幼兒園學(xué)前-3師徒四人行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班藝術(shù)活動(dòng)《師徒四人行》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)離我們的孩子越來越遠(yuǎn)。我想通過這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛。《師徒四人行》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，是幼兒非常感興趣的人物形象，充分利用隨處可取的太空泥材料，運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造幼兒喜歡的西游記中的人物形象，讓幼兒了解這一傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，同時(shí)在欣賞中產(chǎn)生創(chuàng)作的熱情。在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、造型能力和創(chuàng)造能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1.能細(xì)心觀察并概括出師徒四人的典型特征，并嘗試用彩泥制作。2.提高團(tuán)、搓、壓、對接等泥工技能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒有一定的泥塑活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2.彩泥、泥工刀、牙簽、一次性筷子等。3.課件師徒四人形象圖片以及泥塑范例四個(gè)及背景音樂《捏面人》4.教師組織幼兒提前布置好展臺(tái)。活動(dòng)過程：一、開始部分1.組織幼兒演唱歌曲《捏面人》，明確師徒四人的明顯特征。（1）師：我們先來唱一首歌，請小朋友隨音樂唱《捏面人》進(jìn)入情境。（2）歌曲唱完了，小朋友們剛才歌曲中唱到了那幾個(gè)人物形象？（幼兒自由回答）誰能告訴我唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、他們長得有什么不一樣。如：孫悟空頭戴緊箍咒，手拿金箍棒；豬八戒耳朵大、鼻子長，手拿九尺釘耙；沙和尚胡子長，帶著一串大大的佛珠，手拿降妖仗；唐僧的帽子兩邊飄帶長，身穿袈裟。二、基本部分1.介紹材料及方法，引發(fā)幼兒泥塑的興趣。（1）師：看，老師在捏面人的老爺爺那里買了四個(gè)泥人，小朋友們，好玩嗎？請小朋友看看他們是用什么做成的？（幼兒回答）你們想不想做一個(gè)?。窟@節(jié)課我們就一起來學(xué)學(xué)捏面人的老爺爺。捏一個(gè)你喜歡的《西游記》里的人物。（2）師：捏泥人可不是一樣簡單的事，出來要用到太空泥外，還要用到很多東西里，小朋友可要聽清楚老師手里的這些東西是干什么用的，怎么用的，要不你的泥人可就做不成了。介紹輔助材料，師幼共同討論這些材料可以干什么用。（3）播放課件觀看教學(xué)視頻老師將西游記中其他三個(gè)人物形象也做了步驟圖，小朋友可以作為參照。2.師：下面我們的小朋友就開始你的泥塑創(chuàng)作吧。引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。讓幼兒根據(jù)課件中步驟圖進(jìn)行塑造，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的顏色的彩泥表現(xiàn)人物特征，同時(shí)注意面部特征的塑造要精細(xì)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用輔助材料（牙簽）進(jìn)行人物身體不同部分的對接。三、結(jié)束部分師：小朋友們捏的泥人可真棒，都快趕上捏面人的老爺爺了，現(xiàn)在讓我們一起把作品布置成西游記劇場吧，帶領(lǐng)幼兒觀察劇場。大班藝術(shù)活動(dòng)《師徒四人行》學(xué)情分析根據(jù)新《綱要》提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的空間，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心里氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)”。因此，在整個(gè)活動(dòng)中應(yīng)以幼兒的自主參與為主，教師在活動(dòng)中起到一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受作品想象的情感和快樂?，F(xiàn)狀分析：泥工工藝是我國民間工藝的重要代表藝術(shù)之一，開展泥工活動(dòng)對幼兒具有特殊的教育意義。大班上學(xué)期的幼兒在動(dòng)手能力方面有了新的提高，已掌握一些基本的泥工技巧。為此幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的泥工活動(dòng)環(huán)境，探究多樣化的泥工活動(dòng)途徑，教師應(yīng)深入挖掘活動(dòng)內(nèi)容，提供豐富的工具材料，完善活動(dòng)評價(jià)，家園之間應(yīng)加強(qiáng)合作，增進(jìn)家長對泥工活動(dòng)的認(rèn)同與支持。提升幼兒對泥工活動(dòng)的興趣，促使其觀察力、創(chuàng)造力和思維能力得到發(fā)展。經(jīng)驗(yàn)分析：為了滿足幼兒創(chuàng)作的需要，從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，我們還應(yīng)給孩子準(zhǔn)備各種輔助材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行選擇，這不僅能滿足孩子的興趣和表現(xiàn)需要，而且有利于幼兒在探索中獨(dú)立的獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。如：通過輔助材料的食用更增加了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。能力分析：大班幼兒已經(jīng)具備了一定的泥工的技巧方法。在本次活動(dòng)中，通過各種教學(xué)手段，激發(fā)了幼兒對泥塑活動(dòng)的興趣，使他們要玩、會(huì)玩、愛玩，從而促使幼兒對泥塑活動(dòng)興趣的鞏固、穩(wěn)定。同時(shí)，使他們學(xué)會(huì)相信自己，學(xué)會(huì)創(chuàng)造和想象進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，活動(dòng)中抓住機(jī)會(huì)向他們進(jìn)一步引導(dǎo)捏泥的技巧，孩子們的學(xué)習(xí)的積極性有了很大提高。大班藝術(shù)活動(dòng)《師徒四人行》效果分析《師徒四人行》是大班上學(xué)期的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)。具體活動(dòng)效果如下：這節(jié)藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)直接以歌曲導(dǎo)入進(jìn)入情境，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒通過觀察西游記中的四個(gè)人物形象圖片能夠抓出人物的特征進(jìn)行簡短的描述，激發(fā)幼兒創(chuàng)作泥人的興趣。首先通過具體實(shí)物泥人讓幼兒更加直觀的了解我國的這個(gè)民間藝術(shù)，再本次活動(dòng)選擇了孩子們感興趣的材料—太空泥，并添加了泥工刀、牙簽、一次性筷子等作為輔助材料，讓幼兒與材料展開積極互動(dòng)，大膽想象和創(chuàng)作。通過教師播放示范講解視頻讓孩子了解制作的方法步驟。在操作活動(dòng)中，放手讓在孩子自己去大膽創(chuàng)作，教師只是作為引導(dǎo)者、支持者，把主動(dòng)權(quán)讓給孩子，幼兒一旦學(xué)會(huì)了基本的方法，他們就會(huì)在所學(xué)的基礎(chǔ)上加以變化，捏出他們自己想要的形象，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了他們積極性和主動(dòng)性。大班藝術(shù)活動(dòng)《師徒四人行》教材分析《師徒四人行》選自山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書，大班上冊主題五《神通廣大美猴王》次主題一《走進(jìn)西游記》活動(dòng)名稱《師徒四人行》，《綱要》中多次提到教師和幼兒的“共同活動(dòng)”，要提倡“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的理念，因此在這一活動(dòng)中我作為孩子的好伙伴加入了活動(dòng)之中，孩子們在自由表現(xiàn)中拉近了我們之間的心理距離。在講述、觀察、塑造的過程中孩子們學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)了快樂，將同時(shí)孩子的語言表達(dá)能力和動(dòng)作表現(xiàn)能力、塑造技能都得到了提高。于是，我針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一種鼓勵(lì)的氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，力求“與眾不同”。當(dāng)孩子遇到困難，產(chǎn)生疑惑時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)啟發(fā)和點(diǎn)撥，作出必要地講解，指導(dǎo)出操作問題的關(guān)鍵。還要通過具體的演示，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美的興致和愿望，幼兒優(yōu)良情趣，自然就會(huì)興致勃勃地進(jìn)行美的創(chuàng)作了，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂。大班藝術(shù)活動(dòng)《師徒四人行》評測練習(xí)《師徒四人行》選自山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書，大班上冊主題五《神通廣大美猴王》次主題—《走進(jìn)西游記》活動(dòng)名稱《師徒四人行》。前蘇聯(lián)的著名教育家霍姆林斯基說：“兒童的智力和才干來自他們的指尖。孩子們的手越巧，就越聰明?！苯逃业木僬撌觯o了我很大的啟示：發(fā)展幼兒潛能，提高幼兒素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力非常重要，因此我們在泥塑活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力做了一些嘗試。泥工活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng)造性比較強(qiáng)的活動(dòng)，而創(chuàng)造性是在開放鼓勵(lì)的環(huán)境中孕育成長的，這就要求我們教師對幼兒持開放的態(tài)度，并以孩子的眼光，以朋友的身份與幼兒共同嘗試新的東西，與孩子共同面臨失敗，共享成功。在泥工活動(dòng)中我都創(chuàng)設(shè)一種鼓勵(lì)的氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，力求“與眾不同”。當(dāng)幼兒遇到困難，產(chǎn)生疑慮時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)啟發(fā)和點(diǎn)撥作出必要的講解，指導(dǎo)出操作問題的關(guān)鍵。測評要求：1.家園攜手共促發(fā)展，讓幼兒把所學(xué)泥工技能方法展示給家長，并與家長親子互動(dòng)進(jìn)行泥工活動(dòng)。2.在掌握一定的泥工技能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)出更多的泥工人物形象作品。大班藝術(shù)活動(dòng)《師徒四人行》課后反思《師徒四人行》是大班上學(xué)期的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)。結(jié)合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，首先從欣賞師徒四人行泥人的形象入手，讓幼兒了解這一傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，同時(shí)在欣賞中產(chǎn)生創(chuàng)作的熱情；在制作方法上我避免了直接教授的技法，而是由幼兒欣賞總結(jié)和教師演示相結(jié)合，更好的幫助幼兒去理解。更以《指南》中要求幼兒為活動(dòng)的主體，教師是引導(dǎo)者、支持者、觀察者。這一節(jié)課幼兒看看、捏捏、玩玩中體驗(yàn)?zāi)嗨軇?chuàng)作的樂趣，懂得美術(shù)創(chuàng)作來源于生活、指導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美、在課堂中創(chuàng)造美的能力。幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)美、感悟美、用雙手捕捉美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、美化生活、熱愛民間美術(shù)的情感。不足之處：課堂時(shí)間比較緊，不利于幼兒制作細(xì)節(jié)，只能表現(xiàn)大體感覺。大班藝術(shù)活動(dòng)《師徒四人行》課標(biāo)分析活動(dòng)目標(biāo)：1.能細(xì)心觀察并概括出師徒四人的典型特征，并嘗試用彩泥制作。2.提高團(tuán)、搓、壓、對接等泥工技能?，F(xiàn)狀分析：我發(fā)現(xiàn)在開展的藝術(shù)活動(dòng)中以歌曲《捏面人》進(jìn)去情境時(shí)幼兒會(huì)更加感興趣，活動(dòng)中充分運(yùn)用課件及視頻示范教學(xué)，并添加了輔助材料激發(fā)幼兒更好的展開想象和創(chuàng)作。目標(biāo)1：為了更好