高中信息技術(shù)-數(shù)字化圖像的簡單合成教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

數(shù)字化圖像的簡單合成————制作地球一小時(shí)宣傳圖片【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、了解數(shù)字化圖像合成的一般過程；2、掌握選擇、魔棒等工具的使用，理解圖層的概念；過程和方法：1、體驗(yàn)數(shù)字化圖像合成的一般過程；2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性探索，解決實(shí)際問題。情感價(jià)值觀：1、感受到圖像處理功能的強(qiáng)大，激發(fā)對圖像處理的學(xué)習(xí)熱情；2、培養(yǎng)學(xué)生對作品的審美能力以及合理使用信息技術(shù)的良好素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】數(shù)字化圖像合成的一般過程；【教學(xué)難點(diǎn)】圖層的概念及應(yīng)用；【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、小組合作探究(課前分組)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入剛才播放的是地球一小時(shí)活動宣傳視頻，除了視頻以外還有很多宣傳圖片，先來看一下這三幅圖片有什么關(guān)系呢？用什么軟件可以實(shí)現(xiàn)呢？引出課題，重申學(xué)習(xí)目標(biāo)聽、看思考二、新授初識photoshop簡單給學(xué)生分析一下“移動”工具、“魔棒”工具、“套索”工具（1）魔棒工具：主要是讓用戶將顏色相近的區(qū)域選擇出來的工具。尤其是在選擇復(fù)雜圖形的時(shí)候，利用魔棒是相當(dāng)方便的。技巧：注意反選的應(yīng)用。（2）套索工具：利用鼠標(biāo)，勾畫出物體的輪廓，進(jìn)行區(qū)域選擇，需要技術(shù)和技巧。（3）移動工具：用于移動圖層。并演示圖1和圖2合成的過程，在演示過程中引出圖層的概念，用膠片道具演示圖層，讓學(xué)生更形象的理解涂層。實(shí)踐體驗(yàn)實(shí)踐一：“信手拈來”——合成仿照樣例，用photoshop把“實(shí)踐一”文件夾里圖片“一小時(shí).jpg“和圖片“星空.jpg”進(jìn)行合并操作，完成后觀察自己的作品與樣例是否一樣？操作幫助：（1）在Photoshop中打開圖片“一小時(shí).jpg”；（2）運(yùn)用“魔棒”工具，選取圖片“一小時(shí)”黑色區(qū)域，點(diǎn)鼠標(biāo)右鍵，“選擇反選”，選擇菜單欄“拷貝”命令；（3）在Photoshop中打開圖片“星空.jpg”,選擇菜單欄“粘貼”命令；（4）用移動工具和菜單欄“編輯—自由變換”命令改變“60”位置和大小。實(shí)踐二：“層層深入”——層操作在實(shí)踐一的基礎(chǔ)上，幫“60”添加影子。操作幫助：（1）層的復(fù)制：在層面板里選中所要復(fù)制的層，選擇菜單欄“圖層——復(fù)制圖層”命令,選擇菜單欄“粘貼”命令；（2）層的透明：移動復(fù)制層，改變層面板上的透明參數(shù)（百分比）。實(shí)踐三：“個(gè)性創(chuàng)意“——綜合實(shí)踐Ps作品的精彩之處在于用簡單的制作技術(shù)演繹了另一種藝術(shù)美，給人留下深刻的印象。這說明了ps不僅需要技術(shù)，更需要創(chuàng)意。利用老師提供的素材，自己創(chuàng)意，制作具有自己個(gè)性特色的地球一小時(shí)宣傳海報(bào)。提示：可以結(jié)合PS中文字工具T、畫筆工具讓你得作品更加美觀。（三）實(shí)踐任務(wù)展示、評價(jià)。展示自我評價(jià)表，介紹使用方法。自主學(xué)習(xí)操作體驗(yàn)完成任務(wù)展示評價(jià)三、拓展探究我們可以利用圖像合成技術(shù)來進(jìn)行宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等，給我們美得享受，可是與此并存的利用圖像合成技術(shù)進(jìn)行欺騙、造謠、犯罪的現(xiàn)象不得不讓我們反思，對于圖像合成技術(shù)我們應(yīng)該怎樣更好的利用?我們的思考：小組討論探究四、回顧總結(jié)通過本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了：（1）魔棒、套索等工具的應(yīng)用（2）層的概念及應(yīng)用（3）利用圖像合成技術(shù)表達(dá)我們的主題學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過程嘗試總結(jié)《數(shù)字化圖像的簡單合成》學(xué)情分析高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的信息處理能力，在學(xué)習(xí)了圖像信息的采集后，興趣正濃；而且很多同學(xué)有使用數(shù)碼設(shè)備獲取數(shù)字化圖像的經(jīng)歷，但對于圖像的加工處理并不熟悉，有著強(qiáng)烈的求知欲，都希望能通過學(xué)習(xí)，最終創(chuàng)作出自己滿意的圖像作品?！稊?shù)字化圖像的簡單合成》效果分析該課屬于技術(shù)技能講授型，教學(xué)內(nèi)容是通過老師的引、帶，學(xué)生的嘗試、運(yùn)用，學(xué)會利用PS軟件制作有意義的圖像。教學(xué)重點(diǎn)定位在學(xué)生理解數(shù)字化圖像合成的一般過程，。難點(diǎn)是圖層概念的理解和應(yīng)用。通過上節(jié)課“數(shù)字化圖像的采集與加工”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對PHOTOSHOP已有了初步的了解。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生身邊的情景——“地球一小時(shí)”活動導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、討論；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過與貼近他們生活的食物——透明膠片進(jìn)行類比，解釋圖層的概念。設(shè)置三個(gè)梯度任務(wù)，并使用分層教學(xué)的方式授課。根據(jù)主題圖像制作流程展開教學(xué)。一、“信手拈來”——合成讓學(xué)生體驗(yàn)圖像合成的過程；二、“層層深入”——層操作通過實(shí)踐一完成的作品與素材里的樣例對比，引入圖層的概念，在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合操作幫助幫助實(shí)踐二——層操作，讓學(xué)生更深入的了解圖層；三、“個(gè)性創(chuàng)意“——綜合實(shí)踐通過一個(gè)設(shè)定主題的任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)一步的熟悉圖像合成技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。因?yàn)閷W(xué)生對視頻加工興趣深厚，操作積極性高。只要老師積極引導(dǎo)，控制好課堂，給學(xué)生充足的創(chuàng)作空間，應(yīng)該會有滿意的作品?！稊?shù)字化圖像的簡單合成》教材分析本節(jié)課選自教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第五章第三節(jié)，這是對前面學(xué)習(xí)的圖像采集的提煉和加工。主要是通過自主探究和合作探究的方式，讓學(xué)生掌握PS制作的基本操作并開展自評和互評作品。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需要，采用合適的方式進(jìn)行圖像信息加工，實(shí)現(xiàn)更好地交流。激發(fā)創(chuàng)新能力，張揚(yáng)自己個(gè)性的風(fēng)采。測評練習(xí)1、你是否理解圖層的概念？

A、完全沒問題，掌握的很好

B、還行

C、一般，還不太理解

D、不明白

2、對一個(gè)圖層進(jìn)行修改會不會影響其他圖層？

A、完全掌握

B、基本上可以掌握

C、有一部分還沒有掌握

D、完全沒有掌握3、能否熟練的應(yīng)用魔棒等選擇工具？

A、完全沒問題，

B、還行

C、一般，還需要再練習(xí)

D、很不理想

4、能否給圖層設(shè)置一定的效果？

A、完全沒問題

B、還行

C、一般，還需要再練習(xí)

D、很不理想5、能否完成圖像合成并能正確的表達(dá)主題？

A、完全沒問題

B、還行

C、一般，還需要再努力

D、很不理想

6、對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容能否掌握

A、沒問題，完全能掌握

B、還行，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)

C、一般，有些不太明白

D、完全不理解《數(shù)字圖像的簡單合成》教學(xué)反思高中新課程《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊中對“數(shù)字化圖像的簡單合成”的知識內(nèi)容包括圖像的簡單合成、合成圖像的修飾，以及一個(gè)新的概念——圖層，其知識內(nèi)容具有很強(qiáng)的可拓展性。根據(jù)新課程改革的要求來分析，本節(jié)課的目標(biāo)就是要對圖像進(jìn)行合理有效的加工，并在實(shí)際應(yīng)用中能隊(duì)加工的結(jié)果進(jìn)行客觀的分析和評價(jià)，通過上節(jié)課“數(shù)字化圖像的采集與加工”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對PHOTOSHOP已有了初步的了解。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生身邊的情景——“地球一小時(shí)”活動導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、討論；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過與貼近他們生活的食物——透明膠片進(jìn)行類比，解釋圖層的概念。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)是逐層加深的：實(shí)踐一——合成，讓學(xué)生體驗(yàn)圖像合成的過程；通過實(shí)踐一完成的作品與素材里的樣例對比，引入圖層的概念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合操作幫助幫助實(shí)踐二——層操作，讓學(xué)生更深入的了解圖層；實(shí)踐三通過一個(gè)設(shè)定主題的任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)一步的熟悉圖像合成技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整堂課氣氛活躍，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?！稊?shù)字化圖像的簡單合成》課程標(biāo)準(zhǔn)分析高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。信息技術(shù)課程不僅使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新