論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維近年來，教育界十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。而美術(shù)教育，作為一門藝術(shù)學(xué)科，更是應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維方面發(fā)揮重要作用。本文將在淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維的主題下，從審美教育與創(chuàng)造思維、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)造思維培養(yǎng)、美術(shù)教師的創(chuàng)造思維教育等幾個(gè)方面進(jìn)行探討，以期能夠給讀者帶來一些啟示。

一、審美教育與創(chuàng)造思維

眾所周知，審美教育是美術(shù)教育的核心之一，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要途徑。美術(shù)教師在教學(xué)中，要注重激發(fā)學(xué)生的美感、美意識(shí)和美能力，將學(xué)生從生活中、藝術(shù)中尋找美的元素，引導(dǎo)其用藝術(shù)語言表達(dá)自己的感受和想法。只有受到深厚的審美教育，學(xué)生才能培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性的思維能力。

但具體來說，怎樣才能進(jìn)行有效的審美教育呢？首先，美術(shù)教師需要通過多種形式的藝術(shù)展示、觀賞、比較等方式，激發(fā)學(xué)生的美感和美意識(shí)。其次，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)作品中汲取靈感，并創(chuàng)造性地運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中去。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠欣賞和欣賞藝術(shù)，更能在其中尋找靈感、獲得啟示。最后，美術(shù)教師可以使用各種媒體和素材，幫助學(xué)生發(fā)展出自己的審美能力，從而更好地進(jìn)行創(chuàng)作。

二、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)造思維培養(yǎng)

除了審美教育，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要因素。在課程安排方面，美術(shù)課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)又要與時(shí)俱進(jìn)，著眼于當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

例如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，素描是非?；A(chǔ)的繪畫技法，可以讓學(xué)生掌握繪畫的基本概念和技巧。但是，在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面，單純的素描訓(xùn)練顯然不能滿足需求。美術(shù)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)圖，進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)定，或通過舉辦素描比賽等方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，注重學(xué)習(xí)當(dāng)代藝術(shù)，可以讓學(xué)生接觸到各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，激發(fā)其不同的思維方式，擴(kuò)展其創(chuàng)造性思維的邊界。

除了素描和當(dāng)代藝術(shù)，手工制作、色彩運(yùn)用、造型設(shè)計(jì)等也是可以在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的內(nèi)容。比如，在手工制作方面，學(xué)生可以通過制作立體物體和模型來訓(xùn)練其空間構(gòu)思和制作技能；在色彩運(yùn)用方面，學(xué)生可以通過混色和協(xié)調(diào)配色來鍛煉其色彩觀察和判斷能力；在造型設(shè)計(jì)方面，學(xué)生可以通過小組合作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等場(chǎng)景，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，同時(shí)也促進(jìn)其個(gè)人能力的發(fā)展。

三、美術(shù)教師的創(chuàng)造思維教育

美術(shù)教師除了在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)外，自身也應(yīng)該具備創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的意識(shí)。美術(shù)教師需要擁有創(chuàng)新的思維方式，將藝術(shù)作品和創(chuàng)作以全新的角度去詮釋、去創(chuàng)新。同時(shí)，美術(shù)教師在自我提升的過程中，應(yīng)該關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

美術(shù)教師還需注意并規(guī)劃一定的教學(xué)策略。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過工作坊等方式，分享其作品和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。此外，美術(shù)教師應(yīng)該積極參加學(xué)術(shù)展覽、活動(dòng)和研討會(huì)，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生塑造良好的藝術(shù)氛圍和創(chuàng)造性思維生態(tài)。

總之，美術(shù)教育作為一門培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中具有不可替代的作用。通過審美教育