將心比心教學(xué)設(shè)計

第頁共頁將心比心教學(xué)設(shè)計將心比心教學(xué)設(shè)計將心比心教學(xué)設(shè)計〔一〕：將心比心教學(xué)目的：1.有感情地朗讀課文。2.理解課文資料，體會“將心比心”這一成語的意思。3.培養(yǎng)獨立閱讀潛力教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時安排：1課時教學(xué)過程：一、談心導(dǎo)入同學(xué)們，老師拿到課文已經(jīng)讀了很多遍，始終被一個字深深感動了，想明白這是什么字嗎(板書“心”)，看到這個心，你想說什么心的含義很多很多，我們這天要學(xué)的這篇課文主要講的是誰的心一顆什么樣的心請同學(xué)們和老師一齊走進(jìn)課文。二、初讀課文，整體感知此刻請自由讀課文，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你明白了什么把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀。讀的不錯了，此刻老師想聽你們說說，讀完課文后你明白了什么⑴我明白了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事?！矊?，這是你說的這件事是不是這個意思？〕〔板書：幫助推門?！尝颇赣H打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士?！材闶且嬖V大家這位母親能板書：理解過失。〕⑶經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受文中有個詞你能說出來嗎？〔溫暖〕三、感悟課文，品味語言過渡：你說的正是我想的。假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？〔一〕讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？〔邊默讀邊在這些地方做上記號?！?、句子：“有一次她去商店松手”。〔1〕說說為什么溫暖了你的心？〔這位阿姨很仁慈，溫暖了我的心〕哪些字詞能讓你感到阿姨的仁慈？為什么？推著沉重的大門一向：假如不一向拉著會有什么后果？〔學(xué)生暢談到的“真誠幫助，仁慈”等等中，老師有意提升一下“生疏人”?！矐?yīng)對這樣的一位素不相識的生疏人，阿姨也能耐心與真誠地幫助?！场?〕她幫助的是她的親人和朋友嗎？假如你是老奶奶，你心里會怎樣想？〔3〕朗讀：讀出暖暖的感覺?！灿幸淮巍ぁに砷_手?！?、句子：“阿姨對老奶奶的話?！薄彩茄?，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？〕第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？1、“一天涌到嘴邊的話”〔1〕說說為什么讓你感到溫暖？〔2〕假如你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會怎樣樣？〔3〕因疼痛而痛哭，抱怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時怎樣想？〔順學(xué)生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？〕〔已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)發(fā)覺到年輕護(hù)士是個新手?！?、“只見果然成功了”〔出示：不要緊，再來一次?！场?〕“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？〔2〕引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親清楚已經(jīng)發(fā)覺到年輕護(hù)士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著假如我就是母親，我會這么說“不要緊，再來一次?！奔偃缒闶悄赣H，你會怎樣說〔引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的〕〔3〕你認(rèn)識到了嗎：這是一位怎樣的母親？〔仁慈、仁愛、寬容······〕3、“母親拉著這段最后”〔1〕為什么你的心感到暖暖的？〔文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？〕〔愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私?！场?〕此刻我的情緒是溫暖的是幸福的，一開場我的情緒就這樣嗎？練筆：原先想責(zé)怪護(hù)士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，沖動地想：“”(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣諒解別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間必需要寬容對待，學(xué)會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福?！尺^渡:同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就互相支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想:(“我的媽媽和您的年齡差不多，我期望她遇到這種時候，也有人為她開門。”)(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將應(yīng)對自己的第一個患者。我真期望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?我們假如理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著:四、拓展空間，升華情感導(dǎo)語：同學(xué)們，我們生活在大千世界的社會里，需要我們將心比心的事很多很多，請看1、一天你在公園里，看見一位紅領(lǐng)巾給一位老人讓坐，你會怎樣想？2、你的朋友弄壞了你心愛的玩具，你會怎樣想？怎樣說？3、有一次，你嘲笑你的同學(xué)成績考得差，學(xué)了這篇課文你此刻怎樣想？假如是此刻你又會對他怎樣說？是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。五、回歸文本，自然拓展1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中必須不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，就應(yīng)在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重)2、小結(jié):孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!板書設(shè)計：8、將心比心將心比心感受阿姨為奶奶開門，也有人為她開門，溫暖護(hù)士扎針扎不進(jìn)，也能得到寬容和鼓勵，溫暖幸福尊重、關(guān)愛，寬容、理解將心比心教學(xué)設(shè)計〔二〕：《將心比心》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】１、有感情地朗讀課文。２、理解課文資料，體會“將心比心”這一成語的意思。３、培養(yǎng)獨立閱讀的潛力。【教學(xué)重難點】１、透過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。２、體會作者如何進(jìn)展人物語言描繪，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。【教學(xué)時間】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文主要講了哪兩件事情？二、新授１、板書課題。２、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的？３、這兩件事情給作者一個共同的感受，是什么？用一個詞概括?！矞嘏橙?、為什么會讓人感到溫暖呢？透過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情文章最為感人的是兩處人物的語言描繪。學(xué)習(xí)時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生互相評議、補充，讓每個學(xué)生都能在自身的根底上得到進(jìn)步。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：１、讀：學(xué)生自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的語句，反復(fù)讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡拿赖?。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。２、悟：讀中感悟，說說自己的體會，學(xué)生在讀書時聯(lián)絡(luò)已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深化地理解課文。３、議：即老師給學(xué)生足夠多的時間討論交流，讓學(xué)生可以充分開展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護(hù)士？”展開，讓學(xué)生各抒己見，明確了母親把護(hù)士看成女兒，寬容護(hù)士的舉動。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的用心性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。４、再讀：在學(xué)生深化體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，進(jìn)步品味詞句的潛力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。５、想：假如你就是文中的人物，你的情緒又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文資料，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象潛力。四、作業(yè)設(shè)計帶給兩個情景讓學(xué)生進(jìn)展寫話練習(xí)并交流。【板書設(shè)計】８將心比心阿姨為奶奶推門──聽說，溫暖母親原諒護(hù)士──親歷，溫暖將心比心教學(xué)設(shè)計〔三〕：《將心比心》教學(xué)設(shè)計(一)指導(dǎo)思想與理論根據(jù)：當(dāng)下，在語文教學(xué)中，“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀明義”這樣的理念已得到認(rèn)可。本課是略讀課文也旨在讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中受到感情的熏陶。為了表達(dá)“不動筆墨不讀書”的思想，將讀、寫結(jié)合，使每一個學(xué)生都潛心會文，實現(xiàn)對文本的深層理解，情感也得以升華。(二)教學(xué)背景：1.教材分析^p：《將心比心》是人教版課改實驗教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，透過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，提醒了令人深思的人生哲理。2.學(xué)情分析^p：我任教的是個重組的班級，他們學(xué)習(xí)勤奮，待人真誠，是懂事、有禮貌的孩子。但大多數(shù)比擬內(nèi)向，在課堂上表現(xiàn)不是很用心，學(xué)生們課外的閱讀量少，學(xué)生的表達(dá)潛力不是很強，如何從文本聯(lián)絡(luò)到生活，表達(dá)自己的正確見解，大局部學(xué)生都比擬困難。(三)教學(xué)目的:1.有感情地朗讀課文。2.理解課文資料，體會“將心比心”這一成語的意思。3.培養(yǎng)獨立閱讀潛力。〔四〕教學(xué)重、難點教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生透過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點。難點是如何引導(dǎo)學(xué)生透過體會文中人物語言而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。為了打破這個重難點，我在教學(xué)中運用了多媒體教學(xué)，媒體課件情景導(dǎo)入、抓住重點語段品讀、音樂感染等教學(xué)方法。〔五〕教學(xué)方法：電教法，講授法，自學(xué)法，閱讀法，情境教學(xué)法，引讀法。應(yīng)用這些教學(xué)方法，可以到達(dá)師生互動，營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。使學(xué)生用心、主動地參與到教學(xué)活動中，從而調(diào)動學(xué)生的“情”、“智”，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。〔六〕教學(xué)過程：一、提醒課題1、播放視頻〔公益廣告〕：《媽媽，洗腳》2、你想說些什么？師:是呀，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。這天的課文，也講述了兩個感人的故事，讓我們一齊來讀課題《《將心比心》》?！驹O(shè)計意圖：透過公益廣告，讓孩子入情入境，體會將心比心，進(jìn)而引出本課要學(xué)的課文《將心比心》】師:這是一篇略讀課文，請同學(xué)們回憶平時是怎樣學(xué)習(xí)略讀課文的(生答復(fù)學(xué)習(xí)方法)師:請同學(xué)們讀導(dǎo)讀提示，找出讀書要求.(生答復(fù))師:根據(jù)讀書要求老師為你們制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的1.有感情地朗讀課文2.理解課文資料，體會“將心比心”的含義?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生明確這是一篇略讀課文，應(yīng)圍繞導(dǎo)讀提示提出的讀書要求自己進(jìn)展學(xué)習(xí)】二、初讀課文，理解文意播放朗讀視頻，讓學(xué)生跟讀生跟讀后，快速閱讀全文，并考慮全文寫了哪兩件事師講解多音字”扎”，學(xué)生答復(fù)文中講的兩件事情.師出示:1、一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。2、母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士?！材闶且嬖V大家3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？〔文中有個詞你能說出來嗎？〕【設(shè)計意圖：初讀課文，整體感知全文】三、感悟課文，品味語言〔溫暖〕你說的正是我想的。假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？〔邊默讀邊用橫線畫出令你感動的地方，并在旁邊寫寫你的感受?！场惨弧匙屛覀兿葋斫涣鞯谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？1、句子：“有一次她去商店松手”?！?〕說說為什么溫暖了你的心？〔例生說：這位阿姨很仁慈，溫暖了我的心?！场矌煟耗男┳衷~能讓你感到阿姨的仁慈？〕推著沉重的大門：為什么？一向：假如不一向拉著會有什么后果？〔2〕她幫助的是她的親人和朋友嗎？假如你是老奶奶，你心里會怎樣想？〔學(xué)生暢談到的“真誠幫助，仁慈”等等中，老師有意提升一下“生疏人”?！矐?yīng)對這樣的一位素不相識的生疏人，阿姨也能耐心與真誠地幫助?！场?〕朗讀：讀出暖暖的感覺。〔有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一向等到她跟上來才松開手?！?、句子：“阿姨對老奶奶的話?！睂W(xué)生自由談體會?！彩茄剑⒁痰男闹袩o時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？〕【設(shè)計意圖：透過自學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，透過找感動的地方，讓學(xué)生體會“將心比心”】第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？1“一天涌到嘴邊的話”〔1〕說說為什么讓你感到溫暖？〔2〕假如你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會怎樣樣？〔3〕因疼痛而痛哭，抱怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時怎樣想？〔順學(xué)生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？〕2、“只見果然成功了”〔出示：不要緊，再來一次?！场?〕“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？〔已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)發(fā)覺到年輕護(hù)士是個新手?！场?〕引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親清楚已經(jīng)發(fā)覺到年輕護(hù)士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著〔3〕你認(rèn)識到了嗎：這是一位怎樣的母親？【設(shè)計意圖：透過引讀，讓學(xué)生體會母親的寬容，母親善待別人，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊】母親這樣做的時候，她想到了誰(自己的女兒)，那么母親是怎樣說的那(出示句子)3、“這是我的女兒，”〔1〕讀了這段話，你有什么感受(母親時刻想著女兒無微不至地關(guān)愛著女兒.母親愛自己的孩子，也同樣地關(guān)愛著別的孩子.母親可以將心比心，期望她的女兒也能遇到理解寬容別人的人.)(2)你就是母親，你想怎樣對護(hù)士說呢母親溫和地對護(hù)士說:母親平靜地對護(hù)士說:讓我們帶著自己的體會，一齊對護(hù)士說:(3)老師問你一個問題:假如你去醫(yī)院，遇到文中那樣的狀況，你會怎樣做(學(xué)生自由說)【設(shè)計意圖：透過反復(fù)讀母親的話，讓學(xué)生再次體會“將心比心”，透過一個實際問題，讓學(xué)生真正理解“將心比心”，并在生活中做到“將心比心”】四、拓展空間，升華情感過渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以1、文中的阿姨這樣說:〔“我的媽媽和您的年齡差不多，我期望她遇到這種時候，也有人為她開門?！薄?女生齊讀)2、文中的母親這樣說〔“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將應(yīng)對自己的第一個患者。我真期望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！薄?男生齊讀)3、我們假如理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。(全班齊讀)男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說女孩子請把這句話滿懷激情地獻(xiàn)給男孩子讓我們真心實意地告訴所有人4.請你說一說對”將心比心的”理解.【設(shè)計意圖：透過不同方式的誦讀，反復(fù)讀最后一段，讓學(xué)生體會“將心比心”的含義，讓學(xué)生真正在讀中感悟】五、回歸文本，自然拓展1、〔板畫出心，三十秒鐘沉浸〕課文學(xué)完了，我們的心中必須不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，就應(yīng)在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？2，學(xué)生答復(fù)，逐一板書?！矌椭?、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重〕3.小練筆，模擬文中的語言描繪，寫一段話(出示圖片)【設(shè)計意圖：聯(lián)絡(luò)生活實際，讓學(xué)生可以在現(xiàn)實生活中，可以做到“將心比心”】4.送給同學(xué)們____作家羅蘭的話.【設(shè)計意圖:讓學(xué)生更深化的理解“將心比心”】5.帶著對將心比心的理解，再次走入文本，齊讀課文.結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福板書設(shè)計:8.將心比心【設(shè)計意圖:設(shè)計這樣的板書，既是對文中主要資料的概括，又表達(dá)出學(xué)生對“將心比心”的理解】將心比心教學(xué)設(shè)計〔四〕：《將心比心》教案設(shè)計教學(xué)目的：1、理解課文資料，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。教學(xué)難點：使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)流程：一、故事導(dǎo)入，提醒課題。1、講故事〔公益廣告〕：《媽媽，洗腳》有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔(dān)負(fù)起了照顧婆婆和兒子的重任。她每一天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又個性的`風(fēng)景了。有一天，這位媽媽講了一個《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子，轉(zhuǎn)過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到非常驚訝。這時，兒子童聲童氣地說：“媽媽，洗腳！”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動得淚流滿面。2、同學(xué)們，你們聽了這個故事后，有什么話要說嗎？二、初讀課文，整體感知。1、孩子們，此刻我們要學(xué)的課文，也是講了兩個感人的故事。請你們看老師寫題目，板書：8、將心比心2、生讀題，說題意?！材亲约旱男娜ケ日談e人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想?！?、自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。4、指名學(xué)生說，老師隨機板書：阿姨奶奶母親護(hù)士三、研讀課文，品味語言。1、這時的“我”，心里有什么感受？請用一個詞來形容出來?！哺袆印⒄鸷?、溫暖〕2、假設(shè)你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會感動、也會感到溫暖的。那么文中哪些地方感動了你呢？請邊默讀邊在這些地方做上記號。3、交流、品讀。4、出示課件。〔一〕導(dǎo)語：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢？誰來說說吧？品讀句子：句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一向等到她跟上來才松手。〔1〕說說為什么溫暖了我的心？〔這位阿姨很仁慈。)(2)那些字詞能使你感到阿姨的仁慈？〔沉重、一向、才〕〔3〕阿姨幫助的是自己的親友嗎？假如你是那位老奶奶，你心里會怎樣想？〔4〕朗讀：請讀出暖暖的感覺。導(dǎo)語：阿姨為什么這樣做？句2：阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我期望她遇到這種時候，也有人為她開門?！薄?〕你能像阿姨一樣輕輕地說嘛？學(xué)生讀。4、小結(jié)：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了仁慈的舉動，令人感動，這就是將心比心。5、引讀：是呀，學(xué)會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；學(xué)會了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段；學(xué)會了將心比心，我們的陽光更燦爛，讀最后一段?！捕逞凶x第二件事。1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動？2、交流、品讀。3、出示課件：句1.“一天，我不禁收住了涌到嘴邊的話?！薄?〕說說為什么讓你感動？〔2〕假如你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進(jìn)血管的狀況，你會怎樣樣？〔因疼痛而痛苦、抱怨或責(zé)備〕〔3〕假如對那位護(hù)士進(jìn)展責(zé)怪，甚至辱罵，將會產(chǎn)生什么后果？導(dǎo)語：但是，母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了，是哪句話？句2、“不要緊，再來一次?！薄?〕你認(rèn)為這句話簡單嗎？為什么讓你感到不簡單？〔假如這位護(hù)士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。〕〔2〕引讀這句話：當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時，她同樣鼓勵著當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時，這時她已經(jīng)覺察到這是一個新手，但仍然鼓勵著導(dǎo)語：〔1〕當(dāng)你看到此情此景，你想對這位母親說些什么？〔2〕母親為什么這樣做呢？句3、“母親用另一只手拉著我，也能得到患者的寬容和鼓勵。”〔1〕說說為什么讓你感動？4、小結(jié)：母親遇到護(hù)士扎針失敗，就想到了“我”，做出了寬容和鼓勵的舉止，令人心動，這就叫〔讓學(xué)生答復(fù)〕。5、引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關(guān)心，讀最后一段。有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最后一段。有了將心比心，我們的生活才會變得更得更甜蜜，讀最后一段。四、拓展空間，升華情感。1、導(dǎo)語：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？〔老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！?、導(dǎo)語：在平時的生活中，你們肯定也有過這種將心比心的舉動的，想想看，誰來說說。3、師引例。大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關(guān)心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時也把給我媽吃的食品分點去，有時在本村吃酒席時，還把該自己吃的那份好吃食物省點給她吃我為什么這樣做，因為我也有個老媽媽。我也期望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。有一年，我同樣是教四年級，遇到一個特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就分開了人世，爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個將近七十歲的爺爺相依為命?？上攵?，這個學(xué)生的日子過得多么貧困。由于生活困窘，再加上無父母教育，他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習(xí)。我剛叫他的時候，告狀的人，連續(xù)不斷?？晌也坏粎拹核矎臎]說過他一句“賊”或“小偷”之類的話，而是默默地照顧他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他；看到他身上長瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來，到了五年級，他就改掉了這個惡習(xí)。我之所以這樣做，是因為我想到：假如我的孩子像他這么小，也像他一樣，每一天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會趁人不注意去拿別人的東西吃。這樣的例子，老師我有很多，此刻我把時間讓給同學(xué)們。3、學(xué)生舉例。4、出示課件“心”圖。導(dǎo)語：假如這就是我們每位同學(xué)的那顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認(rèn)為就應(yīng)在你心中裝入一個份量最重的什么詞？五、課外延伸1、出示課件：寫一寫：不久的將來，這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士，成了病患者最受歡送的護(hù)士。一天，一家電視臺要對她進(jìn)展專門的采訪，請你替她設(shè)計一份講稿，說說她的心里話。2、指名都設(shè)計稿六、總結(jié)：1、出示課件：假如每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多杯具和恨事。____作家羅蘭2、學(xué)生齊讀。3、完畢語：總之，假如人人都能將心比心，我們的心靈會更完美，人生將更豐富，世界將更加美麗！《將心比心》教學(xué)反思課文《將心比心》中有兩個情節(jié)個性感人。其一，一位阿姨為一個老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時，她卻說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我期望遇到這種狀況，也有人為她開門?！逼涠?，作者的母親打點滴時，遇實習(xí)護(hù)士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵實習(xí)護(hù)士“沒關(guān)系，再來一次?！边@份寬容和鼓勵緣自一位母親對孩子的關(guān)愛她期望讀醫(yī)科大學(xué)的女兒將來也能遭此禮遇。在本節(jié)課中，我重視朗讀和受，強化學(xué)生對語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個故事時，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動全身地擴散深化開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個字，簡簡單單。請你深化到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎？“不要緊，再來一次”對這位剛參加實習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎？普普統(tǒng)統(tǒng)的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢？請聯(lián)絡(luò)下文再去體會。學(xué)生透過讀書體會到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也期望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn)思維開展，進(jìn)步運用語言文字的潛力。將心比心教學(xué)設(shè)計〔五〕：將心比心教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目的】1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾重點段。2、透過課文的學(xué)習(xí)，深化理解課文資料，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解?！緦W(xué)習(xí)重點】結(jié)合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義?！緦W(xué)習(xí)難點】聯(lián)絡(luò)拓展閱讀資，聯(lián)絡(luò)實際生活，寫出自己對將心比心的理解和感悟。體會作者如何進(jìn)展人物語言的描繪，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果?！驹u價方案】(1)、目的1主要透過指名輪讀課文、課堂觀察等方式評價，達(dá)標(biāo)率為97%。(2)、目的2主要透過在交流匯報時觀察學(xué)生的表現(xiàn)來評價?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、教案、課件?！窘虒W(xué)課時】一課時。【教學(xué)預(yù)設(shè)】一、故事導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們在中央電視臺的黃金時段，經(jīng)常會看到