小學(xué)英語(yǔ)-Unit6 How do you feelC Story time教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit6Howdoyoufeel?PartCStorytime教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)重點(diǎn)：詞匯：mustbe,TVshow,soon,check

句型：Hemustbe…MyfavoriteTVshowisonsoon.Iplantedthepopcornseeds.二、教學(xué)難點(diǎn)：1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。

2.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能復(fù)述故事。

3.能夠在不同情境下表達(dá)不同的心情。三．教學(xué)用具：課件四．教學(xué)過(guò)程Step1Warm-up/Revision（1）.GreetingT:IamyournewEnglishteachertoday.IamMissChen.Nicetomeetyou!S:Nicetomeetyou,too.T:I’mhappynow.Areyouhappynow?S:Yes.（2）Canyouanswer?T:Wearesohappynow,lookatthepicture,howdoyoufeel?出示happy圖片，S1:I’mhappy!T:Ahappyboy.Youcangetahappycardfromyourgroupleader.T:Howdoestheboyfeel?出示angry圖片S2:Heisangry.依次出示sad、afraid、worried的圖片，T提問(wèn)S回答。（2）Singasong

T:Youdiddgoodjob!Iwanttosingasongforyou.Let’senjoyit.師示范唱，師生共唱（3）Whatshouldhe/shedo?T:Ihopeyoucanbehappyeveryday.Beahappystudent.Wearesohappy,butmyfriendLinglingisnothappy,what’swrong?Howdoesshefeel?出示玲玲生病的圖片S1:She’sillS2:Sheshouldseeadoctor.依次出現(xiàn)有關(guān)于cold與angry的情況應(yīng)該做什么的圖片，找學(xué)生回答。Step2：Presentation（1）Canyouguess?T:Weallknowthatmyfriendsarenothappy,whataboutyourfriendZoom?Howdoeshefeel?出示Zoom背對(duì)的圖片T：Canyouguess?S:He’sangry/worried/happy/…T：Maybe.Wedon’tknowhowZoomfeels,Ithink,Imean,Iguesshemustbe…(板書(shū)此句型并教讀)Hemustbeangry.AmIright?Let’scheck,Let’saskhimtogether:Zoom,howdoyoufeel?(播放Zoom的聲音)Zoom：Iamsad.T&S:Don’tbesadT:Zoomissad.WhataboutZip?Let’sguessagain.Shemustbe..S:Shemustbeangry/worried/happy/…T:Let’scheck.Oh,Zipishappy.Whyisshehappy?(播放Zip的聲音)T&S:ZoomishappybecausesheisgoingtoZoom’shome.Let’sgowithher.OK?S:OK!（2）Readandanswer.T:NowtheyareatZoom’shome.Pleaselookatpicture1and2,andanswerthequestion:WhyisZipsohappynow?（出示文本的第一、二幅圖）S;看圖T:Whocananswerthequestion?S:A/B/CT:Let’scheck.TheanswerisC.ZipishappybecauseZoomwillmakesomepopcornforher,andherfavoriteTVshowisonsoonnow.(板書(shū)此句型).教學(xué)TVshow和soon.并找學(xué)生讀此句子.在教學(xué)soon這個(gè)單詞時(shí)，借助food，zoo，afternoon來(lái)拼讀單詞。并示例幫助學(xué)生理解單詞soon的意義。（3）Read、Listentothetapeandanswer.T：ZipisstillwaitingforZoom.Lookatthepicture,whattimeisit?S:A/BT:Let’scheck,（教讀check，并幫助學(xué)生理解其意義）A.NowlistentothetapeandfindtheanswerhowdoesZipfeelnow?(播放錄音)S:She’sworried.T:Yes，sheisworriedbecauseZoomisn’tinthekitchen.Whereishe?（4）Readandanswer.T:Look,Zoomisinthegarden..Lookatthepicture5and6,answerthequestions.HowdoesZipfeelnow?S:Zipisangry.CanZoommakethepopcorn.?S:No,hecan’t..T:Why?YoucanansweritinChinese.S:…T:I’llshowyoutheanswers.Becauseheplantedthepopcornseeds.(教學(xué)planted以及通過(guò)單詞meet，beef來(lái)拼讀單詞seeds.)Andtheytakealongtimetogrow(出示圖片幫助學(xué)生理解意義)T:Justlikeourstudy,ittakesusalongtimetogrow.Weshouldstudyhard.(情感教育)（5）Watchthevideoandreadafterit.T糾正發(fā)音，并領(lǐng)讀最后一幅圖的內(nèi)容。Step3：Practice（1）Retellthestory.T:Thestoryisfunny,andZoomisfunnytoo.Doyoulikethestory?S:Yes.T:OK!Let’sretellthestory.(學(xué)生嘗試將答案寫(xiě)下來(lái)，教師巡回指導(dǎo))T&S核對(duì)答案，并注意其中個(gè)別單詞的拼寫(xiě)，并找學(xué)生復(fù)述其中的片段。（2）Astoryabouttheseeds.T:Youlikestories,Ilikestories,too.Iwanttoshareanotherstorywithyou..Let’sgoandsee.(播放繪本故事)T:Let’sretellthestorytogether.(逐圖出示繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生填上其中的表達(dá)心情的關(guān)鍵詞，并注意拼寫(xiě).)并在此環(huán)節(jié)中，找到全班得到happycard最多的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)。Step4：HomeworkReviewthewordsandusefulexpressionsinunitsix，youcanwritethemdownonyourexercisebooks.

(復(fù)習(xí)第六單元的單詞和句子，可以寫(xiě)在練習(xí)本上)板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit6Howdoyoufeel?PartCStorytimeHemustbe…MyfavoriteTVshowisonsoon.Heplantedthepopcornseeds.學(xué)情分析本節(jié)課我所執(zhí)教的是六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit6Howdoyoufeel?CStorytime部分的內(nèi)容。學(xué)生人數(shù)為30人，這些學(xué)生有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)老師上課發(fā)出的指令能夠基本理解，并能做出相應(yīng)的反應(yīng)。六年級(jí)的學(xué)生具備了初步的抽象思維，主動(dòng)思維開(kāi)始急劇增長(zhǎng)。他們不斷認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造對(duì)象的作用、意義和價(jià)值，好奇心和創(chuàng)造意識(shí)日益濃厚。那么教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，自己去解決問(wèn)題。在本課中，通過(guò)設(shè)置不同的問(wèn)題與任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題，教學(xué)課件中插入的一些圖片和聲音符合本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。并通過(guò)創(chuàng)編歌曲，抓住學(xué)生的獵奇心理，滿足學(xué)習(xí)的新鮮感。在記憶方面，這個(gè)年齡段的孩子的有意識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺(jué)檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點(diǎn)是從機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記發(fā)展。針對(duì)教材的安排，我們要求學(xué)生更注重積累，把已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或語(yǔ)法與新授內(nèi)容不斷結(jié)合起來(lái)，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展。對(duì)于詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知有助于學(xué)生的進(jìn)一步理解所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。雖然六年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，敢于發(fā)表與教師、父母不同的見(jiàn)解。但獨(dú)立的幼苗還很嫩，容易遭受挫折，要注意保護(hù)。效果分析首先，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作，這種教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也更好地提高了協(xié)作進(jìn)取的能力，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。通過(guò)練習(xí)一，學(xué)生對(duì)文本既進(jìn)行了理解又加強(qiáng)了練習(xí)，使學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的使用更加靈活自如。練習(xí)二為拓展練習(xí)，通過(guò)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，反復(fù)的復(fù)習(xí)有關(guān)于心情的表達(dá)其次，在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我盡量做到欣賞每一位學(xué)生，用具有提升學(xué)生素質(zhì)的賞識(shí)的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)積極主動(dòng)的態(tài)度。教材分析本課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP六年級(jí)上冊(cè)第六單元PartCStorytime。本課是最后一個(gè)故事教學(xué)，通過(guò)閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語(yǔ)言，增加學(xué)生語(yǔ)言的輸入。主要是復(fù)習(xí)有關(guān)于心情的表達(dá)。并在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)掌握新知mustbe的用法以及MyfavoriteTVshowisonsoon等句子的表達(dá)，并滲透關(guān)于植物生長(zhǎng)的過(guò)程常識(shí)性教育。并根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)：即能理解故事內(nèi)容；能朗讀故事；能表演故事，還能恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語(yǔ)言。通過(guò)對(duì)文本的拆分學(xué)習(xí)，教授學(xué)生一定的閱讀方法。合理的配置文本內(nèi)容，簡(jiǎn)化難度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。本課的內(nèi)容不是通過(guò)機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)的，而是把它溶化在有情景的故事中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言。在安排詞語(yǔ)和語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)采用了"早滲透"，是指某些詞語(yǔ)和某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比較容易領(lǐng)會(huì)和掌握。練習(xí)一練習(xí)二課后反思通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解圖文大意；能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行復(fù)述；能夠在情景中運(yùn)用句型表達(dá)不同的心情。不足：1、上課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都落實(shí)到位，但是各環(huán)節(jié)時(shí)間把握不好，有待于下一步在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步優(yōu)化。2、在與學(xué)生的互動(dòng)中，教師的語(yǔ)言還欠精煉。3、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不夠細(xì)心，沒(méi)有考慮一些細(xì)節(jié)方面的東西。在備課時(shí)，還需細(xì)細(xì)揣摩那種方式更好。4、整課的教學(xué)語(yǔ)言不是很干練，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較單一，駕馭課堂的能力還有待于提高。5、在與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生比較被動(dòng)，教師說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)的少。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力。課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是把培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力置于學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。以發(fā)展學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神從而掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。五、六年級(jí)需要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事，能夠在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，重音正確，語(yǔ)調(diào)達(dá)意，能在教師的幫助講述小故事，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，能根據(jù)要求給圖片寫(xiě)出簡(jiǎn)短描述。我們?cè)诹昙?jí)的英語(yǔ)教學(xué)中要選擇合理的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上應(yīng)該弱化教師的“主導(dǎo)”，強(qiáng)化學(xué)生的“主體”，使學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。我盡量培養(yǎng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、“教是為了不教”，老師要教給學(xué)生的是方法，是學(xué)習(xí)的能力，“授人魚(yú)不如授之以漁”，所以我從原來(lái)的注重教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向注重學(xué)法指導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中要注重學(xué)生探索能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)處熢O(shè)定目標(biāo)進(jìn)行積極的