找駱駝教案4篇

第第頁找駱駝教案4篇

找駱駝教案篇1

【教學目標】

1、學習本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順”等8個生字，理解“忿忿、不緊不慢、果真”等詞語的意思。

2、分角色朗讀課文，能依據提示語讀出不同的語氣。

3、初步理解老人是怎樣指引商人找到丟失的駱駝的。

4、懂得遇到問題要認真觀測、仔細思索，這樣才有可能找到解決問題的好方法。

【教學重點和難點】

1.了解商人的駱駝有哪些特點。

2.讀出人物的不同語氣。

教學過程：

一、音節(jié)引入，揭示課題

1、拼讀音節(jié)：luòtuó

2、學習生字：駱駝

3、出示圖片，請同學介紹駱駝

由于駱駝是沙漠里重要的交通工具，可以運貨，也能馱人，人們把它看做渡過沙漠之海的航船，所以駱駝一貫享有“沙漠之舟”的美譽。

4、學習第一節(jié)

(1)朗讀第一節(jié)

(2)商人的心情如何?從商人的哪些舉動感受到他很焦急呢?用圓點標出。

(3)指導朗讀

5、揭示課題(板書：找駱駝)

二、學習1-9節(jié)，了解駱駝特點

1、輕聲讀讀課文，標上小節(jié)號

2、用直線劃出商人說的話，用曲線劃出老人說的話。

3、師生合作朗讀對話，想一想：商人走丟的駱駝有哪些特點?

(1)讀老人的三句話。

(2)學習生字“跛、馱”

(3)當老人精確說出駱駝的特點，但又說不知道駱駝在哪里時，商人心情特別生氣，課文中用了哪個詞語?

學習：忿、哄

(4)指導朗讀

4、小結駱駝的特點

5、過渡：老人沒有看見商人丟失的'駱駝，怎么會知道這頭駱駝的特點呢?下面我們再細細讀讀課文，想想問題的答案。

三、學習第10節(jié)，理解老人的分析推理

1、讀第10節(jié)，數一數老人說的話共有幾句?

學習生字：啃、順

2、學習第二句話。

(1)老人看見駱駝的腳印，它是怎么想的?

填空：剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，心想：假如駱駝的腳不跛，就知道駱駝的左腳有點跛。

(板書：腳印右深左淺)

(2)學習第三、四句話。

老師引讀：由于我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，所以想到——

我想到駱駝馱的肯定是這兩樣東西，是由于我看見——

(板書：左馱蜜右馱蜜)

(板書：認真觀測)

(3)學習第五句話。

出示樹葉圖片，觀測：哪一片是駱駝啃過的?

老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印，心想：要是這駱駝——

(板書：樹葉上有牙印)

3、指導朗讀“不緊不慢”。

四、學習第11節(jié)，總結全文

1、朗讀第11節(jié)，理解“果真”

2、老人給了商人什么指引?用橫線劃出來

出示句子：至于駱駝到底往哪兒去了，應當順著它的腳印去找。

老人要商人依據什么線索去查找駱駝?為什么?

3、小結全文：

聰慧的老人通過路邊駱駝留下的點點線索，推想出駱駝的特點，還為商人提供了查找駱駝的最正確方法，商人果真找到了走丟的駱駝，這其中除了認真觀測之外，還需要會——仔細思索。

(板書：仔細思索)

4、布置作業(yè)。

板書：33找駱駝

腳印右深左淺

左馱蜜右馱米

樹葉上有牙印

認真觀測仔細思索

找駱駝教案篇2

一、揭題。

今日我們學習“找駱駝”，〔板書課題〕誰找駱駝？〔商人、老人〕

商人的駱駝怎么啦？〔走丟〕“走丟”與“丟失”有什么區(qū)分？〔走丟：走著，走著，沒了！〕

駱駝走丟了，商人很焦急，這時候看見一位老人，商人怎么樣？〔趕上去問〕

我是老人，你是商人！我們表演?！苍u議、朗讀〕

二、定向。

老人看見過駱駝嗎？老人知道駱駝的樣子嗎？我們自己來學懂這篇課文。

三、自學。

第一臺階：

1．自學課文，劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。

2．溝通：說說駱駝的樣子。

3．說樣子。

〔1〕左腳跛?！彩裁唇絮?？〕

〔2〕左馱蜜，右馱米?！彩裁唇旭W？〕

〔3〕缺了一顆牙齒。

剛才說得對不對？商人聽了興奮嗎？

我當老人，你們當商人，我們表演一次。

評價：“對！不錯！對極了！”的程度念出來沒有？

當老人說了“不知道”后，商人怎么說？

〔“忿忿”怎么念？討論“哄”、“具體”的意思〕

第二臺階：

說說，練練

1．用“由于……所以……”句式講話?！怖河捎诶先丝匆娔_印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛……〕

2．老人之所以……是由于他觀測得認真，判斷得正確。

第三臺階：

分析，朗讀

1．能把老人怎么想的語句劃出來嗎？

〔同學答：“課文里沒有?！崩蠋熞笸瑢W思索〕

2．破——淺？跛——晃——左蜜右米

3．樹葉被缺了一顆牙的.駱駝咬過該是什么樣子？〔討論、畫、分析?！?/p>

4．讀，我們學著老人的口氣說話——什么口氣？

〔1〕“不緊不慢”地讀

〔2〕“至于”干什么用？〔連續(xù)上下文，順著……〕

〔3〕找到沒有？哪個詞說明找到了？〔果真〕

“照”——可換詞嗎？〔可以，換“按”〕

“指引”是指什么？

“一路”與哪個詞有關系?！沧邅G〕

四、指引。

為什么順著腳印去找？

另外兩條線索為什么不牢靠？〔同學爭論〕

五、我們又不去找駱駝，干嗎學？

編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。

六、差異作業(yè)。

1．課后填空，抄詞。

2．表情朗讀。

選做題：表演“找到駱駝后——”。

七、表演。

找駱駝教案篇3

【教學目標】

〖知識與技能

1、認識本課的兩個生字，練習用因果句式造句。

2、分角色朗讀，讀出人物的不同語氣。

3、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

〖過程與方法

小組合作，勾畫重點詞句、理解課文內容。

情感立場與價值觀：

懂得遇事要認真觀測，仔細分析，才能得出正確的結論。

【教學重點】

了解老人是怎樣知道商人走丟的那只駱駝的狀況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。

【教學難點】

理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。

【教學預備】

小組自主學習表格;幻燈片。

【教學過程】

一、激趣試驗

老師首先出示半杯水，然后請同學向水中放入大量辣椒水，老師和一名同學共同品嘗。老師嘗得有滋有味，同學辣得苦不堪言。

問：我們同樣嘗了這杯辣椒水，為什么會有不同的結果呢?

生各抒己見。(如有人發(fā)覺其中的奧秘，可讓其說明。如沒有人發(fā)覺課程結束前，老師揭示其中的.道理。)

(這樣的設計不僅調動了同學的心情，還有意的訓練了同學遇到問題認真觀測、仔細思索的技能，與本文查找失物緊密相連。)

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里爭論溝通。

2、說說你初讀后有哪些收獲和迷惑?

生自由回答。

(簡約回顧內容很有須要，有助于下一階段的學習。)

三、理解課文，引導探究

1、幻燈出示本節(jié)課討論的問題，以小組為單位自主學習：

我們組最棒!

2、選擇自己喜愛的方式讀課文。

3、填表：

駱駝的特點

老人觀測到的現象

4、請將駱駝的特點與老人觀測到的現象用由于所以連起來說一說。

由于老人看見，所以知道

由于老人又看見，所以知道

由于老人還看見，所以知道

5、請換成之所以是由于再說一說。

老人之所以，是由于

老人之所以，是由于

老人之所以，是由于

6、小組合作學習。

7、展示溝通：

⑴當同學每次用因果句式回答時，老師要追問同學是從哪一段知道的，并且為大家朗讀那一段。

⑵帶領同學體會商人與老人的心情、語氣改變等。

⑶帶著不同人物的不同感情分角色朗讀。

⑷課本劇表演。

(本文內容淺顯，同學簡單讀懂，所以應當放手讓同學自主去學習;表格的設計很符合文章的特點，駱駝的特點以及老人觀測到的現象是文章的主要內容，以表格的形式將它們結合在一起，更有助于理解課文;由于所以的句式練習，不僅僅是對課文內容的鞏固，更訓練了同學的說話技能;讓同學分析查找駱駝的最好方法，訓練了同學的思維技能;分角色朗讀不僅熬煉同學的朗讀技能，更能讓同學體會人物的感情改變，從而提高對人物的認識。)

2、讓同學分析老人為什么會這樣了解丟失的駱駝?

生體會懂得遇事要認真觀測，仔細分析，才能得出正確的結論。

3、拓展應用：

請你也來認真觀測，仔細分析，破破這宗大案。誰假如勝利了，就是我們班的大偵探。

(幻燈出示案例)同學各抒己見。

四、發(fā)散思維

老人指引商人順著駱駝的腳印去找，現在商人果真找到了走丟的駱駝。假如你就是這位商人，在回來的路上又遇到了這位老人，你會說些什么呢?

同學上臺表演。

(想象說話，不僅進展了同學的思維和說話技能，更是對文中人物性格特點、精神品質的更深層次的領悟。)

五、同學總結本節(jié)課的收獲

(起到畫龍點睛的作用。)

六、揭示試驗神秘

老師嘗辣椒水的時候，用中指沾水，品嘗的卻是食指。(邊說明邊演示。)

七、板書設計

16、找駱駝

駱駝的特點

老人觀測到的現象

左腳有點跛

腳印右邊深、左邊淺

左邊馱著蜜、右邊馱著米

路左邊有蜜、右邊有米

缺了一顆牙齒

樹葉上留下的牙齒印

結論←思索←觀測

找駱駝教案篇4

教學要求：

1.學會本課的9個生字，能區(qū)分多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個新詞的意思，能區(qū)分“走丟”和“丟失”的不同意思。

2.能仿按例句，把不完整的因果句補充完整。

3.了解老人是怎樣知道商人走丟的那只駱駝的樣子的，懂得遇事認真觀測，抓住事物間的因果關系進行分析判斷，才能得出正確的結論。

教學重點：

讓同學初步學會預習課文提出不懂的問題;理解老人通過觀測到的現象進行合理推理的過程;能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

教學難點：

培育同學預習課文時發(fā)覺問題，提出問題的技能和平常多觀測，勤思索的好習慣。

教學預備：幻燈機、幻燈片。

教學過程：

1.揭示課題

(1)幻燈出示駱駝圖后問：這是什么動物?誰能說說駱駝是一種怎樣的動物?

(2)“從前有個商人走丟了一只駱駝”，問：“走丟”是什么意思?可以換成“丟失”嗎?

(3)商人走丟了駱駝，于是就發(fā)生了一個“找駱駝”的故事，出示：6.找駱駝(齊讀課題)

(4)看了課題，你想知道哪些問題?

2.引導質疑

聽老師讀課文，想想剛才提的'問題，哪些聽了就解決了。

3.學習課文第1自然段。

(1)指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。

(2)這段主要講什么?從哪里看出商人的心里很焦急?用焦急的語氣讀讀商人的話。

4.學習2-9自然段。

(1)布置自學。要求：①輕聲朗讀2-9自然段。②同桌爭論：老人知道商人丟失的那只駱駝有哪些特征?老人說得對嗎?你從哪兒看出來?

(2)反饋。

①讓同學用”老人知道商人丟失的那只駱駝--”的句式說出駱駝的三個特征，先分三句說，后綜合起來說。

②商人三次回答老人話是怎么說的?

③比較“是的”、“不錯”、“對極了”的異同，說說商人的感情有什么改變?(引導同學從意思、用詞、標點、語氣、心情等方面去考慮。)

指導同學有感情地朗讀。

④“忿忿”是什么意思?商人的心情為什么會轉喜為怒?該怎樣讀出“忿忿”的語氣來?

(3)分角色朗讀2-9自然段。

5.學習第10自然段。

(1)默讀第10自然段，思索：老人并沒見過商人的駱駝，可卻能那么精確地說出駱駝的特征，這是為什么?請把老人得出結論的依據找出來。

(2)“不緊不慢”什么意思?

(3)請用“不緊不慢”的語氣說說老人的話。

(4)練習用因果句式說寫句子。

①請用“由于……所以……”說說老人為什么知道駱駝的腳印右邊深左邊淺。

②我們也可以把“結果”調到前面，“緣由”放在后面來說，出例如句，齊讀。

③請照樣子說說，老人為什么知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米?為什么知道駱駝缺了一