一個小村莊的故事優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6篇

一個小村莊的故事優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6篇

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計篇一

【教材分析】

本文正如它的題目，敘述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境美麗的小村莊，村莊四周是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭銳利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建筑房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地暴露，極大地減弱了森林的防洪力量。最終在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事敘述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴(yán)峻的后果——不愛惜自然，必將受到大自然的懲處。本文呼吁人們應(yīng)當(dāng)愛惜樹木，愛護(hù)四周的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問目標(biāo)：讀懂課文，理解課文

力量目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過朗讀、溝通，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。

情感目標(biāo)：理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)峻后果，樹立環(huán)境愛護(hù)意識。培育同學(xué)從小喜愛大自然、愛護(hù)大自然

【教學(xué)重、難點】

讀懂課文，樹立環(huán)境愛護(hù)意識

【教學(xué)方法】

通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛惜環(huán)境的道理。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》。還記得那個小村莊嗎？再一次回到這個小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語。

1、出示詞語：郁郁蔥蔥、清亮見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清爽甜潤

2、抽讀

二、初讀（自由讀課文）

1、標(biāo)出自然段

2、想想課文寫了一件什么事？

三、品讀

（一）原來的村莊是什么樣子？（指名讀第一自然段）

1、村莊給你的印象是怎么樣？

2、品讀句子

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計篇二

設(shè)計理念：

“表達(dá)本位”教學(xué)思路。結(jié)合文本特點，在借用故事說與寫的言語實踐中培育表達(dá)素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“郁郁蔥蔥、清亮見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、咆哮、暴露”等詞語，在語境中體悟“一年年，一代代”等詞語表情達(dá)意的作用。

2、閱讀“漂亮—毀滅”的內(nèi)容，理解含義深刻的句子，言語表達(dá)“毀滅—漂亮”的內(nèi)容，運(yùn)用中積累詞語和排比句式。同時，在表達(dá)中，體會生態(tài)環(huán)境愛護(hù)的重要性。

教學(xué)重、難點：

閱讀中理解含義深刻的句子，表達(dá)中積累詞語，運(yùn)用句式。

教學(xué)預(yù)備：

ppt、微課、音頻資料

教學(xué)時間：

第一課時

教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

課前：看圖畫，猜故事。

師：孩子們，上午好！

生：老師上午好！

師：咱們班的孩子果真有禮貌，我早聽說咱倉山學(xué)校三年（7）班的孩子們講文明懂禮貌，學(xué)習(xí)表現(xiàn)樣樣好，老師特殊想和大家交個伴侶，你們情愿嗎？

師：你的聲音最洪亮，請你自我介紹介紹吧！（小帥哥，很興奮熟悉你?。┱?個孩子介紹。

師：孩子們，我姓黃，大家就叫我——黃老師，我來自三明市寧化縣其次試驗學(xué)校，我最喜愛聽孩子們講故事了！

師：孩子們，你們講過故事嗎？

生1：有，我給弟弟講過白雪公主的故事。

師：弟弟喜愛聽嗎？

生：可喜愛了。

師：那你確定是講得生動好玩，真不錯！

生2：我講過給媽媽聽。

師：噢，與媽媽共享故事帶來的歡樂，真懂事！

師：不少孩子沒講過故事吧！沒關(guān)系，呆會兒就有機(jī)會。不過要講好故事，首先要聲音洪亮，其次表達(dá)要流利，假如能配上動作、繪聲繪色地講，那更會吸引聽眾。

師：（出示：樹林圖和斧頭圖）孩子們請看，這是什么？

生：一片森林。

師：誰能說得更詳細(xì)些。

生：這是一片茂密的樹林。

師：這又是什么呢？

生1：一把斧頭。

生2：這是一把銳利的斧頭。

師：真棒！能精確?????地運(yùn)用積累的詞語。

師：孩子們，猜猜這森林+斧頭=會是什么呢？

生1：我覺得會等于房子。

師：有可能，請你把房子寫在黑板上。

生2：樹林加斧頭會等于家具。

師：太有可能了，請你也把它寫在黑板上吧！

生3：樹林加斧頭會等于用木頭做的手拉車。

師：看來你平常很留心觀看，還知道手拉車。把它寫到黑板上吧！

生4：我覺得會變成一片荒蕪。

師：孩子，你是特殊富有才智的，這銳利的斧頭的確有可能使茂密的森林變成荒蕪的土地。

生5、6略。

師：孩子，你的想象太富有才智了，有才智的孩子，想象就是非同一般。

師：孩子們，這茂密的森林加上銳利的斧頭，有可能變成房子，有可能變成……，變成各式各樣的工具，變成應(yīng)有盡有的家具。（引導(dǎo)看板書，寫省略號）剛才，孩子們表現(xiàn)很棒，擅長動腦思索，掌聲送給自己。

師：孩子們，可以開頭上課了嗎？

生：可以。

師生行禮。

一、聽音頻說，想象描述

師：孩子們，請豎起你們的小耳朵，仔細(xì)傾聽一段音頻，想想這是發(fā)生了什么故事？

（老師播放聲音，同學(xué)仔細(xì)傾聽）

師：哪個同學(xué)情愿和大家共享故事？

師：手舉得最高，就請你。

生講故事。

師：孩子你聽得很仔細(xì)，想象特殊豐富，不過老師建議你把那些“然后”去掉些，這樣表達(dá)更簡潔。

師：誰有信念說得更好的。

師：孩子，你聽得很仔細(xì)，想象也很豐富，還把故事講得很清晰。

師：孩子們，用耳朵來學(xué)習(xí)很重要，剛才你們能把聽到的聲音通過講故事表達(dá)出來，可見大家通過預(yù)習(xí)課文對故事內(nèi)容比較了解了。

師：今日我們要學(xué)習(xí)的課文是“一個小村莊的故事”，請孩子們伸出手指和老師一起寫課題。（板書：一個小村莊的故事）

師：這個故事是怎么寫的呢？

二、抓詞語誦，情境描述

師：請孩子們大聲地自由朗讀課文，找誕生字詞，爭取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通讀順。

師：孩子們讀書可真仔細(xì)哪。不過，課文中這四個生字詞不好讀，你有信念讀好嗎？

生：有。

師：湛藍(lán)、黎明、喘氣兒，暴露。

指名逐個認(rèn)讀。（老師要請同學(xué)來讀，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，假如發(fā)覺讀錯了，就立刻指出。）

師：大家一起把這四個詞語讀讀吧！

師：孩子們，黎明的“黎”字不好寫，要寫好這個字，你有什么要提示大家留意的嗎？

生1：右上方不是“勿”字，最下方不是“水”字。

生2：中間的人字，撇和捺要伸展。

師：孩子，你很會學(xué)習(xí)，寫字就得像你這樣仔細(xì)觀看筆畫、結(jié)構(gòu)。

師：請孩子們在練習(xí)紙上描一個寫一個。留意寫字姿態(tài)（頭正、肩平、臂開、身直、足安，做得特別好）。

師：寫好的同桌相互評一評，改一改。（老師針對同學(xué)寫字中消失的問題進(jìn)行提示）

師：孩子們，山谷中有這么一個漂亮的小村莊，山上的森林（郁郁蔥蔥），村前的河水（清亮見底），天空（湛藍(lán)深遠(yuǎn)），空氣（清爽甜潤）。（師配樂解說）這真是一個漂亮的小村莊?。。ò鍟浩粒?/p>

師：孩子們，讓我們美美地讀一讀吧！（板書：讀）

同學(xué)朗讀：出示“山谷中有一個漂亮的小村莊，山上的森林（郁郁蔥蔥），村前的河水（清亮見底），天空（湛藍(lán)深遠(yuǎn)），空氣（清爽甜潤）?！?/p>

師：孩子，這句話也可以這樣來表達(dá)，你能精確?????地用上這些詞語嗎？

出示：山谷中的小村莊里有（）的森林，有（）的河水，有（）的天空，空氣是（）的。這真是一個漂亮的小村莊?。。ㄖ该羁兆x，齊讀）

師：孩子們，你看同樣的意思可以像書上那樣表達(dá)，也可以你們這樣表達(dá)。

師：孩子們，就是這樣一片郁郁蔥蔥的森林，就是這樣清亮見底的河水，一年年，一代代，被可怕的，可懼的，可畏的洪水破壞了。這個可怕的，可懼的，可畏的洪水，課文中有一個詞語它是什么呢？大家讀讀這段話，看看誰發(fā)覺了。

出示：不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒牵〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

生：咆哮。

師：是的，那就是——咆哮（請幾個同學(xué)讀，再齊讀）

師：這“咆哮”你是怎么理解的？

生：大聲地叫。

生：我發(fā)覺它們兩個都是口字旁，和口有關(guān)系吧！

師：咆哮該怎么理解呢？我們一起來看看。（播放微課件）

師：孩子們，咆哮的洪水會是怎樣的呢？

生：洪水，它就像猛獸一樣發(fā)出可怕的吼聲。

師：你真棒！你能從聲音上描述咆哮的洪水。

生：洪水涌起高高的水浪。

生：洪水的聲勢浩大，來勢兇狠。

師：孩子，你的想象很豐富，描述得很形象。是的，就在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水把漂亮的小村莊沖走了，它都沖走了小村莊里的什么呢？孩子們，發(fā)揮你的想象，在練習(xí)紙上寫一寫！

練筆：山谷中有一個小村莊，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水沖走了_________，沖走了_________，沖走了_________……

指名溝通匯報。

師：孩子們，讓我們捧起課文紙來讀讀最終一自然段。

什么都沒有了——全部靠斧頭得到的一切，包括那些銳利的斧頭。

師：孩子們，什么都沒有了，（擦去同學(xué)的板書）那片茂密的森林+銳利的斧頭＝零哪！（把圈加線）小村莊徹底毀滅了。（板書：毀滅）

師：（板書：→）漂亮的小村莊怎么會毀滅呢？這節(jié)課，我們要讀別人的書，寫自己的故事（板書：寫），用另一種挨次來表達(dá)，來寫小村莊由毀滅到漂亮（板書：←）。也就是“一個故事，兩種表達(dá)”。（板書：一個故事，兩種表達(dá)）

師：請孩子們仔細(xì)默讀第2－5自然段，呆會兒來講講漂亮的小村莊毀滅的故事。

三、品詞句寫，逆向表達(dá)

師：誰情愿和大家共享小村莊毀滅的故事呢？

（指名同學(xué)講故事。）

師：（好的）孩子，講得太棒了，你把小村莊毀滅的故事講得特別清晰！你是真把書讀懂了，讀有所獲。（簡略的）孩子，講故事是不簡單的，要把書讀熟、讀透。（不好的）你能把故事簡潔地說出來，假如能說得詳細(xì)些會更棒。

師：孩子們，小村莊為什么會毀滅呢？讓我們一起來讀讀這段話。

師：出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上消失了暴露的土地。

（1）理解暴露。

師：孩子們，山坡上消失了暴露的土地，“暴露”就是指——？

生1：“暴露”就是露出。

生2：我覺得“暴露”就是光禿禿的。

師：是的，土地上沒長植物了。（出示暴露土地的圖片）

師：孩子們，這山坡上怎么會消失“暴露”的土地呢？

生：人們把山坡上的樹木砍了。

師：是呀！

師：一年過去了，村民們誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（指名讀后半句）

師：五年過去了，村民們還是誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（指名讀后半句）

師：一年年，一代代，村民們?nèi)耘f是——誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

師：就這樣，讀——（出示）一年年，一代代，山坡上的樹木不斷削減，暴露的土地不斷擴(kuò)大……

“山坡上的樹木不斷”——削減，暴露的土地不斷擴(kuò)大。

師：孩子們，祼露的土地不斷擴(kuò)大，可怕嗎？

生：可怕。由于樹木能保持水土，而把樹木砍了，土地暴露，水土流失嚴(yán)峻。

師：孩子，你對大自然的學(xué)問了解不少哇！的確，正因暴露的土地不斷擴(kuò)大，才使這小村莊最終在一個雨水奇多的八月，被咆哮的洪水不知卷到了何處?，F(xiàn)在村里的人們最終醒悟了，他們會怎么做呢？一年年，一代代后，山坡上又會發(fā)生什么變化呢？（指名說）孩子們，讀進(jìn)去了，要學(xué)會思索，思索就得寫出來，快提起筆寫一寫吧！

（2）練筆

他們放下________，不再亂砍樹木，而是不斷地________。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷________，暴露的土地不斷________。

同學(xué)匯報。

師：很好，能夠精確?????地運(yùn)用反義詞進(jìn)行表達(dá)。

四、巧練筆讀，組句成段

1、師：就這樣，不知過了多少年，多少代，村民們重建起了漂亮的小村莊！這漂亮的小村莊會是怎樣的呢？快提起你手中的筆寫寫吧！

不知過了多少年，多少代，山上的森林變得________，村前的河水變得________，天空變得________，空氣變得________。山谷中，又有了一個漂亮的小村莊。

師：孩子們，我們來聽聽這位同學(xué)筆下的漂亮的小村莊。

師：孩子，真棒！你能敏捷運(yùn)用課上積累的詞語。

師：孩子，你的想象很豐富，用詞很精確?????。

2、孩子們，讀三班級了要學(xué)會組句成段，大家把我們剛剛練寫的句子按挨次連起來自由地讀一讀，你能發(fā)覺這是在寫小村莊的什么故事嗎？

（1）山谷中有一個小村莊，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水沖走了________，沖走了________，沖走了________……

（2）什么都沒有了——全部靠斧頭得到的一切，包括那些銳利的斧頭。村民們看著被洪水毀滅的“小村莊”懊悔不已，決心重建家園。

（3）他們放下________，不再亂砍樹木，而是不斷地________。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷________，暴露的土地不斷________。

（4）不知過了多少年，多少代，山上的森林變得________，村前的河水變得________，天空變得________，空氣變得________。山谷中，又有了一個漂亮的小村莊。

師：孩子，故事寫得很不錯，假如聲音能夠再洪亮些，會更棒的！

師：孩子們，這是在寫小村莊的什么故事？

生：這是寫小村莊由毀滅到漂亮的故事。

師：是的。孩子們，我們通過品讀筆下一個小村莊由漂亮到毀滅的故事，自己還寫了這個小村莊由毀滅到漂亮的故事，這就是——“一個故事，兩種表達(dá)”。（引導(dǎo)看板書）

五、延長后思，共性表達(dá)

師：孩子們，課文中共五次消失斧頭，這斧頭還指什么呢？

生：不是，它還代表著一切破壞環(huán)境的行為。

師：孩子，你真聰慧。這斧頭還代表著一切破壞環(huán)境的行為。

師：這斧頭還指什么呢？我們來看看表演家們的創(chuàng)意表達(dá)。（播放視頻）

師：孩子們，這給我們呈現(xiàn)的也是一個村莊由毀滅到漂亮的過程。從剛才的視頻中我們發(fā)覺生活中有人用槍損害動物，用炸藥炸魚，亂扔垃圾等，其實斧頭就代表了這一切破壞生態(tài)環(huán)境的思想和行為。

師：一年年，一代代后，人們環(huán)保意識增加了，他們放下了斧頭，植樹造林，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，剛才你們筆下的文字就說明白這一點。

六、布置作業(yè)，延長表達(dá)

孩子們，人們重建了漂亮的小村莊，一年年、一代代，他們又會怎么美化小村莊呢？請大家課后仔細(xì)思索，下節(jié)課我們就來寫寫人們美化小村莊的故事。

七、板書設(shè)計

一個故事，兩種表達(dá)

——一個小村莊的故事

（同學(xué)板書：家具……，然后擦去）

讀

漂亮毀滅

寫

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計篇三

教材分析：

本文敘述在一個環(huán)境美麗的小村莊中，人們靠著手中銳利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建筑房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的日子。但是由于過度砍伐樹木，致使土地暴露，最終在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻特別深刻，本文沒有一處責(zé)備人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為詳細(xì)的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、熟悉愛護(hù)環(huán)境的重要性。文章中有一些含義較深的句子，與同學(xué)的人生體驗有些距離，理解起來有肯定的難度。教學(xué)中，我力圖讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中體會，感受，再加以適當(dāng)點拔，以突破這一教學(xué)難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫13個生字。積累文中的美麗詞句。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理解小村莊消逝的緣由。

3、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。

4、領(lǐng)悟愛惜樹木、愛護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)重難點：

1、在讀中品詞析句，是理解含義深刻的句子。

2、聯(lián)系生活實際，了解小村莊變遷的過程和緣由，理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

同學(xué)們，有這樣一個小村莊——播放多媒體課件

師激情敘述：那里的天空非常明朗，那里的空氣非常清爽。一棵棵大樹枝繁葉茂，一條條小河清亮見底，一座座房子掩映在這綠樹紅花之間。人們在這里安居樂業(yè)，過著衣食無憂、幸福安逸的生活。然而有一天，噩運(yùn)卻降落了。一場咆哮的洪水吞噬了這座原本漂亮而舒適的小村莊，一夜之間，這里美妙的一切都消逝了。

為什么會發(fā)生這么大的變化呢？讓我們一起走進(jìn)——（板書）一個小村莊的故事

二、初讀課文整體感知

1、請同學(xué)們打開105頁，自由讀一讀課文，遇到生字就拼音多讀幾遍，肯定要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開頭吧。

生讀，師巡察，準(zhǔn)時把同學(xué)讀不準(zhǔn)的生字板書在黑板上。

指生讀一讀齊讀

2、指五生開火車讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，邊聽邊思索：課文講了一件什么事？

3、課文講了一件什么事？

三、品詞析句感受漂亮

過渡：課文哪一段給我們描述了這個小村莊的漂亮？（第一段）

①請同學(xué)們自由讀一讀第一段話，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？指生說

②多么漂亮的小村莊??！能通過你的朗讀，讓大家感受到它的美嗎？（示文字片：）山谷中，早先有過一個漂亮的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清亮見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清爽甜潤。

酌情指導(dǎo)：留意讀好這些詞師范讀自由練讀指名讀

③示圖片這就是那個漂亮的小村莊，你能看著圖片用自己的話講一講它的美嗎？

指生說。

四、品詞析句體悟變化

過渡：小村莊實在是太美了。然而，就是這樣一個漂亮的小村莊，卻在一場大雨中消逝得無影無蹤，為什么呢？請同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，邊讀邊劃，看哪些句子寫出了小村莊消逝的緣由？

誰來匯報？重點理解：

1、課件出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

①同學(xué)們都來讀讀這句話。

②（誰家誰家拎起）變顏色，點擊：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

同學(xué)們，這里的誰家是指的哪一家？“拎起”還能換個什么詞呢？從這幾個詞語你體會到了什么？

③每個人都行，想去就去，沒人阻擋。沒有任何約束，帶上這種體會再來讀一讀。

④師接讀：是啊，誰家想蓋房，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。僅僅是蓋房、造犁嗎？誰家想造船呢，就拎起誰家想做家具，把樹木一棵一棵砍下來。

多么自由?。【瓦@樣，村民們毫無節(jié)制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。慢慢地，山坡上消失了暴露的土地——（樹樁圖）（引讀）

2、（點擊消失文字投影：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷削減，暴露的土地不斷擴(kuò)大……）

①同學(xué)們，“一年一代”和“一年年一代代”意思有什么不同？

②是啊，就這樣一年年一代代——，（引讀）山坡上的樹木不斷削減，暴露的土地不斷擴(kuò)大……

③這句話中還有一組反義詞，你發(fā)覺了嗎？什么在削減，什么在擴(kuò)大

④從這兩個詞我們就可以體會到環(huán)境在漸漸的惡化，我們讀書的`時候就要學(xué)會抓住這樣的關(guān)鍵詞去體會、去想象。同學(xué)們，再讀讀這句話——

師打手勢領(lǐng)讀一年年一代代——

過渡：師：就這樣（出示文字片點頭示意，師生共讀：“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消逝在天空中?！保?/p>

①大家看，在這個句子中，“變成了”連用了幾次？（變顏色）

你從（.）“變成了”體會到了什么？

②為了突出樹木被大量的砍伐，我們讀的時候要專心讀好這些詞，師范讀自己讀一讀齊讀

③出示文字片：樹木變成了，變成了，變成了，還有隨著屋頂冒出的柴煙消逝在天空中。

誰還會填？自己先練一練，指名說。

過渡：人們靠著銳利的斧頭，過著看似衣食無憂的生活。其實，危急正一步步向他們靠近——然而，小村莊的人們并沒有意識到這一切！

他們依舊是——誰家（引讀，出示文字片：想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。）。50年過去了，100年過去了，就這樣——（文字片：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷削減，暴露的土地不斷擴(kuò)大……）漂亮的村莊不再漂亮——（文字片：山上的森林不再，村前的河水不再，天空不再，空氣不再）。這些地球的衛(wèi)士，永久地倒下了，就這樣，（文字片：不知過了多少年，不知過了多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來?？墒牵〈迩f，被咆哮的洪水不知卷到了何處。）

誰知道“大雨沒喘氣兒”是什么意思？（沒停，雨下得大）

大雨過后，（引讀）

2、（文字片）什么都沒有了——全部靠斧頭得到的一切，包括那些銳利的斧頭。

放《二泉映月》——

什么都沒有了？同學(xué)們，你能聯(lián)系課文內(nèi)容，詳細(xì)說一說都是什么沒有了？

小結(jié)：多美的小村莊啊，師說一組排比句就這樣被咆哮的洪水卷走了。

五、拓展升華強(qiáng)化熟悉

面對著眼前發(fā)生的一切，你最想對小村莊的人們說什么呢？指生說

小結(jié)：同學(xué)們，就讓我們把這些話牢記在心里，讓我們把這個小村莊的故事牢記在心里吧。

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3．領(lǐng)悟愛惜樹木、愛護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

4．聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。摘抄含義深刻的句子。

【重點、難點】

重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和緣由；難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

【教學(xué)預(yù)備】

老師預(yù)備多媒體課件等。

【課時支配】2課時

【設(shè)計思路】

以質(zhì)疑定向，以讀書為本，抓住重點句自讀、自悟；以體驗、想象的方式來感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。

第一課時

一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、板書課題。

2、齊讀課題，讀了課題，你會產(chǎn)生哪些疑問？

（預(yù)設(shè)：有怎樣一個小村莊？這個小村莊畢竟是什么樣的呢？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？……）

二、初讀感知，讀文識字

1、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己喜愛的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不熟悉的生字多讀幾次；用自己的方法學(xué)會生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。

2、檢查識字識詞狀況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點指導(dǎo)“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“ｓｈèｎ”，將“裸”讀成“ｇｕǒ”。認(rèn)讀詞語：

山谷森林郁郁蔥蔥湛藍(lán)甜潤鋒利蓋房洪水

裸露擴(kuò)大一棟棟各式各樣應(yīng)有盡有喘氣兒黎明

3、查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語。

斧頭：也叫“斧子”?？持?、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。

拎起：用手提起。

暴露：沒有東西遮蓋。

應(yīng)有盡有：應(yīng)當(dāng)有的全都有了，表示一切齊備。

銳利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，簡單刺入或切入物體。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不行擋。

4、說一說：課文主要講了一件什么事？

三、指導(dǎo)書寫生字

1、同學(xué)觀看“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫生字。

2、重點指導(dǎo)書寫“蔥”和“裸”、“黎”。

“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”。

比較“森、棟、柴”三個字中的“木”這個部件，是不相同的。

3、工整地抄寫生字及詞語。

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)內(nèi)容：一個小村莊的故事

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、暴露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、銳利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、領(lǐng)悟愛惜樹木、愛護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達(dá)效果。

教學(xué)重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和緣由

教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

你喜愛美麗的衣服嗎？你喜愛漂亮的風(fēng)景嗎？你喜愛漂亮的校內(nèi)嗎？你喜愛漂亮的生日蛋糕嗎？生活當(dāng)中，我們都喜愛漂亮的事物，那么，有這什么一個漂亮的小村莊，信任大家肯定會喜愛。

二、自讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求讀通順，讀流利，對感愛好的句子可以多讀幾遍。

2、出示需要會讀、會寫的生字詞

郁郁蔥蔥清亮見底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清爽甜潤

拎暴露柴煙

喘氣兒咆哮

一棟棟黎明

3、開火車讀課文，檢查自學(xué)狀況

三、體會小村莊的美

1、自由讀第一自然段，找一找小村莊是怎么樣的？

2、請幾位同學(xué)到黑板上來共同完成一幅《漂亮的小村莊》圖

3、老師相機(jī)提問：這小村莊給你什么樣的感覺？你能讀一讀嗎4.山谷中，早先有一個漂亮的小村莊，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢？

四、品嘗小村莊的最終命運(yùn)

1、快速找出體現(xiàn)小村莊最終命運(yùn)的語句，用“_______”畫下來。

2、“什么都沒有了——所以靠斧頭得到的一切，包括那些銳利的斧頭?！?/p>

3、老師相機(jī)擦去黑板上小村莊漂亮的影子，詢問同學(xué)的感受

4、小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化呢？是什么緣由造成的呢？

五、再讀課文，探究緣由

1、現(xiàn)在就請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的其次、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個漂亮的小村莊？找出對應(yīng)的句子用“~~~~~”畫出，讀一讀，說一說。

2、是洪水卷走了小村莊，是由于人們把樹吹掉了，才不能攔住洪水，是他們自己害了自己。

3、為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應(yīng)的句子，并說說你畫這句話理由。

4、同學(xué)匯報，準(zhǔn)時總結(jié)，引導(dǎo)

A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上消失了暴露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消逝在天空了”。板書：斧頭

B:不管怎樣，家家戶戶靠著銳利的斧頭，日子過得還都不錯?！蔽覀冃〗M是這樣認(rèn)為的：村民為了眼前不錯的生活，砍掉了樹木，所以才會造成今日的局面。

C:一年年，一代代，山坡上的樹不斷削減，暴露的土地不斷擴(kuò)大……”。

師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么啊？

生：由于小村莊的人們始終在砍伐樹。

師：啊，始終在砍樹，你從哪一個詞知道的？

生：“不斷”。

師：啊，“不斷”，還有呢，針對時間是哪個詞？

生：“一年年，一代代”。

師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們始終在什么??？

生：砍樹。

那些村民這樣長時間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災(zāi)難最終降落了……

再次讀4段。

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計篇六

教材簡說

本文正如它的題目，敘述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境美麗的小村莊，村莊四周是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭銳利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建筑房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的"日子"。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地暴露，極大地減弱了森林的防洪力量。最終在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事敘述的不僅僅是"一個小村莊的故事"，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴(yán)峻的后果--不愛惜自然，必將受到大自然的懲處。本文呼吁人們應(yīng)當(dāng)愛惜樹木，愛護(hù)四周的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、暴露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、銳利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3領(lǐng)悟愛惜樹木、愛護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

4聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。

學(xué)習(xí)重點

這篇課文的學(xué)習(xí)重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和緣由。

學(xué)習(xí)難點

學(xué)習(xí)難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

學(xué)習(xí)時間

二課時

學(xué)習(xí)過程

第一課時

看圖，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，老師有個想法，預(yù)備帶你們走出教室，去一個坐落在山谷中的