2023年中考語文復(fù)習(xí) 第三部分寫作第二章 三階導(dǎo)學(xué)第三階 題型篇課件

第三部分

寫作第二章三階導(dǎo)學(xué)第三階題型篇01題型一02題型二03題型三04題型四05題型五第三階題

型

篇題型一命題/半命題作文命題作文是指給出明確的作文題目，要求考生根據(jù)題目選擇材料、組織材料、確立中心進(jìn)行寫作。一、全命題作文如何準(zhǔn)確審題？（一）直白型1.獨(dú)詞式：指以一個(gè)獨(dú)立的詞語來命題。（1）挖掘內(nèi)涵，一擊到位①明確內(nèi)涵。明確獨(dú)詞的含義，是審題至關(guān)重要的一環(huán)。如“愿景”，其含義既不同于“愿望”，又有別于“前景”，是這兩個(gè)詞語的意義的組合，即“所向往的前景”。②挖掘引申義。有些獨(dú)詞具有多重意蘊(yùn)，如果僅局限于表層理解，就會(huì)導(dǎo)致文章立意膚淺，內(nèi)容單薄無新意。如“季節(jié)”，如果對(duì)其的理解僅僅停留在表層，只寫對(duì)自然界的季節(jié)的感受，文章未免流于平庸。如能挖掘詞語的引申義，從自然界的“季節(jié)”聯(lián)想到人類社會(huì)的“季節(jié)”，立意則不俗。（2）組詞造句，明確外延外延，簡(jiǎn)單一點(diǎn)說，就是詞語所涉及的范圍。有時(shí)候我們可以通過組詞造句的方法，明確詞語的外延，進(jìn)而快速立意。如“讓”，可以組詞為“忍讓”“謙讓”“禮讓”“退讓”等，在此基礎(chǔ)上可造句為“忍讓，是涵養(yǎng)”“堅(jiān)持原則，絕不退讓”等，再據(jù)此寫作。再如“肩”，可造句為“鐵肩擔(dān)道義”“風(fēng)雨一肩挑”等，然后據(jù)此立意寫作。（3）逆向思維，挖掘新意有時(shí)逆向思維，反彈琵琶，會(huì)讓人耳目一新。如“熟悉”，順向立意比較平常，如能反向立意，寫“熟悉中的陌生”“熟悉會(huì)讓人陷入慣性思維”等，則會(huì)高人一籌。（4）聯(lián)想想象，化為具象獨(dú)詞是“點(diǎn)”，完整的作文是“篇”，由“點(diǎn)”到“篇”需要借助聯(lián)想和想象，將詞語化為具象。如“肩膀”，可聯(lián)想到用肩膀來擔(dān)擔(dān)子，由此想到承擔(dān)責(zé)任等。2.短語式與句子式短語式命題作文，如“那一股暖流”“做個(gè)好人”“你的和我的”等；句子式命題作文，如“這事，真帶勁”“別擔(dān)心，我可以的”等。（1）分析題眼法短語式主謂短語題眼一般是“謂語”。如“我做主”，“做主”就是題眼，立意可確定為“做命運(yùn)的主人”“做自己的主人”等動(dòng)賓短語題眼一般是動(dòng)詞。如“品味生活”，題眼就是“品味”；“學(xué)會(huì)忘記”，題眼就是“學(xué)會(huì)”偏正短語題眼一般在定語或狀語上。如“敬佩的人”，“敬佩”就是題眼句子式關(guān)注主語、賓語如“這里，也是我的舞臺(tái)”，“舞臺(tái)”為題眼，但也要關(guān)注主語“這里”，它限制了寫作對(duì)象的范圍關(guān)注謂語如“我相信你一定會(huì)來”，“相信”為題眼，可以分析遲遲未來的原因，寫出相信對(duì)方一定會(huì)來的決心（2）分析關(guān)系法即分析短語或句子內(nèi)各成分間的關(guān)系。如“有你真好”，“有你”和“真好”之間暗含了因果關(guān)系，所以要具體展現(xiàn)為什么“有你真好”。（3）辨別標(biāo)志法就是通過辨別題目中標(biāo)示性的詞語來明確作文的文體，如題目中出現(xiàn)“記”“回憶”等字眼或標(biāo)明了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的，一般應(yīng)寫成記敘文；題目中出現(xiàn)“談”

“說”

“議”

“辯”

“評(píng)”

“析”“讀”“感”“體會(huì)”等字眼的，一般要寫成議論文。如2021年湖北宜昌作文題“青春的臍帶”“青春”表明寫作內(nèi)容，“臍帶”是以比喻手法寫個(gè)體受到的呵護(hù)或成長(zhǎng)中的束縛與煩惱，抓住標(biāo)志詞“臍帶”做文章就容易確定文體。（二）詩意型這種命題作文一般采用比喻、擬人、雙關(guān)等手法擬題，標(biāo)題往往含蓄而有詩意。（1）化虛為實(shí)，化實(shí)為虛把抽象的事物具體化或把具體事物背后的價(jià)值觀、精神（正能量）體現(xiàn)出來，比如作文題“東風(fēng)為我來”，就可以把“東風(fēng)”的象征意義找出來，“東風(fēng)”可以理解為自然界的春風(fēng)，還可以理解為機(jī)遇、美好的愿望等。（2）抓小放大詩意型的命題作文不宜寫得“空而大”，應(yīng)該寫“小”的生活感受，用熟悉的生活來體現(xiàn)其詩意的內(nèi)涵。比如“追求”，如何追求是比較空泛的立意，考生可以從一些“小”的方面著手，如寫父母的追求、老師的追求等。二、半命題作文如何巧妙補(bǔ)題？1.去俗取新辟蹊徑如“_________________請(qǐng)聽我傾訴”，如橫線處填爸爸、媽媽、班主任、同桌等，過于普通，沒有新意。如補(bǔ)題為“孔子請(qǐng)聽我傾訴”，將兩千多年前的孔子作為傾訴的對(duì)象，立意新，格局大。再如，“把_________________帶給”，補(bǔ)題為“把我的良言帶給你”，就突破了常規(guī)立意，“良言”這一補(bǔ)題，令人耳目一新。2.反彈琵琶唱新調(diào)反彈琵琶是一種典型的求異思維，俗稱“唱反調(diào)”。如“我渴望_________________”，補(bǔ)題為“我渴望苦難”，把苦難作為人生的財(cái)富，以此來表達(dá)自己不畏苦難、積極向上的精神。補(bǔ)題時(shí)如果能跳出常規(guī)思維，立意往往會(huì)新穎深刻。3.小中見大找切點(diǎn)這里所說的切點(diǎn)，是指補(bǔ)題的角度?！靶　笔蔷唧w、實(shí)在的意思，它是相對(duì)于籠統(tǒng)、空泛而言的。初中生人生閱歷尚淺，對(duì)一些“大事件”還缺乏整體把握的能力，因此在補(bǔ)題時(shí)盡量從小角度切入，表現(xiàn)大主題，即“以小見大”。如作文題“_________________，我最需要的”，一位考生補(bǔ)題為“鳥窩，我最需要的”，考生從村中的一片樹林被胡亂砍伐，鳥兒失去了窩，寫到自己由于黃昏時(shí)不見昔日的鳥飛之景，不聞平時(shí)的鳥鳴，而產(chǎn)生了一種孤寂、異樣的感受，結(jié)尾點(diǎn)明“環(huán)保”的大主題。補(bǔ)題不凡，立意自然不凡。4.吃透題意巧構(gòu)思對(duì)任何一種作文題型來說，創(chuàng)新都是相當(dāng)重要的。在寫半命題作文時(shí)，要想自己的補(bǔ)題富有新意，就要善于拓展思維，讓思維的觸角伸向不同的層面，還要把握好題目的引申義，學(xué)會(huì)從深處補(bǔ)題。比如“_________________的滋味”這個(gè)題目，填上“牛排”“辣椒”“茶”，就滋味寫滋味，缺乏新意。如能把握好題目的引申義，對(duì)“滋味”進(jìn)行深入挖掘，補(bǔ)寫成“登山的滋味”“下雪的滋味”“采訪的滋味”，題目就有了一定的新意。再進(jìn)一步拓展思維，補(bǔ)寫成“作弊的滋味”“說謊的滋味”“出走的滋味”，題目就更為新穎了。要注意的是不能為求新而求新，否則容易弄巧成拙。5.發(fā)揮特長(zhǎng)寫熟悉補(bǔ)題時(shí)，一要選擇自己熟悉的內(nèi)容，不熟悉的內(nèi)容，考生難以把握，很難寫成功；二要依據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，巧婦難為無米之炊，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備為我們的寫作提供了方便。比如“生活因_________________更精彩”這個(gè)題目，補(bǔ)題時(shí)從家庭角度考慮，可選擇親情、溫情等；從學(xué)校角度考慮，可選擇學(xué)習(xí)、考試等；從社會(huì)角度考慮，可選擇愛心、寬容、選擇等；從自然角度考慮，可選擇登山、探險(xiǎn)等；從自身角度考慮可選擇思考、信心、忍耐等。考生應(yīng)優(yōu)先選擇自己最熟悉、最有話可說的內(nèi)容來補(bǔ)題。【真題再現(xiàn)】（2022·廣州）請(qǐng)以《我是如此地?zé)釔踎_________》為題，寫一篇文章。要求：①把題目補(bǔ)充完整，然后作文；②文體自選（詩歌除外）；③600字以上；④文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱?！窘忸}指導(dǎo)】從考題看，青少年的成長(zhǎng)與擔(dān)當(dāng)是考查的主題，所寫的內(nèi)容必須和“自身”有關(guān)，此文題則以“我熱愛的事物”為要點(diǎn)，聚焦于“我與他者”的關(guān)系。這個(gè)“他者”的指向較為寬泛，給予了考生較大的選擇空間。考生可以選擇某一個(gè)具體的事物，比如老屋、某本書、某件具有紀(jì)念意義的東西等；也可以選擇身邊存在的事物，比如圖書館、學(xué)校、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等；還可以拓展思維，寫興趣愛好，比如足球、籃球、電影等；也可以寫抽象的內(nèi)容，比如閱讀、發(fā)呆、幫助他人等。《我是如此地?zé)釔踎________________》這個(gè)題目有限定性，要注意“熱愛”是中心詞，必須緊扣關(guān)鍵詞表達(dá)個(gè)人態(tài)度，確?？垲}。其次是“如此”，限定了“熱愛”的程度，注意要寫清楚熱愛的方式，最后再補(bǔ)充“熱愛”的對(duì)象，要寫得積極健康向上，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。寫作時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)，讓視角回歸到真實(shí)的生活里，尋找最出色的生活片段，這是得分的關(guān)鍵所在?！緦懽魉悸贰克悸芬唬簩戇\(yùn)動(dòng)類內(nèi)容?？梢詫釔鄣膶?duì)象定位為某項(xiàng)特殊的技能，比如籃球、足球、圍棋、象棋、游泳等，重點(diǎn)在于挖掘這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的深刻意義，寫出在“我”的生命里，這項(xiàng)特長(zhǎng)帶給了“我”什么改變?？梢宰プ⌒撵`、身體、覺悟等方面的成長(zhǎng)來寫改變，注意緊扣特長(zhǎng)的自身內(nèi)涵。思路二：寫生命類內(nèi)容?？梢蕴摶瘜懽鲗?duì)象，比如生命、成長(zhǎng)、幫助他人、環(huán)保等，注意寫出對(duì)生命的態(tài)度，寫出成長(zhǎng)的意義，寫出助人為樂的真諦，寫出環(huán)保的切實(shí)影響等，體現(xiàn)出熱愛生活、熱愛生命的成長(zhǎng)感悟。思路三：寫家國類內(nèi)容。將范圍放大，從熱愛國家、民族、社會(huì)、人類、世界的大視野入手，著眼于未來，生發(fā)個(gè)人對(duì)人類前途命運(yùn)的思考，體現(xiàn)國際視野、人類命運(yùn)共同體的感悟等，注意要從小處著手，不可寫得空洞。【誤區(qū)警示】1.重心偏移?！叭绱藷釔邸笔穷}目的關(guān)鍵，必須要詮釋“熱愛”的理由、影響、原因等，補(bǔ)齊的詞語則是寫作對(duì)象，忽略“如此熱愛”的限定而將主題放在介紹對(duì)象上，寫作重心肯定偏移。2.單薄。題目關(guān)鍵是挖掘出所“熱愛”的對(duì)象為什么值得“我熱愛”，補(bǔ)齊的對(duì)象自身必須具有一定的價(jià)值意義，泛談“熱愛生活”“熱愛學(xué)習(xí)”“熱愛國家”，以抒情和喊口號(hào)為寫作內(nèi)容，沒有立足于現(xiàn)實(shí)生發(fā)，立意必然淺薄。3.對(duì)象偏離。題目要求的是“我”所“熱愛”的事物，因此必須寫出“我”的真實(shí)感受和切身體會(huì)，如果忽略了“我”的主體地位，寫他人與補(bǔ)齊對(duì)象的故事，或者寫勵(lì)志的例子等，則會(huì)讓寫作對(duì)象偏離。4.程度不深。題目中的“如此”意味著這件事物對(duì)“我”的影響極為深刻，甚至在很大程度上改變了“我”的生活和認(rèn)知，或者影響了“我”的觀念及態(tài)度。因此，選擇的事物必須是對(duì)“我”影響程度較大的事情，而不能隨意選擇一個(gè)對(duì)象了事?！炯炎髡古_(tái)】我是如此地?zé)釔弁陱V州一考生記憶是最容易隨時(shí)間消散的東西，時(shí)光流逝，它會(huì)漸褪成隱約的色彩，只留存模糊的印記。但是，我熱愛拼湊那些支離破碎的模糊影像，因?yàn)椋褜ち阈堑耐?，可以拼湊起我美好的童年。童年時(shí)和奶奶一起生活，最喜歡的事情就是趁著太陽還沒有完全落山，迅速奔回我自己的房間，“唰唰唰”抖動(dòng)窗簾，然后不經(jīng)意間就將陽光抖落在地上。即使如今回想起來，那揚(yáng)起的小小塵埃依然是我所熱愛的。因?yàn)?，在童年的濾鏡里看到的，那些不帶一絲混濁的灰塵，竟然被夕陽鍍上了金光。而抓住其中一粒，淺淺的夢(mèng)里就是奶奶的嗔怪：“臭小子，剛打掃完的房間又是滿地灰塵?！笔堑?，我熱愛童年，因?yàn)橹挥型?，我才有機(jī)會(huì)讓陽光抖落一地。是的，“唯有熱愛，可抵歲月漫長(zhǎng)?！奔词雇暌呀?jīng)遠(yuǎn)去，童年的靜謐午后，依然成了記憶中的?？汀Ｔ谀切┒堵潢柟夂蟮陌?，我將迎來那時(shí)最快樂的時(shí)光。奶奶會(huì)趁著天邊還有光亮，趕緊去給曬了一天的菜地澆水。而我披著霞光，蹦蹦跳跳地跟著奶奶，一邊撿路邊新奇的小石頭，一邊摘不知名的野草花，時(shí)不時(shí)還要冷不丁地問一句：“奶奶，晚上吃啥？”奶奶似乎沒聽到，一邊用余光看著我，一邊麻利地澆水。突然，她緊走兩步，俯身扒拉了兩下菜地的土，自言自語道：“難怪蔫得這么厲害，土都結(jié)塊了?！笨粗棠虥]回答，我趕緊又大聲問：“奶奶，晚上吃啥？”這時(shí)候奶奶聽到了，一邊澆水一邊回答道：“你別過來，小心摔倒了！”我又大聲問：“奶奶，晚上吃啥？”奶奶不回答，又開始檢查其他菜苗！看奶奶不理我，我總是惱得嘟著嘴。直到奶奶忙完了，才笑嘻嘻地牽著我的手：“乖孫，一起回家吧，你要吃什么奶奶都給做。”往往這時(shí)，我才轉(zhuǎn)怒為喜，跟在奶奶后面屁顛屁顛地回家去。時(shí)間過得太快，當(dāng)年跟不上奶奶步伐的我，如今早已長(zhǎng)大。但正如汪曾祺所說：“人一定要愛著點(diǎn)什么，恰似草木對(duì)光陰的鐘情。”而對(duì)童年的熱愛，聯(lián)結(jié)起了我和奶奶的過去，也聯(lián)結(jié)了現(xiàn)在與未來；對(duì)童年的熱愛，將讓那美好回憶始終熠熠生輝。得分點(diǎn)點(diǎn)評(píng)立意立意飽滿有深度。作者沒有盲目抒情，也沒有空喊口號(hào)，而是將主題落實(shí)到“童年的點(diǎn)滴生活”，從孩子的視角加以描摹，既充滿童趣，又飽含溫情。選材選取的都是日常生活中的小事，如童年時(shí)抖動(dòng)窗簾，體現(xiàn)了孩子的純真和快樂；從孩子視角回憶與奶奶相處的日常生活，讓童年充滿了溫情。得分點(diǎn)點(diǎn)評(píng)結(jié)構(gòu)開頭以“我”熱衷拼湊童年影像引題，主體部分回憶（童年與奶奶相處的事情）入題，結(jié)尾引用名言扣題，結(jié)構(gòu)完整。（亮點(diǎn)）表達(dá)語言生動(dòng)，如第1段的引題，表達(dá)精彩，引題貼切。第2段文辭精美，比喻巧妙，“濾鏡”“鍍上了金光”的文辭十分別致又有趣。第5段運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞，將童年光景描摹得真切自然，顯得童趣盎然。（亮點(diǎn)）題型二材料作文材料作文是指命題者只給出一些文字或圖畫材料，要求考生根據(jù)所給文字或圖畫的內(nèi)容自行命題進(jìn)行寫作的作文考查形式。材料作文材料作文材料作文材料作文如何審題立意？1.思維拓展求新法如何在考場(chǎng)作文中出類拔萃呢？這就要發(fā)揮想象，進(jìn)行思維拓展，力求立意新穎。如同樣是寫春節(jié)，如果只著眼于“小我”寫家人的團(tuán)聚、歡樂祥和的春節(jié)氣氛，則易于雷同，缺乏特點(diǎn)；而如果著眼于“大我”，寫中國人的落葉歸根意識(shí)、海外人士的思鄉(xiāng)情結(jié)，對(duì)春節(jié)內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，點(diǎn)出春節(jié)對(duì)于中國人的意義，則獨(dú)辟蹊徑，令人耳目一新。2.善析隱含意法（1）明了假托有些材料有深刻寓意，往往假托故事或自然界的動(dòng)植物，來說明某個(gè)道理，有所寄托。審題時(shí)必須分析材料的引申義，由此及彼，與現(xiàn)實(shí)對(duì)接。如有一道材料作文題提供的材料是一則《兔子學(xué)游泳》的寓言故事，材料表面上與政治熱點(diǎn)、社會(huì)時(shí)事沒有關(guān)聯(lián)，實(shí)際上蘊(yùn)含著大道理。命題者關(guān)注的是“教育與人的全面發(fā)展”這一核心問題，倡導(dǎo)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，走自己的路，開拓出屬于自己的一片天地。（2）分析引申對(duì)于有些觀點(diǎn)不明確的材料，要注意適當(dāng)引申。有一道作文題提供的材料內(nèi)容為：“在一次國際自行車比賽中，信心滿滿、志在獲獎(jiǎng)的納瓦羅始終無法超越技高一籌的埃斯特萬，納瓦羅只能使出渾身解數(shù)，奮力追趕。正當(dāng)他無能為力的時(shí)候，埃斯特萬的自行車爆胎了，只能扛著車跑。這時(shí)，奇怪的一幕出現(xiàn)了，納瓦羅放緩了車速，緊跟在埃斯特萬身后。結(jié)果，埃斯特萬獲得了銅牌，納瓦羅與獎(jiǎng)牌失之交臂，而后來居上的兩位選手分獲金、銀牌?！睘槭裁疵髅骺梢猿綄?duì)手卻不去那樣做，反而跟在其后面，最后與獎(jiǎng)牌失之交臂？“尊重對(duì)手”“公平”“不乘人之危”等引申義才是材料的核心。3.點(diǎn)面結(jié)合法讀懂材料是寫好材料作文的重要前提。讀懂材料不僅要整體把握，還要抓住關(guān)鍵?！罢w把握”就是全面理解材料，了解材料所涉及的對(duì)象，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的基礎(chǔ)。審題時(shí)必須有整體觀，切忌斷章取義?！白プ￡P(guān)鍵”主要指分析材料時(shí)能抓住關(guān)鍵詞句，并深刻理解其本質(zhì)意義，這對(duì)于把握材料中心很有幫助。整體把握和抓住關(guān)鍵是相輔相成、缺一不可的。如下面的材料：楓葉剛長(zhǎng)出來時(shí)，色彩與別的葉子并沒有什么兩樣，也是綠的。從春天開始生長(zhǎng)，直到深秋，楓葉才變得像火一樣紅。是秋天的霜打，讓楓葉慢慢變紅。很多樹葉即使到了秋天也不會(huì)紅起來。讓楓葉紅起來的是楓葉自己，秋天只是給了它紅起來的機(jī)會(huì)。寫作時(shí)，必須整體把握材料，然后結(jié)合關(guān)鍵句“讓楓葉紅起來的是楓葉自己”，讀懂材料蘊(yùn)含的哲理，即“一個(gè)人成長(zhǎng)成才關(guān)鍵在于自己努力奮斗”。4.善擇角度法自主選擇角度是材料作文題的重要特點(diǎn)。鼓勵(lì)考生發(fā)揮創(chuàng)造力、多角度看問題、自由發(fā)表見解是中考作文考查之終極目的，而能不能找到合適的角度作文就成了衡量考生審題水平高低的重要標(biāo)志。為此，要求考生審題時(shí)要從材料中挖掘出所有的角度。一般能找到關(guān)鍵句（詞）就能找到角度，關(guān)鍵句往往是概括性的結(jié)論句或評(píng)價(jià)句。如下面的材料：開關(guān)如果我們腦上有開關(guān)，那么世界上就不會(huì)有犯罪。因?yàn)槲覀兛梢园褖臇|西拿出來，把好的留在里面。打開開關(guān)，可以把對(duì)娛樂明星的追捧拿出來，把對(duì)卑微者的友善留在里面；把對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷拿出來，把對(duì)經(jīng)典名著的熱愛留在里面；把對(duì)花開日落的熟視無睹拿出來，把對(duì)星空宇宙的好奇想象留在里面……你可以記錄打開開關(guān)的經(jīng)歷，也可以發(fā)揮想象講述打開開關(guān)的故事，還可以……以上材料給了很多提示，我們?nèi)绻苓x取“取舍”“選擇”等角度立意，就是準(zhǔn)確把握了材料的核心，且這些角度容易切入。這種構(gòu)思立意就是善于選擇角度。5.化大為小法化大為小，就是把大角度化小，把抽象概括變?yōu)榫唧w可感，以此確定立意。如寫“善良”的材料作文，可從小處立意為“伸出一雙手是善良”“一個(gè)關(guān)切的眼神是善良”“良言一句是善良”“寒冬里一碗熱騰騰的粥是善良”“停車讓路給急匆匆趕往學(xué)校的孩子是善良”等。【真題再現(xiàn)】（2022·濟(jì)寧）閱讀下面的材料，按要求作文。很多人之所以缺少幸福和快樂，是因?yàn)椴辉敢夥畔?。有的是比得太多，總想著贏，如不能達(dá)成所愿，就會(huì)郁郁寡歡、抱怨不斷。有的是有些消極，腦子里裝的全是往日的不愉快或?qū)ξ磥淼膿?dān)憂。有的是牽掛的事情、操心的事情過多，什么都往自己身上攬，結(jié)果，擔(dān)子越來越重。上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇不少于600字的作文。要求：①選好角度，題目自擬；②除詩歌外，文體自選；③要有真情實(shí)感，不得抄襲和套作；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等信息?！窘忸}指導(dǎo)】今年濟(jì)寧市的中考作文是以有關(guān)“放下”為材料的自命題作文，延續(xù)了五年來關(guān)注生活、關(guān)注成長(zhǎng)的給材料自命題作文命題思路。今年的材料是說很多人缺少幸福和快樂是因?yàn)椴辉敢夥畔?，有的總在比，想贏；有的消極處世，總是不愉快和擔(dān)憂；有的則是壓力過大。今年的材料更加有利于打開考生的寫作思路，體現(xiàn)了“穩(wěn)中有變”的命題思想。“放下”的對(duì)象既可以是實(shí)的，如財(cái)富、權(quán)力、名利等；也可以是虛的，如思想觀念（成見、偏見等）、情感（喜怒哀樂等）、心理負(fù)擔(dān)（攀比、擔(dān)憂、壓力等）等。行文時(shí)，可以先交代放下之前的問題糾結(jié)，然后詳細(xì)敘述事情原委，演繹自己放下的進(jìn)程，進(jìn)一步明確放下了什么執(zhí)念或情感，又抵達(dá)了怎樣的精神或思想境界；可以明確觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，將放下能獲得意想不到的結(jié)果闡述明白；還可以記敘關(guān)于“放下”的故事，抒發(fā)當(dāng)時(shí)的情感……【寫作思路】思路一：放下自我，接受現(xiàn)實(shí)。懂得在遇到某些事情正處兩難之時(shí)，能夠及時(shí)放下；接受既定現(xiàn)實(shí)，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，通常就會(huì)有意想不到的結(jié)果。重點(diǎn)寫放下以及放下后的心理變化以及取得的成效。思路二：放下名利，不忘初心。放下的可以是外在的表現(xiàn)，比如名與利，再比如鮮花、掌聲與桂冠等，不放的是自己的鴻鵠之志、自己的向美向善理念、自己良好的修養(yǎng)等。思路三：放下當(dāng)今，心懷遠(yuǎn)方。可以著眼于追求夢(mèng)想的歷程。不是真正地放棄它，而是暫時(shí)不執(zhí)著于它。該做什么，就做什么。放，是為了更好地取，有時(shí)放下，反而能收到意想不到的效果?！菊`區(qū)警示】1.理解出現(xiàn)偏差?！胺畔隆?，不等同于放棄。放棄是指只是有了開頭或過程，就置之不理，不再繼續(xù)堅(jiān)持做下去了，或者說半途而廢。2.文題與內(nèi)容不一致。寫“放下”，可以涉及“不放下”，但必須以“放下”為重心，不能定題為“放下”，而文章的主要內(nèi)容卻寫“不放下”。3.立意缺乏正能量。寫放下了不該放下的，比如政法人員放下正義、經(jīng)商人員放下誠信、知識(shí)分子放下尊嚴(yán)、普通人放下良知等；該放下的卻沒有放下，比如對(duì)名利的熱衷、對(duì)權(quán)力的迷戀、對(duì)金錢的貪婪、對(duì)眼前既得利益的不舍等?！炯炎髡古_(tái)】學(xué)會(huì)放下濟(jì)寧一考生夏蟬，因?yàn)榉畔峦庠诘目?，才能長(zhǎng)出美麗的羽翅；蒲公英，掙脫大地的擁抱，才能在天地間盡情飛翔。梭羅曾說：“一個(gè)人越是有許多事情能夠放得下，他就越是富有?！币虼耍覀冎挥袑W(xué)會(huì)放下，才會(huì)擁有更美好的人生。只有放下，才能收獲更多?！安粸槲宥访渍垩钡奶諟Y明曾遭遇仕途不順，空有滿腔報(bào)國豪情，卻得不到重用。終于，他毅然決然地選擇了放下，置官位功名于不顧，放豐厚利祿而不欲，回歸自然，歸隱于那片桃花盛開的地方。正是由于放下，陶淵明得到了“舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣”的淡然與閑適，飽覽了“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”的優(yōu)美景色，撿拾了“引壺觴以自酌”的十足樂趣。陶淵明之所以能得到這么多深陷官場(chǎng)仕途之人可想而不可得的收獲，正是因?yàn)樗眉皶r(shí)地放下。只有放下，才能成就更多英明之舉。托爾斯泰出生在19世紀(jì)中期俄國的一個(gè)貴族家庭，從小接受著優(yōu)越的教育，過著衣來伸手飯來張口的生活。但當(dāng)他目睹了更多貧困人口生活在社會(huì)的最底層，時(shí)刻掙扎在為生活所迫的死亡線上，他毅然決然地放下了奢華生活，果敢地背離了他的貴族家庭。他用深邃的目光觀察世界，用深刻有力的筆描寫社會(huì)最底層的人們，為他們發(fā)聲呼號(hào)，最終寫出了舉世聞名的傳世巨著，成了世界級(jí)文學(xué)大師，為后人所敬仰。正是由于托爾斯泰放下了紙醉金迷的奢華生活，才成就了他的不朽之作和一世英名。只有放下，才能更好地自我堅(jiān)守。蘇軾放下了對(duì)官場(chǎng)仕途的熱衷，卻堅(jiān)守著自己的一念清純；司馬遷放下了身受宮刑的屈辱，卻堅(jiān)守著撰寫《史記》的那顆癡心；江姐放下了黑暗監(jiān)獄帶來的痛苦，卻堅(jiān)守著對(duì)光明的向往憧憬……誰敢說放下就意味著軟弱？誰能說放下就意味著失去？放下只是對(duì)更為美好的生活的追求，只為值得擁有更為珍貴的東西。過去的名人志士尚且需要放下，當(dāng)今我們正值青春年少也需要大膽地放下。放下并不意味著永遠(yuǎn)失去，只是我們要闖出一片更新的天地。只有真正放下，生活才能變得更為富有；只有真正放下，我們才能變得更為堅(jiān)強(qiáng)，才能走向更加美好的未來！得分點(diǎn)點(diǎn)評(píng)立意立意明確，“放下”的是對(duì)功名利祿的追逐，是驕奢淫逸的生活，是屈辱和痛苦；“收獲”的是“一片更新的天地”“更加美好的未來”。選材兩個(gè)點(diǎn)例（陶淵明與托爾斯泰的事例）與一組繁例（蘇軾、司馬遷、江姐的經(jīng)典事例）相結(jié)合，可謂是“古今中外”并舉，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密。（亮點(diǎn)）得分點(diǎn)點(diǎn)評(píng)結(jié)構(gòu)整體采用總分結(jié)構(gòu)，即“提出觀點(diǎn)—分析論證—得出結(jié)論”。開篇由生活現(xiàn)象和名人名言引出中心論點(diǎn)；主體部分圍繞并列的三個(gè)分論點(diǎn)展開論證——“只有放下，才能收獲更多”“只有放下，才能成就更多英明之舉”“只有放下，才能更好地自我堅(jiān)守”；結(jié)尾得出結(jié)論：“我們”需要大膽放下，闖出一片更新的天地。（亮點(diǎn)）得分點(diǎn)點(diǎn)評(píng)表達(dá)第3段引用陶淵明的文句，兼用排比修辭，既生動(dòng)形象地寫出了陶淵明“放下之后”擁有之多，又使得文章富含文化底蘊(yùn)。題型三情境想象類作文情境想象類作文指命題者先設(shè)定具體情境，包括某一具體場(chǎng)合、某一景象、某一情節(jié)等，然后要求考生從這一情境出發(fā)，進(jìn)行寫作的一種作文形式。情境想象類作文涉及社會(huì)生活、自然景觀、虛擬故事等方方面面，雖然存在一定的情境限制，但自由發(fā)揮的空間仍然很大，為不少中考命題者所青睞，近年來頻頻出現(xiàn)在各地的中考語文試卷上。情境想象類作文情境想象類作文怎樣四步寫好情境想象類作文？第一步：解讀情境，打開思路。情境作文的最大特點(diǎn)，就是給出情境，讓考生從已有的情境出發(fā)，進(jìn)行寫作。所以，面對(duì)一道情境作文題，首要任務(wù)就是進(jìn)行解讀。怎樣解讀呢？方法很簡(jiǎn)單，反復(fù)閱讀，整體感知，看看情境語主要描寫的是什么內(nèi)容，為人物的出場(chǎng)、故事的鋪展設(shè)計(jì)了一種怎樣的氛圍。比如浙江省金華市有一年的中考作文題，設(shè)計(jì)的情境就是一只螞蟻爬到海岸邊，望著茫茫大海，感慨自己的渺小。在解讀情境語的過程中，我們可以不斷地進(jìn)行追問，邊問邊想，以此來打開作文的思路。比如解讀上文提到的浙江省金華市的中考作文題時(shí)，我們就可以這樣問：①這只螞蟻接下來會(huì)干什么？②假如它由悲觀感到絕望，由絕望而跳海，會(huì)不會(huì)有人把它救上岸？③誰會(huì)來救它？④這只螞蟻獲救后，會(huì)怎樣開始新生活？如此一路問下來，思路馬上豁然開朗。第二步：展開想象，形成故事。準(zhǔn)確把握了情境語的意思后，接下來，同學(xué)們應(yīng)把自己的思緒融入情境當(dāng)中，從情境出發(fā)，圍繞情境中的人和事，展開合理的想象和聯(lián)想，形成一個(gè)雖然模糊卻相對(duì)完整的故事大綱。如何進(jìn)行想象呢？方法一：主旨法。即根據(jù)所給的情境語，提取其中的人物、事件等關(guān)鍵信息，然后據(jù)此先確定一個(gè)主旨，再圍繞這個(gè)主旨展開聯(lián)想和想象。比如2022年廣東省卷的中考作文題：請(qǐng)以“我不由得加快了腳步”為開頭，寫一篇文章。面對(duì)這道作文題，我們可以先把文章的主旨確定為對(duì)一個(gè)見義勇為者進(jìn)行贊揚(yáng)，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。接著圍繞這一主旨，我們就很容易想象出“我不由得加快了腳步”后的內(nèi)容了。既可以是“我”自己對(duì)某個(gè)跌倒老人的攙扶，也可以是“我”看到的某一幕感人情景，比如一個(gè)青年面對(duì)險(xiǎn)情，奮不顧身去幫助別人。方法二：推測(cè)法。即根據(jù)所給的情境語，推測(cè)主要人物接下來會(huì)有怎樣的經(jīng)歷，命運(yùn)會(huì)發(fā)生怎樣的變化。第三步：謀篇布局，成竹于胸。經(jīng)過前一階段的聯(lián)想和想象，故事已經(jīng)基本成型，這時(shí)候最好別著急下筆，而應(yīng)對(duì)聯(lián)想和想象的內(nèi)容進(jìn)行一下梳理，增刪裁減，想好頭尾，定好詳略，設(shè)計(jì)好過渡，做到了然于胸。比如2022年廣東省卷的中考作文題，當(dāng)“我不由得加快了腳步”的時(shí)候，我們可以想象到許多故事，這中間會(huì)涉及許多人，我們不可能把這些故事和人都一股腦兒地寫出來，必須要找出來重點(diǎn)，然后有選擇性地進(jìn)行記敘和描寫，從而讓故事詳略得當(dāng)，情節(jié)曲折，主題突出。第四步：巧妙表達(dá)，引人入勝。表達(dá)是寫作文的最后一步，也是關(guān)鍵的一步，如果表達(dá)不到位，前面的努力就會(huì)前功盡棄。寫情境作文同樣如此，在行文時(shí)，無論是接著所給的開頭向下續(xù)寫，還是根據(jù)所給的結(jié)尾向前續(xù)寫，上下文之間的銜接都要自然，不能有斷裂感。與此同時(shí)，應(yīng)對(duì)故事中的人物展開相應(yīng)的描寫，使人物形象變得生動(dòng)飽滿。還可以在文中適當(dāng)加入一些景物描寫和抒情議論的句子，以增加文章的韻味?！菊骖}再現(xiàn)】（2022·成都）作文一個(gè)句子，使用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或者語氣助詞，往往表達(dá)不同的意思和情感。它們可能會(huì)引發(fā)你不同的感受，讓你回想起不同的經(jīng)歷。比如：①你來了。②你來嗎？③你來啦！請(qǐng)?jiān)谏厦嫒齻€(gè)句子中任選一句作為文章開頭，獨(dú)立成段，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，自擬題目，寫一篇文章。要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體(詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名?！窘忸}指導(dǎo)】“你來了?！薄澳銇韱幔俊薄澳銇砝?！”這三句話透射出了說話人不同的內(nèi)心世界?！澳銇砹??！边@句話從句式上看是陳述句，由一個(gè)陳述句作為文章的開頭，能給人以更豐富的想象空間。“你來嗎？”更多表現(xiàn)出一種期許，也許此前一些事讓“你來”成為一個(gè)問題?！澳銇砝?！”顯得有些驚訝，可能是喜悅，可能是意外，還可能是不滿的情緒等，總之，內(nèi)心觸動(dòng)比較大。考生要依據(jù)不同的開頭句子，構(gòu)置出能產(chǎn)生這樣感受的前因，也要演繹在這種心情下后續(xù)的發(fā)展。無論考生選擇哪句話，一定要寫出“你”是什么。由于這里的“你”帶有廣義指代性，所以“你”可以是生活中的某個(gè)人，而這個(gè)人是與考生有密切關(guān)系的；也可以是某物，如夢(mèng)寐以求的高中錄取通知書、快速發(fā)展的某項(xiàng)高科技；在此基礎(chǔ)上，還可以是成長(zhǎng)中獲得的某種啟示，生活中領(lǐng)悟的某個(gè)道理，等等。考生要寫出真情實(shí)感。寫作時(shí)立足現(xiàn)實(shí)，讓視角回歸到真實(shí)的生活里，尋找最出色的生活片段，就是得分的關(guān)鍵所在?！緦懽魉悸贰克悸芬唬骸澳銇砹??！睂懽鞯姆秶軓V，可以重點(diǎn)寫“你來了”之后的故事；也可以使用插敘或者倒敘等，宕開一筆，巧妙交代“你來了”之前的故事，這樣行文有前有后，渾然一體，文章結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。如寫為中考積極備戰(zhàn)的故事。思路二：“你來嗎？”寫作范圍廣，可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)完成想象作文。寫未發(fā)生之事：可以是自己和他人之間做出邀請(qǐng)的提問，這可能使你想起某段難忘的回憶；可以是自我內(nèi)心的提問，對(duì)理想中的自己的一種憧憬；也可以是對(duì)某個(gè)時(shí)代發(fā)出的邀請(qǐng)。思路三：“你來啦！”寫作范圍廣，可以寫親情類，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)合理想象，如為了備戰(zhàn)中考，忙于工作的爸爸也留出時(shí)間陪“我”學(xué)習(xí)，語氣中有驚喜也有感激?！菊`區(qū)警示】1.情境區(qū)分不夠。對(duì)“了”“嗎”“啦”三個(gè)字和“。”“？”“！”三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)不夠全面，進(jìn)而對(duì)文章開頭情緒的導(dǎo)入有誤。不同情緒的開啟，對(duì)敘事的角度、文章整體的把握都會(huì)有影響。因此情境區(qū)分不夠會(huì)使文章結(jié)構(gòu)散亂，立意不深刻。2.選材不夠典型、新穎。所選取的“你”應(yīng)是生活中典型的、帶給自己極大情感觸動(dòng)的，能表達(dá)出自己情思與哲思的。如果選材流于表面，不僅很難讓人產(chǎn)生眼前一亮的感覺，而且情感的抒發(fā)、主題的表達(dá)也會(huì)受阻?！炯炎髡古_(tái)】我來！成都一考生“你來嗎？”“我來！”我堅(jiān)定回答?！澳愦_定要報(bào)名作文競(jìng)賽嗎？”老師再次確認(rèn)道?！笆堑?，老師。我雖然沒有參加過重大的作文競(jìng)賽，但我相信只要我認(rèn)真構(gòu)思，在您的指導(dǎo)下，我一定可以寫出一篇好作文。”“有志氣，好樣的。一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自我的人，才是有希望、能進(jìn)步的優(yōu)秀學(xué)生?！崩蠋熆粗?，欣慰地笑著說。上學(xué)期，我有幸參加了課本劇《范進(jìn)中舉》的演出，而且分飾兩角。那時(shí)，老師覺得我的聲音比較適合演范母，我也不推辭，就確定出演范母了；后來，演郎中的同學(xué)辭演了，于是我憑著自己的賣力演出又得到了這一角色。確定了飾演的角色后，我先將角色的性格特點(diǎn)摸透，再觀察影視劇中演員的神態(tài)、動(dòng)作、語氣，最后把臺(tái)詞背下來。演出那天，我一站上舞臺(tái)，嗬！老師和同學(xué)們都夸我演得活靈活現(xiàn)！后來，學(xué)校要舉行“我與戲劇”作文競(jìng)賽，老師鼓勵(lì)我們參賽。起初，我絲毫沒有信心，畢竟我沒有參加過校級(jí)競(jìng)賽，而且我的寫作基礎(chǔ)也不好。然而，老師的鼓勵(lì)猶在耳畔：“參加比賽的同學(xué)不要緊張，我會(huì)指導(dǎo)你們，你們只要寫真人真事，寫出真情實(shí)感就可以了?！蔽覟槭裁匆e(cuò)過一次鍛煉的機(jī)會(huì)呢？在經(jīng)歷了激烈的思想斗爭(zhēng)之后，我在同學(xué)們的鼓勵(lì)下，決定去找語文老師，向她表達(dá)我參加比賽的決心，也向她請(qǐng)教如何寫出一篇優(yōu)質(zhì)文章。朱熹說過：“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”實(shí)踐是最好的寫作素材，積極參與其中，寫作素材就可以取之不盡，用之不竭。我感謝我參與的課本劇，感謝我出演的兩個(gè)角色，感謝和我一起排練的老師和同學(xué)，感謝語文老師的諄諄教導(dǎo)。我把那些難忘的歲月與獨(dú)有的經(jīng)歷寫進(jìn)了我的作文里，一篇優(yōu)質(zhì)文章就此誕生。我實(shí)現(xiàn)了寫作的突破，我的作文得了二等獎(jiǎng)，這也是我第一次獲得寫作獎(jiǎng)項(xiàng)。難忘老師的鼓勵(lì)，難忘那次對(duì)話?！澳銇韱?？”“我來！”得分點(diǎn)點(diǎn)評(píng)立意立意有深度，由小見大，自然地表現(xiàn)了作者奮發(fā)圖強(qiáng)、積極進(jìn)取、不斷追求、快樂成長(zhǎng)的精神風(fēng)貌，格調(diào)昂揚(yáng)向上。選材作者以表演課本劇和參加作文競(jìng)賽為素材，既貼近生活，又別出心裁。（亮點(diǎn)）得分點(diǎn)點(diǎn)評(píng)結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，開頭一問一答進(jìn)入情境，結(jié)尾也是一問一答，與開頭遙相呼應(yīng)，起到強(qiáng)化中心的作用。主題部分先回憶去年出演課本劇的經(jīng)歷，為下文的參加作文競(jìng)賽做鋪墊；而“我”把寶貴的表演經(jīng)歷寫入?yún)①愇恼?，前后文?lián)系緊密。（亮點(diǎn)）得分點(diǎn)點(diǎn)評(píng)表達(dá)作者語言表現(xiàn)力極強(qiáng)，從開頭的對(duì)話，到第六段對(duì)課本劇表演情況的記敘，言語間無不體現(xiàn)出活潑與俏皮，讓人忍俊不禁。題型四任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文在試題材料之后，給考生發(fā)出“任務(wù)指令”，要求考生按“任務(wù)指令”完成作文，故稱“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”。2022年廣東省卷作文題目“給×××的一封信”，有“可以講述自己的經(jīng)歷，也可以闡述觀點(diǎn)，暢談感悟”的要求，帶有任務(wù)驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，且近年來任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文頗受中考命題人的青睞，故編者在此對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文做簡(jiǎn)單講解。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文怎樣寫作“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”？1.立意：以“任務(wù)指令”為前提。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”立意首先要考慮作文的“任務(wù)指令”?！叭蝿?wù)指令”大多針對(duì)試題材料的人或事，要考生表明自己的看法?？忌仨氠槍?duì)人或事件的本身，或指出事件的意義，贊揚(yáng)正確的做法，或指出事件的危害，批評(píng)錯(cuò)誤的行為，站在自己認(rèn)為合適的角度，明確提出自己的觀點(diǎn)。而不可如寫作材料作文那樣，任意選擇一個(gè)角度立意。2.選材：以相同、相反為條件。一是選擇與試題材料同類的性質(zhì)相同，或者相反的材料（人物、事件）；二是立足于現(xiàn)實(shí)選擇材料，有現(xiàn)實(shí)性的材料；三是選擇針對(duì)性強(qiáng)的名言警句，少量與試題材料相同，或相反的古代材料也可以入文。3.評(píng)析：以深刻透徹為目標(biāo)。“任務(wù)型材料作文”的試題材料，或許只是一件小事，甚至一句話，一個(gè)舉動(dòng)，但它可能反映著社會(huì)的動(dòng)態(tài)、新舊思想的矛盾沖突、思想觀念的變革、時(shí)代發(fā)展的趨向等。考生要以敏銳的目光抓住它的實(shí)質(zhì)，給以剖析評(píng)述，揭示其本質(zhì)，并能透過這最本質(zhì)的一點(diǎn)，上升到一定的高度，從小事件里發(fā)掘生活的大道理。4.思維：以辯證思考為依托。在分析問題時(shí)，看到事物的正面、反面、主流、支流、長(zhǎng)處、短處，注意事物之間的聯(lián)系性，區(qū)分事物的過去、現(xiàn)在和將來，用全面、聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問題，那么，你的作文將會(huì)因融入了哲理而獲得高分。5.語言：以情理交融為高格?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”，考生寫作議論文更能夠旗幟鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！熬褪抡f理”亦即圍繞“任務(wù)指令”對(duì)試題中的人或事進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)析，應(yīng)該成為文章的主要內(nèi)容。語言的邏輯性、嚴(yán)密性自不待言，如果在語言里融入真情實(shí)感，不僅曉之以理，而且動(dòng)之以情，語言達(dá)到“情理交融”的境界，自然是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”的高格?！菊骖}再現(xiàn)】（2022·河南）請(qǐng)從下面兩個(gè)寫作任務(wù)中任選一個(gè)，寫一篇作文。（2）信息時(shí)代，人人都可以是“發(fā)聲器”，我們?cè)撊绾伟l(fā)出自己的聲音？該如何對(duì)待各種不同的聲音？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文，表達(dá)你的思考。要求：①觀點(diǎn)明確,有理有據(jù)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名?！窘忸}指導(dǎo)】今年的河南省中考作文試題延續(xù)了去年的命題模式，要求在兩個(gè)寫作任務(wù)中任選一個(gè)作文。這種模式與任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫作非常接近。且題目有具體的指令要求：“寫一篇簡(jiǎn)單的議論文，表達(dá)你的思考”，讓本次寫作更趨向于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型。當(dāng)然這種指令不像高考作文那樣復(fù)雜，難度也降低了。本題要求寫簡(jiǎn)單的議論文。題目預(yù)留了兩個(gè)空間，一是我們“如何”發(fā)出自己的聲音，即如何發(fā)布信息；二是我們“如何”對(duì)待各種不同的聲音，即如何對(duì)待別人發(fā)布的信息。回答這兩個(gè)問題的過程，就是立意、梳理思路的過程。不管是自己發(fā)聲，還是對(duì)待各種不同的聲音，核心是“理性”，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷，學(xué)會(huì)包容，不隨波逐流，不跟風(fēng)起哄，警惕被各種不同的聲音裹挾和誤導(dǎo)。【寫作思路】思路一：寫“如何發(fā)出自己的聲音”。從發(fā)聲的態(tài)度、發(fā)聲的方式以及發(fā)聲后會(huì)產(chǎn)生的影響等角角度進(jìn)行論述，闡明觀點(diǎn)。思路二：寫如何對(duì)待聲音。我們?nèi)绾螌?duì)待聲音，反映出我們的思辨能力，反映出我們看待事物的態(tài)度。寫作時(shí)，可以寫清我們的態(tài)度和我們得到的成長(zhǎng)?！菊`區(qū)警示】缺少情境意識(shí)。這個(gè)題目要求針對(duì)信息時(shí)代，人人都可以是“發(fā)聲器”這一特定的情境發(fā)議論，要寫在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自媒體時(shí)代如何發(fā)聲和如何對(duì)待不同的聲音，不能脫離這個(gè)情境，寫在普通生活環(huán)境中如何發(fā)聲和如何對(duì)待各種不同的聲音?！炯炎髡古_(tái)】保持清醒，聆聽真實(shí)的聲音河南一考生我們生活在一個(gè)信息便捷卻時(shí)常要甄別信息真假的時(shí)代，我們的腦海中時(shí)常充斥著各種紛雜的信息。那么，你們是否問過自己：我們應(yīng)該如何對(duì)待不同的信息？如何發(fā)出我們的聲音？聲音是意象的回音。當(dāng)我們聽到涌入耳邊的聲音，我們應(yīng)當(dāng)用耳聽，用心看，謹(jǐn)慎對(duì)待所接收到的聲音，而非人云亦云，也非聽過即忘。我認(rèn)為，我們可以從以下三個(gè)方面入手，以保持清醒，聆聽真實(shí)的聲音。保持理智是辨別信息的核心力量。面對(duì)眾多紛雜信息，我們要保持清醒的頭腦，不盲目跟從，也不當(dāng)冷漠的旁觀者。既要做到“聲無小而不聞”，也當(dāng)做到將理智思考作為生命的光和燈。在理智思考中，篩選浮于表面的虛假信息和不當(dāng)言論；在理智思考中，找出需要我們發(fā)聲的請(qǐng)求，勇敢發(fā)出我們的吶喊，讓真善美之清風(fēng)吹拂于我們心頭。去除成見是辨別信息的關(guān)鍵要素。我們要多方了解信息，對(duì)信息進(jìn)行深入分析，不能道聽途說，不能被表象所迷惑。我們雖然對(duì)事情的本身缺少足夠的認(rèn)識(shí)，但不能背離中正之道。我們要了解事情的真正本源，在這之后，我們當(dāng)摘下心中的有色眼鏡，不被個(gè)人喜好所誘導(dǎo)，對(duì)不良信息堅(jiān)決說“不”。做到心胸坦蕩，辨思公平。客觀真實(shí)是辨別信息的第一要義。作為網(wǎng)絡(luò)信息的傳播者，我們當(dāng)秉承客觀心態(tài)，保持理性，不信謠不傳謠，不添油加醋；保持清醒，踐行真實(shí)，做網(wǎng)絡(luò)信息的主人，傳送社會(huì)正能量，營(yíng)造和諧的社會(huì)環(huán)境氛圍。面對(duì)紛雜的信息世界，作為中學(xué)生的我們，當(dāng)保持一顆清醒的頭腦，學(xué)會(huì)辨析真實(shí)信息，保持客觀的立場(chǎng)，聆聽真實(shí)的聲音。得分點(diǎn)點(diǎn)評(píng)立意文章開篇分析信息時(shí)代的特點(diǎn)，拋出問題，引人思考，接著總述如何對(duì)待不同的聲音，在主體部分條分縷析地通過三個(gè)分論點(diǎn)具體論述“如何對(duì)待聲音”的問題。選材從三個(gè)方面：保持理智、去除成見、客觀真實(shí)來論證中心，層次清晰，富有邏輯。得分點(diǎn)點(diǎn)評(píng)結(jié)構(gòu)開篇點(diǎn)明中心，中間部分論述時(shí)，圍繞中心深入展開，豐富了文章內(nèi)涵，增強(qiáng)了論證效果。結(jié)尾得出結(jié)論，照應(yīng)文題，進(jìn)一步點(diǎn)明中心，極具感召力。（亮點(diǎn)）表達(dá)本文的語言極具表現(xiàn)力，夾敘夾議，敘得簡(jiǎn)潔，論得全面。題型五話題作文所謂話題，就是談話的中心、談話的內(nèi)容、談話的由頭。圍繞所給話題即圍繞所給談話內(nèi)容寫成的文章就是話題作文。話題作文往往只提供一個(gè)話題，即規(guī)定了表達(dá)的中心內(nèi)容，而不限制取材范圍和表達(dá)方式，其優(yōu)點(diǎn)是開放性強(qiáng)，給考生寫作的空間大，自由發(fā)揮的余地也大。話題作文話題作文如何構(gòu)建話題作文“健美的四肢”？1.一線串珠法。也叫“冰糖葫蘆法”，就是以話題為線索，根據(jù)表達(dá)中心的需要，將與話題有關(guān)的材料，按時(shí)間、空間或邏輯的次序連綴成文。這種結(jié)構(gòu)方法非常有利于學(xué)生打開思路，讓學(xué)生思接千載，在廣袤的心田中自由馳騁，可以說是上下五千年，縱橫千萬里，減少了選材的重復(fù)性，讓創(chuàng)新成為可能。2.一問多答法。就是在文章的開頭提出一個(gè)與主旨密切相關(guān)的問題，然后再分幾個(gè)自然段從不同的角度來闡釋。這種結(jié)構(gòu)方法入題快，容易打開思路，形式也顯得活潑，它能廣泛用于眾多文體，在抒情散文、隨筆短論等各類文章中都可找到它的身影。3.領(lǐng)起下文法。就是將與問題有關(guān)的內(nèi)容分類，每一類內(nèi)容尋一句話作首領(lǐng)。首領(lǐng)句可能是文章主旨中的一層意思，也可能是對(duì)一段內(nèi)容的概括。為了引起讀者的關(guān)注，領(lǐng)起句也可以獨(dú)立成行。領(lǐng)起下文法有很多變法，如小標(biāo)題法、排比段法、總結(jié)上文法等。將領(lǐng)起句居中設(shè)置，那就成了小標(biāo)題法；將領(lǐng)起句放在每一節(jié)的第一句位置上，那就成了排比段法；將領(lǐng)起句放在每一段的最末一句，那就成了總結(jié)上文法。我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候可作不同的嘗試。4.環(huán)環(huán)相扣法。此法最大的特點(diǎn)就是：不用明顯的語言標(biāo)志來連綴全文，而是通過文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系構(gòu)思全文結(jié)構(gòu)。但組成文章結(jié)構(gòu)鏈上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)系必須十分緊密，不能有任何的不協(xié)調(diào)。【真題再現(xiàn)】（2022·綿陽）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。母親微笑著端上早餐，知己從遠(yuǎn)方發(fā)來問候；山水從不曾遮掩青綠，蟲鳥又何時(shí)吝惜鳴唱；詩文讓我們以李杜為友，科學(xué)讓我們知宇宙浩瀚……多多親近這個(gè)世界的美好，生活會(huì)更加充實(shí)與幸福?！阅匙骷也┛驼?qǐng)以“親近”為話題，自擬題目，寫一篇作文。要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；③書寫工整，卷面整潔；④不少于600字。【解題指導(dǎo)】這個(gè)文題的立意可以說是很寬泛的，考生可以從話題入手進(jìn)行審題。首先來看“親”，是我們內(nèi)心對(duì)所見的美好的人和事主動(dòng)去接近的行為和心意；其次來看“近”，是對(duì)我們眼前的人、事、物、景主動(dòng)求近。因此，話題“親近”也就是要體現(xiàn)用我們真誠的心表達(dá)我們的真意。2022年《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里強(qiáng)調(diào)“寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意”。按照此項(xiàng)要求，本次作文就要敘真事，說真話，抒真情，抒發(fā)自己的真實(shí)感受，更好地表達(dá)自己的意愿，從而體現(xiàn)自己的世界觀和價(jià)值觀，文章要富有積極向上的思想，能夠給同齡人以力量和鼓舞。此話題適合寫記敘文或議論文。如果寫記敘文，就要把自己想要親近某種人、事、物、景的原因揭示出來，其次是要寫親近的過程，最后要把親近后的感受表達(dá)出來。如果寫議論文，要確立明確的中心論點(diǎn)，然后運(yùn)用論證方法闡明為什么要親近，