識(shí)字教案模板錦集7篇

第頁(yè)共頁(yè)識(shí)字教案模板錦集7篇【精華】識(shí)字教案模板錦集7篇識(shí)字教案篇11、談話導(dǎo)入課題：〔1〕同學(xué)們，你們誰(shuí)能說(shuō)一下在日常生活中你認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子？〔同學(xué)們各自發(fā)表議論〕〔2〕引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入今天我們大家一起學(xué)習(xí)《識(shí)字6》?！舶鍟?shū)課題：識(shí)字6〕2、提出讀書(shū)要求：同學(xué)們讀課文時(shí)，應(yīng)該注意什么？〔讀書(shū)姿勢(shì)要端正，一邊讀一邊圈出生字，自己想方法認(rèn)識(shí)它們，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，讀不通順的地方作上標(biāo)記多讀幾遍……〕3、學(xué)生自由讀課文：評(píng)價(jià)學(xué)生自由讀課文情況〔同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，能做到一邊讀一邊畫(huà)，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好！〕1、學(xué)生在老師的引導(dǎo)以下舉日常生活中見(jiàn)到的有關(guān)美與丑的實(shí)例。2、和老師一起討論美與丑的實(shí)例，歸納出今天學(xué)習(xí)的課題內(nèi)容。3、坐端正，帶著問(wèn)題自由讀課文，并能用自己的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，把課文讀正確、通順、流利。1、議論美與丑是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而興趣盎然的承受新知。調(diào)動(dòng)閱讀積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課文的.學(xué)習(xí)中去。2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字方法。1、交流課前搜集的對(duì)子材料，激發(fā)學(xué)生興趣。師：看來(lái)，小朋友們?cè)谡n外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。這節(jié)課，老師將帶著大家學(xué)習(xí)更多的對(duì)子、理解更多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。好不好？板書(shū)課題。1、檢查生詞認(rèn)讀情況：課文的生字寶寶已經(jīng)著急了，帶著他在課文里的小伙伴向我們招手了?！?〕〔課件出示詞語(yǔ)〕老師采用指名讀、開(kāi)火車(chē)、小老師領(lǐng)讀、比賽讀等方法檢查學(xué)生識(shí)字情況。愛(ài)恨(hèn)沙漠(m)雪中送炭(tàn)貧(pín)富(fù)饑(jī)寒索(suǒ)取奉(fèng)獻(xiàn)永(yǒng)遠(yuǎn)〔2〕課件出示去掉拼音的詞語(yǔ)再讀愛(ài)恨沙漠雪中送炭貧富饑寒索取奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)男女生對(duì)讀、小組比賽讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法檢查學(xué)生的識(shí)字情況〔老師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得真棒，你們真會(huì)學(xué)習(xí)呀！〕2、檢查生字認(rèn)讀情況〔課件出示〕恨漠炭貧富饑索奉永〔1〕小組合作檢查：由小組長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組學(xué)的最棒〔2〕老師檢查：小朋友們，剛剛你們都會(huì)讀生字了嗎？如今老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣了〔指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀〕〔3〕下面老師檢查一下，看你們記得怎么樣A恨——很漠——摸B炭〔山+灰〕貧〔分+貝〕C奉——捧永——泳索——系D饑：吃了幾粒飯，自然感到饑餓。富：一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，以上各組字是采用什么方法記憶的？〔師評(píng)價(jià)：你們個(gè)個(gè)都很棒，真了不起，伸出你們自己的大拇指鼓勵(lì)一下自己吧〕3、再讀課文:淘氣的生字寶寶又藏到課文里去了，你還能認(rèn)出他們嗎？請(qǐng)你們?cè)偃フJ(rèn)真的讀一遍課文，要讀通順喲！4、檢查讀課文，交流收獲〔1〕師生對(duì)讀課文〔直到讀通順、讀懂〕，指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委評(píng)一評(píng)?！?〕同學(xué)們讀得真棒！你們從課文中體會(huì)到什么？你們讀懂了什么？請(qǐng)大家用心讀課文，看看還有什么不懂的地方，提出來(lái)，我們共同來(lái)解決。預(yù)設(shè)問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了什么？〔對(duì)子歌、反義詞〕1、同學(xué)們認(rèn)真讀卡片上的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀。2、按要求接讀生詞，其別人認(rèn)真傾聽(tīng)別人朗讀生詞。并能說(shuō)出其他同學(xué)讀得怎么樣。3、學(xué)生再按要求讀去掉拼音的詞語(yǔ)。識(shí)字教案篇2教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有搜集成語(yǔ)的興趣。教學(xué)流程：第一課時(shí)：一、故事引入，激發(fā)興趣1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，提醒課題。2、老師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像后來(lái)居上。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。二、初步朗讀課文。1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思2、出示識(shí)字中的成語(yǔ)。3、聽(tīng)示范朗讀。4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。三、資料交流1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，理解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。我知道XXXX這個(gè)成語(yǔ)的意思是我能講XXXX這個(gè)故事3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。第二課時(shí)：一、讀詞識(shí)字1、自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的`注音拼讀。2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清腔調(diào)。3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。4、小組合作識(shí)記生字。5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，穩(wěn)固認(rèn)字。二、課外閱讀指導(dǎo)1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思一樣或相近。2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字：本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右構(gòu)造的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右構(gòu)造的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析^p字形，運(yùn)用左右構(gòu)造的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)美觀。補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫(xiě)成。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成發(fā)。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是力字，橫折鉤的折筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。識(shí)字教案篇3學(xué)習(xí)目的：１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。２、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。教學(xué)建議：一、識(shí)字寫(xiě)字１、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。如，挪動(dòng)〔移〕，火柴〔柴〕，姓易、容易〔易〕，打折、折疊〔折〕，搓手，搓繩〔搓、繩〕，一斤重〔斤〕等。２、在朗讀諺語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)清字形〔整體認(rèn)識(shí)〕，讀準(zhǔn)字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。３、通過(guò)組詞穩(wěn)固認(rèn)讀生字。４、寫(xiě)字指導(dǎo)：⑴仔細(xì)觀察：同偏旁、同部件：折──挑線──繩斤──折形相近：挑──桃根──跟錢(qián)──線⑵寫(xiě)正確：“挑”字的筆順：扌?！罢?、根”二字不要多一點(diǎn)?！熬€”字不要少一點(diǎn)。⑶寫(xiě)美觀：把“斤”字的寫(xiě)法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書(shū)寫(xiě)〔線、繩〕：關(guān)鍵在于寫(xiě)好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫(xiě)直；折，要寫(xiě)成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”〔不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白〕。二、朗讀感悟１、自讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，提出自己不懂的詞語(yǔ)。２、在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。３、讓每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。４、選擇自己最喜歡的'諺語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。５、采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ)，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。三、理論活動(dòng)搜集諺語(yǔ)，在班上分類(lèi)進(jìn)展整理、交流，每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語(yǔ)。識(shí)字教案篇4教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第二單元要求認(rèn)識(shí)的生字。教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)本單元38個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：利用已學(xué)識(shí)字方法和在情境中重復(fù)出現(xiàn)識(shí)記生字。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)第二單元的要求認(rèn)識(shí)的生字。大家想一想，我們以前學(xué)過(guò)了哪些識(shí)字方法？出示課件。二、文中識(shí)字下面大家自由讀課文，圈出生字，借助拼音自由學(xué)習(xí)生字。三、讀帶生字課文片段及句子請(qǐng)大家坐好，下面老師要檢查一下大家的自學(xué)情況。多種方式讀。指名讀開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生跟讀。男女賽讀齊讀四、讀詞語(yǔ)大家讀得很認(rèn)真，如今這些淘氣的生字娃娃藏在詞語(yǔ)里面，看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？小組賽讀?？纯茨膫€(gè)小組既能做到聲音洪亮，又能把詞語(yǔ)讀正確。齊讀。五、小組內(nèi)考生字這節(jié)課大家學(xué)得特別認(rèn)真，相信你的收獲一定很多，下面大家四人一小組，互相考一考本單元的'生字，一人讀，其他組員認(rèn)真聽(tīng)，把他不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。六、交流難記的生字展臺(tái)出示生字，全班交流識(shí)字方法。七、總結(jié)識(shí)字情況在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大家通過(guò)自己的努力，認(rèn)識(shí)了很多生字，繼續(xù)努力，老師相信你們每個(gè)人都能成為識(shí)字小能手。識(shí)字教案篇5活動(dòng)設(shè)計(jì)背景大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和理解才能有了一定的進(jìn)步。生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)生動(dòng)、有趣的圖畫(huà)有很大的興趣。因此，孩子們對(duì)圖書(shū)經(jīng)常愛(ài)不釋手。為了激發(fā)孩子們識(shí)字興趣和需要，針對(duì)這種現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物音樂(lè)會(huì)》〔識(shí)字游戲〕這一語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒可以在理解故事內(nèi)容的根底上理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒良好的識(shí)字興趣及才能，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)根底?；顒?dòng)目的1、通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣。2、在理解課文內(nèi)容的根底上學(xué)習(xí)認(rèn)讀“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”等詞語(yǔ)。3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)理解課文，更好地理解詞語(yǔ)“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”?；顒?dòng)準(zhǔn)備大圖片一張、錄音機(jī)、大詞卡、小詞卡、頭飾活動(dòng)過(guò)程一、興趣導(dǎo)入〔3分鐘〕小朋友，今天的語(yǔ)言課，森林里的宣傳員小狐貍有一個(gè)好消息要告訴大家，你們聽(tīng)：〔小朋友們大家好，我有一個(gè)好消息告訴大家，森林里熱鬧極了，小動(dòng)物們正在召開(kāi)音樂(lè)會(huì)，你們快去參加吧！〕師：小朋友，你們想去參加音樂(lè)會(huì)嗎？讓我們?nèi)タ匆豢?。二、欣賞故事〔3分鐘〕〔輕音樂(lè)〕師出示圖片：晚上，森林里面真熱鬧，動(dòng)物們正在舉行音樂(lè)會(huì)，瞧，小熊在調(diào)敲鼓，小猴子在彈琴，百靈鳥(niǎo)在唱歌，小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛，月亮看得彎了腰，花草看得點(diǎn)頭笑，大樹(shù)樂(lè)得枝葉翹，森林里的夜晚真美妙！三、理解詞語(yǔ)〔14分鐘〕小朋友，這樣熱鬧的音樂(lè)會(huì)，我真想?yún)⒓友剑?、認(rèn)讀詞語(yǔ)。師：讓我們看看音樂(lè)會(huì)中，小動(dòng)物都在做什么？〔1〕師出示詞卡：小熊在“敲鼓”，小猴子在“彈琴”，百靈鳥(niǎo)在“唱歌”，小孔雀在“跳舞”?！?〕師領(lǐng)讀詞語(yǔ)?！?〕幼兒認(rèn)讀詞語(yǔ)：指名讀、男女孩讀、齊讀等?！?〕在書(shū)中找到這些詞語(yǔ)：敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞2、模擬動(dòng)作?！?〕這四種活動(dòng)，你喜歡什么？誰(shuí)喜歡敲鼓？〔幼兒戴頭飾〕喜歡敲鼓的小朋友站到小熊的隊(duì)伍中，喜歡彈琴的小朋友和小猴子在一起……讓我們先來(lái)排練一下吧！〔2〕師放錄音，幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。3、練講其他動(dòng)作?！?〕熱鬧的音樂(lè)會(huì)吸引了更多的小動(dòng)物，還會(huì)有哪些小動(dòng)物參加音樂(lè)會(huì)呢？他們?cè)谧鍪裁?？?〕幼兒交流，匯報(bào)?！?〕師出示圖片，越來(lái)越多的小動(dòng)物來(lái)參加音樂(lè)會(huì)，這不，〔出示圖片〕長(zhǎng)頸鹿媽媽帶著他的寶寶也來(lái)參加了，小狗大聲地唱歌，小松鼠吹起了豎笛，小猴弟弟和小鹿跳起了舞，大家盡情的唱啊、跳啊，別提多開(kāi)心了。四、穩(wěn)固詞語(yǔ)〔5分鐘〕1、多么美妙的夜晚，讓我們來(lái)裝扮一下這美麗的風(fēng)光吧！小朋友請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，把它放在這美麗的景物中，看誰(shuí)能找對(duì)位置。2、幼兒貼卡。3、再讀，穩(wěn)固詞語(yǔ)。五、快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)〔5分鐘〕小朋友，動(dòng)物音樂(lè)會(huì)正熱鬧，讓我們快來(lái)參加吧！師放錄音，幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。六、活動(dòng)完畢夜深了，快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)今天就到這里了，讓我們和小動(dòng)物們回家休息吧。教學(xué)反思多年從事幼兒教育，我發(fā)現(xiàn)人的識(shí)字才能是學(xué)習(xí)才能的根底，近幾年的學(xué)前班教學(xué)，我又注意到學(xué)期班的孩子思維特點(diǎn)是以興趣為主，識(shí)字教學(xué)是前班教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使孩子在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，老師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字才能。本節(jié)課的成功點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情景幫助孩子識(shí)字孩子們?cè)诶斫夤适聝?nèi)容的`根底上理解詞語(yǔ)內(nèi)容。引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖片看小動(dòng)物們的動(dòng)作，讓孩子做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。二、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字的興趣我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)展教學(xué)，使課堂成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。孩子在課堂上感受到了游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。三、引導(dǎo)孩子把教材向課外延伸識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，根據(jù)故事內(nèi)容，我引導(dǎo)孩子通過(guò)活動(dòng)穩(wěn)固大樹(shù)、花草、星星、月亮等詞語(yǔ)，把孩子學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。本節(jié)課的缺乏：1、假如把本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞語(yǔ)貼到臺(tái)前，目的會(huì)更加突出。2、詞語(yǔ)練習(xí)形式再多樣化，效果會(huì)更好。小小漢字，微妙無(wú)窮。在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，結(jié)合孩子的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，使孩子積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從孩子主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)孩子想象，理論，孩子就能獲得成功的喜悅。識(shí)字教案篇6低年級(jí)承載著重要的識(shí)字任務(wù)，詳細(xì)到每一篇課文，這些生字分布在課題和課文內(nèi)容中。所以，老師要研讀課文容，要準(zhǔn)確把握內(nèi)容與題目的關(guān)系，做到從識(shí)引題。而這里不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的先出示生字，再出示課題。而是要弄清題目中詞語(yǔ)之間的關(guān)系。1、結(jié)合字理。例如，《比尾巴》一課，主要寫(xiě)的是小動(dòng)物“比尾巴”。而課題的三個(gè)字都是要認(rèn)讀的生字。在教學(xué)中，就可以從“比”的漢字演變過(guò)程入課，接著引出“比什么”，學(xué)習(xí)“尾巴”。最后可以讓學(xué)生讀讀課題，說(shuō)說(shuō)你想知道什么？2、結(jié)合生活。例如，《自選商場(chǎng)》一課，“商場(chǎng)”是要認(rèn)讀的生字，可以出示商場(chǎng)的圖片，讓孩子說(shuō)說(shuō)這是什么地方，做什么用的。然后認(rèn)讀“商場(chǎng)”生字，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都去過(guò)哪些商場(chǎng)？在此根底上，將課題補(bǔ)充完好：自選商場(chǎng)，并讀讀課題。3、結(jié)合預(yù)習(xí)。其實(shí)，從學(xué)生踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)開(kāi)場(chǎng)，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)孩子可以讓他回家讀讀明天要學(xué)的課文，記記生字；還可以想想哪讀不懂。這樣的口頭作業(yè)學(xué)生應(yīng)該能完成的。這樣，學(xué)生是帶著語(yǔ)系的'收獲走進(jìn)課堂的。例如二年級(jí)下冊(cè)《葡萄溝》，課題中的“溝”既是認(rèn)讀字，又是會(huì)寫(xiě)字。葡萄溝的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是模糊的。所以，課上老師可以先板書(shū)“溝”字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生組組詞，進(jìn)展預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)。接著將板書(shū)補(bǔ)充完好，讀讀課題，提出問(wèn)題：葡萄溝是什么地方呢？老師出示圖片和狗在字典的義項(xiàng)〔①流水道；②