文化生活-復習教學課件

第一單元文化與生活文化生活復習第一單元文化與生活含義文化是人類社會特有的現(xiàn)象(人化)是什么特點人的文化素養(yǎng)不是天生的(教化)實質是精神活動,離不開物質載體形式反作用于經(jīng)濟、政冶(促進、阻對社會文化與經(jīng)濟、政治相互交融文化{「為什么一精神加文化是綜合國力的重要因素,國家安全的精神影響的來源、表現(xiàn)和特點豐富人的精神世界增強人的精神力量優(yōu)秀文化促進人的全面發(fā)展么樣發(fā)展中國特色社會主義文化增強文化競爭力新課改的實施后，對于教師的“教學”，學生的“學習”都是在新教學理念的基礎上提出了更高的要求，在課堂上需要調動學生參與進來，通過讓學生體驗從而感悟知識。合作互動的教學模式在一些經(jīng)濟和教育都比較發(fā)達的地方，雖然存在不足，也取得一些顯著的成果。然而，在農村高中的思想政治課的課堂中，卻存在很多“不實”甚至“虛假”現(xiàn)象存在，需要不斷的改進并且完善。[1]一、具體課例“合作互動”教學模式對于“合作互動”這一教學模式和理念，以及具體的操作過程，本文以《感受文化影響》為例，對于這一教學模式進行具體的闡述。1.“合作互動”教學模式的課前準備“合作互動”的教學模式不僅體現(xiàn)在課堂的合作互動，課前準備活動也是需要學生進行合作互動的。針對《感受文化影響》這一框題的特點，又要為上“合作互動”教學模式做好準備，把學生分組幾個探究小組，對上課的的合作探究資料進行分工準備。例如在上這一課時，我課堂要學生準備一些材料，我就把學生分成了三個小組。第一組搜集中華文化的禮儀之美，第二組針對文化影響人的表現(xiàn)找相關的謎語和典故，第三組對于見面之禮要做一些活動，課前做好課堂上的展示。這樣的課前準備，既能讓學生在課前學習中合作互動，又能為上新課做出了一些鋪墊。[2]2.“合作互動”教學模式的課堂操作創(chuàng)設《感受文化影響》的情節(jié)，營造一種氛圍，讓學生在感受文化的的影響中進入到合作互動的課堂討論中來，通過播放公益廣告，體現(xiàn)文化的影響的視頻，創(chuàng)設情景，提出問題，讓學生帶著問題進入課堂學習。課堂上除了小組之間的合作探究互動，還達到了全班同學合作互動的效果。通過課前課中的“合作互動”教學模式，讓學生從理性上把握重點難點。[3]二、農村高中思想政治課“合作互動”教學模式出現(xiàn)的問題1.農村地區(qū)上課硬件不足限制“合作互動”教學模式的開展在農村地區(qū)的很多學校中硬件條件很不足，就以《感受文化影響》為例，課前需要小組分工合作互動去搜集一些課前資料的準備，特別是對于見面禮儀，各個國家或者是我國少數(shù)民族禮儀不同，學生在生活中只掌握少數(shù)部分，很多需要借助網(wǎng)絡去搜集，但是在很多農村地區(qū)的高中學校中，并沒有能夠為學生提供這些便利這樣，“合作互動”的教學模式在硬件方面就受到了很大的限制。2.農村思想政治課老師對“合作互動”教學模式的存在的挑戰(zhàn)（1）課堂操作上出現(xiàn)“不實”而又“虛假”的現(xiàn)象在新課改的背景下，農村很多老師對于合作互動的教學理念理解不透，所以導致在課堂操作上出現(xiàn)了很多的問題。第一，課堂上過于追求形式活躍而導致“不實”。在課堂上，為了讓學生“動”起來，就單純分組讓學生單純討論問題，整節(jié)課都是學生在討論，一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié)討論，沒有進行感情的升華，整節(jié)課都處于“不實”而“虛假”的活動之中。第二，出現(xiàn)滿堂“打分”現(xiàn)象。打分的本質是為了激勵學生，讓學生能夠積極參與到課堂中來，但農村地區(qū)在這“打分”環(huán)節(jié)上沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓，而且打分激勵學生還體現(xiàn)在一定的物質獎勵上，但這些農村地區(qū)的學校都沒有相對應的措施。（2）農村地區(qū)的思想政治課的教研氛圍欠缺在農村地區(qū)相對于縣城區(qū)來講，教學設備差，信息來源的渠道少，因而教研工作無法很好的展開。首先是農村地區(qū)的教育局，對于思想政治教學模式的教研活動工作沒有給予重視，在合作互動的教學模式探究式，沒能讓教師得到很好的培訓，教研氛圍不濃厚。其次，在農村地區(qū)的很多學校對思想政治課也不夠重視，從來不管思想政治課的教研活動，更談不上對一些教學模式進行投資。最后，教學對出現(xiàn)這種種現(xiàn)象感覺到困惑，慢慢?D變成是應付學校以及上級領導的檢查，這種情況下，“合作互動”教學模式是不可能得到很好的開展的。[4]三、對當前農村思想政治課“合作互動”教學模式實踐的反思1.“硬件”和“軟件”兩手都要抓為了更好地在農村地區(qū)開展好合作互動的教學模式，“硬件”和“軟件”兩手都要抓。抓好“硬件”設施的建設，在農村地區(qū)為了更有利于合作互動教學模式的開展，在多媒體上投入應該加大力度，學校對于學生課前要查找資料這一情況，應該設置一定的場所，為學生提供便利，這樣有利于課堂上開展合作互動的教學模式。抓好“軟件”，可以通過加強一些教學模式培訓活動，讓教師能夠深入到開展這一教學模式已經(jīng)比較成熟的學校學習，掌握合作互動教學模式的技巧，并且對其教學理念有親身體驗，從而提高農村地區(qū)思想政治課老師的專業(yè)素質。2.讓學生親身體驗、思考在農村地區(qū)的思想政治課要有效開展合作互動的教學模式，一定要讓學生親身體驗和思考。親身體驗就是善于開辟第二課堂，讓學生到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基地中學習，在潛移默化過程中發(fā)生一些好的變換，這就需要學校和老師在這方面起到作用。同時，要想讓合作互動的教學模式很好地開展，教師對于上課的素材要精心準備，在思想政治課教學活動中選擇釋放正能量的教學素材，并且盡可能做到圖文并茂，讓學生發(fā)自內心地感受到這些正能量。特別是對小組提出的問題，既能讓學生獨立思考，又要有一定的難度和挑戰(zhàn)，讓學生要在合作互動的過程中，才能得出正確的答案。合作互動的教學模式不是單純追求形式的活躍，其中還有一個非常重要的理念就是讓學生在參與的過程中，能夠真正地去體驗、去思考。在實施素質教育的今天，良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分，是未來人才素質的一項十分重要的內容。農村初中學生由于受到社會、家庭、學校、經(jīng)濟、文化等各種條件的限制，特別是學生家長陳舊觀念的影響對教育者來說帶來了新的課題與挑戰(zhàn)，強化初中學生的現(xiàn)代心理健康教育已迫在眉睫。作為一名農村中學的老師，我結合十幾年的從教經(jīng)驗，總結了農村中學學生的特點，并談談對如何培養(yǎng)學生良好心理素質的看法。一、農村中學學生的身心特點1.“破罐破摔”心理（自卑心理強）。在學校班級管理中，特別是后進生往往由于成績、學習方面弱于其他學生，很容易產生自卑心理，行為上常常表現(xiàn)為孤獨、羞怯。由于種種原因，或是基礎差，或是學習方法不當，或是環(huán)境不佳，經(jīng)過努力后仍然得不到改善，于是責怪自己，怨恨自己，最后“破罐子破摔”，以求心理壓力的釋放。2.耐挫能力差。由于受多種因素的影響，如父母的過分寵愛、激烈的學業(yè)競爭、學校教育的欠缺，當代初農村中學生都有不同程度的心理問題，抗挫能力比較差，缺少戰(zhàn)勝困難的勇力和信心，經(jīng)受不了批評。遇到挫折不是勇于戰(zhàn)勝困難，而是逃避困難，失去信心，甚至遇到挫折后會感到壓抑，想不開，嚴重影響了身心健康。3.學習方式的不適應。中學的學習生活比小學緊張，在學習方式和方法上有所不同，相當一部分學生的自學能力差，缺少自信心。特別是當學習成績不佳時，更缺乏抗挫能力，往往無所適從。4.情緒起伏變化大，調控能力差。初中生情緒豐富而強烈，情緒起伏變化大，很不穩(wěn)定，容易沖動。初中生往往不善于調節(jié)和控制自己的情緒。5.人際交往不適應?，F(xiàn)在農村初中生有少部分是獨生子女（約占2%左右），在父母的呵護下成長，部分學生以“自我為中心”，偏激、固執(zhí)，往往不能理解和尊重他人。二、培養(yǎng)農村初中學生心理品質的途徑和方法由于農村初中生家庭環(huán)境、年齡特征、個性心理不同，因此培養(yǎng)初中生良好的心理品質不僅需要學校、教師共同努力，探索培養(yǎng)初中生現(xiàn)代心理品質的途徑和方法，更需要學校、家庭形成合力，共同塑造學生美麗的心靈。1.在農村中學開設心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節(jié)技能技巧，提高抗挫與應對迎接挑戰(zhàn)的能力。2.優(yōu)化心理品質，建立良好的自我觀念。每個人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，初中生更是如此，每個學生都有自己的優(yōu)點和長處、弱點和不足，這就需要教師幫助學生正確了解自己，建立良好的自我觀念；需要教師用“放大鏡”看待每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并及時鼓勵和表揚，增強學生的信心，并以此作為自尊自信的支點，從而逐步樹立自尊心和自信心；需要教師幫助學生正視缺點，通過自己的努力改正缺點，完善人格。3.鍛煉堅強意志。（1）講解有關意志鍛煉知識，提高學生的思想認識。（2）鼓勵參加體育鍛煉，進行體能意志的鍛煉。（3）引導學生找出自身的弱點和不足，明確目標及努力的方向。4.提高耐挫能力。由于受多種因素的影響，如家長的過分寵愛、激烈的學業(yè)競爭、學校教育的欠缺等，當代農村初中生普遍存在不同的心理問題，抗挫能力比較差。對此，在實施素質教育的今天，提高學生的耐挫能力尤為必要。5.培養(yǎng)競爭精神。沒有競爭機制的社會是惰性的社會，缺乏競爭精神的個人只是消極的個體。為此，在中學教育中要通過多種途徑培養(yǎng)學生的競爭意識，營造你追我趕、相互競爭、既團結又友愛的環(huán)境。我們應做到以下幾個方面。（1）組織各種競賽，給學生提供展現(xiàn)自己才華的舞臺。例如每學期組織一次運動會、故事會、演講會、猜謎語競賽等，讓全體學生都積極參加，調動積極性和競爭意識，促進個性特長的發(fā)展，激發(fā)競爭意識，培養(yǎng)競爭精神。（2）實行班干部競選制。在班級中引用競爭機制選拔班干部，有利于調動全體學生的積極性，培養(yǎng)參與意識。通過競選班干部，學生認識到：只要具有一定的知識水平、素質水平，就可進入班干部隊伍。只有勤奮學習，嚴格要求自己，模范遵守規(guī)章制度，才能脫穎而出。（3）提供競爭機會，開辦“我之最”、“我的特長”的活動。例如，在班級中開展踢球、游泳、剪紙、演講等活動，讓每個學生充分展示自己的才能。教師應善于發(fā)現(xiàn)，注意引導，并給他們提供展示自己才能的機會。開展“我之最”、“我的特長”等活動，使每個學生都能亮出自己的“絕活”，培養(yǎng)競爭意識，體驗成功的樂趣。6.培養(yǎng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育所要達到的目標。在課堂教學中，只要教師善于引導，就有希望將他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新素質的人才。只要積極創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生勇于發(fā)言，積極討論，手、口、腦并用，就能達到學以致用的目的。（1）布局提問，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在課堂教學中積極創(chuàng)設情境，適時布疑，巧妙質疑，靈活釋疑，從而改變學生的被動狀態(tài)，主動學習，積極思維。（2）抓聯(lián)系，促深入，拓展學生思維的廣度和深度，提高思維能力。一是加強學科之間的聯(lián)系，有助于學生理清教材，掌握知識，培養(yǎng)能力。二是引導學生對研究的對象從不同角度、方面、層次思考，使問題的提出和發(fā)現(xiàn)更具有新意，使思維向深層次發(fā)展。（3）抓逆向，求突破，培養(yǎng)學生思維的獨特性。這就要求教師在課堂教學中引導學生多問幾個“為什么”、“還會怎樣”，從而啟迪學生思維，提出獨到的見解。接受習題及答案的基本思路，但不能滿足現(xiàn)成的答案，鼓勵學生力求突破，從反面思考，更加深刻地理解知識，分析問題，讓自己獨特的想法脫穎而出，有助于思維能力的提高，向創(chuàng)造性思維發(fā)展。在實施素質教育的今天，知識經(jīng)濟日見端倪，社會競爭日益激烈，學校、教師、家庭都有責任和義務針對新形勢下青少年心理發(fā)展的特點，加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)非智力因素，增強適應社會的能力。教師需要率先垂范，銳意進取，不斷更新知識結構，積極投身心理健康教育，提高學生的心理素質，主動適應社會，迎接挑戰(zhàn)。三、結語中學生的心理健康狀況不容忽視，我們應重視對學生的心理健康教育，在教育工作中，不能僅僅停留在了解問題、分析問題的水平上，而且要解決問題，使心理健康教育具有實際意義，從而推進素質教育的發(fā)展。含義文化是人類社會特有的現(xiàn)象(人化)是什么特點人的文化素養(yǎng)不是天生的(教化)實質是精神活動,離不開物質載體形式反作用于經(jīng)濟、政冶(促進、阻對社會文化與經(jīng)濟、政治相互交融文化{「為什么一精神加文化是綜合國力的重要因素,國家安全的精神影響的來源、表現(xiàn)和特點豐富人的精神世界增強人的精神力量優(yōu)秀文化促進人的全面發(fā)展么樣發(fā)展中國特色社會主義文化增強文化競爭力3、特點:★★(1)是人類社會特有的現(xiàn)象,是人們社會實踐的產物,純粹“自然”的東西不能稱為文化(2)文化素養(yǎng)不是天生的,而是通過對社會生活的體驗,特別是通過參與文化活動、接受文化知識教育而逐步培養(yǎng)出來的。人們在社會實踐中創(chuàng)造和發(fā)展文化,也在社會生活中獲得和享用文化。(3)人們的精神活動離不開物質活動,精神產品離不開物質載體。文化是通過物質活動或物質載體體現(xiàn)出來的(4)文化現(xiàn)象是普遍性和特殊性的統(tǒng)(2)文化的實質:精神力量。文化的實質是一種精神力量,文化作為一種精神力量,能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量,對社會發(fā)展產生深刻的影響①認識文化力量:這種影響不僅表現(xiàn)在個人的成長歷程中,而且表現(xiàn)在民族和國家的歷史中。②加強文化建設:一個民族,物質上不能貧困,精神上也不能貧困,只有物質和精神都富有,才能自尊、自信、自強地屹立于世界民族之林。個長的世界成長加強文化物質層建設豐富力量民族和精神世界世界國家考點二:文化與經(jīng)濟、政治的關系★★★、文化與經(jīng)濟、政治關系1、相互影響(1)經(jīng)濟、政治、文化是社會生活的三個基本領域,經(jīng)濟是基礎政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn),文化是經(jīng)濟和政治的反映,經(jīng)濟、政治決定文化(2)文化反作用于經(jīng)濟、政治,給予政治、經(jīng)濟以重大影響。不同的文化,對經(jīng)濟、政治的影響不同,對社會發(fā)展的作用也不同。不同民族的文化,影響不同民族和國家各具特色的發(fā)展道路。先進的、健康的文化會促進社會的發(fā)展,落后的、腐朽的文化則會阻礙社會的發(fā)相互交融(1)與經(jīng)濟相互交融①在經(jīng)濟發(fā)展中,科學技術的作用越來越突出②為推動經(jīng)濟建設,發(fā)展教育事業(yè)、培養(yǎng)各種高素質人才、提高勞動者素質越來越重要③文化產業(yè)、文化生產力在現(xiàn)代經(jīng)濟的總體格局中的作用越來越突出(2與政治相互交融①民主和法制建設的發(fā)展,需要更高的文化素養(yǎng);②2反對文化霸權主義的斗爭成為當代國際政治斗爭的重要內容思維拓展1.正確理解文化的反作用(1)文化是依存于社會又反作用于社會的精神力量,但它并不是社會發(fā)展的決定性因素,在社會發(fā)展中具有決定性作用的是生產力(2)文化雖然也能反作用于經(jīng)濟、政治,給予經(jīng)濟、政治以重大的影響,但是,這種影響始終是第二位的,它不可能與經(jīng)濟、政治對文化的決定作用等量齊觀(3)文化對經(jīng)濟、政治的影響,表現(xiàn)為不同性質的文化促進或阻礙經(jīng)濟、政治的發(fā)展或變革。先進的、健康的文化會促進社會的發(fā)展落后的、腐朽的文化則會阻礙社會的發(fā)展。對文化的作用要作具體分析(4)文化具有相對獨立性。文化有其自身的傳承性和相對的獨立性。經(jīng)濟發(fā)展是文化發(fā)展的基礎,但這并不意味著文化的發(fā)展始終和經(jīng)濟的發(fā)展同步。不能簡單的認為文化是經(jīng)濟政治的派生物或附屬品。文化可能會超前于經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展,或者是滯后于經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展(5)社會主義現(xiàn)代化建設過程中,為什么要堅持“物質文