高中英語-It作形式主語教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE11PAGEGrammar:TheUsageof“It”asEmptySubjectTeachingAims:Knowledgegoals:Graspdifferentusageof“it”,especiallyusedasemptysubjectAbilitygoals:Enablestudentstouse“it”correctlyandformthegoodhabitofusingit.Emotionalgoals:HelpstudentsunderstandthepurposeoflearningEnglishistouseitorcommunicatewithothersbycooperatingbetweentheteacherandstudents.TeachingImportantPoints:Reviewtheusageofitusedaspronounandtriestomasterotherusageof“it”suchasformalsubjectandformalobjectbetter.TeachingDifficultPoints:Howtohelpstudentsmasterthedifferencesbetweenformalsubjectandformalobjectbetter.Teachingmethods:1.ask-and-answeractivities2.Individualworkorpairworktomakeeverystudentworkinclass.Teachingaids:Aprojectorandsomesliders.Teachingprocedures:StepIRevisionStepIIDefinitionStepIIIExamplesofsentencesStepIVPracticeStepVHomework學生若能最大限度地優(yōu)化學習方式，提高學習自主能力，那教師有效的“教"與學生的“學"都將是輕松愉快的。這套教材在以下方面體現(xiàn)出培養(yǎng)學生“自主、合作與探究"的學習習慣。

1.自主：教材中許多項目的設計都是要求學生自己思考完成的，如每個模塊中語法的學習、閱讀、聽力、寫作等。學生通過主動學習，形成以能力發(fā)展為目的的學習方式，通過聯(lián)想、推理、歸納等思維活動用英語分析問題、解決問題、獲得經驗、增強信心、提高能力，從而形成適合自己學習需求的學習策略并能不斷地調整自己的學習策略。

2.合作與探究：倡導“任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。本教材以學生“能做某事"為目標設定各級目標要求，提倡采用任務型語言教學途徑。學生以小組為單位學習、完成及展示任務。而本教材對任務的設計以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，有明確的目的，有真實意義，涉及信息的接收、處理和傳達等過程，使學生在完成任務的過程中使用到語言，通過做事情完成任務，并且在完成任務后有一個具體的成果，從而使學生能夠主動、自主地學習知識和提高語言技能，強化學習動機和興趣，形成有效的學習策略，培養(yǎng)合作精神，增進文化理解，體驗學習的價值等。

（四）提高人文精神與素養(yǎng)的基地

本教材關注學生的情感，注意培養(yǎng)健康人格。如Module1中通過閱讀文章培養(yǎng)學生熱愛新學校、新班級、新同學，積極參與各種英語活動，克服困難，樹立正確的語言學習觀。學生只有對自己、對英語、對英語學習以及英語文化有強烈的求知欲，才能保持英語學習的動力并取得成績。課文的閱讀除了理解之外，更重要的是培養(yǎng)學生的閱讀能力。所以教給學生正確的閱讀方法是非常重要的。對于不同的文章，我會盡量在教學中引導學生掌握不同的閱讀技巧。語法教學不應淡化。語法教學不是最終目的，而是達到目的的有效手段：其最終目的是使學生能準確運用語言進行有效交際。語法教學的形式是多樣的，觀察法，發(fā)現(xiàn)法，歸納法，演繹法等，通過各種形式的練習（選擇、填空、翻譯等）鞏固所學是必要的。加強反思。記錄教學工作中珍貴的點點滴滴，堅持寫反思札記，在反思與總結中提高自己的業(yè)務水平，讓課堂充滿生機與活力。總之，通過一個年半的教學實踐，我從新教材中學到了許多教學思想，也具有了幾分教學體驗，雖不深刻，但也是今后工作的起點。當然我也認識到，要真正教好外語，還必須在新教材的基礎上進行再創(chuàng)造，這就是外語教師的價值所在，也是外語教學上新臺階的關鍵所在。我相信，如果能真正做到“在教中學”和“在學中教”，在英語教學上就一定能取得不斷的進步和突破的。在外語教學中，學生應該是有積極性，主動性和創(chuàng)造性的語言學習者和實踐者。而教師則是學生語言學習和實踐的指導者和組織者。就如老教師常常說的“教師是導演，學生才是演員?！比绻處熥詫ё匝?，學生豈不是成了觀眾或聽眾了。所以我們課內課外都需留更多的時間和空間讓學生自己去表現(xiàn)和發(fā)揮。本節(jié)課我通過不同的任務布置，讓學生在小組活動通過合作和探究完成各個任務，學生基本掌握了it作為形式主語的用法。而且不同的任務設置激發(fā)了學生的學習興趣和用英語表達的愿望。我們學校使用的是普通高中課程標準實驗教學用書，外語教學與研究出版社出版的教材。本套教材一共包括11本書。高一上學期：我們使用必修1必修2，高一下學期：必修3必修4，高二上學期：必修5選修6，高二下學期：選修7選修8。選修9，選修10，選修11屬于學生自己學習使用，老師不在統(tǒng)一在班上講解。這套新教材希望改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。該套教材比之前用的教材有些變化，表現(xiàn)為：教材內容逐漸貼近學生的生活和現(xiàn)代社會生活，多采用結構、功能、話題、任務相結合的方法，教學語言比較真實、自然、地道，注意學生生理和心理發(fā)展的特征，注意調節(jié)教材的難易程度和分量，運用現(xiàn)代教學技術編制多媒體教材。變化之二是實用性，每個單元都有一個標題，而整個單元都是圍繞著這個主題展開的。1.Infactisahardjobforthepolicetokeeporderinanimportantfootballmatch.A.thisB.thatC.thereD.it2.isafactthatEnglishisbeingacceptedasaninternationallanguage.A.ThereB.ThisC.ThatD.It3.Isnecessarytotakeoffourshoeswhenweenterthelab?A.everyoneB.thisC.herD.it4.________willtakeyoualotoftimetofindhiminthecrowd.A.ItB.IC.WeD.They5.___________isknowntoallthatShenzhouVILaunchedSuccessfully.A.AsB.WhatC.ItD.That6._______isreportedinthenewspaper,theEarthquakeineastChina'sJiangxiProvincekilled13people.A.ItB.AsC.ThatD.What7.___________certainthathisinventionwillmakepeople’slifeconvenient.A.That’sB.ThisisC.It’sD.What’s8._________thatthereisanotherfootballmatchontheairthisevening.A.ItsaysB.ItwassaidC.ItissaidD.Whatwassaid9.__________thattheirdaughtergotanopportunitytostudyabroad.A.It’sanexcitingnewsB.ThisisanexcitingnewsC.ThisisexitingnewsD.It’sexcitingnews1.D2.D3.D4.A5.C6.B7.C8.C9.D在教學過程中，根據(jù)老師及同學們的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了幾處不足：（一）、單元容量過大，內容過于全面，教師需要花大量精力進行取舍和刪減。（二）聽力材料篇幅較長，內容分布多。并且，無論材料的內容還是練習的設置，難度過大。（三）口語訓練沒有功能句，操作性不強。（四）淡化語法教學，無助于學生的學習。這套教材強調有意義的，以學生為主體的語言實踐活動來提高學生實際運用語言的能力。其中所設計的大量聽說讀寫專項和綜合性語言實踐活動，為學生真實的語言交際打基礎。教材還提供了各種貼近生活的情景，讓學生進行個人，兩人活動或小組活動(individual,pairorgroupwork)，在活動過程中運用英語進行交際。所添加的游戲，歌曲，采訪，角色扮演(games,Englishsongs,interviews,roleplays)等練習與任務型活動，激發(fā)了學生的參與欲望，使他們真正成為語言活動的主體，在語言實踐中發(fā)展，鞏固和增強綜合語言能力。

本教材采用發(fā)現(xiàn)式語法學習法注重提高語法學習興趣。如Book1Module4,Grammar1(P34)，