做一個專業(yè)班主任

做一個專業(yè)班主任第一頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六要想培養(yǎng)陽光向上、積極進取的學(xué)生，首先要有身心健康，心態(tài)積極的教師。

心理健康是教師素質(zhì)的核心要素，也是教師整體素質(zhì)提高和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。

一、積極的心態(tài)第二頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

事實證明：心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害，遠遠超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。

第三頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

開學(xué)了，年輕的高老師和許多初當班主任的老師一樣，對學(xué)生的觀察細致入微。

“老師，小A怎么佩戴了飾物？”可不是嗎，多虧了學(xué)生提醒。但當老師與小A交換意見時，小A竟然非常堅決地拒絕老師的提醒，并聲稱這是護身符，對自己的意義不一般，不能輕意摘掉。當與其家長取得聯(lián)系時，家長竟然也是這樣的態(tài)度?！安荒苷钡淖o身符第四頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

教育的方式方法應(yīng)打破常規(guī)，要學(xué)會創(chuàng)新。當一種方法不行時，要試著從另一個角度分析，當一扇門關(guān)上的時候，一扇窗已經(jīng)打開。當我們遇到家長不配合的時候，要讓孩子教育家長，因為孩子畢竟比家長更容易接受教育。點評：第五頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

三個同學(xué)在教室玩球，打碎了一個同學(xué)的眼鏡。在賠償?shù)膯栴}上，三個家長的態(tài)度不統(tǒng)一，讓年輕的班主任老師很為難?！爸鞣浮钡募议L認為：眼鏡不是新的，不應(yīng)該全賠?！霸妗钡募议L則認為：一千多的眼鏡戴了不到一個月理應(yīng)全賠。怎么辦？是價錢問題嗎？第六頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

仲裁價格的高低是老師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任嗎？應(yīng)該把家長的認識統(tǒng)一到如何承擔(dān)責(zé)任這個問題上來。重要的不是價錢，而是教育孩子如何承擔(dān)自己做事的后果，這個教育是無價的，然而又是使孩子享用終身的法寶。班主任要能夠從具體問題中跳出來，站在教育的高度解決問題。點評：第七頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六二、站得高、看得遠

教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對待生活。

蘇霍姆林斯基說過：孩子在離開學(xué)校的時候，帶走的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。也就是說，我們所做的一切，都是在為未來作準備。我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。第八頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六三、嚴厲與慈愛同行

馬卡連柯曾有過這樣的論斷：“兒童的尊嚴，是人類心靈里最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的潛在力量?！?/p>

大量事實證明，尊重可以開啟學(xué)生的內(nèi)部資源和動力，是促進學(xué)生自我成長的重要條件。第九頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

所謂“共情”，就是從學(xué)生的角度出發(fā)，而不是從師長的角度去理解問題。要進入學(xué)生的內(nèi)心,同時還能夠走出來，以旁觀者的角度看待問題。提供一個共情的環(huán)境可以使問題學(xué)生自我走向穩(wěn)定和成熟。第十頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

著名教育家陶行知先生有句名言：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生?！?/p>

用安全、可信賴、能夠共情的形象面對學(xué)生，緩解他們的抵觸情緒，幫助他們放松戒備的心態(tài)。第十一頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

剛做教師的小陳是個工作熱情很高的姑娘，和許多剛做老師的大學(xué)畢業(yè)生一樣，特別希望能在工作單位很快做出一些成績。常聽人說：“親其師，信其道。”為了讓學(xué)生認可自己，她從一接班就與學(xué)生零距離接觸，到了初二，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題暴露越來越多，想加大管理強度，局面卻是易放難收。距離產(chǎn)生美第十二頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六點評：

教師對學(xué)生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴的一面，這是師愛中的既對立又統(tǒng)一的兩個方面。他們互相依存、滲透和結(jié)合著。愛中有嚴，嚴中有愛，愛要通過嚴表現(xiàn)出來，嚴又要以愛為基礎(chǔ)。失去了嚴的愛就是溺愛，而失去了愛的嚴就變成蠻橫了，這都是不可取的。正確處理愛和嚴的關(guān)系，是衡量一個教師是否成熟的標志之一。師愛是一種大愛，既要有博大無私的境界，也要有行之有效的方法。這也叫智慧。

第十三頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

在正確處理愛和嚴的關(guān)系問題上，一個關(guān)鍵的問題是學(xué)會批評。批評，是教師最通常也是最重要的教育手段之一。它體現(xiàn)了教師對學(xué)生的愛和嚴的統(tǒng)一。

對于我們，需要的是從不同的角度，用不同的方法，沿著不同的規(guī)律去開發(fā)。這是教師的高標準，是教師的天職。排斥和厭惡問題學(xué)生是非常錯誤的，后果也是很嚴重的。第十四頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六批評應(yīng)該是愛和嚴的統(tǒng)一，批評是一種藝術(shù)。（1）批評要以信任為基礎(chǔ)。如果不相信他能改正，又何必去批評呢？我以為，信任是批評的前提條件，并且要讓學(xué)生知道老師對他的這份信任。（2）批評要講目的。批評的目的是啟發(fā)覺悟，不是為了傷人自尊心，不是為了解氣。語言要有分量但不傷人，求效果而不是求痛快，這是講目的。第十五頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六（3）批評要講態(tài)度，要心平氣和，以理服人。少發(fā)脾氣，避免粗暴。（4）批評要講說理，講究分析，肯定其合理的成分和積極的因素，要聯(lián)系時間、地點、條件作具體的分析。不要概念化、簡單化，要以其長處克服其短處。第十六頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六讓美麗的女孩更優(yōu)秀我碰到過這樣的一個女孩子，她曾經(jīng)是班里的學(xué)習(xí)尖子。由于她喜歡上了班里的一個男同學(xué)，并認為這就是她心目中最美麗的愛情。因此，她上課精神不能集中，下課和他形影不離，回家短信聯(lián)系，在同學(xué)中造成很不好的影響，她的成績也一落千丈。當這個女孩被領(lǐng)進我的辦公室時，給我留下印象最深的是她緊閉的雙唇和回避的目光。這個狀態(tài)可想而知，班主任多次的談話是徒勞的。像這樣在青春期里感情萌動的女孩子，也許每個當老師的都會遇到。第十七頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六青春期孩子的任何煩躁和不安，都是正常的表現(xiàn)，教育者如果有不知深淺的言行，或大肆渲染對交友的偏見，會直接傷害學(xué)生的自尊心和破壞他們對男女同學(xué)正常交往的看法。對于青春期異性交往，家長和學(xué)校都不要一棍子打死。如果感到不安和驚慌，動不動就扣上“早戀”的帽子，學(xué)生會更覺得好奇，越會偷偷摸摸去私下交往。應(yīng)該理性的對他們加以引導(dǎo)，必要時教給孩子一些交往的知識，讓孩子學(xué)會交往。使其把對異性的好感發(fā)展成為真誠而純潔的友誼。點評：第十八頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六（5）批評要講方法，看對象，有的需要含蓄一些，一點則明，適可而止。有的則需要透徹一些，有的只需要個別談心，有的則非當眾指出不可，有的要通知家長配合，有的則以不通知家長為宜。總之，要根據(jù)對象和具體環(huán)境、條件而定。第十九頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六寬容的力量

曾經(jīng)有一個男同學(xué)，他非常的聰明，但是上課經(jīng)常違反紀律，有時候還不完成作業(yè)，也沒少受到各科老師的批評。一天，放學(xué)后幾個女同學(xué)說在她們出版報的時候丟了50塊錢。第二十頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

十幾歲是一個滑動的年齡，學(xué)生的心理狀態(tài)特別容易在自尊與自卑、堅強與脆弱之間往復(fù)，教師的一次不公正地對待都有可能影響某個孩子的一生。同樣是因為面對十幾歲的年齡，我們選擇適度的寬容作為第一準則，它不僅能夠促成學(xué)生的感激、反思和自勉，也能夠使我們和學(xué)生之間逐步進入一種交流的“佳境”。

點評：第二十一頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

班里有人丟了錢，可以說是讓老師最頭疼的事情了。班主任小李正在教室對學(xué)生進行“攻心戰(zhàn)”，因為剛剛有人發(fā)現(xiàn)錢包不見了。課間時，錢包悄悄地回到了失主那里，但里面的幾百元飯費沒有回來，老師繼續(xù)正面引導(dǎo)，沒有結(jié)果。但當老師走到后門時，恰巧看見失主旁邊的一位同學(xué)正在慌張地數(shù)著幾百元錢，數(shù)額與丟失的錢數(shù)相符，可以斷定就是他所為。在下一個課間，錢又神秘地回到了失主的位子里。這時，班主任如何處理？失而復(fù)得的錢包第二十二頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

教師的威信是建立在解決問題的能力上，既能合情合理地解決問題又敢于堅持原則的教師，威信則高。對一個教師而言，修煉好“內(nèi)功”是必不可少的。點評：第二十三頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

初一年級一個普通班總有丟錢和丟東西的現(xiàn)象出現(xiàn)。班主任老師通過多方面的調(diào)查，目光集中在一個學(xué)生身上，并且發(fā)現(xiàn)這是一個“慣偷”。從開學(xué)到現(xiàn)在，他所涉及的金額達到了5、6千元。面對這樣的學(xué)生，班主任老師應(yīng)該怎么辦？不一樣的錯誤第二十四頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

我們教育原則是以孩子健康成長為前提。作為班主任應(yīng)該具備區(qū)分一念之差和品質(zhì)惡劣的能力。如果我們對待前面的學(xué)生是采用“曉之以理，動之以情”的方法，那么對待這個問題則要旗幟鮮明地執(zhí)行學(xué)校的法律法規(guī)，讓學(xué)生懂得要承擔(dān)做錯事的后果，為自己的行為付出代價。點評：第二十五頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六（6）教師要有自責(zé)精神，如果事情和自己有關(guān)，教師應(yīng)敢于實事求是地承擔(dān)應(yīng)負的責(zé)任和做出認真的自我批評。這樣批評的說服力就大多了，同樣是一種身教。（7）紀律處分要謹慎，該處分的處分，但處分的決定最好不在火頭上作出，要冷一冷，待大家冷靜下來，把感情的成分排除以后再作決定，處分要達到教育的目的。（8）處分批評后，要注意觀察改正的情況，善于發(fā)現(xiàn)微小的進步，并且盡量使她知道老師已經(jīng)看到了。對于學(xué)生已經(jīng)改了的錯誤就是不存在了，一般不要再提了，不要記仇。第二十六頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六做一名班主任必須意識到，我們的一言一行都有可能深深地銘刻在學(xué)生心中，可以給學(xué)生帶來永留心中的溫馨，也可以給學(xué)生帶來深藏心底的傷痕。有些老師誤認為樹立自身的無尚權(quán)威是做好工作的前提，從而不惜傷害學(xué)生的身心，以求得學(xué)生的盲從，也有些老師放任自己浮躁的心態(tài)、粗暴的舉止，卻把這一切用“為了學(xué)生好”的動機來掩蓋。我想，我們應(yīng)當比任何人都更重視教育的過程，某些不良的教育后果正是潛藏在教育過程的細節(jié)失誤之中。第二十七頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六四、如何幫助問題學(xué)生

找到學(xué)生自身的長處，調(diào)動、利用，以致發(fā)揮其所長，去抑制、彌補、克服其所短。

教師找到他們的長處，就是找到了克服缺點和錯誤的內(nèi)在力量。教師肯定，鼓勵這些長處，就提高了他們的自尊心和自信心，以其自身的優(yōu)點克服其缺點，這是轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的基本途徑。第二十八頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六抓住教育契機

汶川地震的第二天，學(xué)校團委號召學(xué)生自愿向災(zāi)區(qū)捐款。班長在課前傳達學(xué)校的要求。話音剛落，一個學(xué)生就大聲喊道，聽說死了十幾萬人吶！同學(xué)一片驚呼。隨后另一個同學(xué)又高聲說道：不就是捐款嗎？我捐五毛錢，教室里一片嘩然。面對這個突發(fā)的局面，班主任應(yīng)該怎么辦？第二十九頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六當場：正義表態(tài)、控制輿論課下：了解動因、激發(fā)善念

恰當機會：深入評析、理性認識

點評：第三十頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六不良的家庭影響還有一位同學(xué)，性情粗暴，罵人很兇，經(jīng)常和同學(xué)打架。我很惱火。有一天我到他家去家訪，想和家長協(xié)同教育。但一到他家，看到那個家庭和四鄰的關(guān)系，打麻將，抽煙，罵罵咧咧。我一切都明白了。那里的粗暴和不文明，比這個學(xué)生在校的表現(xiàn)更甚一倍，應(yīng)該說，他在相當?shù)某潭壬弦呀?jīng)抵制了這種污染。這時，同情心油然而生。第三十一頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六點評：

這是社會、家庭的不良因素在影響著我們的學(xué)生，我們的責(zé)任在于幫助他們增強抵制的能力，所以不要把氣撒在學(xué)生身上，要把他放在溫暖的環(huán)境里，使他感受到集體中人與人應(yīng)有的關(guān)系。第三十二頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六閱覽室的門怎么打不開

一天晚上，教師閱覽室的老師去拿東西，當鑰匙打開了門鎖后，卻推不開閱覽室的大門，僵持了一段時間后，門開了。原來里面有個學(xué)生死死的把門推住。受偵探影片的影響，該學(xué)生自制鑰匙，借住宿的方便，晚間到學(xué)校書庫里偷書，到化學(xué)實驗室偷藥品。當被發(fā)現(xiàn)的時候，我們都認為這是一樁大案，停了他的課。第三十三頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

具體問題具體分析是調(diào)動學(xué)生內(nèi)在積極性，解決問題的基本方法。對落后生作分析，對犯錯誤的同學(xué)作分析，找出他們的長處，分析他們犯錯誤的原因，從這里建立起對他們的愛。點評：第三十四頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

做一名班主任必須意識到，我們的工作影響的不只是學(xué)生的一時，更有可能是學(xué)生的一生。我們現(xiàn)在評價一位教師只能根據(jù)他的工作的現(xiàn)實狀況，這無疑是正確的。但是，作為一個教師特別是班主任可能不會想到，真正對我們工作的評價是在未來，甚至是在幾十年以后學(xué)生回首往事的時候。你的勤奮、你的關(guān)愛、你的信任、你的鼓勵，學(xué)生都會用心中的天平公正的衡量。第三十五頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六五、我的班主任歲月

第三十六頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

我深深地感到：教育首先是“人的教育”，在教與學(xué)的互逆反饋、雙向流通中，教師即教育學(xué)生，又教育自我，二者相諧才能共同提升。從這個意義上講，二十多年的班主任工作使我作為一名教師積蘊了豐厚的職業(yè)素養(yǎng)。第三十七頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

其一、身體力行的實踐使“敬業(yè)精神”不是作為一個口號而是作為一種本能融進我的教學(xué)生涯，每逢家庭和事業(yè)發(fā)生沖突的時候，我總是把事業(yè)放在第一位，同時，學(xué)生對老師的先期信任成為我“言傳身教”的原動力，為了不辜負這份信任，嚴格的自我要求和不斷的自我超越對于我已經(jīng)成為一種習(xí)慣。第三十八頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

其二、多年的班主任工作實踐還使我磨練出一套行之有效的具體方法，平等、寬容，因材施教和開掘潛能成為我特色教育的“三位一體”。第三十九頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

首先，我對所有的學(xué)生都一視同仁、不偏不倚。因為我明白，我們所面對的學(xué)生當然是有差別的，但他們之間的差別，并不在于誰優(yōu)誰劣，而在于各有特點。每個孩子都有著在某一方面成才的優(yōu)勢，每個孩子都存在著在未來有出色表現(xiàn)的可能。我們的責(zé)任是為每一個孩子的發(fā)展樹立信心，為每一個孩子的成長奠定基礎(chǔ)，而不應(yīng)當也不可能為每一個孩子是否成才作出定論。因此，一個好的教師應(yīng)當把期待的目光投向每一個孩子，應(yīng)當把成才的希望寄托在每一個孩子的身上。

第四十頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六其次，態(tài)度上的平等不等于方法上的僵硬，具體到每一個學(xué)生，我還要在察明其個性、特長等個體差異之后因材施教。

最后，我還在察明差異的同時“勘探”每個學(xué)生的潛能，力圖將它們開掘出來以促進個體的成長。因為個體的成長將形成班集體的骨干力量，并以中心輻射的方式最終帶動整個集體的成長。第四十一頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期六

其三、我班主任工作中的另一特色是組織開展豐富多彩的班集體活動。

實踐證明，這種創(chuàng)新了形式的教育因為更易于被學(xué)生接受，更易于調(diào)動起