初中道德與法治-生命可以永恒嗎本優(yōu)課老師利用南仁東視頻歌曲材料等對(duì)于積極調(diào)動(dòng)學(xué)生樹(shù)立價(jià)值觀有很好的效果教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元生命的思考第八課探問(wèn)生命第一框題生命可以永恒嗎單位：姓名：電話：郵箱：教材分析:本課的主要內(nèi)容主要由兩個(gè)項(xiàng)目組成，生命可以永恒嗎，為什么要珍愛(ài)生命的時(shí)光,怎樣認(rèn)識(shí)生命的傳承關(guān)系展開(kāi)敘述的，其目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是短暫的，要懂得珍惜生命，熱愛(ài)生命，懂得我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命,也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。敬畏生命是在懂得珍惜生命時(shí)光的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生命是高于一切的。日常生活中，在珍愛(ài)自己的生命的同時(shí)也要關(guān)愛(ài)他人的生命，學(xué)會(huì)敬畏生命，善待生命，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，珍惜時(shí)間，不虛度時(shí)光一過(guò)充實(shí)而有意義的人生，弘揚(yáng)友善助人的收入與核心價(jià)值觀，并為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊學(xué)情分析：從學(xué)生個(gè)性發(fā)展看，在現(xiàn)實(shí)生活中因?yàn)樽运嚼淠欠N見(jiàn)死不救不關(guān)愛(ài)他人生命的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。中學(xué)生受挫能力比較弱，自殺自殘事件時(shí)有發(fā)生，很多學(xué)生也缺乏健康意識(shí)，隨意揮霍自己的身體資本。同時(shí)由于受到年齡限制社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足，當(dāng)自己的生命面臨險(xiǎn)境時(shí)缺乏自救和自護(hù)意識(shí)和能力。本單元設(shè)計(jì)探問(wèn)生命守護(hù)生命和愛(ài)護(hù)生命這些話題有助于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀、挫折觀、人生觀引導(dǎo)學(xué)生懂得敬畏生命。不僅要珍愛(ài)自己的生命還要關(guān)愛(ài)和維護(hù)他人的生命。從教學(xué)內(nèi)容看生命的唯一和短暫對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著什么，在這個(gè)問(wèn)題上不同的人對(duì)待生活和生命的態(tài)度不同，有的人在無(wú)意義的生活中任由生命流逝，浪費(fèi)和揮霍寶貴時(shí)光，有的人則在努力和付出中延伸人生的時(shí)光，提高生命的價(jià)值。本單元設(shè)計(jì)“活出生命的精彩”這一課題，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，過(guò)有意義的人生。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：知道生命來(lái)之不易，認(rèn)識(shí)到生命是獨(dú)特的，無(wú)可替代的，生命又是短暫的，我們要珍惜生命的每一寸時(shí)光，從容面對(duì)生命，懂得生命接續(xù)的內(nèi)涵。懂得生命至上，生命的價(jià)值高于一切。要學(xué)會(huì)敬畏生命。知道自己的生命與他們與他人生命休戚與共。能正確處理問(wèn)題，堅(jiān)守自己的道德法則，盡可能追求生命的美好。提高語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由感性到理性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閱讀、歸納、和提升。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步確立積極的人生的態(tài)度，找出自己存在的價(jià)值和定位。珍惜生命的分分秒秒，讓學(xué)生懂得實(shí)現(xiàn)生命意義，必須學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)分擔(dān)、分享和關(guān)愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)及突破：生命有時(shí)盡，這是本課的重點(diǎn)。只有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了生命很短暫，真正懂得了要珍惜生命的每一寸時(shí)光，要讓每天過(guò)得充實(shí)，在后續(xù)教學(xué)中學(xué)生才會(huì)主動(dòng)關(guān)愛(ài)生命、敬畏生命，追求有意義的人生。為了突破上述重難點(diǎn)，可以組織學(xué)生先自主閱讀課本、小組合作探究、全班展示交流、教師點(diǎn)撥和引導(dǎo)、大家形成共識(shí)。生命有接續(xù)，這是本課的難點(diǎn)。生命對(duì)于我們而言不僅僅是身體的生命，還包括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命；我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。對(duì)于剛進(jìn)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)如何引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)生命的接續(xù)，還包括在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果，這對(duì)于他們有一定的難度。教學(xué)在這個(gè)方面安排比較簡(jiǎn)潔，建議教師讓學(xué)生圍繞我們繼承哪些精神文明成果進(jìn)行討論。通過(guò)舉例印證，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上述道理，突破難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、相關(guān)的音樂(lè)、視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀教材并搜集相關(guān)的案例、古今中外為傳承人類文明做出積極貢獻(xiàn)的人物。教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課教師用“天眼”和“天眼之父”的圖片和視頻來(lái)導(dǎo)入新課。教師出示圖片，問(wèn)同學(xué)們知道這是什么嗎？學(xué)生暢所欲言這是世界上最大靈敏度最高的射電望遠(yuǎn)鏡。教師繼續(xù)追問(wèn)你知道它的主設(shè)計(jì)師是誰(shuí)嗎？它的主設(shè)計(jì)師是被我們稱為“天眼之父”的南仁東。一起看一段他的視頻。教師在學(xué)生看完視頻后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生南仁東為我國(guó)科技事業(yè)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，他的去世是我國(guó)科技事業(yè)的一大損失，我們不禁感慨，假如他能永遠(yuǎn)活著該多好啊，這是我們的美好愿望。但這個(gè)愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？人們的生命可以永恒嗎？（課件出示課題，生命可以永恒嗎？）教師繼續(xù)追問(wèn)。如果不可以，為什么？學(xué)生回答，生老病死是自然規(guī)律。所以說(shuō)生命總要走向死亡。（老師板書生命有時(shí)盡）。如果可以說(shuō)說(shuō)你的理由，比如南仁東等人為科技事業(yè)留下了寶貴的財(cái)富。他的這種精神不斷地繼承和延續(xù)。南老雖然去世了，但像他這樣為人類做出突出貢獻(xiàn)的人，他們的精神財(cái)富卻得以延續(xù)，這就是生命有接續(xù)。今天讓我們一起來(lái)探討有關(guān)生命的話題。首先進(jìn)入我們今天的第一版塊：生命有時(shí)盡。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的歌曲、圖片、視頻引入課題，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為本課教學(xué)做好準(zhǔn)備新授新課板塊一、生命有時(shí)盡活動(dòng)一：先請(qǐng)同學(xué)看一組圖片。教師問(wèn)：你看了這組圖片兒你有什么感受？學(xué)生答，生命來(lái)之不易。教師總結(jié)，我們應(yīng)珍惜這來(lái)之不易的生命?；顒?dòng)二：了解指紋鎖教師問(wèn)同學(xué)們知道指紋鎖嗎？你用過(guò)嗎？指紋鎖安全嗎？為什么安全？學(xué)生回答后老師總結(jié)，世界上很難找到兩個(gè)擁有完全相同指紋的人。正是利用了這一特點(diǎn)才保證了指紋鎖的安全性。正如世界上找不到兩片完全相同的樹(shù)葉一樣。世界上也找不到兩個(gè)完全相同的人。這就是生命是獨(dú)特的。我們應(yīng)該珍惜世界上獨(dú)一無(wú)二的自己活動(dòng)三：讀名人名言，老師介紹關(guān)于生命的話題，有很多名人名言。羅蘭的名言：人生不售來(lái)回票，一旦動(dòng)身，絕不復(fù)返。（學(xué)生齊讀）你是怎樣理解的？學(xué)生回答，生命是不可逆的。莊子：人生天地間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。（學(xué)生齊讀）這告訴了我們什么道理？學(xué)生回答，生命是短暫的。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。通過(guò)剛才的探討我們知道了。生命來(lái)之不易，是獨(dú)特的、是短暫而不可逆的。生命有時(shí)盡，這是我們每個(gè)人都無(wú)法抗拒的自然規(guī)律?；顒?dòng)五：學(xué)習(xí)身邊的榜樣人物。教師：雖然我們無(wú)法決定生命的長(zhǎng)度，但我們可以拓展生命的寬度，讓我們一起學(xué)習(xí)身邊的榜樣，即墨市美德少年于文鳳。學(xué)生讀于文鳳的事跡。請(qǐng)問(wèn)于文鳳身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料思考一下。同位交流，各抒己見(jiàn)。教師總結(jié)：同學(xué)們，于文鳳面對(duì)生命的不可預(yù)知，她堅(jiān)韌頑強(qiáng)，自強(qiáng)不息，勇于戰(zhàn)勝挫折。努力學(xué)習(xí)，孝敬父母，勇挑家庭重?fù)?dān)。這是她熱愛(ài)生命的表現(xiàn)。生命有時(shí)盡，我們都應(yīng)該像她一樣感恩生命，熱愛(ài)生命，讓有限的生命綻放無(wú)限的光彩。（老師展示課件）設(shè)計(jì)意圖：安排上述環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分析歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生明確，每個(gè)人的生命都來(lái)之不易。是獨(dú)特的、是短暫的、不可逆的，要學(xué)會(huì)珍惜自己的生命時(shí)光，這樣才能充實(shí)生命才能讓有限的生命綻放無(wú)限的光彩板塊二、生命有接續(xù)?；顒?dòng)一：圖片感悟。新生命的誕生、四世同堂的全家福。思考圖片從哪個(gè)角度體現(xiàn)了生命的延續(xù)？學(xué)生回答血緣、遺傳、基因、身體、傳宗接代都是正確的。老師總結(jié)，這就是我們說(shuō)的身體生命的接續(xù)?；顒?dòng)二：共同感悟生命的接續(xù)，僅僅是身體生命的接續(xù)嗎？教師，請(qǐng)?jiān)倏匆唤M圖片，文字的發(fā)展歷程，這是什么的傳承?對(duì)是文化的傳承。手機(jī)由小由大變小的發(fā)展歷程。學(xué)生思考后回答，這是科技的傳承。出示圖片學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，雷鋒精神代代傳。請(qǐng)學(xué)生回答，這是精神的傳承。教師總結(jié)這些都是人類文明的傳承。也是生命接續(xù)的另一種形式活動(dòng)三：視頻啟迪讓我們繼續(xù)走進(jìn)天眼之父南仁東。播放視頻，教師問(wèn)南仁東去世了，但他們留給了我們很多，他留給了我們什么？請(qǐng)小組討論交流這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生討論交流后全班回答。學(xué)生回答答案舉例。（1）南仁東去世了，他為我們留下了科技成就世界上最大的射電望遠(yuǎn)鏡。（2）留下了愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的精神。（3）帶出了優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)，還激勵(lì)了更多的年輕的科學(xué)家。（4）他留下了熱愛(ài)祖國(guó)、服務(wù)全人類的偉大精神。老師總結(jié)他為我們留下了無(wú)比寶貴的精神財(cái)富?？梢?jiàn)生命的接續(xù)不僅是身體生命的接續(xù)也是精神文明的傳承?；顒?dòng)四：我向榜樣學(xué)習(xí)。南仁東是我們學(xué)習(xí)的榜樣，古今中外還有許許多多像南仁東這樣的榜樣，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你知道古今中外為社會(huì)發(fā)展、傳承人類文明做出貢獻(xiàn)的榜樣人物嗎？學(xué)生舉例回答。老師總結(jié)，南仁東和這些榜樣人物在自己的生命歷程中為社會(huì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，擔(dān)當(dāng)了一份使命，他們的生命不僅是自己的，更是民族的、國(guó)家的、乃至全社會(huì)的生命，正是一代又一代的人勇于承擔(dān)歷史責(zé)任，人類才得以發(fā)展文明才得以傳承，這就要求我們每一個(gè)人都要為自己的生命找到位置擔(dān)當(dāng)使命?；顒?dòng)五：找準(zhǔn)自己的位置。老師請(qǐng)同學(xué)們思考，你準(zhǔn)備怎樣找到自己的位置，擔(dān)當(dāng)自己的歷史使命？請(qǐng)結(jié)合今天的收獲，從你在家庭、學(xué)校、社會(huì)中扮演的不同角色，說(shuō)說(shuō)你該怎么做？（1）給同學(xué)們準(zhǔn)備時(shí)間動(dòng)筆寫一下。在此之前，同位之間相互交流。（2）我會(huì)請(qǐng)一位同學(xué)扮演小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪一下同學(xué)們。（3）學(xué)生自主思考，小組討論交流。推選代表發(fā)言。同學(xué)之間傾聽(tīng)與點(diǎn)評(píng)。老師總結(jié)，同學(xué)們擔(dān)當(dāng)自己的使命，不一定要干轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的大事。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值我相信在人生的歷程中，同學(xué)們都能為自己的生命找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。配樂(lè)怒放的生命。讓這個(gè)世界因獨(dú)特的你而精彩。課堂小結(jié)。同學(xué)們，生命雖然短暫，讓我們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，活出生命的精彩。讓我們的生命永恒，謝謝大家。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在討論中認(rèn)識(shí)到，生命對(duì)于我們而言不僅僅是身體的生命，還包括社會(huì)關(guān)系中的生命，精神信念上的生命。提高學(xué)生觀察分析和語(yǔ)言組織能力縱觀整節(jié)課，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)時(shí)間少，學(xué)生同位、小組討論互助時(shí)間多。學(xué)生互助非常充分，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。并且整節(jié)課師生情緒激昂，投入、深入，效果非常好。學(xué)情分析我執(zhí)教的是人教版七年級(jí)上冊(cè)《道德與法制》新授課《生命可以永恒嗎》。這節(jié)課主要學(xué)習(xí)人生的價(jià)值是什么，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們活著不僅僅是延續(xù)生命，更重要的是人類社會(huì)傳承文明，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)本課的最高目標(biāo)------樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。下面進(jìn)行學(xué)情分析：學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)：“生命有接續(xù)”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。這一問(wèn)題道理好理解，但現(xiàn)實(shí)生活中真正做到就比較難些。因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生的世界觀、人生觀尚未形成，判斷是非的能力較差，自我控制力不強(qiáng)。這些特點(diǎn)，往往學(xué)生對(duì)來(lái)自身邊地不良觀點(diǎn)的影響，以致帶來(lái)一些不良的后果，影響其自身的發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值和意義，又要注意給予方法上的指導(dǎo)，只有這樣才能主動(dòng)去給社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，展現(xiàn)生命的光彩。學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：在課堂上通過(guò)同位互助讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般從理論到實(shí)踐，我們要善于在實(shí)際生活中尋找教學(xué)實(shí)例，把實(shí)際生活中的豐富資源引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到生命個(gè)體與他人、社會(huì)、自然等多種關(guān)系，并且能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體案例.同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，給學(xué)生足夠的合作交流空間，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移轉(zhuǎn)化，解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事的目的

。效果分析我執(zhí)教的是人教版七年級(jí)上冊(cè)《道德與法制》新授課《生命可以永恒嗎》。這節(jié)課主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命很短暫，真正懂得生命雖然短暫，但要珍惜生命的每一寸時(shí)光，要讓每天過(guò)的充實(shí)。所以我在教學(xué)中組織學(xué)生自主閱讀課本、閱讀材料、觀看視頻、小組合作探究、全班交流展示、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)、大家形成共識(shí)。取得了很好的教學(xué)效果。使學(xué)生通過(guò)這多種形式，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該主動(dòng)關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生命、感恩生命，讓有限的生命綻放出無(wú)限的生命的光彩，實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。生命對(duì)我而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命，我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也要在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)有一定的難度，我通過(guò)南老的事跡、身邊榜樣人物的事跡、自己的點(diǎn)滴小事來(lái)舉例印證，學(xué)生親身討論體會(huì)，很好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上述道理，突破了難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中我還很好的引導(dǎo)學(xué)生明確，每個(gè)人的存在都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自身的價(jià)值，若想讓生命更有價(jià)值，更有魅力，更加美麗，就得勞動(dòng)、奉獻(xiàn)，因?yàn)樗鼮樯鲋?。所以我設(shè)計(jì)了天眼之父南仁東的事例和身邊的榜樣人物于文鳳事例，讓學(xué)生明白，以不同的形式奉獻(xiàn)社會(huì)、他人、體現(xiàn)生命的價(jià)值。另外在教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的教育。引導(dǎo)學(xué)生怎樣向他們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生講好自己的故事，說(shuō)出自己的體驗(yàn)，體會(huì)生命的價(jià)值。教材分析本課的主要內(nèi)容主要有兩個(gè)項(xiàng)目組成，“生命可以永恒嗎”和“敬畏生命”。其中“生命可以永恒嗎”從為什么要珍愛(ài)生命的時(shí)光？怎么認(rèn)識(shí)生命的傳承關(guān)系？展開(kāi)敘述的，其目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是短暫的，要懂得珍惜生命時(shí)光，熱愛(ài)生命，感恩生命，懂得我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。針對(duì)以上的分析，我主要采用了一下教學(xué)方法：1.在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平和感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助具體活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，感悟明理。如討論交流、小記者訪問(wèn)、對(duì)話和展示等形式，來(lái)體現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，注重生成和演繹，注意提煉和歸納。2.充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式

。讓這種集合了聲音、視頻、圖片、動(dòng)感于一體的方式充分的去調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。在教學(xué)過(guò)程中我兩個(gè)南仁東的視頻，并穿插相關(guān)的視頻資料。讓他們深刻的認(rèn)識(shí)到生命因奉獻(xiàn)而美麗，因體現(xiàn)自己的生命價(jià)值而精彩。

3.探討法。我在講授本課的同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，加深對(duì)課本知識(shí)的掌握和應(yīng)用。向?qū)W生展示身邊的榜樣人物的故事，讓他們以小組為單位討論。另外可以試著從以下幾個(gè)方面來(lái)探究教材教授。1、對(duì)學(xué)生感興趣的知識(shí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探討，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、彰顯學(xué)生的個(gè)性，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、對(duì)于學(xué)生自己很難理解的課題，教師要及時(shí)加以引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)，而不是隨意放手讓學(xué)生去探討、合作，以便幫助學(xué)生理解、消化知識(shí)。3、教師在學(xué)生探討的過(guò)程中要注意融入到學(xué)生當(dāng)中，參與師生互動(dòng)，這樣可能會(huì)使課堂更有活力，學(xué)生更感興趣。評(píng)測(cè)練習(xí)結(jié)合天眼之父南仁東和古今中外為國(guó)家為人類做出杰出貢獻(xiàn)的人物事跡，來(lái)談一下怎樣能找到自己的位置擔(dān)當(dāng)歷史使命：可以從你在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的不同的角色，說(shuō)說(shuō)你該怎么做？學(xué)生討論交流，并請(qǐng)小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪從不同的角色中怎樣才能體現(xiàn)出自己的價(jià)值和歷史使命。設(shè)計(jì)這個(gè)題目是為了引導(dǎo)學(xué)生要找到自己的位置，擔(dān)當(dāng)歷史使命不一定非要干什么轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的大事，從日常生活中的點(diǎn)滴小事做起一樣可以找到自己的價(jià)值，從而引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義，珍惜生命時(shí)光，樹(shù)立正確的人生世界觀、人生觀、價(jià)值觀，活出生命的精彩。在這一問(wèn)題中，老師要堅(jiān)持一切從學(xué)生生活中來(lái)，從已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的教學(xué)原則，從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、敢于表達(dá)，在思維碰撞中引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)人為什么要活著？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們活著不僅要延續(xù)生命，更重要的是人類社會(huì)傳承文明，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。從而實(shí)現(xiàn)本課的最高目標(biāo)------樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。課后反思1、要將培養(yǎng)學(xué)生的能力放于學(xué)習(xí)的首位學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程不能簡(jiǎn)單的理解為“—教—學(xué)”的過(guò)程，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到知識(shí)之間的聯(lián)系，感受知識(shí)的整體性，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。在本節(jié)課上我注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，深入淺出的突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)重點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)、提高實(shí)踐能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力2、可以把適當(dāng)?shù)臅r(shí)事政