小學(xué)英語-Atthefarm教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《Unit4AttheFarm》第一課時教學(xué)設(shè)計.

年級學(xué)科：四年級英語下冊教材版本：義務(wù)教育教科書（人民教育出版社）學(xué)生分析四年級學(xué)生年齡在十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象，愛唱、愛跳、愛玩、善于模仿，敢于開口。通過之前的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有了一定的詞匯量，掌握了一些常用的問候語和對話，能聽懂簡單的課堂用語，能根據(jù)老師的指揮作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。設(shè)計課堂活動的時候要有一定的思考性、趣味性，能帶給他們一定的新鮮感，才能吸引他們的興趣，才能使每個學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，使整節(jié)課活起來。

二、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4AttheFarmALet’stalk.它以farm為單元主題，本課時所學(xué)內(nèi)容是我們?nèi)粘Ｉ钏缘氖卟恕Ｖ饕Z言結(jié)構(gòu)為：Whatarethese?/Whatarethose?/Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren’t.以及相關(guān)單詞：potato,tomato,greenbeans,carrot.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能用：Whatarethese/those?They’re....Arethese...?

Yes,theyare./No,theyaren’t.等句型詢問復(fù)數(shù)。為下一個課時Let’sread的學(xué)習(xí)作鋪墊。

在教學(xué)內(nèi)容的處理上，為了更好地貫穿整節(jié)課，本節(jié)內(nèi)容增加了句型：“What’sthis/that?It’sa/an...；Howmany...?”要求學(xué)生能用運用句型詢問實物和數(shù)量，拓展學(xué)生的語言綜合運用能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽、說和認(rèn)讀單詞：tomato，greenbean,potato,carrot及其復(fù)數(shù)形式。2.聽、說、認(rèn)讀主要語言結(jié)構(gòu)：Whatarethese？Theyare...Arethese/they…?并能根據(jù)實際情況進(jìn)行簡略回答。

3.能夠準(zhǔn)確朗讀對話。4.能運用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的問答練習(xí)。

四、教學(xué)重、難點分析

重點：能“三會”詢問蔬菜的句型Whatarethese/those?Theyare...Arethese/those...?Yes,theyare.No,theyaren’t.從而開展一系列的活動和任務(wù)。難點：掌握these的發(fā)音及其運用中的區(qū)別。

五、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

上課前學(xué)生準(zhǔn)備一些水果蔬菜的圖片，情景復(fù)習(xí)蔬菜單詞。

2、教師課前準(zhǔn)備：

①本課教學(xué)課件。

②準(zhǔn)備ALet'stalk部分的單詞卡片教學(xué)掛圖。六、教學(xué)策略：

本課時的教學(xué)內(nèi)容以情景教學(xué)為主線。整個教學(xué)過程都在真實的情景中學(xué)習(xí)知識，鞏固知識，使用知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在做Let’splay中充分利用學(xué)生容易進(jìn)入角色,并提起了學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣。在新課呈現(xiàn)同時也利用動畫引入新課。在學(xué)習(xí)these和those的用法時我就用實物為情景作示范。鞏固these的用法時我用這一真實情景中的設(shè)計了一個。在鞏固重點句型時設(shè)計了創(chuàng)設(shè)新穎的，富有兒童情趣的蔬菜卡游戲和猜蔬菜水果游戲，這樣引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去體驗，收到良好的效果。

最后利用故事“Let’splay”情景渲染課堂氣氛，結(jié)束本課。

教學(xué)之前在百度網(wǎng)上搜索有關(guān)動物和蔬菜的圖片。（sheep）（horse)(cow)

(goat)(hen)（potato）（tomato）

carrot也找了一些教案、課堂實錄作參考，并了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索動物和蔬菜圖,如：及PartALet'stalk的動畫課件，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。

七、課例描述

Step1:preparation1.Freetalk

T：Boysandgirls.Howareyoutoday

Ss：We’refine,thanks.Andyou?

T：I’mfine,too.Thankyou.T:What’stheweatherliketoday?

Ss:It’ssunnytoday.

意圖：Freetalk幫助學(xué)生適應(yīng)英語語感，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),又復(fù)習(xí)了舊知，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會話。It’stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

2.Enjoyasong:T:TodayIbringyouasong.《OldMacDonaldhadafarm》.Let’ssingtogether.OK?Doyoulikethesong?It’sasongaboutanimals.Doyoulikeanimals?Pleaselistencarefullyanddancewithme.設(shè)計意圖：學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。Step2:Presentation1.Playaguessgame(1)教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用Arethey…?來猜猜是什么蔬菜。

Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?

Theyaretenderandgreen.Whatarethey?

Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?

Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?

Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?

學(xué)生猜對了，教師回答Yes，theyare.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學(xué)生拼讀；如果猜錯了，教師回答No,theyaren’t.再請其他人猜,直到猜對為止。教師和學(xué)生聊一聊每個人喜愛的蔬菜或動物。從而引入幾個蔬菜新單詞:tomato，greenbean,potato,carrot讓學(xué)生認(rèn)識。(2)鞏固單詞（1）教師出示carrots單詞卡片。T：Whatarethese？引導(dǎo)學(xué)生說出：They’recarrots.Bb:Whatarethese？They’recarrots.(2)教師繼續(xù)呈現(xiàn)potatoes，greenbeans，讓學(xué)生練句型：Whatarethese？They’re…(3)教師再次呈現(xiàn)carrots單詞卡片，T：Arethesecarrots?引導(dǎo)學(xué)生說：Yes,theyare.教師呈現(xiàn)tomatoes,T:Arethesecarrots?Ss:No,theyaren’t.意圖：對5個蔬菜單詞作進(jìn)一步的了解，并認(rèn)識更多的蔬菜單詞，擴展了學(xué)生的詞匯量。

2.LearnMainsentencesT:Lookatthispicture.Thisisafarm.Whatdoyouseeatthefarm?Doyouseeanyvegetables?Whatkindofvegetables?Generallistening:教師播放mainsentences動畫，生聽，跟讀。T:whataretheytalkingabout?T:OldMacDonaldhadabigfarm.Let’sgoandhavealook.(整體感知文本，訓(xùn)練學(xué)生聽音獲取信息的能力。)T:Whatcanyouseeintheflash?S:horses，sheep師解釋horses，sheep3.教學(xué)these,those

教師利用課件學(xué)習(xí)

T:Thesearepotatoes.Ss:Thesearepotatoes.

T:Thosearetomatoes.Ss:Thosearetomatoes.

T:Thesearepotatoes.Thosearetomatoes.

Ss:Thesearetomatoes.Thosearepotatoes.

意圖：利用課堂情景直觀教學(xué)語言知識，簡單明了，有助于學(xué)生理解和掌握，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

4.Let’stalk：

T:ThisisOldMcDonald,andthisisafarm.Now,Sarah,MikeandJohnarevisitingthefarm.Whataretheytalkingabout?Pleaselook.(Watchthevideoof“Let’stalk”)

1）播放錄音2遍。第一遍，只聽音明白課文的內(nèi)容。第二遍，學(xué)生聽錄音，后跟讀、模仿。

T:I’vegotsomequestionsforyou.(Isthefarmbig?What’sonthefarm?Howmanycowsarethere?)T:Trytoreaditinyourgroup.T:Readtogether.(Boysandgirls)2）Actoutthedialogue:T:Canyouactitout?Comeon.Let’sseewho’llbethebestactororactress!意圖：通過聽錄音，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，利用情景表演課文，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對課文有更好理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

5.Let’splay

（1）Groupwork

四人組成一組，每人出一張單詞卡（背面示人）可組織對話如下：

S1:Whatarethese?

S2:Aretheseapples?

S3:Yes,theyare./No,theyaren’t.

S1:Look.Theyarecarrots.

（2）教師請學(xué)生將自己的蔬菜放在袋子里，讓學(xué)生摸，然后問：WhatArethese…?，并引導(dǎo)學(xué)生用“Arethese…?”來猜測，并根據(jù)實際用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果學(xué)生回答的是No,theyaren’t.要繼續(xù)問：Whatarethese？并引導(dǎo)學(xué)生用Theyare…回答。意圖：通過游戲等形式，將知識融入玩樂之中?；钴S課堂，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及團(tuán)體合作精神，同時也培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生在“動”中學(xué)。調(diào)動學(xué)生的積極性，鞏固所學(xué)的知識。Step3:Practice

（1）選擇1.當(dāng)你想知道近處的一些物品是什么時，你可以這樣問：_____A.Whatarethese？B.Whatarethose？2.肯定回答是：_____A.Yes,theyare.B.No,theyaren’t.(2)翻譯下列句子1.Aretheyapples?___________2.Trysome!Theyarenice._____C.No，theyaren’t.教師講解部分較難的練習(xí)題。意圖：這是一個常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握的程度。Step4Progress1.SummaryT:Boysandgirls.Whatwehavelearntthisclass.Whocansummarizeforus?2.EmotionaleducationT:Animalsareourfriends.Weshouldloveandprotectthem.設(shè)計意圖：通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。Step5Homework(1)抄寫單詞tomato，greenbean,potato,carrot和句子Whatarethese？Arethesecarrots?各五遍(2)聽第38頁的Let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。(3)設(shè)計自己的農(nóng)場。八、板書設(shè)計：Unit4AtthefarmcarrotsWhatarethese？tomatoesTheyare...potatoesArethese…?greenbeansYes,theyare.No,theyaren’t.四年級第二學(xué)期英語學(xué)情分析

一．學(xué)生心理特點

四年級的學(xué)生大概處在十歲左右，這個階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點，對時間和空間的概念也比較模糊。比方做作業(yè)時，由于孩子的感知覺發(fā)展不夠充分，經(jīng)?？村e題、有學(xué)生會bd不分，單詞抄著抄著就錯了，而且在教師指出時，他們?nèi)匀灰庾R不到錯誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會有。

在記憶方面，這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點是從機械識記向意義識記發(fā)展。隨著知識的增長，理解能力的提高，中年級學(xué)生意義識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。所以他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的英語兒歌，也能夠通過圖片很快背誦第一部分的課文。

這個階段兒童思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。所以語法的講解在這個階段會比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講賓格主格和句型的結(jié)構(gòu)，還不如通過詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來習(xí)得語法知識。

從情感的表現(xiàn)方式來看，四年級的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動、不夠穩(wěn)定持久；喜怒哀樂很容易通過面部表情表現(xiàn)出來；從情感反映的內(nèi)容來看，他們出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績相聯(lián)系的理智感；控制情感能力逐步增強。在小組比賽時，他們一方面會顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會為了小組的利益對自己的不良行為保持克制。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：與小組利益沖突的人將面臨同伴攻擊性言行。二．學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

本屆學(xué)生是以3A

為起點的學(xué)生，應(yīng)該說起點比較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)3A—3B時的要求主要為聽說一些簡單的句子，同時記憶一些簡單的單詞。而4A

教材里的句型不是通過機械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)的，而是把它溶化在有情景的對話中，力求使學(xué)生在操練句型時就學(xué)到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。同時它采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了"由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)"的原則。在安排詞語和語法項目時采用了"早滲透"，是指某些詞語和某個語法項目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時比較容易領(lǐng)會和掌握。針對這樣的安排，我們要求學(xué)生更注重積累，把已學(xué)過的詞語或語法與新授內(nèi)容不斷結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展。

對于四年級的英語學(xué)習(xí)，具體要求是這樣的。（一）.單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會靈活運用，這是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期開始要求學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上，默寫課文和運用句子，這是重難點。絕大部分孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，隨著他們認(rèn)知能力的增強，大部分學(xué)生能在課堂上把書上第一部分單詞當(dāng)場消化，回去以后能自覺地根據(jù)老師的要求進(jìn)行背和默。（二）課文要熟練、準(zhǔn)確背誦，并理解到每個詞語。我們教育學(xué)生：學(xué)英語跟學(xué)語文一樣，都是一個積累過程，誰腦海里的知識越多，以后在運用上就越靈活。但我也發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在寫到可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)時總是要忘記s，所以在背誦時，我們也要強調(diào)一個準(zhǔn)確性，一定要精確到每個音，仔細(xì)聽

Do

you

like

kites?而不是Do

you

like

kite?這樣孩子就會發(fā)現(xiàn)自己哪一部分容易出問題，也會引起重視。（三）逐漸學(xué)會運用所學(xué)的語言知識。本學(xué)期我們開始進(jìn)行語言的讀寫運用訓(xùn)練，換句話說，就是開始有系統(tǒng)的書面練習(xí)。主要題型為語音辨析，詞組英漢互譯，連詞成句，完成句子，翻譯句子，陳述句改一般疑問句和否定句，閱讀理解等等。這也是考試的主要題型。有些同學(xué)錯誤率高，原因總結(jié)為這幾點：1.單詞詞組沒掌握。一切都無從談起。2.課堂聽講不認(rèn)真，雖然掌握基礎(chǔ)詞匯，但語言規(guī)律沒搞清楚。3.訂正不認(rèn)真，一知半解，敷衍了事。．養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有初步的認(rèn)識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識時，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識，發(fā)揮學(xué)生的主體性。所以建議在上新課前，打開書本聽聽錄音看看圖片，大體了解接下來的上課內(nèi)容。

經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)上課能積極參與到英語學(xué)習(xí)中來，不少同學(xué)詞匯積累豐富，甚至可以用英語進(jìn)行簡單的寫話了，這是他們?nèi)〉玫目上策M(jìn)步。但是隨著教材難度的提高，學(xué)生英語學(xué)習(xí)量的差異，在英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。效果分析遵循新課程“以人為本”的新觀念，教師不再是課程的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者、決策者、分析者，因此我在本課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境，在情境中復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化和運用。這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。我在黑板上設(shè)計了一個大農(nóng)場，使教學(xué)內(nèi)容顯得更有意思。在課的剛開始，我用一個動畫歌曲OldMacDonaldhadafarm導(dǎo)入，通過跟唱和跳，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過猜謎游戲?qū)W習(xí)新單詞tomato,potato,carrot,greenbeans，通過“Let’splay”讓學(xué)生親身參與，在玩中掌握本課的主要句型,在整個教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，童趣盎然的情景。使本課能順利完成。我將教學(xué)內(nèi)容與新穎有趣、形式多樣、全員參與、主題突出的教學(xué)游戲結(jié)合起來。如從Freetalk、Letplay、Let’stalk.等方式鞏固單詞。在句型教學(xué)時，通過“Let’stalk”,“Let’splay”等來操練句子。在上完新課后，我設(shè)計了幾個練習(xí)題來鞏固句型。

本課具體體現(xiàn)了在課程中學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主能力，并在英語課程中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于配合、自主探究。在領(lǐng)教新的句型后，組內(nèi)之間，組與組之間用已學(xué)句型問答，這樣促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感、發(fā)展合作精神，可見在英語課堂中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生在知識與能力、情感態(tài)度、價值觀等方面得到更新的發(fā)展。通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，以評價促發(fā)展，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動。最后做相關(guān)練習(xí)題，目的在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課內(nèi)容掌握的程度。然而，本節(jié)課的設(shè)計中也存在一些不足的地方，如設(shè)計的游戲活動多，學(xué)生操練句子的時間少了，而且創(chuàng)設(shè)的情境中實物單調(diào)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了“內(nèi)需”。雖然在后一個環(huán)節(jié)的表演中將句子和新句子結(jié)合起來操練，但是，由于之前教師信息量的輸入不夠，也沒有體現(xiàn)語言的功能性。

最后我想說，在本課的教學(xué)中還存在著許多不足，真誠地希望能得到各位評委、老師們的指正，希望大家能幫助我在英語這條路上越走越好，也希望我們的英語教育越飛越高！小學(xué)英語四年級下冊PEP教材分析

本冊課本以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好

的基礎(chǔ)。

一、

新課標(biāo)對本學(xué)段的基本要求

1．能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2．能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并簡單運用。

3．能聽、做6個TPR活動。

4．能學(xué)會3個小制作。

5．能聽懂、跟唱8首歌曲。

6．能聽懂、會吟唱7首歌謠。

7．能完成6個自我評價活動。

8．能聽懂6個幽默小故事。

9．能了解6項簡單的中西方文化知識。

二、教材主要特點

1.強調(diào)語言運用

教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生年齡的特點，在起始階段采用了“全部動作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律重感受語言，在輕松愉快的語言活動重輸入語言，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，為他們用英語交流打下基礎(chǔ)。

2.注重能力培養(yǎng)

教材在內(nèi)容安排、活動設(shè)計和學(xué)習(xí)評價上都貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題。注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立運用所學(xué)語言做事情的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵學(xué)生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)去的潛能。

3.突出興趣激發(fā)

教材教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，語言材料真實地道，活潑有趣，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)。同時，讀出內(nèi)容的思想性，科學(xué)性，系統(tǒng)性，教學(xué)形式強調(diào)多樣化，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習(xí)得語言。

4.重視雙向交流

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，教材選取了與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容同步的中西方文化知識，真正實現(xiàn)跨文化交際。

5.融合學(xué)科內(nèi)容

教材強調(diào)學(xué)科之間的整合。精選學(xué)生最需要了解的、最感興趣的、最有普及價值的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容，融入到語言材料之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也能夠借助到自然科學(xué)，社會文化等方面的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生了解我們賴以生存和發(fā)展的這個世界。

6.重視靈活擴展

教材充分考慮到地域、和學(xué)生個體差異對外語學(xué)習(xí)的影響，在教材內(nèi)容的安排上具有一定的靈活性。每單元的C部分是供選擇的教學(xué)內(nèi)容。教師可根據(jù)學(xué)生、地域、課時安排多少等實際情況，靈活的安排和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)進(jìn)度。避免了教學(xué)內(nèi)容上的“一刀切”狀況，留出一定的彈性，使學(xué)生能夠各得其所，各盡所長，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。

三、教材內(nèi)容和內(nèi)在邏輯線索

本冊教材由六個話題單元和兩個復(fù)習(xí)單元組成。每個模塊由單元—話題—功能—結(jié)構(gòu)-任務(wù)構(gòu)成，每個話題開始之前設(shè)計有相關(guān)的情景導(dǎo)入部分，之后開始分A、B、C三個部分，每部分都有固定的模塊。其中聽、說、讀、寫的語言技能編排,用各種趣味活動、游戲、兒歌學(xué)習(xí)鞏固知識來貫穿始終。

Unit1

Our

school.通過對學(xué)校的介紹，掌握各種設(shè)施和功能教室的名稱，了解一般疑問句的構(gòu)成與用法。

Unit

2

What

time

is

it?通過對自己在學(xué)校所學(xué)課程的了解，掌握課程名稱學(xué)會數(shù)字一到十，以及時間的簡單表達(dá)方法。Unit

3

Is

this

your

skirt?

通過對顏色的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，了解并掌握各種衣物的名稱，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問句，并初次接觸特殊疑問句的學(xué)習(xí)。

Unit

4

It’s

warm

today

.通過對氣候的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解各種不同季節(jié)的衣物名稱。

Unit

5

How

much

is

it

?通過對各種衣物尺寸大小的了解，結(jié)合物品數(shù)量的差別，學(xué)會詢問價格，并用所學(xué)數(shù)字正確做答。

Unit

6

At

a

farm

.通過對農(nóng)場場景的展示和各種動物聲音的模仿讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握農(nóng)場上各種牲畜和蔬菜的名稱，同時了解并學(xué)習(xí)可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)變化形式。評測練習(xí)1）選擇①當(dāng)你想知道近處的一些物品是什么時，你可以這樣問：_____A.Whatarethese？B.Whatarethose？②當(dāng)你不確定遠(yuǎn)處的東西是不是蘋果時，你這樣問：_____A.Arethesetomatoes？B.Arethoseapples？③肯定回答是：_____A.Yes,theyare.B.No,theyaren’t.(2)翻譯下列句子1.Aretheyapples?___________2.Trysome!Theyarenice._____(3)搭配①Whatarethese？A.Theyaresheep.②Arethesecarrots？B.It’sacarrot.③What’sthis?C.No，theyaren’t.Unit4Atthefarm教學(xué)反思本課時是本單元的第一課時，主要是一節(jié)單詞課，目標(biāo)有兩個：能夠聽說認(rèn)讀單詞carrot,greenbean,tomato,potato及其復(fù)數(shù).句子：Whatarethese？Theyare...；Arethese...Yestheyare/.Notheyaren’t.能運用句型描述蔬菜的特征。蔬菜是學(xué)生經(jīng)常見到的食物，所以學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高。第一個環(huán)節(jié)是共同唱一首英文歌來引出本課課題Atthefarm。本節(jié)課熱身完以后就讓學(xué)生展示自己的前置性學(xué)習(xí)：拓展蔬菜的新詞。從這個環(huán)節(jié)學(xué)生可以學(xué)到更多的新詞，并且可以在后面的展示活動中運用。學(xué)生還是很樂意接受新的內(nèi)容。在本課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境，在情境中復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化和運用。我將本課時的教學(xué)內(nèi)容放在一個大農(nóng)場里，使教學(xué)內(nèi)容具有真實性。在新授內(nèi)容中我充分利用學(xué)生的前置性作業(yè)，每個環(huán)節(jié)都要進(jìn)行小組合作，并叫倆三組進(jìn)行展示。通過多媒體展示不同的圖片，并且用多種學(xué)習(xí)方式：自學(xué)、小組學(xué)、展示、聽讀等環(huán)節(jié)，通過這些活動，學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握了本節(jié)課的句子，尤其是在小組展示的時候，學(xué)生可以很熟練的進(jìn)行對話練習(xí)。還有游戲環(huán)節(jié)，在游戲環(huán)節(jié)中，我將教學(xué)內(nèi)容與新穎有趣、形式多樣、全員參與、主題突出的教學(xué)游戲結(jié)合起來。Let’sguess.老師示范后小組長組織在小組內(nèi)進(jìn)行游戲。最后一部分時小組創(chuàng)編對話，通過課前學(xué)生的充分準(zhǔn)備收集資料，課下練習(xí)，小組表演的效果還是不錯的。然而本節(jié)課也存在一些不足的地方，如在本課的展示環(huán)節(jié)，由于時間把握的不好，沒有讓所有組都參與，并且在小組評價上還有欠缺，教師缺乏引導(dǎo)。希望在以后的教學(xué)中要多加注意。pep四年級英語下冊課程標(biāo)準(zhǔn)分析四年級下冊總體教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)1、能夠聽、說、認(rèn)讀有關(guān)學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、、農(nóng)場動物、數(shù)字和顏色等話題的54個單詞、詞組以及12組會話。2、能夠聽、說、讀、寫本冊教材中的61個四會單詞和24個四會句子。3、能夠理解Readandwrite部分的14篇會話。4、能夠理解Let’sdo,Let’splay,Let’schant部分的內(nèi)容。5、能夠了解Pronunciation部分五個元音字母的發(fā)音規(guī)律，并能熟練讀出相應(yīng)例詞。6、能夠掌握陳述句與一般疑問句的句式及用法。7、了解名詞單、復(fù)數(shù)的變化形式及用法。8、能夠理解6個幽默小故事。能力目標(biāo)1、能夠簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況及不同課室的不同功能。2、能夠就時間問題進(jìn)行詢問并作答。3、能運用所學(xué)語言描述自己的日?；顒?。4、能夠簡單描述衣物的大小、新舊和顏色，并提問和回答有關(guān)衣物所屬的一些問題。5、能夠就天氣情況進(jìn)行詢問并作答，并能說出不同天氣情況下該穿什么衣服。6、能夠詢問價格并就衣物的特征進(jìn)行簡單的評價。7、能夠詢問動物和蔬菜的名稱并作答。8、能夠完成6個自我評價活動（Let’scheck）。9、能夠聽懂、會唱12首歌謠。文化目標(biāo)1、了解在不同場合應(yīng)該遵守的公共道德，增強學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。2、了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。3、了解不同國家的服飾常識以及一些常見外來語的由來。4、了解世界主要城市的天氣差異以及談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ堋?、了解英美兩國與我國的衣物尺碼標(biāo)記的不同。6、了解幾條由動物名稱構(gòu)成的英語諺語。情感目標(biāo)1、能以得體的方式向客人介紹自己的學(xué)校。2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀(jì)的好習(xí)慣。3、能得體穿衣并能以得體的方式與人交際。策略目標(biāo)1、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動。2、注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新的能力。3、注重觀察、交際功能，學(xué)會觀察、提問等策略。4、培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生主動詢問、合作與溝通的習(xí)慣和能力。Unit1MySchool知識目標(biāo)1、能聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的單詞和句子。2、能聽、說、讀、寫A、B部分Readandwrite中的四會單詞和句子。.3、了解字母er發(fā)音規(guī)律，能夠讀出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫出符合er發(fā)音規(guī)律的單詞。4、理解Let’sdo、Let’schant等部分的內(nèi)容。5、理解Storytime中的小故事。能力目標(biāo)1、能夠簡單描述教室里的物品、設(shè)施。2、能夠描述學(xué)校教室、場館及其大概位置。3、能聽懂并回答一些問題，如：Isthis/thatthelibrary?。4、會唱本單元的兩首歌曲和歌謠。情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1、了解在不同場合應(yīng)該遵守的公共道德。2、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。3、了解英語中簡單的問候語和告別語。4、能在實際情境中運用本單元所學(xué)語言向客人介紹自己的學(xué)校，并更大限度的發(fā)揮學(xué)生的想象，構(gòu)思未來學(xué)校的藍(lán)圖。Unit2Whattimeisit知識目標(biāo)1、能聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的單詞和句子。2、能聽、說、讀、寫A、B部分Readandwrite中的四會單詞和句子。.3、了解字母ir\ur發(fā)音規(guī)律，能夠讀出符合ir\ur發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫出符合er發(fā)音規(guī)律的單詞。4、理解Let’sdo、Let’schant,Let’sfindout等部分的內(nèi)容。5、理解Storytime中的小故事。能力目標(biāo) 1、能夠詢問時間并做出正確的回答。如：Whattimeisit?It’snineo’clock.2、能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日?；顒?，如