小學綜合實踐活動-美麗的麥稈畫教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《美麗的麥稈畫》教學設(shè)計文登經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學/張藝競教材分析：麥稈畫，又稱麥稈貼，也叫麥草畫,源自我國民間,始見于隋唐時代的宮廷工藝品,已有一千五百年的歷史。麥稈畫和剪紙、布貼一樣,都屬于剪貼藝術(shù)，是民間藝術(shù)的一種形式，在一千多年的時間里,經(jīng)過我國民間藝人的傳承和發(fā)展,形成了一套完整的制作工藝,作品明暗有序、古色古香、高貴典雅、形象逼真，極具藝術(shù)感染力，有著“中國民間藝術(shù)一絕”的美稱。同時，麥稈畫以其獨特的藝術(shù)風格和精湛的制作工藝，還贏得了國內(nèi)外藝術(shù)界很高的評價，深受中外人士青睞，被譽為中華瑰寶，民間一絕，藝術(shù)珍品。學情分析：小學階段的孩子們喜歡動手制作這種形式，在活動過程中不但能提高動手能力和創(chuàng)新能力，還能收獲到快樂。雖然以前孩子們對剪紙、貼畫已經(jīng)有所了解，但是他們對麥稈畫的認識還是膚淺的，所以我將通過欣賞更多的麥稈畫作品來豐富孩子們的知識儲備，累積創(chuàng)作所需的素材。根據(jù)教學內(nèi)容，本節(jié)課我將采用直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法來組織學生開展探索性的動手制作實踐活動，讓學生在觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、自主探究、合作交流中掌握麥稈畫的制作方法?；顒幽繕耍?.知識與技能：能夠掌握麥稈畫的制作方法，并將這些方法運用到創(chuàng)作中。2.過程與方法：通過分工與合作，百分之九十的學生能夠用麥稈創(chuàng)作出一件完整的麥稈畫作品，提高動手能力和創(chuàng)新能力。在小組共同完成麥稈畫作品的過程中，提升小組合作能力。3.情感態(tài)度價值觀：了解麥稈畫的歷史文化，通過欣賞麥稈畫作品，感受勞動人們的辛勤和智慧，激發(fā)學生強烈的愛國情感和民族自豪感，要傳承中國古老的民間藝術(shù)。在學生作品展示中，提升學生的審美能力和鑒賞能力。（德育滲透）活動重點：學生能夠自主設(shè)計，能夠掌握麥稈畫的制作工藝方法，創(chuàng)作出完整的麥稈畫作品?；顒与y點：對麥稈畫制作中的刮、貼、剪工藝技巧的掌握和運用?；顒硬呗裕河行У膭邮种谱鲗嵺`活動不是單純的模仿與記憶，而是一個有目的、主動建構(gòu)知識的過程。我將以實物展示法與設(shè)疑法導(dǎo)入，結(jié)合學生的自主探究法、觀察揣摩法、模仿練習法，與教師的多媒體教學法和示范法進行麥稈畫制作工藝的教學，運用合作學習法、分層指導(dǎo)法完成小組麥稈畫作品制作。活動準備：1、麥稈、刀片、剪刀、白乳膠、丙烯顏料、抹布和垃圾筐。2、范例作品。（用麥稈制作的圖畫。）活動過程：一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入1、今天老師給大家?guī)砹艘环嫞羻?？你猜這幅畫是用什么材料做成的？（學生猜想）其實，它是由麥稈制成的。（實物展示麥稈）2、（課件展示作品，介紹麥稈畫歷史）麥稈畫始見于隋唐時代的宮廷工藝品,已有一千五百年的歷史。麥稈畫和剪紙、布貼一樣,都屬于剪貼藝術(shù)，是民間藝術(shù)的一種形式。作品古色古香、形象逼真，極具藝術(shù)感染力?？赐赀@些圖片，你有什么感受？（學生交流）師小結(jié)：是啊，我國古代勞動人民給我們留下這么美的藝術(shù)瑰寶，我們要將他們的勤勞與智慧傳承下去。這節(jié)課我們就來學習麥稈畫的制作。（板書課題）【設(shè)計意圖：展示幾幅麥稈畫作品，在學生的各種猜測中激發(fā)學生的好奇心，讓學生在對麥稈畫藝術(shù)的驚嘆中產(chǎn)生強烈的學習愿望。然后教師邊播放精美的麥桿畫圖片，邊簡介麥稈畫的悠久歷史，讓學生進一步意識到學習麥稈畫的傳承意義?！慷?、自主探究，技法點撥同學們，想一想，一根根管狀的麥秸稈要變成這樣的麥稈畫，需要經(jīng)過哪些步驟呢？下面每小組發(fā)放一幅麥稈畫作品，小組內(nèi)先觀察作品，再討論研究麥稈畫的制作方法。（小組討論）大家討論得這么激烈，哪個小組來分享一下你們研究的制作方法？（板書：制作方法）學生交流預(yù)設(shè)：1、畫。在卡紙上畫出自己喜歡的圖案，確定主題。構(gòu)思一下：你準備制作一個什么主題的麥稈畫？2、泡。思考一下，為什么要浸泡麥稈？請1名同學上臺操作，分別掰浸泡后的麥稈和沒有浸泡的麥稈，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學生理解，泡麥稈是為了把麥稈泡軟，不易折斷。但是要注意，麥稈浸泡在10分鐘左右，時間不能太長，否則容易腐爛。3、剖。請兩名同學上臺演示剖的技巧，將管狀的麥桿用鑷子或小刀剖開，提醒學生使用工具時要注意安全。4、刮。引發(fā)學生思考，為什么要刮，刮到什么程度呢？師小結(jié)：將麥秸刮成片狀，用刀片把麥稈內(nèi)膜多余的部分去掉，要把麥稈刮平刮薄。為了讓麥稈平整，還可以用熨斗熨平。但是大家在熨的過程中，都要戴上防燙手套后才可以操作，熨斗不使用時要拔掉插頭，并放在遠離操作的地方，以防燙傷。5、貼。將刮好的麥秸均勻涂上膠水，粘貼在圖案正面。你覺得貼的時候要注意什么？師小結(jié)：涂抹膠水時要涂抹均勻，貼的時候要緊密一些，不要留縫隙。（板書：精細）6、剪。剪也是有技巧的，小心剪下圖案，要注意邊緣光潔。為了讓圖案的外形更加清晰，我們還可以用勾線筆描邊。7、粘。將剪下的圖案用膠水再粘貼到底板上。8、上色。為了讓整幅作品美觀，我們還可以用丙烯顏料上色，對作品進行添加完善，讓作品栩栩如生。（板書：美觀創(chuàng)意）【設(shè)計意圖：通過學生的觀察、討論，理順了制作麥稈畫的流程，為下一步麥稈畫制作奠定基礎(chǔ)?！咳嵺`體驗，嘗試創(chuàng)作1、在大家的交流中，我們對麥稈畫的制作有了一定的了解，下面進入我們的創(chuàng)作階段。六個人一組共同完成一件作品，在制作之前，送給大家三點溫馨提示：（1）小組成員分工合作；（2）制作要精細，造型要美觀；（3）創(chuàng)作時要保持衛(wèi)生，使用工具時要注意安全。我看許多同學都已經(jīng)躍躍欲試，心動不如行動，伴隨著優(yōu)美的音樂開始我們的麥稈畫制作！2、教師巡視指導(dǎo)學生動手操作的過程，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。對于學生在設(shè)計和制作過程中，遇到的比較普遍的技術(shù)難點，進行全班的適時點評和講解?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)對于麥稈畫的制作，有了明確的分工，提高學生參與的興趣。教師留給學生足夠的時間和空間，讓學生從不同的外形到精細粘剪都做到大膽創(chuàng)作，提高了學生動手能力和創(chuàng)新能力?！克摹⒄故驹u價，分享成果1、許多同學的作品都已經(jīng)完成了，下面我宣布：麥稈畫作品展，現(xiàn)在開始！請小組長帶著你們組的作品到講臺前面來，請你們依次為大家介紹一下你們組的作品。其他同學要從作品的精細性、美觀性、創(chuàng)意性三方面評價，評出今天的最佳作品獎。（學生交流）2、班級展示作品，分享成果。3、大家快速商議，你們認為最佳麥稈畫作品是幾號？決定好后，就把手中的笑臉送給他。（學生上臺投票）我宣布今天的最佳作品獎是。哪個組剛才投給了他們一票？我來采訪一下，你們組為什么把票投給他？【設(shè)計意圖：學生通過互評，取長補短。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，能提升學生的審美能力和鑒賞能力，有效激發(fā)學生的表現(xiàn)力、自信心和評價能力?！课濉⑼卣官p析，升華情感同學們，你看（課件展示麥稈畫作品），麥稈畫以其獨特的藝術(shù)風格和精湛的制作工藝，還深受外國人士青睞，遠銷海外。作為中國人，你有什么感受？麥稈畫有著“中國民間藝術(shù)一絕”的美稱，希望同學們今后能夠傳承發(fā)揚中國古老的民間藝術(shù)?！驹O(shè)計意圖：展示形態(tài)各異、色彩豐富的麥稈畫作品，讓學生感受麥稈畫藝術(shù)的魅力，同時激發(fā)學生強烈的愛國情感和民族自豪感，要傳承中國古老的民間藝術(shù)?！苛?、板書設(shè)計：美麗的麥稈畫制作方法：精細畫泡剖刮美觀貼剪粘上色創(chuàng)意《美麗的麥稈畫》學情分析文登經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學/張藝競小學階段的孩子們喜歡動手制作這種形式，在活動過程中不但能提高動手能力和創(chuàng)新能力，還能收獲到快樂。雖然以前孩子們對剪紙、貼畫已經(jīng)有所了解，但是他們對麥稈畫的認識還是膚淺的，所以我將通過欣賞更多的麥稈畫作品來豐富孩子們的知識儲備，累積創(chuàng)作所需的素材。根據(jù)教學內(nèi)容，本節(jié)課我將采用直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法來組織學生開展探索性的動手制作實踐活動，讓學生在觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、自主探究、合作交流中掌握麥稈畫的制作方法?！睹利惖柠湺挳嫛沸Ч治鑫牡墙?jīng)濟開發(fā)區(qū)小學/張藝競本節(jié)課通過學生探索發(fā)現(xiàn)，教師講解與示范，讓學生感知麥稈畫的制作方法。同時每個學生都會根據(jù)自己不同的思路、獨特的審美觀來做自己的作品。雖然學生做的作品或多或少存在著這樣或那樣的缺點，但每個學生的作品都有自己的特別之處，所以活動中的每個學生都是成功的，他們會因此而高興，因此而自豪。學生受教于其中，美育于其中，也樂在其中，不知不覺中，達到了提高學生的審美素養(yǎng)、陶冶和培養(yǎng)他們高雅的審美意識之目的。創(chuàng)造美于自我，施潔凈于人心。通過津津樂道的麥稈畫制作，使學生得到滋長享受美而又陶冶美的心靈與情操。同時，學生在創(chuàng)作的過程中，接觸民間的文化藝術(shù)，受到潛移默化的熏陶和藝術(shù)審美的教育。通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了制作麥稈畫的各種技巧，而且主動學習，主動探索，充分調(diào)動和發(fā)展了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,動手能力和創(chuàng)造能力也得到了提高。學生制作麥稈畫作品時，也感受到了勞動人們的辛勤和智慧，激發(fā)學生強烈的愛國情感和民族自豪感，傳承中國古老的民間藝術(shù)?！睹利惖柠湺挳嫛方滩姆治鑫牡墙?jīng)濟開發(fā)區(qū)小學/張藝競麥稈畫，又稱麥稈貼，也叫麥草畫,源自我國民間,始見于隋唐時代的宮廷工藝品,已有一千五百年的歷史。麥稈畫和剪紙、布貼一樣,都屬于剪貼藝術(shù)，是民間藝術(shù)的一種形式，在一千多年的時間里,經(jīng)過我國民間藝人的傳承和發(fā)展,形成了一套完整的制作工藝,作品明暗有序、古色古香、高貴典雅、形象逼真，極具藝術(shù)感染力，有著“中國民間藝術(shù)一絕”的美稱。同時，麥稈畫以其獨特的藝術(shù)風格和精湛的制作工藝，還贏得了國內(nèi)外藝術(shù)界很高的評價，深受中外人士青睞，被譽為中華瑰寶，民間一絕，藝術(shù)珍品?！睹利惖柠湺挳嫛吩u測練習文登經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學/張藝競本節(jié)課“展示評價，分享成果”環(huán)節(jié)，6人為一大組，組長帶著作品到講臺前面，組長依次為大家介紹自己組的作品，其他同學對作品的精細、美觀、創(chuàng)造三方面評價，評出最佳作品獎?！胞湺挳嬜髌氛埂边@一環(huán)節(jié)，學生進行了小組和全班的交流，展示了自己的作品。根據(jù)大家的交流，學生取長補短，學習其他作品的優(yōu)點，然后對自己的作品進行進一步的修改、整理、完善。評測環(huán)節(jié)的設(shè)計，能夠提高學生的審美和鑒賞能力，也感受到了勞動人們的辛勤和智慧，激發(fā)學生傳承中國古老的民間藝術(shù)。《美麗的麥稈畫》課后反思文登經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學/張藝競麥稈畫，源自我國民間,始見于隋唐時代的宮廷工藝品,已有一千五百年的歷史。麥稈畫和剪紙、布貼一樣,都屬于剪貼藝術(shù)，是民間藝術(shù)的一種形式，在一千多年的時間里,經(jīng)過我國民間藝人的傳承和發(fā)展,形成了一套完整的制作工藝,作品明暗有序、古色古香、高貴典雅、形象逼真，極具藝術(shù)感染力，有著“中國民間藝術(shù)一絕”的美稱。把麥稈畫帶進課堂，讓孩子們在課堂中感受我國勞動人們的辛勤和智慧，激發(fā)學生傳承中國古老的民間藝術(shù)。有效的動手制作實踐活動不是單純的模仿與記憶，而是一個有目的、探索知識的過程。旨在培養(yǎng)學生的動手實踐能力，進行藝術(shù)的勞動，希望能夠引領(lǐng)學生探究祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生用自己的勞動成果美化生活的情感。下面，我圍繞教學目標的達成度方面進行反思：活動一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入本節(jié)課，我采用設(shè)疑導(dǎo)入，展示幾幅麥稈畫作品，設(shè)疑：同學們，你們知道這些畫是用什么原材料做成的嗎？在學生的各種猜測中激發(fā)學生的好奇心，讓學生在對麥稈畫藝術(shù)的驚嘆中產(chǎn)生強烈的學習愿望。然后教師邊展示麥桿畫圖片，邊簡介麥稈畫的悠久歷史，讓學生進一步意識到學習麥稈畫的傳承意義?；顒佣⒆灾魈骄?，技法點撥我把學習麥稈畫制作方法這個環(huán)節(jié)分為兩個部分。首先是自主探究。每小組發(fā)放一幅麥稈畫作品，討論研究：一根根管狀的麥秸稈要變成一幅麥稈畫，得經(jīng)過哪些步驟呢？引導(dǎo)學生思考：麥秸稈是怎樣變平變寬的？怎樣上色？最后進行總結(jié)：第一步畫——在紙上描出自己喜歡的圖案；第二步泡——畫的同時可以浸泡麥稈，讓其變軟，操作時不易折斷；第三步剖——將管狀的麥秸用鑷子或小刀剖開；第四步刮——將麥秸刮成片狀；第五步貼——將壓好的麥秸均勻涂上膠水，粘貼在局部圖案正面；第六步剪——小心剪下圖案，注意邊緣光潔；第七步粘——將圖案再粘貼到底板上；第八步上色——用丙烯顏料或者用水粉著色。其次是精講精練。對于教學難點刮、貼、剪三個工藝，我邊講解邊示范，讓學生觀察、揣摩、練習。在燙的過程中，我叮囑每位同學都戴上防燙手套后才能操作，熨斗不使用時一定要拔掉插頭放在熨斗架上，并放在遠離操作區(qū)的地方，以防燙傷。通過學生的觀察、討論，理順了制作麥稈畫的流程，為下一步麥稈畫制作奠定基礎(chǔ)。活動三、實踐體驗，嘗試創(chuàng)作學生在探索交流中，對麥稈畫的制作有了一定的了解。緊接著，我用課件出示制作要求，學生伴隨著優(yōu)美的音樂開始麥稈畫創(chuàng)作。學生創(chuàng)作麥桿畫時，我會在組間巡回指導(dǎo)，了解學生在設(shè)計和制作過程中，遇到的比較普遍的技術(shù)難點，進行全班的適時點評和講解。例如貼麥稈時壓疊不宜過多，熨斗著色時要不停轉(zhuǎn)動等。活動四：展示評價，分享成果展示評價環(huán)節(jié)，我設(shè)置了“麥稈畫作品展”環(huán)節(jié)。展示中，學生設(shè)計出許多不同圖案的麥稈畫作品，對于大膽創(chuàng)新的同學，老師給予肯定和表揚。同時學生通過互評，學習他人的可取之處。最終從作品的精細性、美觀性、創(chuàng)意性三個方面評出最佳作品獎。這一環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學生的表現(xiàn)力，提升學生的審美能