小學英語-Unit 1 Where did you go教學設計學情分析教材分析課后反思

外研版五年級上冊Module3Unit1Wheredidyougo?教學設計教學目標：一、知識目標1、聽說認讀weekend,place,British，museum,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute.2、掌握句型Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?Howdidyougothere?以及答語。二、能力目標能運用句型Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?Howdidyougothere?來詢問對方做過什么，去過哪里，怎么去的。三、情感目標在積極參與活動中，和他人合作完成任務的過程中獲得學習樂趣和學習成就感,樹立學好英語的信心。教學重點、難點：一、重點會聽說認讀本課新詞weekend,place,British，museum,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute.二、難點能運用句型Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?Howdidyougothere?來詢問對方做過什么，去過哪里，怎么去的。教學方法：直觀展示法、游戲法、交際法。教學過程：Step1.WarmingupGreetings.Singasong.《Wheredidyougo?》Step2.Presentation1、Playahangmangame.通過猜字謎的游戲來引出本課新單詞weekend.2、Enjoyavideo.通過設置這段video，我來猜學生周末是不是做了video中的事情，既復習了一般過去式，又提高了孩子們的學習興趣。Step3．Text-learning1、T:Children,weallhadahappyweekend.Wewenttolotsofplacesanddidmanythingsattheweekend.WhatdidAmydoattheweekend?借此引出本課的學習。2、Listenandanswer.WhatdidAmydoattheweekend？3、由上一個環(huán)節(jié)緊接著引出本課所學句型Whatdidyoudoattheweekend?接下來以計時的一問一答方式來練習句型，提高了學生的學習積極性，并很好的鞏固了所學句型。4、Listenagainandanswer.問題：1.WheredidAmygo?2.HowdidAmygothere?再由這兩個問題引出本單元所學句型Wheredidyougo?Howdidyougothere?接下來還是以計時的一問一答方式來練習句型，提高了學生的學習積極性，并很好的鞏固了所學句型。5.Listenandrepeat.6.Readinrolesandshow.Step4.PractiseTalkaboutyourphotos.A:Whatdidyoudo?B:I…A:Wheredidyougo?B:Iwentto…A:Howdidyougothere?B:Iwentthereby…（小組成員拿出自己的照片，并在小組內練習對話。通過這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生運用所學句型討論他們曾經去過的地方，真正做到活學活用。在展示環(huán)節(jié)，我運用了學生抽取數字的形式。）Makeasurvey.A:Wheredidyougoattheweekend?B:Iwentto…A:Howdidyougothere?B:Iwentthereby…A:Whatdidyoudothere?B:I…(wentswimming/playedbasketball/flewakite/readbooks/boughtsomeapples)通過該環(huán)節(jié)的設計，又以另一種方式練習了本課所學句型，為了讓學生更好的練習，我還錄制了一段視頻，直觀生動，學生易懂。Step5Summaryandhomework.1、通過板書總結本單元所學知識點。2、作業(yè)：Pleasedescribeyourtraveltoyourfriends.外研版五年級上冊Module3Unit1Wheredidyougo?學情分析五年級學生的年齡在十一到十二歲左右，雖然處于高年級學段，但仍然活潑好動，喜歡直觀形象思維和抽象思維相結合，對游戲、競賽、畫畫還有興趣。大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以在課堂中我面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

五年級學生還存在著學習方法和學習策略經驗不足等問題，但他們卻有著極強的求知欲和表現欲。根據學生的心理特點，本節(jié)課我多以表揚為主，注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、認真想！通過歌曲、游戲、競賽等多種形式讓學生們在玩玩、做做、說說中學習英語。外研版五年級上冊Module3Unit1Wheredidyougo?效果分析在熱身環(huán)節(jié)，通過演唱《Wheredidyougo》，建立輕松、和諧、民主的課堂氣氛，使學生很自然地進入英語學習狀態(tài)。在導入和呈現新知環(huán)節(jié)中，根據小學生活潑、好動的年齡特點，運用了動作、表情等體態(tài)語，直觀、生動、形象，學生在輕松愉快的氣氛中掌握了新學的單詞。根據教學內容的特點，采用了全身動作法、情景交際法、游戲活動法等豐富多彩的教學方法，讓學生根據自己的生活經驗自主表演；讓學生積極參與到比賽、游戲等豐富多彩的課堂活動中；讓學生在興趣盎然的積極情感中習得語言。在文本新授環(huán)節(jié)，教師利用從教學光盤中截取的動畫呈現課文內容。視聽結合，降低學生學習的難度。學習課文時先讓學生跟讀錄音和模仿錄音中的語音語調，訓練學生聽說能力，培養(yǎng)學生良好的語感。然后去掉聲音再齊讀課文，讓每個學生都能體驗到學習成功的喜悅。在游戲鞏固環(huán)節(jié)，用游戲教學法來鞏固所學的語言，讓學生帶著濃烈的興趣使用所學語言進行交流，這樣使老師在玩中教、樂中教，學生在玩中學，樂中學?？傊?，整節(jié)課取得了不錯的效果，充分調動了學生學習英語的興趣，目標達成度高，取得了理想的效果。外研版五年級上冊Module3Unit1Wheredidyougo?教材分析本課是新標準小學英語三年級起點五年級上冊，第三模塊第一單元的內容。講述的主要情境是：Daming和Amy通電話，Daming詢問Amy周末的活動，Amy則向Daming詳細介紹了周末的旅程：他們先去了大英博物館，參觀了大本鐘、倫敦眼，并說明lingling很喜歡大英博物館，但是她最喜歡的是坐公交車觀光，后來他們又去坐船沿河旅行，花了一小時四十分鐘的時間，大明說他們過得很開心。這一單元主要談論了周末的活動，主要句型包括：Whatdidyoudo?Wheredidyougo?Howdidyougothere?及其回答。學生在四年級已經接觸過過去時態(tài)，用過去時態(tài)詢問和陳述過去的行為有一定的基礎，這是學生的優(yōu)勢，但是本節(jié)課生詞較多，一課時讓學生完全掌握，難度較大，有待于在教學中鞏固操練，逐步熟練并牢固掌握。外研社新標準五年級上冊Module3Unit1Wheredidyougo?評測練習一、我是拼寫小能手。（選擇正確的字母，補全單詞）（）1、w__kendA.eaB.eeC.ae(）2、r_v__A.a,erB.a,eoC.i,er（）3、tw__tyA.enB.aeC.bu（）4、m_n_t_A.i,u,eB.e,r,oC.a,u,p（）5、tr__pA.eB.iC.u二、單項選擇。（）1、Amyvisited__________placesattheweekend.alotsofB、lotsofC.lotof()2.Linglinglikedthebusride_____.goodB.wellC.best()3.---______didyougolastSunday?----London.WhereB.WhenC.What()4.Theyhada_____time.goodB.wellC.best三、給下面的問句選擇合適的答語。（）1.Wheredidyougolastweekend?A.Bybike（）2.Whendidyougothere?B.Thetallman（）3.Whatdidyoudo?C.TheBritishMuseum（）4.Whoisyourfather?D.LastSunday（）5.Howdidyougotothemuseum?E.Iwentshopping.外研版五年級上冊Module3Unit1Wheredidyougo?課后反思在本課教學中我根據學生的學習情況，根據學生學習中的問題，創(chuàng)設語言情境，與學生一起在應用中學習語言，在學習中運用語言的過程中解決學生學習中的問題，突破重、難點，組織語言活動內的語言重點。在英語學習的過程中加強對學生的聽力能力的培養(yǎng)能增進學生的語感能力，在教學時應該以聽著手，培養(yǎng)學生的語感能力。打破中國人啞巴式的英語，同時適應新課改的發(fā)展方向，對學生能力進行培養(yǎng)。為此采用了下面的做法：1）用游戲的方式導入，激發(fā)學生的學習興趣2）采用圖片、錄音和多媒體全方位提高學生的英語能力3）采用任務型教學方法，提高學生實際解決問題的能力。4）聯系實際生活，使英語教學貼近生活，更富有真實生動的生活氣息。5）讓學生自己總結本課所學知識，既鞏固了知識又復習了本課的重點。學生是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關鍵。如何一層層的導入，由易至難的階梯狀任務何時引入，如何引入都是關鍵所在。同時要注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利的開展，學生才能在活動中有所得。外研版五年級上冊Module3Unit1Wheredidyougo?課標分析《英語課程標準》指出：對于三年級開設英語的學校，五年級是小學發(fā)展（提高）階段，要