幼兒園學(xué)前-福燈籠教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

活動(dòng)名稱：福燈籠（大班美術(shù)）活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)制作圓柱體、長(zhǎng)方體、三菱柱等不同樣子的福燈籠。2.能用描畫(huà)、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。3.感受福燈籠帶來(lái)的喜悅，體驗(yàn)制作福燈籠的樂(lè)趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作不同樣子的福燈籠。2.難點(diǎn)：能用描畫(huà)、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有寫(xiě)毛筆字及剪紙的經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：⑴彩色卡紙、亮光紙、彩紙、皺紋紙、彩筆、毛筆、干花、小剪刀、膠水、雙面膠等材料若干。⑵教師自制福燈籠范例、燈籠展示課件、背景音樂(lè)、仿真樹(shù)、布置有民間特色的“炕”作為幼兒操作臺(tái)等?；顒?dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒觀看課件，以社區(qū)活動(dòng)“福燈籠大賽”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒制作燈籠的樂(lè)趣。1.播放課件，引導(dǎo)幼兒交流自己見(jiàn)過(guò)的燈籠，豐富已有經(jīng)驗(yàn)。提問(wèn)：剛才課件里有什么樣子的燈籠？你還見(jiàn)過(guò)什么樣的燈籠？是什么材料做的？2.以社區(qū)舉行“福燈籠大賽”，激發(fā)幼兒制作燈籠的興趣。二、教師出示自制的福燈籠，引導(dǎo)幼兒知道制作燈籠的方法。1.教師出示自制的福燈籠，提問(wèn)：燈籠上有什么？由幾部分組成？引導(dǎo)幼兒知道燈籠由燈籠提手、燈籠身體、燈籠穗子組成。2.出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒嘗試按照步驟圖制作三棱柱。⑴提問(wèn)：燈籠身體是什么樣子的？三棱柱是怎么做出來(lái)的？⑵出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。（總共有幾步、有陰影部分、有對(duì)折線、箭頭代表對(duì)折的方向。）⑶教師出示介紹不同對(duì)折線的卡紙，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察看看有幾根對(duì)折線，并嘗試按照對(duì)折線自由探索，看看都能折出什么樣子的燈籠身體。教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒操作示范，并小結(jié)提升：折的時(shí)候要沿線對(duì)齊，折過(guò)的地方要壓平。3.教師介紹材料，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇，制作和裝飾福燈籠。出示各種制作材料及福字，引導(dǎo)幼兒采用描畫(huà)、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。小結(jié)：可以用多種方式來(lái)體現(xiàn)福燈籠的“?！弊?，也可以用自己喜歡的方式來(lái)裝飾燈籠。3.幼兒動(dòng)手操作，體驗(yàn)制作福燈籠的樂(lè)趣。⑴幼兒自由選擇操作材料，大膽設(shè)計(jì)，提醒幼兒使用剪刀時(shí)注意安全。⑵播放音樂(lè)，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助能力稍弱的幼兒，鼓勵(lì)幼兒制作出不一樣的福燈籠。4.師幼共同欣賞、評(píng)析作品，分享成功的快樂(lè)。⑴懸掛“福燈籠”：出示社區(qū)背景圖，請(qǐng)幼兒將制作好的“?！睙艋\懸掛到“福氣多多樹(shù)”上；教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞和評(píng)析，提問(wèn)：你是制作福燈籠的？你喜歡哪個(gè)福燈籠？為什么？⑵請(qǐng)幼兒帶著自己制作的福燈籠去參加社區(qū)“福燈籠”大賽，自然結(jié)束活動(dòng)。延伸活動(dòng)1.引導(dǎo)幼兒回活動(dòng)室，進(jìn)一步裝飾自己的“福燈籠”，參加社區(qū)大賽。2.區(qū)角活動(dòng)：提供更多材料，引導(dǎo)幼兒大膽想象，自由制作多種多樣的福燈籠。大班美術(shù)活動(dòng)《福燈籠》學(xué)情分析大班幼兒已經(jīng)有了一定的美工制作的基礎(chǔ)和能力，對(duì)燈籠也是既熟悉又好奇，以往的燈籠一般都是用在春節(jié)或者元旦之際懸掛，此次活動(dòng)以社區(qū)傳統(tǒng)文化系列活動(dòng)中的燈籠展覽作為契機(jī)點(diǎn)，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)導(dǎo)入的時(shí)候，以“福燈籠大賽”激發(fā)幼兒的制作興趣。在制作不同樣子的燈籠身體時(shí)，結(jié)合大班幼兒已有的看圖折紙經(jīng)驗(yàn)，教師避免示范講解，而是通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒看圖自主探索，鍛煉了幼兒的觀察力和思維能力。在材料的投放上，投放春季的干花等多種材料，鼓勵(lì)幼兒大膽裝飾，并且圍繞活動(dòng)的關(guān)鍵字“?！?根據(jù)幼兒的能力水平，自主選擇用毛筆寫(xiě)、剪紙、描畫(huà)等多種方式表現(xiàn)，將我們的傳統(tǒng)文化自然融合其中。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有寫(xiě)毛筆字及剪紙的經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：⑴彩色卡紙、亮光紙、彩紙、皺紋紙、彩筆、毛筆、干花、小剪刀、膠水、雙面膠等材料若干。⑵教師自制福燈籠范例、燈籠展示課件、背景音樂(lè)、仿真樹(shù)、布置有民間特色的“炕”作為幼兒操作臺(tái)等。大班美術(shù)《福燈籠》效果分析本節(jié)活動(dòng)以“參加社區(qū)福燈籠大賽”這一游戲主線貫穿始終，操作臺(tái)以民間大炕的特色形式，讓孩子們?cè)跐鉂獾膫鹘y(tǒng)文化氛圍中，以更加濃厚的興趣大膽參與設(shè)計(jì)、制作。通過(guò)看圖片、看實(shí)物、探索嘗試等符合幼兒年齡特點(diǎn)的教、學(xué)手段，調(diào)動(dòng)起幼兒的創(chuàng)作積極性，且人人有想法，最終使幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)出與眾不同的福燈籠，活動(dòng)中教師始終尊重幼兒意愿，且能關(guān)注孩子個(gè)體差異，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中順利達(dá)成目標(biāo)。大班美術(shù)《福燈籠》教材分析苗帥教學(xué)理論依據(jù)本活動(dòng)選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書(shū)》（大班上）主題活動(dòng)《冬天的故事》，此活動(dòng)雖然出自冬天主題，但幼兒對(duì)燈籠的喜愛(ài)不單單停留在春節(jié)或元旦。恰巧社區(qū)開(kāi)展的系列傳統(tǒng)文化活動(dòng)中，有燈籠展覽這一環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣顒?dòng)，能更好的體現(xiàn)“藝術(shù)來(lái)源于生活，回歸于生活”這一教育理念。《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。孩子們對(duì)燈籠是既熟悉又好奇，大班幼兒已經(jīng)能夠運(yùn)用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象，但對(duì)于物品的創(chuàng)作和想象還有一定的局限性。本次活動(dòng)以社區(qū)即將開(kāi)展的傳統(tǒng)文化系列活動(dòng)之“燈籠大賽”為興趣激發(fā)點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒欣賞多種多樣的燈籠，與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行碰撞，再結(jié)合現(xiàn)在處于下學(xué)期大班幼兒的年齡特點(diǎn)，選定三種不同樣子（圓柱、三棱柱、長(zhǎng)方體）的燈籠身體，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)步驟圖自由探索，進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種材料、多種形式裝飾福燈籠，體現(xiàn)不同形式的“褔”字。幼兒自主探究、大膽想象進(jìn)行創(chuàng)作，充分感受福燈籠帶來(lái)的喜悅，體驗(yàn)制作福燈籠的樂(lè)趣?；顒?dòng)中幼兒圍坐“民間炕”，營(yíng)造溫馨的制作環(huán)境，與“福燈籠”主題相吻合，突出了獨(dú)有特色的“中國(guó)風(fēng)”元素。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)制作圓柱體、長(zhǎng)方體、三菱柱等不同形狀的福燈籠。2.能用描畫(huà)、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。3.感受福燈籠帶來(lái)的喜悅，體驗(yàn)制作福燈籠的樂(lè)趣。本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)制作圓柱體、長(zhǎng)方體、三菱柱等不同形狀的福燈籠。難點(diǎn)是能用描畫(huà)、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。實(shí)施策略根據(jù)《指南》中藝術(shù)活動(dòng)“感受與欣賞”、“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的要求，圍繞本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)由淺入深，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)幼兒在輕松、喜悅的氛圍中自由探索、自主制作、自主展示。活動(dòng)中我采用了以下教學(xué)策略：1.欣賞各種不同樣子的燈籠，帶給幼兒對(duì)燈籠美的感受，并以社區(qū)“福燈籠”大賽，激發(fā)幼兒動(dòng)手制作的樂(lè)趣。2.結(jié)合大班幼兒已有的看圖折紙經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖，自由探索，學(xué)習(xí)沿對(duì)折線折圓柱、三棱柱以及長(zhǎng)方體等簡(jiǎn)單的幾何形體，制作出燈籠身體，解決活動(dòng)的重點(diǎn)。動(dòng)手制作前，引導(dǎo)幼兒了解制作材料，鼓勵(lì)幼兒自主選擇，用不同的方式體現(xiàn)“褔”字，為幼兒的創(chuàng)作做好鋪墊。3.教師提出制作要求，幼兒自主創(chuàng)作。在此過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)膸椭芰ι匀醯挠變海瑤椭變簶?shù)立創(chuàng)作的自信心，更好的完成作品。其中“自主”二字不單單體現(xiàn)在制作燈籠上，還體現(xiàn)在“褔”字上，幼兒可以根據(jù)自己的想法用毛筆寫(xiě)、用剪刀剪等多種形式表現(xiàn)“?！弊?。4.同伴互相欣賞，交流自己的作品，分享制作等福燈籠的樂(lè)趣。大班美術(shù)《福燈籠》課后反思一、活動(dòng)聯(lián)系生活，重視幼兒興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。本活動(dòng)選自省編教材主題活動(dòng)《冬天的故事》，此活動(dòng)雖然出自冬天主題，但幼兒對(duì)燈籠的喜愛(ài)不單單停留在春節(jié)或元旦。恰巧社區(qū)開(kāi)展的系列傳統(tǒng)文化活動(dòng)中，有燈籠展覽這一環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣顒?dòng)，能更好的體現(xiàn)“藝術(shù)來(lái)源于生活，回歸于生活”這一教育理念?；顒?dòng)中我采用了欣賞、探索、創(chuàng)作等相結(jié)合的手段，培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情緒，發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等，引導(dǎo)幼兒自主選擇材料，大膽裝飾和創(chuàng)作，并且圍繞活動(dòng)的關(guān)鍵字“?！?根據(jù)幼兒的能力水平，自主選擇用毛筆寫(xiě)、剪紙、描畫(huà)等多種方式表現(xiàn)，將我們的傳統(tǒng)文化自然融合其中。二、根據(jù)幼兒的不同能力，正確評(píng)價(jià)幼兒，保持其制作的樂(lè)趣與熱情。我在巡回指導(dǎo)時(shí)，