橋的教學(xué)反思教學(xué)反思優(yōu)秀7篇

橋的教學(xué)反思教學(xué)反思優(yōu)秀7篇橋的教學(xué)反思教學(xué)反思篇1

生活化、活動(dòng)化的問題情境簡(jiǎn)單引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問題的主動(dòng)心態(tài)。在導(dǎo)課中和學(xué)生談話：關(guān)于學(xué)校的特色教育是什么，學(xué)生很高興，因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)特別了解，然后出示一些秀麗的昆蟲的圖片，讓學(xué)生讀一讀圖片上的信息，讀到最終一張圖片上的信息，許多學(xué)生不敢讀，因?yàn)閿?shù)很大是〔700000〕，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓奈韬驮u(píng)價(jià)，從而進(jìn)入今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整萬數(shù)

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探究欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、操作、思索、溝通去探究學(xué)問，從中體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法，并且強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生數(shù)學(xué)感和發(fā)覺規(guī)律的能力。教師只是引導(dǎo)、參加學(xué)習(xí)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景。在新課教學(xué)中，我組織學(xué)生通過觀看、思索、溝通，探究整萬數(shù)的讀寫方法，并通過自主操作、溝通，發(fā)覺整萬數(shù)的特征。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)踐問題，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信念，在這一環(huán)節(jié)中，我收集了大量的來自生活中有關(guān)整萬數(shù)的信息：南京和北京的建筑物的面積，有關(guān)自然界中的信息和關(guān)于航天方面取得的偉大成果，學(xué)生通過看圖片，閱讀信息，不僅會(huì)讀了大數(shù)而且從中還感受到了生活中的數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)可以給我們帶來很多信息和驚喜。

學(xué)生通過自主探究性學(xué)習(xí)，獲得了新學(xué)問、新閱歷，無論是認(rèn)知，還是情感，都全方位地得到進(jìn)展，再通過溝通評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生開心地溝通活動(dòng)中的感受和閱歷，交換意見與看法，一方面可將每一個(gè)勝利的閱歷收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)寶，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中，要不時(shí)對(duì)比目標(biāo)要求，形成自我反饋機(jī)制。在小組合作中認(rèn)識(shí)自我，也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)。

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?三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對(duì)比表達(dá)，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)當(dāng)以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對(duì)話較多。

在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住三個(gè)母親對(duì)兒子不同的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。

1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種“導(dǎo)體〞，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞〞，產(chǎn)生火花，從這個(gè)角度看，它就是生活。因此，閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西〞。在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。比方：在開始引入朗讀時(shí)，讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的，她的動(dòng)作和表情是怎么樣的？〞從而導(dǎo)入課文“這里也有三個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子，你去讀一讀〞。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活，并營(yíng)造了一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，充分挖掘了學(xué)生的潛力〔敢想、敢說、敢做〕，使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。

2、閱讀教學(xué)自主化。在教學(xué)中要培育學(xué)生具有自主性.能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，通過自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，而溝通研討是培育和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生溝通研討的興趣，培育學(xué)生溝通研討的能力。因此，在每次支配自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計(jì)一個(gè)溝通的環(huán)節(jié)，用教師生動(dòng)有效的課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生充滿獨(dú)特化，充滿生命活力的的語言，挖掘?qū)W生心靈深處想法，對(duì)文本的主題進(jìn)行升華，把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時(shí)間，提高學(xué)生的主體地位。

3、平等和諧的課堂氣氛。合作在課堂教學(xué)中占有很重要的位置，通過同桌之間的互相合作，我主要想讓孩子們親身體驗(yàn)角色，對(duì)感情朗讀課文有不行忽視的作用。自由朗讀以后，請(qǐng)三個(gè)小組來表演，讓大家都來體會(huì)別人是怎么讀的，自己還有什么缺乏的地方。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題，比方有的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)值得商榷，如識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)；指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位等等。

橋的教學(xué)反思教學(xué)反思篇3

我們班有幾個(gè)孩子動(dòng)手能力比較弱，在美工活動(dòng)中，總是可怕操作，不敢動(dòng)手或者動(dòng)手操作太慢，所以在今日的制作《節(jié)日帽》的活動(dòng)中，我著重對(duì)這幾個(gè)幼兒進(jìn)行了觀看與指導(dǎo)，同時(shí)也對(duì)自己的評(píng)價(jià)策略進(jìn)行了反思。

我覺得應(yīng)當(dāng)在美工活動(dòng)過程中動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)幼兒的創(chuàng)作過程，這種類似于跟蹤式的評(píng)價(jià)方式，可以幫助那些幼兒了解操作的要求或者步驟，也可以讓幼兒在鼓舞與幫助中創(chuàng)造表現(xiàn)。這樣還能準(zhǔn)時(shí)確定幼兒的`思維閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子更好的完成作品。例如我發(fā)覺沈昊澤小朋友在用油畫棒裝扮節(jié)日帽的半圓形部分，可是油畫棒落筆的時(shí)候，線條輕輕地看不清晰，連續(xù)畫了幾筆以后，我就忍不住問他了：“昊澤，你在畫什么圖案裝扮呀？〞他回答我說：“我畫了小草！〞于是我就先確定了他，并引導(dǎo)他說：“你的小草畫得長(zhǎng)長(zhǎng)地、直直地，真不錯(cuò)，要是再用力畫出來，小草肯定會(huì)更好看的，你試試！〞我的賞識(shí)與鼓舞讓昊澤很快拿起小蠟筆，用力畫起了小草。所以，我覺得在運(yùn)用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)給孩子一個(gè)寬松的氣氛，允許孩子們小聲的自言自語或是“交頭接耳〞，讓孩子邊畫邊說，大膽表達(dá)自己的思維。同時(shí)我們也要做個(gè)有心人，能隨時(shí)發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，不厭其煩，對(duì)每個(gè)孩子都抱以賞識(shí)的目光、真誠(chéng)的微笑。

橋的教學(xué)反思教學(xué)反思篇4

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我在生物課的教學(xué)中，使每節(jié)課設(shè)計(jì)都能面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的需要。提出全體學(xué)生通過努力都應(yīng)到達(dá)的基本要求；同時(shí)，也有較大的敏捷性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分進(jìn)展。

以下結(jié)合《輸送血液的泵－心臟》一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中反映出來的一些狀況具體總結(jié)一下初中生物教學(xué)的體會(huì)：

?輸送血液的泵－心臟》是人教社出版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第四章第三節(jié)的內(nèi)容，觀看心臟的結(jié)構(gòu)和肺循環(huán)、體循環(huán)的途徑這部分學(xué)問是教學(xué)的重點(diǎn)。它既是對(duì)前面所學(xué)的血液，血管等學(xué)問的深化，又是聯(lián)系消化、呼吸、排泄等章節(jié)的關(guān)鍵。人體吸收的養(yǎng)分物質(zhì)需要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到身體的各種組織、器官，人體所產(chǎn)生的廢物也通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動(dòng)排出體外，因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分學(xué)問的作用。

1、給學(xué)生機(jī)會(huì)，自己在現(xiàn)有學(xué)問的基礎(chǔ)上去探究。

對(duì)于血液循環(huán)途徑的學(xué)問，學(xué)生以前從沒接觸過，因此是較為抽象和生疏的問題。如何化抽象為具體，增加學(xué)生在這方面學(xué)問的感性認(rèn)識(shí)是教學(xué)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)所學(xué)習(xí)的心臟的結(jié)構(gòu)和工作原理的學(xué)問，再讓學(xué)生仔細(xì)觀看血液循環(huán)圖解，思索商量了“觀看與思索〞中的兩個(gè)商量題。在充分的思索、商量、溝通、表達(dá)中讓學(xué)生自己去查找出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?，通過他們自己商量，繪出循環(huán)的路線，增添學(xué)生的合作能力，并且用已有學(xué)問來解決新問題，學(xué)生的能力、學(xué)問儲(chǔ)備有差異，因此允許他們合作商量，取長(zhǎng)補(bǔ)短，避開學(xué)問信息的孤立，使全體學(xué)生都有參加商量點(diǎn)的機(jī)會(huì)，做到面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

2、讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。

通過小組的商量，每個(gè)組都能得參加的機(jī)會(huì)。

橋的教學(xué)反思教學(xué)反思篇5

高二物理學(xué)習(xí)是整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我在高二物理教學(xué)期間，發(fā)覺許多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，效果卻不盡如人意，每次的考試成果低下，講過多次的題目還是錯(cuò)，甚至剛講過的題目也做不對(duì)，使學(xué)生的自信念大受打擊。在跟學(xué)生談心時(shí)，許多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會(huì)，一用就錯(cuò)，一放就忘。這種狀況在高二學(xué)生中相當(dāng)普遍。這說明學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問了解不深刻，把握不全面，學(xué)習(xí)過程中存在肯定的困難。因此，討論高二學(xué)生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及針對(duì)物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對(duì)策，不僅對(duì)高二學(xué)生學(xué)習(xí)物理有很大的幫助，而且對(duì)高二學(xué)生進(jìn)入高三學(xué)習(xí)物理也有肯定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。通過這一學(xué)期的高二物理教學(xué)，我覺得高二學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的主要問題有：

1、課堂問題：留意力不集中，課上不主動(dòng)思索，一味的跟著老師走。

2、解題中存在的問題：審題和分析能力差、理解能力差，如對(duì)概念的理解膚淺，答題是靠著感覺答；表達(dá)能力差，如作圖不規(guī)范，計(jì)算題解法不規(guī)范，不注重物理表達(dá)式的書寫。

3、作業(yè)中存在的主要問題：審題馬虎、亂代公式、書寫混亂、運(yùn)算能力差等。

針對(duì)上述存在的問題，提出以下幾點(diǎn)建議與思索：

1、切實(shí)學(xué)懂每個(gè)學(xué)問點(diǎn)

學(xué)懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)物理概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么〞

“為什么〞等問題；對(duì)一些相近似易混淆的學(xué)問，要能說出它們之間的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)分；能用學(xué)過的物理概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。

2、把握物理學(xué)科特有的思維方式

高中的物理的學(xué)習(xí)只把握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必

須把握科學(xué)的思維方式。如模型法，等效替代法，隔離法與整體法，獨(dú)立作用原理以及疊加合成原理等等。

3、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問

4、講一題，懂一題；做一題，會(huì)一題

作為物理教師，我們應(yīng)當(dāng)提高課堂效率，講究教學(xué)方法，做到

講一題，學(xué)生會(huì)一題；培育學(xué)生做一題，會(huì)一題的思想，不要炒冷飯，講了多遍學(xué)生也不懂，學(xué)生做了多遍也考不出來。

總之，高二學(xué)生物理學(xué)習(xí)還存在著肯定的困難，作為教師應(yīng)實(shí)行相應(yīng)的對(duì)策，降低對(duì)學(xué)生的要求，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，精編習(xí)題，精講精練，以便提高物理成果。

橋的教學(xué)反思教學(xué)反思篇6

誦讀〔熟讀成誦〕，是學(xué)習(xí)詩歌的主要方法。講授詩歌應(yīng)當(dāng)緊緊抓住朗讀這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重了朗讀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。，這節(jié)課上，我就充分運(yùn)用了這一點(diǎn)，學(xué)生反復(fù)讀，而每一遍讀的要求又在循序漸進(jìn)的提高，做到了讀中學(xué)、讀中賞、讀中悟、讀中背。語文課應(yīng)力求到達(dá)學(xué)問與情感的有機(jī)結(jié)合。我意識(shí)到在講課過程中只在于過多進(jìn)行內(nèi)容分析，而忽視了的情感抒發(fā)，“文以情而發(fā)，〞我始終還是堅(jiān)信這樣的一句話，假如我們撇棄了文章的情感，只是把單調(diào)的字、詞、句拿到課堂上，想必會(huì)讓學(xué)生感到索然無味，我深深意識(shí)到在這方面我做得還不算太到位。

橋的教學(xué)反思教學(xué)反思篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知體驗(yàn)擁抱的溫馨，結(jié)合自己的生活閱歷做與他人親近的動(dòng)作。

2、通過傾聽故事，理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編歌曲《碰一碰》。

3、聽到琴聲的指令能較快地找到同伴，體驗(yàn)與同伴友好親近的歡樂。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、故事磁帶《請(qǐng)你抱抱我》。

2、幼兒用書人手一冊(cè)。

3、泡沫墊子人手一塊。

三、活動(dòng)過程：

1、通過游戲《抱一抱》，引出活動(dòng)內(nèi)容。

〔1〕教師：小朋友好！〔老師好！〕小朋友真有禮貌，老師特別喜愛你們，真想抱抱你們、你們想抱抱老師嗎？來，我們一起來抱一抱！

〔2〕師生相互擁抱后，每人找一塊墊子坐下來。

2、老師講解并描述故事《請(qǐng)你抱抱我》，給幼兒一個(gè)完好的印象。

〔1〕教師：小朋友，你們想知道還有誰喜愛跟人抱抱嗎？下面老師給你們講一個(gè)故事《請(qǐng)你抱抱我》，聽一聽故事里誰想跟別人抱抱呢？

〔2〕教師講解并描述故事、

3、通過商量，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容、

〔1〕誰喜愛和人抱抱？

〔2〕刺猬和誰抱抱的？別人有沒有抱抱它呢？

〔3〕后來，誰和他抱一抱的？

4、教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，播放錄音故事《請(qǐng)你抱抱我》，讓幼兒邊看書傾聽故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容、

〔1〕小刺猬想和別人抱抱，可是為什么沒有人想跟刺猬抱抱呢？

〔2〕你喜愛跟別人抱抱嗎？你想跟什么人抱抱？和別人抱抱心里有什么感覺？

〔3〕你是怎樣抱別人的呢？

5、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，想象與他人親近的動(dòng)作，并用語言表達(dá)、

〔1〕教師：小朋友喜愛別人時(shí)，除了想抱抱，還想做什么動(dòng)作呢？

〔2〕啟發(fā)幼兒想出：親一親、碰一碰、拉一拉、笑一笑或說一句話。

6、為歌曲《碰一碰》創(chuàng)編歌詞，并在游戲中做出與歌詞相應(yīng)的動(dòng)作。

〔1〕玩游戲"碰一碰"、

教師：小朋友喜愛別人碰一碰，那我們就來玩?zhèn)€游戲"碰一碰"、仿編歌詞，玩游戲"抱一抱"、

〔2〕啟發(fā)幼兒將歌曲中唱"碰一碰"的地方換成"抱一抱"、

四、效果分析：

在活動(dòng)過程中小朋友能夠用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行溝通，聽故事的過程中，個(gè)別幼兒不能很好地留意力集中地聽講故事，在回答老師提問的過程中部分幼兒還是能精確地根據(jù)故事內(nèi)容仔細(xì)作答、

活動(dòng)反思：

依據(jù)小班幼兒的生活閱歷，他們?cè)谌粘Ｉ钪邢矏酆屯?、老師、家人抱抱，本次語言活動(dòng)是以小刺猬想要得到動(dòng)物朋友的抱抱為情節(jié)展開，始終以情感為主線，渲染小刺猬想要和別人抱抱的心情。在傾聽故事和理解故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒想說、愿說、敢說。在幫助動(dòng)物們想方法表達(dá)對(duì)于刺猬的喜愛時(shí)，拓展和提升幼兒的語言能力與閱歷。

開場(chǎng)老師和幼兒親熱地抱一抱，可以拉近師幼之間的距離，使幼兒感受到擁抱的歡樂，在此間教師隨機(jī)與幼兒互動(dòng)，傾聽幼兒對(duì)于抱抱的生活閱歷。這一環(huán)節(jié)為整個(gè)活動(dòng)起一個(gè)良好的開端