人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)下載（11篇）

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)下載（11篇）

人教版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)下載（篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜愛背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，朗讀感悟

信息資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽呀？（同學(xué)背誦古詩(shī)）古詩(shī)為俺們消失出美的意境，讓俺們獲得美的感受。今日俺們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫了哪些內(nèi)容？

（給同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，同時(shí)觀賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)效果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看，說(shuō)說(shuō)圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今日俺們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）

（借助奇妙的圖畫吸引住同學(xué)，在感受畫面后，啟發(fā)考慮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。）

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀溝通自身的理解。

（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人溝通字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成肯定自主學(xué)習(xí)的力量。）

研讀

1、老師范讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感，想像畫面。

2、出示多課件展現(xiàn)詩(shī)中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。

4、匯報(bào)溝通詩(shī)意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩(shī)的畫面，加上課件的直觀效果，使同學(xué)感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、同學(xué)自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

4、用自身喜愛的方式背誦。

（同學(xué)的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不行用簡(jiǎn)單的分析來(lái)替代，要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、美麗。）

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，同學(xué)認(rèn)讀。

2、同學(xué)觀看字形，溝通怎樣書寫。

3、老師示范，同學(xué)評(píng)價(jià)。

4、同學(xué)練習(xí)。小組展現(xiàn)，觀賞評(píng)價(jià)。

（寫字訓(xùn)練要給同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的歡樂，促進(jìn)同學(xué)樂于寫字。）

拓展

你喜愛哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？

（不使同學(xué)的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同學(xué)喜愛生活。）

其次課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。

（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使同學(xué)樂觀參加，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的學(xué)問。）

自學(xué)

1、出示《山行》，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。

2、按自身的喜愛的方法來(lái)自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

（“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人”，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓同學(xué)自學(xué)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)力量的提高。）

細(xì)讀

1、同學(xué)自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

3、老師有感情地范讀，同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）

誦讀

1、出示課件，讓同學(xué)感受楓葉滿山的漂亮情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展現(xiàn)。

（多種形式的誦讀，促進(jìn)同學(xué)積累，形成共性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培育了語(yǔ)感。）

寫字

1、出示生字：楓、于。同學(xué)認(rèn)讀，

2、觀看字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書寫。

3、老師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、同學(xué)練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

（觀看、溝通能幫助同學(xué)把握寫字的基本技能，有效地提高同學(xué)的寫字力量。）

練習(xí)與拓展

1、出示課后“俺會(huì)填”，引導(dǎo)同學(xué)填寫。

2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也肯定行！把自身積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽。

（將積累的效果展現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）

伴教錦囊

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清爽豪放，善用夸張比方，在藝術(shù)表示上獨(dú)具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成果頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

描寫秋景詩(shī)兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水

書河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。

人教版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)下載（篇2）

【教材分析】

這是人教版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，本課設(shè)計(jì)圖文并茂，通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展現(xiàn)了一個(gè)景色秀麗奇妙的黃山景觀。文章總共分為三個(gè)部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點(diǎn)明奇景之一的怪石;其次至五自然段為其次部分，描述了四個(gè)有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，依據(jù)巖石的外形綻開想象，把巖石描述的形象生動(dòng);第六自然段又各寫了一些奇石的名字，激發(fā)同學(xué)觀景起名的愛好。在字里行間，無(wú)不流露出對(duì)這奇石美景的贊美之情，令每一位讀者情不自禁地生出喜愛之情。

【教學(xué)要求】

1、學(xué)問與力量：

⑴了解課文內(nèi)容，了解黃山的學(xué)問。

⑵培育同學(xué)觀看力量與想像力量的基礎(chǔ)上，提高同學(xué)的表達(dá)力量。

⑶正確流利有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

⑴在閱讀文章的過程中，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心與求知欲，留意引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

⑵在閱讀的過程中，培育語(yǔ)感，體會(huì)語(yǔ)言的美麗，體會(huì)的贊美祖國(guó)河山的感情。

⑶在閱讀的過程中，讓同學(xué)把的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、會(huì)認(rèn)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫本課的8個(gè)生字。

2、在看圖和理解重點(diǎn)詞句的過程中，培育同學(xué)觀看力量想象力量語(yǔ)言表達(dá)力量。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)第一自然段其次句的理解，通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關(guān)系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。

【教學(xué)設(shè)想】

1、教學(xué)語(yǔ)言的兒童化，營(yíng)造輕松開心的學(xué)習(xí)的氛圍，讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)。

2、注意師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓同學(xué)有多方面的信息溝通。

3、在閱讀的基礎(chǔ)上培育觀看力量和想象力量。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓同學(xué)樂于表達(dá)。

5、注意實(shí)效，不走過場(chǎng)，在一堂課中讓同學(xué)從不敢表達(dá)到敢于表達(dá)，樹立同學(xué)表現(xiàn)自己的信念。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

【教學(xué)過程】

一、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過很多地方，哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象?

2、誰(shuí)了解黃山的學(xué)問，向同學(xué)們介紹一下。

(今日我們就一起乘車去那里看看。)

二、從圖入手，初讀課文

課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感愛好?

三、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文

1、看，那塊石頭像什么?

(出示掛圖一：仙桃石。)

2、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的奇妙?

3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀)

4、再看那一塊石頭，誰(shuí)能讀出它的奇妙?(比讀)

(在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓同學(xué)自選喜愛的段落來(lái)讀。)

5、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢?

6、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。

四、巧設(shè)活動(dòng)，訓(xùn)練表達(dá)

1、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)給大家介紹黃山的美景，誰(shuí)敢來(lái)試試?

在訓(xùn)練的過程中，除要留意同學(xué)生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是關(guān)心同學(xué)整理語(yǔ)言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓舞同學(xué)的創(chuàng)意表達(dá)。

2、看風(fēng)景片，練說(shuō)其中的一景。

五、總結(jié)課文，拓展延長(zhǎng)

1、哇，黃山的石頭可真──

2、那里是一般的好玩嗎?

3、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。作為一名中國(guó)人你應(yīng)預(yù)備怎么讀?

你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了肯定會(huì)沉醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。

【板書設(shè)計(jì)】

黃山奇石

仙桃石

秀麗猴子觀海

奇妙仙人指路

金雞叫天都

【教學(xué)反思】

在授課當(dāng)中，我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了，可是事實(shí)上我忽視了一點(diǎn)是備同學(xué)。上課伊始，談話導(dǎo)入課文后，讓同學(xué)介紹有關(guān)黃山的學(xué)問，還有在指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀上，可能是同學(xué)有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子焦急;在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時(shí)間支配上顯得前松后緊。雖然心里感到很焦急，但是為了敬重同學(xué)的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍舊穩(wěn)下心來(lái)讓同學(xué)們漸漸地讀，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽到同學(xué)們能有感情地讀了，心里也興奮了很多。結(jié)果時(shí)間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓同學(xué)們得到了力量的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，其次部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓同學(xué)去讀自己喜愛的段落，不必讓老師牽著走，那樣反而打擊了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。這一點(diǎn)我應(yīng)當(dāng)作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中肯定要留意，備課本，更要備好同學(xué)，打開同學(xué)的視野的同時(shí)也要打開同學(xué)的思路。

人教版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)下載（篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、口語(yǔ)訓(xùn)練

二、導(dǎo)入課題

小伴侶們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽聽？今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候，常常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯麗，結(jié)構(gòu)奇怪，氣概宏偉。許多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下很多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為出名。板書課題：登鸛雀樓

三、探究新知

（一）、初讀古詩(shī)整體感知

1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用？（停頓）

同學(xué)讀題目（登鸛雀樓）所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)這樣讀，登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機(jī)范讀。

2、詩(shī)會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學(xué)一首古詩(shī)，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。

（二）、學(xué)習(xí)生字

出示生字。問想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？

1、檢查生字

鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶。假如你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。

①現(xiàn)在看第一層：誰(shuí)來(lái)讀？入層其中層是平舌音。

②其次層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。依河目

③第三關(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。

最終抽查一下，任憑從中挑幾個(gè)字。

現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭?，沒有難住你。那假如你能接受住下一個(gè)考驗(yàn)，你就能站在最高的一層樓上看到漂亮的景色了。你想不想看？

2、再出示易混淆的生字

指導(dǎo)寫字，留意筆順。老師在田字格中范寫，同學(xué)觀看老師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)分人入的寫法，強(qiáng)調(diào)其次筆捺的位置，可采納兒歌指導(dǎo)記憶：

人入筆順都相同，不同之處要分清，人字捺在撇下面，入字捺在撇上邊。千：去掉一筆是十。

明白區(qū)分之后在手掌心寫這兩個(gè)字。

（三）、品讀詩(shī)句

1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來(lái)，小伴侶們是不是發(fā)覺古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)有點(diǎn)難理解啊。但小伴侶別焦急，讓我們先來(lái)看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）

2、我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。

3、那其次句寫的什么呢？讀黃河入海流

這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？（入海流，那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣概嗎嗎？指名，評(píng)，讀出氣概。

4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，觀察——太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人觀看的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯美啊！我們把這句話連起來(lái)讀讀，好好觀賞一下這種壯美的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。

5、真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯麗的情景，詩(shī)人在想什么引讀——

四、當(dāng)堂練習(xí)

填空：（）依山盡，黃河（）海流。

欲窮（），更上（）。

五、歸納總結(jié)（略）

板書設(shè)計(jì)：

登鸛雀樓

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

教學(xué)反思：

（略）

人教版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)下載（篇4）

教學(xué)內(nèi)容：

這是人教版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文從語(yǔ)文園地一到語(yǔ)文園地八的一些基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)。

教材分析：

人教版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞，把字句改被字句，比方句等。

學(xué)情分析：

二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文是過度一班級(jí)語(yǔ)文并向中段語(yǔ)文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)是必需把握的，不僅讓同學(xué)把握好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些入門，也是為同學(xué)將來(lái)學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于同學(xué)比較小，接觸語(yǔ)文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)潔的開頭，讓同學(xué)既能把握這些基礎(chǔ)學(xué)問，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握本學(xué)期的重點(diǎn)學(xué)問多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞，把字句改被字句，比方句等。

2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)學(xué)問點(diǎn)。

教學(xué)理念：

1.讓同學(xué)把握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)學(xué)問也是重點(diǎn)學(xué)問

2.讓同學(xué)加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解

3.讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

合：小伴侶們下午好。

生：歡迎來(lái)到“才智大擂臺(tái)”參與二班級(jí)語(yǔ)文學(xué)問競(jìng)賽節(jié)目。

師：來(lái)到我們競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)的有（生：大家好，我們是本事最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是才智之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰慧可愛的熊貓隊(duì)。）

合：讓我們以最熱鬧的掌聲歡迎他們的到來(lái)。

生：咦，李老師，今日的學(xué)問競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)？

師：今日的學(xué)問競(jìng)賽主要是為了檢查小伴侶這一學(xué)期的學(xué)問收獲狀況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，最終將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

合；同學(xué)們預(yù)備好了嗎？

二、闖關(guān)——射擊大比拼

師；小伴侶們讓我們一起來(lái)到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有許多的氣球，聰慧的你能射中它們嗎？提示你們，認(rèn)真看一看氣球上面的生字都有什么隱秘？（生：多音字）

師：你熟悉上面哪個(gè)多音字，能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎？

師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢？（出示“我真棒”）老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。

師：小伴侶悶，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說(shuō)一說(shuō)嗎？同樣分別組詞。（生答）

師；小伴侶們，你們說(shuō)得很好，看來(lái)平常都很用功，不過呀，還有一些簡(jiǎn)單混淆的多音字，我們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）

三、闖關(guān)——詞語(yǔ)總動(dòng)員

師；小伴侶的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣？讓我們一起來(lái)到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。

師；（出示白茫茫），我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（生讀）誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢？（生答）

師；老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱蔽著一種詞語(yǔ)形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選。（生選）請(qǐng)獅子隊(duì)的小伴侶開火車依次說(shuō)（連續(xù)選圖說(shuō)）

師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語(yǔ)可不少。老師呀給每個(gè)小伴侶再加上一個(gè)氣球。

四、闖關(guān)——我會(huì)變

師；小伴侶們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜愛里面的誰(shuí)呢？（孫悟空）為什么？（由于它會(huì)變來(lái)變?nèi)ィ┳儊?lái)變?nèi)?，我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。

師；（出示“我會(huì)變”）再（出示例句）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子（生讀）你能讓這個(gè)句子變變身，句意不變嗎？（生答）

師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）

師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選（依次選，說(shuō)）

師；（加氣球）

五、闖關(guān)----看看想想

師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生說(shuō)）

師；小伴侶們你們說(shuō)得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？

師；小伴侶們，拿出你們的水果來(lái)，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

師；我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫得反義詞。

師；（加氣球）

師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？（生：暖和）

師；老師呀有個(gè)小建議，我盼望同學(xué)們能把這些裝滿學(xué)問的水果送給山區(qū)的孩子，讓他們?cè)诤涞亩煲材苁斋@學(xué)問，收獲暖和。你們說(shuō)好不好？

六、結(jié)束

師；到這，我們的“才智大擂臺(tái)”就要和大家說(shuō)再見了。最終，我們來(lái)競(jìng)賽場(chǎng)上的得分狀況?？磥?lái)呀，大家都不相上下，“才智擂主”要送你們一句話（出示棒極了）

師；小伴侶們，你們覺得我們的競(jìng)賽有意思嗎？感謝你們的樂觀參與，我們下期再見。

人教版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)下載（篇5）

教學(xué)要求：

1、熟悉16個(gè)生字，其中會(huì)寫“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦最終一段。

3、了解“水循環(huán)”的自然常識(shí)，培育發(fā)覺問題，追求真理的探究精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握生字的音、形、義，了解小動(dòng)物時(shí)怎樣得到學(xué)問的。

難點(diǎn)：了解“水循環(huán)”的自然常識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

幻燈、生字卡

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

上課時(shí)間：

激發(fā)愛好，學(xué)會(huì)思索。

培育自學(xué)力量

檢查自學(xué)狀況，讀準(zhǔn)字音

一、直接板書課題：

14水從哪里來(lái)

1、指名讀，齊讀

2、看了課題，你想到了什么？

二、初讀課文了解大意

思索：小動(dòng)物們?cè)诓檎沂裁矗?/p>

有哪些動(dòng)物在查找？

三、再讀課文

要求；（幻燈）

1、留意讀書的姿態(tài)；

2、讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，不漏字，不數(shù)讀，不唱讀，不跳讀。

3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。

四、檢查讀書狀況。

1、出示生字（幻燈）

dùnhūránànshēnshīmadāi

頓忽然岸身濕嗎呆

xióngnemahúlígūdōngbei

熊呢嗎狐貍咕咚唄

（1）誰(shuí)會(huì)讀，指名帶讀；指導(dǎo)朗讀課文；

（2）去掉拼音讀、開火車讀；

2、看書讀課文

（1）指導(dǎo)讀句；

A、他突然想：小溪的水這么流著，假如有一天流完了，那可怎么辦呢？

B、告知你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點(diǎn)兒，又落了下來(lái)——-你們想，雨會(huì)下完嗎？

（2）誰(shuí)來(lái)讀自然段，指誰(shuí)名讀，評(píng)議（你覺得什么地方讀得好）

（3）小組自由讀課文；

3、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

提出不懂的詞

濕透領(lǐng)著呆住

4、齊讀全文。

五、作業(yè)：

回家讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)

看圖理解

突破難點(diǎn)

揭示中心

一、復(fù)習(xí)：

讀一讀：

一頓、突然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄

二、理解課文

1、思索：小動(dòng)物們?cè)诓檎沂裁矗?/p>

有哪些動(dòng)物在查找？

2、爭(zhēng)論思索題：

（1）有哪些動(dòng)物在查找？

（小熊、小鹿、山羊）

（2）他們?yōu)槭裁匆檎?，怎樣查找的?/p>

指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀，小組朗讀。

（3）山羊?yàn)槭裁床恍α耍?/p>

3、狐貍是怎樣做的？

（1）（幻燈）

狐貍聽完他們的話，咕咚一聲跳進(jìn)小溪里，然后爬上岸來(lái)，抖抖身子，趴在草地上不動(dòng)了。

讀，找出動(dòng)詞

（2）狐貍身上的水到哪里去了，小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)的？

分角色朗讀

（3）狐貍是怎樣回答的？

重點(diǎn)

告知你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點(diǎn)兒，又落了下來(lái)——-你們想，雨會(huì)下完嗎？

板書：（理解）

云

水汽雨

水

4、小動(dòng)物們找到答案了嗎？

老師小結(jié)

5、這些小動(dòng)物你喜愛誰(shuí)？為什么？

小動(dòng)物們擅長(zhǎng)發(fā)覺問題，敢于追求真理

你發(fā)覺過什么問題?最終解決了嗎？怎樣解決的？

三、跟錄音朗讀全文

四、作業(yè)

背誦課文

總板書：

14水從哪里來(lái)

云

水汽雨

水

第三課時(shí)

教學(xué)過程

鞏固舊知

激發(fā)同學(xué)的愛好

交給同學(xué)方法

指導(dǎo)書寫

一、讀課文。

xióngnemahúúlígūdōngbei

熊呢嗎狐貍咕咚唄

二、同學(xué)字。

1、出示生字

dùnhūránànshēnshīmadāi

頓忽然岸身濕嗎呆

2、歸類同學(xué)字

左右結(jié)構(gòu)：頓濕嗎

上下結(jié)構(gòu)：突然岸呆

獨(dú)體結(jié)構(gòu)：身

3、你早就熟悉哪個(gè)字？你會(huì)寫嗎？請(qǐng)你教小伴侶寫。

（重點(diǎn)）筆順：

身——

然——

岸——

頓——

4、理解字意：組詞

頓：一頓、停頓、頓足、立刻

忽：突然、忽視、忽視、忽高忽低

然：然后、突然、雖然、然而、既然

岸：岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸

身：身上、身體、全身、周身

濕：潮濕、淋濕、潮濕、濕漉漉

嗎：行嗎、好嗎

呆：發(fā)呆、呆板、癡呆、呆住

5、書寫：

（1）你有要提示小伴侶的地方嗎？

頓字一共有10畫

（2）留意每個(gè)字在田字格中的位置。

（3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松

（4）同學(xué)描紅

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教材簡(jiǎn)析

《秋天的圖畫》是人教版課標(biāo)本二班級(jí)上冊(cè)的一篇課文。全文語(yǔ)言美麗，行文流暢。

運(yùn)用比擬的手法，在顏色的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。

教學(xué)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛閱讀”作為低班級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采納多種手段鼓舞同學(xué)自主讀書，讓同學(xué)在讀中積累，讀中感悟，感受秋天的美妙和帶給人們的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛、贊美之情。

3．喜愛秋天，用自己喜愛的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)

1．熟悉8個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)字。

2．能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛、贊美之情。

教學(xué)預(yù)備

1．生字詞卡片。

2．課件：秋天的風(fēng)光。

3．蘋果等教具。

教學(xué)流程

一、談話引入，激發(fā)愛好

同學(xué)們，你們喜愛秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜愛。這么漂亮的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來(lái)了，現(xiàn)在讓我們一起去觀賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫(同學(xué)齊讀課題)

[設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美妙的季節(jié)。老師以此為切入點(diǎn)，讓同學(xué)去觀賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好和欲望。]

二、觀看圖畫，了解圖意

(出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)

現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，來(lái)親身感受秋天的漂亮景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？

(果樹上結(jié)滿了成熟的果實(shí)；在果園旁邊是金色的稻田，稻子成熟了；紅紅的是高粱；天上有一群大雁往南飛。)

[設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過觀看圖畫，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái)，既培育了同學(xué)看圖說(shuō)話的力量，又使同學(xué)感受到秋天發(fā)生的變化。]

三、讀課文，認(rèn)讀生字

1．同學(xué)們輕聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

誰(shuí)情愿把課文讀給大家聽。

(指名讀課文)

2．出示卡片認(rèn)讀生字。

圖梨籠浪粱燃勤勞

①帶拼音讀；②去拼音讀；③男女生開火車賽讀。

[設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀生字過程中，同學(xué)通過開火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都得到了很好的熬煉。]

四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

1．老師范讀課文，同學(xué)邊聽邊體會(huì)秋天的漂亮景象。

2．從文中找出你最喜愛的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽。

誰(shuí)情愿把你最喜愛的句子讀給大家聽？說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛這句話。

(課件出示)梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

①老師范讀；②指名讀；③齊讀。

誰(shuí)使秋天變得這么漂亮？(勤勞的人們)讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最終一句話。

(指名讀，多人讀。)

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，似乎在說(shuō)——是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

3．正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這漂亮的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美地讀讀吧。

[設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不行缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增加語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)，我采納各種形式的讀，讓同學(xué)感受語(yǔ)言、感悟課文內(nèi)容，在整個(gè)閱讀過程中，使同學(xué)始終保持主動(dòng)參加的意識(shí)，從而產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，寵愛秋天、贊美秋天，讓同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地去讀這篇課文，做到聲情并茂。]

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1．通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的寵愛、贊美之情。

3．同學(xué)活動(dòng)。(如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天。)

4．展現(xiàn)同學(xué)作品，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

[設(shè)計(jì)意圖：這種形式新奇的擴(kuò)展活動(dòng)，同學(xué)樂觀投入，以自己喜愛的方式，表達(dá)自己對(duì)秋天的情感，抒發(fā)他們喜愛生活、喜愛秋天、喜愛大自然的美妙情感。同時(shí)，同學(xué)的制造力也得到極好的拓展。]

六、全課總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？(同學(xué)談收獲)

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教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規(guī)范寫日記的格式。

過程與方法

分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、爭(zhēng)論、溝通。結(jié)合生活實(shí)際，提高同學(xué)的感性熟悉。

情感態(tài)度價(jià)值觀

懂得關(guān)懷有困難的人；連續(xù)培育寫日記的愛好。

教學(xué)預(yù)備

1、課前布置同學(xué)在地圖上找貴州所在地，了解那的一些狀況。

2、預(yù)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。

教學(xué)時(shí)間

本課教學(xué)需2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，熟悉生字。

（常規(guī)讀文識(shí)字法）

四、流利讀文，生疏生字。

五、默讀課文，了解課文大意。

六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。

1、鞏固13個(gè)生字。

2、指導(dǎo)書寫8個(gè)字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、自讀自悟，探究發(fā)覺，朗讀深悟。

1、自讀自悟，自己有什么發(fā)覺。

2、把自己的發(fā)覺與感悟，與小組同學(xué)溝通。

3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。

（引導(dǎo)同學(xué)從以下方面匯報(bào)

1、“我”做了什么夢(mèng)？幻想成真了嗎？

2、“我”的夢(mèng)沒實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。

3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，關(guān)心感悟。）

4、朗讀全文，體會(huì)感情。

三、延長(zhǎng)拓展

1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

2、指導(dǎo)同學(xué)按正確格式寫日記。

3、組織同學(xué)預(yù)備展現(xiàn)自己的日記。

四、板書設(shè)計(jì)

24日記兩則

我

幻想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜愛）（生氣）（興奮）

教學(xué)反思：

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教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

2、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文理解“慚愧”等詞語(yǔ)的意思。

3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛惜環(huán)境的行為美，懂得愛惜環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)

生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”、“慚愧”、“奇妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解莉達(dá)為什么“面對(duì)夜鶯感到慚愧”。

教學(xué)預(yù)備

老師：多媒體課件；生字、詞卡片。

同學(xué)：課前預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出段落，勾誕生字。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、小伴侶在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下新奇空氣。

（課件展現(xiàn)畫面：幽幽的樹林，嚴(yán)厲的陽(yáng)光，綠色草地，蝴蝶飄舞，露珠閃光，鳥語(yǔ)花香，溪水淙淙）

多好的小樹林??！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

2、有兩個(gè)小姑娘，也到樹林里來(lái)了，她們是怎么玩的呢、學(xué)了課文就知道了。

[板書：面對(duì)夜鶯感到慚愧]

3、齊讀課題，讀好“鶯”字。

二、初讀課文，熟悉生字

1、老師范讀，留意聽準(zhǔn)每個(gè)音，勾誕生詞。

2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音熟悉生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號(hào)。（老師給充分的時(shí)間讓同學(xué)讀書）

3、同桌溝通識(shí)字方法，互讀課文。

4、檢查識(shí)字狀況

（1）點(diǎn)擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。

（2）有沒有你以前熟悉的字、怎么熟悉的、

（3）哪些字簡(jiǎn)單記錯(cuò)，給大伙兒提個(gè)醒。（指名說(shuō)、小組說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提示“羞”與“著”下面部分的區(qū)分。）

（4）小老師教讀。

5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不熟悉它們。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

生字大家都熟悉了，信任課文也肯定能讀好。

1、誰(shuí)情愿讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當(dāng)小評(píng)委，認(rèn)真聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要關(guān)心。（指名讀→師生評(píng)議）

2、以小組為單位練習(xí)讀課文，一會(huì)兒來(lái)一次競(jìng)賽，看哪些小組讀得好。

3、朗讀競(jìng)賽（可以小組為單位分段讀），師生評(píng)價(jià)。

4、整體感知：兩個(gè)小姑娘在小樹林里做了什么、

四、細(xì)讀課文，理解積累

通過前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、老師依據(jù)同學(xué)的回答，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)以下內(nèi)容。

1、夜鶯的歌聲很美，從“奇妙”、“沉醉”可看出（相機(jī)指導(dǎo)理解“奇妙”、“沉醉”）。

老師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對(duì)她說(shuō)嗎、（鼓舞同學(xué)大膽說(shuō)，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、老師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會(huì)夜鶯奇妙的歌聲）

（2）相機(jī)播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。

（3）兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。

（4）指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）

2、莉達(dá)愛惜環(huán)境行為美，從第5段可看出。

老師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。

（2）你贊成誰(shuí)的做法、為什么、（小組爭(zhēng)論→匯報(bào)溝通→指導(dǎo)朗讀，可以加上動(dòng)作）

（3）奧莉婭怎么想的、（指導(dǎo)朗讀，讀出“滿不在乎”的語(yǔ)氣）

（4）莉達(dá)怎么說(shuō)的、讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。聽了她的話你怎么想、

（5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說(shuō)的話，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么、

（6）指名分角色朗讀、表演。

3、拓展：地球上的萬(wàn)物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會(huì)對(duì)她們的做法、想法發(fā)表看法、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。同學(xué)先在小組爭(zhēng)論，再匯報(bào)。）

4、齊讀課文，讀出自己的體會(huì)。

5、指導(dǎo)積累?，F(xiàn)在把你喜愛的詞句勾畫下來(lái)，課余摘抄到積累本上。

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、課文有8個(gè)生字要求我們會(huì)寫（課件出示8個(gè)生字）。你最有信念記住哪個(gè)字、把你的方法介紹給大家。

2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、

3、指導(dǎo)寫字，怎樣把這些字寫得漂美麗亮的、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。

沉：左窄右寬，左邊的“氵”要均勻，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。

覺：上面三點(diǎn)要寫均勻，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分并唱好歌曲中的切分節(jié)奏和反復(fù)后兩個(gè)不同的結(jié)尾，用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《梅花》。

2.通過創(chuàng)編《春曉》，培育同學(xué)的創(chuàng)編力量。

3.用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歌譜。

教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

教材分析：

歌曲為兩段體，大調(diào)式。第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成。第一樂句的“墻”字，用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個(gè)十六分音符的fa，強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)字的語(yǔ)氣，使音樂顯得有生氣。其次樂句在節(jié)奏上是第一樂句的重復(fù)，保持了旋律進(jìn)行的統(tǒng)一。其次樂段的節(jié)奏和旋律同前一樂句形成了鮮亮的對(duì)比，第一樂句把心情推向了____，表現(xiàn)了梅花的頑強(qiáng)性格。其次樂句旋律漸漸下行，結(jié)束在主音上。其次樂段又反復(fù)了一遍，更加突出了梅花的頑強(qiáng)性格。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.《梅花》觀賞，(從外形、種類、香味、特性等方面加以介紹)導(dǎo)入新課教學(xué)。

師：梅花是我國(guó)的特產(chǎn)，是中國(guó)十大名花之一，由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來(lái)的文人墨客所贊頌。如：的詩(shī)詞《卜算子·詠梅》和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)《梅花》，就對(duì)梅花的頑強(qiáng)性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩(shī)《梅花》。

2.老師出示王安石的詩(shī)《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩(shī)。

師：在這首詩(shī)中，詩(shī)人不僅對(duì)梅花的頑強(qiáng)性格加以贊頌，而且還向我們呈現(xiàn)了梅花暗香撲鼻、雪白如雪的另一面。

教學(xué)要求：通過觀看錄像和聽老師朗誦王安石的詩(shī)《梅花》，同學(xué)們對(duì)梅花有了初步的了解。

二、《梅花》歌曲學(xué)習(xí)

1.初次傾聽歌曲《梅花》范唱。

老師提出傾聽要求：留意傾聽歌曲的心情，聽完以后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首歌曲的初步感受。(同學(xué)談聽后的感受。)

2.老師再一次有感情地范唱歌曲。

教學(xué)要求：在聽范唱之前，老師提出問題。

(1)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?

(2)歌曲從什么地方反復(fù)?請(qǐng)舉手表示。反復(fù)后的結(jié)尾是否一樣?

帶著這兩個(gè)問題，同學(xué)聽歌曲錄音范唱，并在反復(fù)處舉手表示。

聽完范唱以后，同學(xué)回答以上問題。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。反復(fù)后的結(jié)尾不一樣。

師：同學(xué)們回答得特別好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著寒冷獨(dú)自開放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一片白雪，突然聞到淡淡的芳香，原來(lái)是寒冷中開放的白色的梅花。

3.學(xué)習(xí)歌譜。

(1)在學(xué)習(xí)歌譜前，先復(fù)習(xí)切分節(jié)奏，同學(xué)一起拍擊XXX。

再學(xué)習(xí)切分節(jié)奏，和老師一起拍擊。

(2)同學(xué)分組演唱歌譜，老師提示難點(diǎn)。

①指導(dǎo)同學(xué)唱準(zhǔn)歌曲中消失的并加以區(qū)分不要唱混。

②要唱準(zhǔn)反復(fù)后的兩個(gè)不同的結(jié)尾，不要混淆。

(3)同學(xué)分組演唱，針對(duì)消失的問題老師準(zhǔn)時(shí)訂正。

(4)全班一起唱歌譜。

4.歌詞學(xué)習(xí)。

(1)同學(xué)按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

(2)老師關(guān)心同學(xué)解決歌詞學(xué)習(xí)中消失的難字，指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)多音字“為”。

(3)同學(xué)分小組有感情地朗讀歌詞，老師加以指導(dǎo)。

(4)全班同學(xué)再次有感情地朗讀歌詞。

教學(xué)要求：老師先范讀，然后，指導(dǎo)同學(xué)帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí)，要注意指導(dǎo)同學(xué)用聲音來(lái)表現(xiàn)心情。

5.學(xué)唱歌曲。

(1)傾聽《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。

(2)老師演唱歌曲，同學(xué)仿照老師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無(wú)聲地學(xué)唱歌詞。

(3)同學(xué)演唱歌曲，老師隨《梅花》伴奏張口無(wú)聲地唱歌詞。

(4)同學(xué)運(yùn)用正確的氣息和清楚的吐字演唱歌曲《梅花》。

(5)老師在同學(xué)學(xué)唱過程中，要留意隨時(shí)訂正同學(xué)演唱中的不足。

教學(xué)要求：在同學(xué)學(xué)唱過程中，老師要留意指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用正確的氣息和清楚的吐字唱好歌曲，并隨時(shí)訂正同學(xué)演唱中的不足。

6.歌曲處理。

演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂句的“墻”字，雖然把它放到了強(qiáng)拍上，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)字的語(yǔ)氣，但我們?cè)谘莩獣r(shí)不要唱得過強(qiáng)。反復(fù)后的結(jié)尾要唱得漸慢漸弱，似乎梅花的香味永久都飄散不掉。

7.設(shè)計(jì)演唱形式。

(1)分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式。

(2)分組展現(xiàn)，師生共同評(píng)價(jià)。

教學(xué)要求：同學(xué)分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。

8.聽伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

三、集體創(chuàng)編《春曉》

1.傾聽音樂《春曉》。

2.全體同學(xué)一起視唱曲譜。

3.以小組為單位，將課本中的幾個(gè)片段旋律排序連成歌曲《春曉》。

4.隨小組進(jìn)行展現(xiàn)。(老師和同學(xué)一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

5.試著讓同學(xué)即興創(chuàng)編歌曲《春曉》。

教學(xué)要求：小組創(chuàng)編組織有序、要求清晰;老師在小組創(chuàng)編過程中應(yīng)鼓舞同學(xué)的制造。

四、溝通有關(guān)梅花的藝術(shù)作品

1.老師介紹梅花的藝術(shù)作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。

2.同學(xué)介紹自己搜集的有關(guān)梅花的藝術(shù)作品，相互溝通學(xué)習(xí)。

五、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)《梅花》這首歌曲，我們從中了解到梅花高潔、端莊、高雅的形象和它不畏寒冷、頑強(qiáng)不屈的高尚品性。盼望同學(xué)們能像梅花那樣，立志奮勉，做一個(gè)頑強(qiáng)的人。

人教版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)下載（篇10）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看火車票讓同學(xué)熟悉生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法熟悉生活中的

生字。

2、教育同學(xué)熟悉比方句，了解比方句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比方句。

3、讓同學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。

4、讓同學(xué)了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”，讓同學(xué)了解顏色的分類。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

7、連續(xù)培育愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過觀看火車票讓同學(xué)熟悉生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓同學(xué)了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

課前預(yù)備：

老師：預(yù)備好課件

同學(xué)：預(yù)備一張火車票或其他車票。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看火車票讓同學(xué)熟悉生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法熟悉生活中的

生字。

2、教育同學(xué)熟悉比方句，了解比方句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比方句。

3、讓同學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過觀看火車票讓同學(xué)熟悉生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所熟悉的字是從哪里熟悉的?

2、孩子們溝通各自的識(shí)字方法。

3、引入新課。

二、識(shí)字加油站。

1、觀看大屏幕上的車票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不熟悉的字。

2、熟悉上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前預(yù)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不熟悉的生字，想方法認(rèn)一認(rèn)。

5、爭(zhēng)論：在生活中，我們可以從哪些地方熟悉新字。

三、字