強化胰島素治療的探討課件

強化胰島素治療的探討36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生強化胰島素治療的探討強化胰島素治療的探討36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生強化胰島素治療的疑惑基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)長期以來，在美術(shù)課堂中，一直以傳授基礎(chǔ)技能為主，沒有更多的讓學(xué)生自己動手動腦，所以美術(shù)教學(xué)多是采用簡單的臨摹教學(xué)方式，也就是老師教學(xué)生照搬照抄，即“為畫而學(xué)”的教育觀。因此，對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該針對他們的特點和身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合他們的實際能力和水平，采取適合教育改革發(fā)展方向的、行之有效的教育方式。實施美術(shù)情境趣味化教學(xué)，符合學(xué)生群體的實際需要，尤其是將多媒體以及相關(guān)輔助教學(xué)設(shè)施引入特殊美術(shù)教學(xué)中起到十分重要的作用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無論從心智還是實際水平上都得到相應(yīng)的發(fā)展，從而改變了傳統(tǒng)美術(shù)教育中學(xué)生只能被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和能力有不可替代的好處，對促進(jìn)他們的身心健康也有不可估量的作用，有利于學(xué)生達(dá)到自身最佳發(fā)展水平。在美術(shù)材料相對匱乏的農(nóng)村，就地取材不僅使農(nóng)村美術(shù)教育具有創(chuàng)新性，而且增加其趣味性，還可以提高學(xué)生對美術(shù)活動的積極性，從而使農(nóng)村美術(shù)教育得到全面發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，有助于學(xué)生思維的發(fā)展高爾基曾經(jīng)說：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，可以將課堂教學(xué)氣氛輕松化、教學(xué)趣味化，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在游戲興趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下，學(xué)生更樂于對與游戲教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識技能展開學(xué)習(xí)，對游戲活動所產(chǎn)生的相關(guān)問題進(jìn)行思考。利用游戲活動讓學(xué)生在快樂的情境中，順其自然地學(xué)習(xí)到更多的知識、技能，形成優(yōu)良的品質(zhì)。例如：在給一年級的小朋友上《我的小手變變變》這一節(jié)美術(shù)課的時候，首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起站在陽光下，用自己的身體，以及自己的小手，擺出各種各樣的造型，使其在陽光下形成各種腦洞大開的造型。同學(xué)們的熱情更是達(dá)到了最高點。樹枝、樹葉、泥巴、石頭??????，都是農(nóng)村常見的事物。把樹枝涂上顏料，并貼上用卡紙剪成的樹葉、花朵、果實的形狀貼在樹枝上，一棵花樹、果樹栩栩如生；樹葉貼花，利用樹葉的形狀去拼一幅作品；泥塑更是趣味十足，它還是中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)，立體的造型，再涂上豐富的?色，讓每一位學(xué)生感受到傳統(tǒng)藝術(shù)魅力的同時，又豐富了美術(shù)課程的教學(xué)方式，增強美術(shù)課堂的趣味性。二、注重多媒體教學(xué)應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)是采用活動的圖像和聲音相結(jié)合的方法來傳送教學(xué)的信息。當(dāng)多媒體教學(xué)的畫面一打開就會為教學(xué)內(nèi)容提供生動、直觀形象的畫面，有助于學(xué)生們對知識的理解，同時也可以強化他們的記憶。要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持新鮮感和熱情。這對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式是達(dá)不到的，只有用多媒體的教學(xué)手段才可以達(dá)到那樣的效果。根據(jù)教學(xué)課程的知識點，新穎性和趣味性出發(fā)，經(jīng)過精心設(shè)計多媒體課件的內(nèi)容使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生一種新鮮感，從而使學(xué)生把被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥慕邮苤R。這樣在多媒體教學(xué)下就可以使學(xué)生的想象力得到充分的培養(yǎng)。例如：在給高年級學(xué)生進(jìn)行《冷暖色》這一節(jié)美術(shù)課是，用精美的大自然圖片向同學(xué)們展示了不同時間，大自然呈現(xiàn)出能暖各異的色調(diào)。電子設(shè)備的使用，不僅提高了學(xué)生的注意力和積極性，更是直觀的像學(xué)生展示了色彩在大自然間美妙的一面。三、建立輕松、愉快的生活情境，有助于提高學(xué)生的想象能力生活是知識的源泉，豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡用之不竭的源泉。讓美術(shù)回到生活中，體現(xiàn)生活情境，是新課程改革的一個要求。只有植根于生活世界，并為生活世界服務(wù)的課堂才是具有強烈生命力的課堂。教師可創(chuàng)設(shè)各種條件，聯(lián)系他們的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以孩子所熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，構(gòu)建一個良好的教學(xué)情緒場，讓孩子們在實踐中感知、積累生動的表象，領(lǐng)悟美術(shù)在實際生活中的獨特價值，激發(fā)他們獨立思考、主動參與表現(xiàn)生活美和美化生活的探究精神與學(xué)習(xí)動機。例如在低年級《我們美麗的校園》一課時，讓學(xué)生來到校園里，觀察我們的校園的一角……學(xué)生積極參與，思維活躍，這樣在學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行創(chuàng)作，效果很好，由此可見，在美術(shù)課創(chuàng)設(shè)生活情景，可以使學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，審美情趣會得到發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞。在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個繪畫氛圍，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。愛因斯坦雖然不是個畫家，但他說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！毕胂罅εc創(chuàng)造性的關(guān)系密切，想象力越豐富，創(chuàng)造力越強。在美術(shù)教學(xué)中，首先要尊重兒童神奇的想象，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動，讓學(xué)生展開想象的翅膀?？梢詥l(fā)學(xué)生為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等等。運用多種形式的教學(xué)情境設(shè)計，不但使學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生樂趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。美術(shù)教育的終極目的是為了學(xué)生的綜合能力，提高他們的素質(zhì)，并非純粹是技能技巧的掌握和專業(yè)化的教育，要讓學(xué)生在玩中有所學(xué)，在玩中有所得。使學(xué)生在美的享受中接受教育，在不知不覺中受到高尚、健康的思想感情熏陶。1.培養(yǎng)興趣、樹立自信是學(xué)好英語的先決條件課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地，無論是先進(jìn)的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實到課堂上，體現(xiàn)在老師的觀念、方法的改變，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。1.1營造輕松的課堂氛圍，引起學(xué)生興趣。人在輕松的時候，思維才會敏捷，只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，所學(xué)知識才能得以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力。所以，在教學(xué)過程中，要善于營造一種相對寬松的教學(xué)氛圍，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。其基本做法有以下幾種：（1）表情導(dǎo)向：運用手勢、眼神、面部表情，傳情達(dá)意，引發(fā)興趣；（2）目標(biāo)導(dǎo)向：根據(jù)教材的要求，點撥關(guān)鍵語；（3）幽默話語：在課堂中運用師生互動關(guān)系，同學(xué)在交談時喜歡聽幽默的話語，促進(jìn)快樂，溝通思想。（4）游戲和表演?？傊?，根據(jù)不同的教學(xué)實際靈活運用，都可以使課堂充滿生機。1.2讓學(xué)生多參與課堂活動。讓學(xué)生多參與課堂活動，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的快樂，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而也能讓教師很好的開展教學(xué)。更能讓學(xué)生把真正學(xué)到手的東西運用到日常的學(xué)習(xí)生活實踐中，在運用中得以提升，所以學(xué)的內(nèi)容多了，就要多運用，要和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。老師可以設(shè)計或組織多種難易適度的短劇、對話讓學(xué)生有更多的運用英語進(jìn)行交流的機會，把所學(xué)知識運用于實際，認(rèn)識自我，取得不同程度的成就感，增添學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，進(jìn)而保持其對英語的興趣。這樣既得到樂趣，又鞏固了知識?？傊?，要想上好英語課，教師就必須充分調(diào)動學(xué)生的興趣，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中要靈活多變，采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.多媒體――提高英語課堂教學(xué)的重要條件隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳播知識的媒體越來越多，如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等。教科書也不再是學(xué)生獲取知識的唯一載體。因此在課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)的陳舊模式，充分利用多媒體，給學(xué)生以全新的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加知識的密度，展現(xiàn)知識的生成過程，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而提高課堂教學(xué)效益，讓它切實為教學(xué)服務(wù)。因此實現(xiàn)英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)運用的整合是提高英語課堂教學(xué)的重要條件。多媒體的使用，在教學(xué)中能突破教學(xué)重點、難點。如在教學(xué)"Watersports"這個單元時，筆者在網(wǎng)上下載了各種水上運動的資料、圖片、動畫。學(xué)生很快就能記住各種水上運動的英文名。并能通過圖片知道它們的特征及危險性。運用多媒體還能節(jié)約時間，有時教師在講語言和語法知識時，要大量舉例，并把文字材料寫在黑板上。這樣板書浪費了許多時間。利用多媒體，只要按下鼠標(biāo)，就能把大量的例子展現(xiàn)在同學(xué)們面前。這樣可以把多余的時間留給學(xué)生做練習(xí)，從而減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的引用也不能盲目的追求，而要根據(jù)學(xué)生的需要，教材的實際而靈活應(yīng)用，才能收到較好的教學(xué)效果。3.營造師生平等和諧的情感氛圍多年的教學(xué)實踐使筆者深深體會到，教師的情緒能激發(fā)學(xué)生的情感，可以融洽師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。如果教師老是板著面孔，會引起學(xué)生心情煩躁、緊張，影響他們以正常的心態(tài)去接受知識。因此，教師要把更多的"情"和"愛"注入到教學(xué)中，使知識傳授的過程滲透著情感的交流，以情感人，絲絲入扣，不斷激起學(xué)生渴求知識的愿望。平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是搞好課堂教學(xué)的前提。營造師生平等和諧的情感氛圍，在英語教學(xué)中受到越來越多的重視。據(jù)此，在英語教學(xué)中，要注意建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系。俗話說：親其師才能信其道。平時多走下講臺與學(xué)生平等地交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者、助學(xué)者和監(jiān)督者。在傳授知識時，注意傾聽學(xué)生的心聲，平等地對待每一個學(xué)生，使自己的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生一種"親和力"，創(chuàng)建平等和諧的英語課堂氛圍，為學(xué)生提供主動探索、自主發(fā)展、愉快合作的良好教學(xué)空間。這種"無拘無束"的教學(xué)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒和創(chuàng)造潛能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對教師良好的情感態(tài)度，使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所授的課程上來。課堂英語教學(xué)，是教師與學(xué)生間，以及同伴之間的共同學(xué)習(xí)、交流的過程。教師在英語教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生實際情況，采用多種多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變角色與學(xué)生共同發(fā)展，才能提高教學(xué)質(zhì)量。句子：Whenareyougoingtothepark？Wearegoingtotheparkateleven.和Whenareyougoingtoplayfootball？Wearegoingtoplayfootballathalfpastfour.等。2.課堂掘問教學(xué)評價實踐與反思課堂掘問教學(xué)評價為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了有效的方法和途徑，學(xué)生能在學(xué)習(xí)單詞-短語的基礎(chǔ)上更深層次的學(xué)習(xí)句子-文本，學(xué)生對語篇學(xué)習(xí)有了濃厚興趣。但學(xué)生綜合信息和運用信息的能力還很薄弱，少數(shù)學(xué)生不能歸納總結(jié)重難點的單詞、短語和句子，多數(shù)學(xué)生不敢大膽區(qū)別運用重難點句型等。"冰凍三尺非一日之寒"，學(xué)生綜合信息和運用信息的能力的提高需要師生共同構(gòu)筑起"學(xué)習(xí)共同體"。每堂課注重單詞、短語和句子的積累。每堂課給予學(xué)生思考的余地和自由控制的時間，留下問題讓學(xué)生主動探究和深入思考。每堂課學(xué)生間相互啟發(fā)、相互補充，互相學(xué)習(xí)，舉一反三，豐富學(xué)生語言。每堂課教師密切關(guān)注每位學(xué)生，因材施教，加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。朱熹曾說過："讀書無疑者，須教有疑"。問題價值的評價在小學(xué)英語語篇教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。合理的、得體的問題才能夠激發(fā)學(xué)生語篇學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，了解和掌握語篇內(nèi)容。當(dāng)然學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)語篇的同時，也能夠使自身的個性得到了更為全面的發(fā)展，增強他們發(fā)掘問題、分析問題和解決問題的能力。總之，有效的課堂提問和有價值的課堂提問能夠最終提高小學(xué)英語語篇教學(xué)的水平。強化胰島素治療的疑惑基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)應(yīng)激性高血糖機體在嚴(yán)重創(chuàng)傷、膿毒血癥、心肺復(fù)蘇后、各種休克等應(yīng)激狀態(tài)下出現(xiàn)一系列神經(jīng)內(nèi)分泌功能紊亂,循環(huán)血內(nèi)應(yīng)激激素水平升高和血糖(BS)水平變化,破壞機體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定,導(dǎo)致病情加重,造成器官功能障礙、衰竭,甚至死亡。而無糖尿病史患者在應(yīng)激狀態(tài)下出現(xiàn)的高血糖的現(xiàn)象,被稱為應(yīng)激性高血糖。在一項無糖尿病史的感染患者的研究中,應(yīng)激性高血糖的發(fā)生率為50%應(yīng)激性高血糖非嚴(yán)格的定義為入院后隨機兩次以上測量,其空腹血糖≥6.9mmo1/L(126ng/d1)或隨機血糖≥11.1mmo/L(200mg/d)胰島素抵抗■胰島素抵抗是指機體靶器官對胰島素反應(yīng)性降低或喪失而產(chǎn)生的血糖、血脂代謝紊亂及細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)、功能異常的現(xiàn)象,表現(xiàn)為一定量的胰島素所產(chǎn)生的生物學(xué)效應(yīng)低于預(yù)計正常水平胰島素抵抗的三種形式(1)胰島素的效應(yīng)器官(靶器官)對胰島素的敏感性降低。即正常濃度的胰