹制教學(xué)佐料，快樂(lè)無(wú)處不在初中生無(wú)意注意力強(qiáng)，學(xué)習(xí)意志不夠，光靠精彩的片頭沒(méi)有跌宕起伏的過(guò)程，就只是“聞到花香卻食之無(wú)味”，不能長(zhǎng)久地吸引學(xué)生注意力。針對(duì)學(xué)生喜歡新奇事物的心理特征，教師要出其不意地展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的其它知識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)原因、人物和應(yīng)用效果等天生的好奇，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和思維方式，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化理解，促進(jìn)知識(shí)的有效遷移。教師要避免“貼標(biāo)簽”似的講授，應(yīng)該自然、貼切、激情地引入，要像名廚那樣有絕活、亮絕招，給學(xué)生的課堂教學(xué)大餐特意烹制可口的小點(diǎn)和美味的佐料。如對(duì)著名數(shù)學(xué)家的事跡介紹。采用讓學(xué)生上課的辦法。如：班上有同學(xué)喜歡集郵，教師鼓勵(lì)他廣泛收集資料，請(qǐng)結(jié)合自己收藏的郵票，介紹我國(guó)曾發(fā)行過(guò)的郵票上的數(shù)學(xué)家祖沖之、徐光啟、沈括、華羅庚等及他們對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，效果良好。4、分層目標(biāo)教學(xué)目前很多學(xué)校都實(shí)行了分層教學(xué)，一般根據(jù)成績(jī)把學(xué)生分成A、B兩個(gè)層次，初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很不平衡，成績(jī)斷層現(xiàn)象特別嚴(yán)重，他們的知識(shí)鏈?zhǔn)菙帱c(diǎn)式的，即便分在同一層次也參差不齊。于是，教師要實(shí)行一定意義上的“班內(nèi)復(fù)式教學(xué)”，根據(jù)大綱要求，重新調(diào)整和組合內(nèi)容，研發(fā)校本教材，實(shí)施“彈性教材”，滿足多樣化需求。使得教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)更符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯，盡可能做到量適宜、難度適中，要使學(xué)生從張口就吃，到伸手可及，再到跳躍能得。著力打造“最近發(fā)展區(qū)”，幫助學(xué)生感受新、舊知識(shí)的聯(lián)系，錯(cuò)落有致、層次分明地安排教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生知識(shí)建構(gòu)。教師要針對(duì)個(gè)體差異，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，因材施教。在組織課堂學(xué)習(xí)形式的時(shí)候，可以經(jīng)常采用“分配小組，集體討論”的方法。教師首先進(jìn)行學(xué)情分析，然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，在學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)進(jìn)度上相對(duì)保持一致，能使學(xué)生產(chǎn)生“小集體歸屬感”，擺脫“總是掉隊(duì)”的心理影射?！扒楦薪虒W(xué)法”要求教師布置階梯作業(yè)，不能全班通吃一鍋菜，可以引入“自助餐”的概念，讓學(xué)生自由選擇不同的任務(wù)指標(biāo)。諸如：鞏固題+提高題、任務(wù)題+挑戰(zhàn)題等復(fù)式習(xí)題選擇模式。要貫徹“低起點(diǎn)，小臺(tái)階，精講勤練”的原則，幫助學(xué)生認(rèn)清自我，欣賞學(xué)習(xí)途中的風(fēng)景。學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性有賴于他們的自我效能感，光靠教師翹翹大拇指，送上一句“好樣的”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)過(guò)程中確實(shí)能夠解決問(wèn)題，看到進(jìn)步、體會(huì)成功，不斷地自我肯定。5、建設(shè)數(shù)碼課堂信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是教學(xué)改革的方向之一。現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等產(chǎn)生了深刻影響?！扒楦薪虒W(xué)法”就將信息技術(shù)、信息資源、信息方法和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建數(shù)碼課堂。教師讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找資料，使預(yù)習(xí)變成了“行動(dòng)研究法”指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師也在課堂上展現(xiàn)教學(xué)軟件的魅力，利用信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)交流由傳統(tǒng)的二元（教師、學(xué)生）轉(zhuǎn)變成三元（教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)），跨越了時(shí)空限制。借助教學(xué)軟件得到直觀、形象、動(dòng)態(tài)的再現(xiàn)，引導(dǎo)著學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的思維去觀察世界，用整體的視角去分析問(wèn)題?？梢?jiàn)，立足于“快樂(lè)、成功、發(fā)展”的“情感教學(xué)法”的實(shí)施，使教學(xué)過(guò)程成為創(chuàng)造主體（教師、學(xué)生）間的交往，才能構(gòu)建民主、平等、愉悅、和諧的課堂。初中數(shù)學(xué)教學(xué)任重道遠(yuǎn)。在探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的“情感教學(xué)法”還有許多不成熟的地方，有待改進(jìn)和革新。教師要采取多元的視角和整合的觀點(diǎn)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，讓農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的樂(lè)章。生物制品質(zhì)量中國(guó)窗品生物劇品險(xiǎn)定所NICPBP主要內(nèi)客生物制品定義、粉制品種三、生物制品的基本屬啦和特點(diǎn)四、粉制品的或、生物制品GMP場(chǎng)檢查要點(diǎn)生物制品元生物制品(BiologicalProducts)是應(yīng)用普通的或以基因工程、細(xì)胞工程蛋白質(zhì)工程、發(fā)酵工程等生物技術(shù)獲得的微生物、細(xì)胞及各種動(dòng)物和人源的組織和液體等生物材料制備,用于疾病預(yù)防、治療和診新的藥品。〓、生物制品分按生物制品的組成和性質(zhì)可分為:疫苗Vaccines)抗豪素及免疫血漬(AntitoxinandAntisera)幣血液制品(Bloodproducts)細(xì)胞因子和重組DNA產(chǎn)品CytokinesandRecombinantDNAProducts)診斷制品DiagnosticReagents)帑其他制品由細(xì)菌、螺旋體或其衍生物制備而成,包括:減毒活疫苗:卡介茵、人用炭疽和人用鼠疫疫苗等天話疫苗:霍亂菌體疫茜、鉤端螺旋體疫苗亞草位疫苗:腦膜炎賕菌多糖疫茜、傷寰i多糖疫苗等重組