高中歷史-第6課近代前夜的發(fā)展與遲滯教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE“近代前夜的發(fā)展與遲滯”教學(xué)設(shè)計(jì)課題第6課近代前夜的發(fā)展與遲滯第1課時(shí)

新授課學(xué)生課前或課外學(xué)習(xí)活動(dòng)歷史是不斷發(fā)展變化的，從學(xué)生的角度很難體會(huì)，“近代前夜的發(fā)展與遲滯”。課前讓學(xué)生自己網(wǎng)絡(luò)查詢，咨詢父母等長(zhǎng)輩，拉近與這段歷史的距離，特意增加“出訪傳教士的油畫”，“甄嬛傳、宮.鎖心玉”等學(xué)生耳熟能詳?shù)沫h(huán)節(jié)，力圖架起一座橋梁，增加直觀感受，體會(huì)外國(guó)人眼中的中國(guó)，讓學(xué)生真切感受到創(chuàng)新是文明進(jìn)步的靈魂。教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)【感悟歷史、增長(zhǎng)智慧】導(dǎo)入新課出訪路線：1792年英王派喬治·馬戛爾尼為特使來(lái)中國(guó)。1793年6月代表團(tuán)抵達(dá)中國(guó)舟山,9月14日馬戛爾尼在熱河謁見(jiàn)乾隆,月底回到北京,10月初離京,12月抵廣州。1794年1月啟程歸國(guó),9月回到倫敦,前后共花了三年時(shí)間。第一站舟山：若只如初見(jiàn)材料1：1793年6月，船隊(duì)到達(dá)舟山群島南部海域，對(duì)中國(guó)領(lǐng)土進(jìn)行第一次觀光：他們下山到了一個(gè)小平原，發(fā)現(xiàn)“這塊平原是填海拓出來(lái)的。為了防止海水的沖洗，前面筑了一條三十呎高的土堤……平原上種的是稻米，耕作得很精細(xì)。從附近山上引下水來(lái)，整塊土地都得到灌溉”?！敖?jīng)過(guò)一個(gè)田舍的時(shí)候，我們被房主人讓到家里去坐，父子二人用一種非常驚異的神情注視客人。房子是木頭建造的，室內(nèi)沒(méi)有天花板，房頂上用稻草搭蓋著。屋內(nèi)的地砸得很堅(jiān)硬。一間一間的屋子是用席子懸掛在房梁上隔成的。外屋有兩架紡車，但沒(méi)有看見(jiàn)紡線的人。紡線的都是婦女，可能她們都躲開了。我們?cè)谀抢锏臅r(shí)候，沒(méi)有見(jiàn)到一個(gè)婦女出來(lái)。房子的四周種的是竹子，另有棕櫚樹，每一個(gè)葉子都具有扇子的形狀。這種樹葉就作為扇子使用，是一種商品。”——《英國(guó)馬戛爾尼使團(tuán)在舟山》根據(jù)材料回答，舟山之行給使團(tuán)留下了什么印象？材料2：“這是世界上最富饒、而物價(jià)又十分低廉的國(guó)家?！薄靼嘌纻鹘淌考偃缒憔褪沁@位傳教士，會(huì)如何向英國(guó)使團(tuán)介紹中國(guó)的富饒？第二站北京：高處不勝寒材料1：9月14日馬戛爾尼在熱河謁見(jiàn)乾隆,月底回到北京：“本國(guó)早有心差人來(lái)，……便為著要見(jiàn)識(shí)普天下個(gè)地方有多少處，各處事情物件可以彼此通融，別國(guó)的好處我們能得著，我們的好處別人也可能得著?！鲊?guó)互相交易，大家都得便宜……”——喬治三世《致乾隆帝國(guó)書》“天朝物產(chǎn)豐富，無(wú)所不有，原不藉外夷貨物以通有無(wú)。特因天朝所產(chǎn)茶葉、瓷器、絲斤為西洋各國(guó)及爾國(guó)必需之物，是以加恩體恤，在澳門開設(shè)洋行，俾得日用有資，并沾余潤(rùn)。今爾國(guó)使臣于定例之外多有陳乞……念爾國(guó)僻居荒遠(yuǎn)，間隔重瀛，于天朝體制原未諳悉，是以命大臣等向使臣等詳加開導(dǎo)，遣令回國(guó)。”——乾隆《敕諭英吉利國(guó)王》（1）根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，英國(guó)使團(tuán)來(lái)華的主要目的是什么？乾隆的回信體現(xiàn)了我國(guó)什么統(tǒng)治政策？統(tǒng)治者為什么實(shí)行這種政策？這種政策給中國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)怎樣的后果？材料2：法國(guó)人阿蘭·佩雷菲特將此次馬戛爾尼使華視為“兩種優(yōu)越感的撞擊”：

對(duì)于英國(guó)人提出的設(shè)使館，做生意兩項(xiàng)要求，被皇上駁回。蠻夷和天朝是稱臣納貢的關(guān)系，何用設(shè)立使館?農(nóng)業(yè)社會(huì)的中國(guó)，關(guān)起門來(lái)衣食不愁，農(nóng)為天下之本務(wù)，而工賈皆其末也。馬使要派人表演大炮發(fā)射。詔曰，不需要，天朝有的是炮手，自己會(huì)放。五十幾年以后，英法聯(lián)軍火燒圓明園時(shí)，發(fā)現(xiàn)它們還原封不動(dòng)地裝在箱子里。登陸定海時(shí)，馬使請(qǐng)求找個(gè)人把他們領(lǐng)航到天津。與英國(guó)人設(shè)想的出資招募、有償使用不同，定?？偙霓k法是派出虎狼之師到街上搜尋抓捕……沿途官員隆重迎接，送上大量禮物食品，這個(gè)排場(chǎng)的見(jiàn)面禮，讓英國(guó)人大感意外。因?yàn)榘凑账麄兊耐饨粦T例，除特邀外，一般使團(tuán)的出訪費(fèi)用都是自理的。———《乾隆與馬戛爾尼》（2）根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，通過(guò)“兩種優(yōu)越感的撞擊”可以看出，阻礙中國(guó)資本主義萌芽的原因有哪些？（從政策扶植、自由勞動(dòng)力、市場(chǎng)、技術(shù)、資金五方面分析）。第三站廣州：生死兩茫茫10月初離京,12月抵廣州。1794年1月啟程歸國(guó),9月回到倫敦。馬戛爾尼在1794年寫道：“中華帝國(guó)只是一艘破敗不堪的舊船，只是幸運(yùn)地有了幾位謹(jǐn)慎的船長(zhǎng)才使它在近150年間沒(méi)有沉沒(méi)?！闭?qǐng)回答：你認(rèn)為馬戛爾尼的感慨符合歷史實(shí)際嗎？為什么？閱讀教材相關(guān)內(nèi)容并結(jié)合圖片自主完成勾畫并記憶下列問(wèn)題。圖說(shuō)歷史；第一組圖片：政治上：中國(guó)：西方：政治上：中國(guó)：西方：圖1乾隆皇帝圖2英國(guó)早期議會(huì)第二組圖片：經(jīng)濟(jì)上：中國(guó)：西方：經(jīng)濟(jì)上：中國(guó)：西方：圖3中國(guó)傳統(tǒng)的織布機(jī)圖4珍妮紡紗機(jī)第三組圖片：思想文化上：中國(guó)：西方：思想文化上：中國(guó)：西方：圖5舊私塾一景圖圖6百科全書派在辯論外交上：中國(guó)：外交上：中國(guó)：西方：圖7廣州十三行遠(yuǎn)眺圖8荷蘭東印度公司商站【實(shí)戰(zhàn)演練】1.(2014課標(biāo)1，27)據(jù)記載，清初實(shí)施海禁前，“市井貿(mào)易，國(guó)有外國(guó)貨物，民間行使多以外國(guó)銀錢，因而各省流行，所在皆有”。這一記載表明當(dāng)時(shí)：（）A．中國(guó)在對(duì)外貿(mào)易中處于優(yōu)勢(shì)地位 B．外來(lái)貨幣干擾了中國(guó)資本市場(chǎng)C．自然經(jīng)濟(jì)受到了進(jìn)口貨物的沖擊 D．民間貿(mào)易發(fā)展沖擊清廷的統(tǒng)治2.（2014江蘇單科，4）．明隆慶初年，“撫臣涂澤民用鑒前轍，為因勢(shì)利導(dǎo)之舉，請(qǐng)開市舶，易私販而為公販，易只通東西二洋，不得往日本倭國(guó)，亦禁不得以硝黃、銅、鐵違禁之物夾帶出海。奉旨允行，凡三十載，幸大盜不作，而海宇宴如?！边@說(shuō)明當(dāng)時(shí)：（）

A．官府廢止明初以來(lái)“海禁”

B．官府有條件地開放“海禁”

C．巡撫掌握對(duì)外貿(mào)易決策權(quán)

D．官方朝貢貿(mào)易體系已瓦解圖73．（2014福建文綜，13）明、清皇帝每年春都要舉行一種祭祀儀式。讀圖7，從中透析出的核心信息是：（）圖7A．皇室祭祀的隆重排場(chǎng)B．專制君主的權(quán)威至上C．以農(nóng)為本的立國(guó)理念D．統(tǒng)一國(guó)家的繁榮昌盛4.（2014浙江文綜，38,18分）（節(jié)選）學(xué)習(xí)歷史，不僅要廣泛閱讀，更要感悟智慧，融會(huì)貫通。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一1587年“并無(wú)大事可敘”。學(xué)者黃仁宇卻從此年入手，剖析明中后期社會(huì)，寫成《萬(wàn)歷十五年》。該著作涉及的重要人物有：時(shí)年24歲的萬(wàn)歷皇帝。他一方面依賴內(nèi)閣，另一方面又以司禮監(jiān)太監(jiān)加以牽制，后來(lái)創(chuàng)造了近30年不上朝的專制主義君主制史上“荒誕奇跡”；已經(jīng)去世了5年的內(nèi)閣首輔張居正。他生前雖然守住了內(nèi)閣只是皇帝處理國(guó)政的助理機(jī)構(gòu)、不能正式統(tǒng)率六部百司的底線，卻把內(nèi)閣政治演繹的有聲有色；在這年去世的的名將戚繼光。他曾在浙閩粵沿海大敗倭寇，保衛(wèi)了東南海防；在內(nèi)地已成功定居了4年多的西方傳教士利瑪竇。他從歐洲出發(fā)，經(jīng)過(guò)葡萄牙占領(lǐng)的澳門，活躍于廣東一帶?！獡?jù)《萬(wàn)歷十五年》編寫材料二玉米、番薯等“種出西土”，有不少地方開始種植?！獡?jù)[明]李時(shí)珍《本草綱目》、徐光啟《農(nóng)政全書》等（2）試揭示明朝中后期在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中（含農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等）日益凸顯出來(lái)的新氣象和政府實(shí)行的老政策。（9分）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)首先，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言催化。我盡量使用了學(xué)生容易理解的俗語(yǔ)和故事來(lái)引領(lǐng)和帶動(dòng)學(xué)生思考。如：出訪路線：1792年英王派喬治·馬戛爾尼為特使來(lái)中國(guó)。1793年6月代表團(tuán)抵達(dá)中國(guó)舟山,9月14日馬戛爾尼在熱河謁見(jiàn)乾隆,月底回到北京,10月初離京,12月抵廣州。1794年1月啟程歸國(guó),9月回到倫敦,前后共花了三年時(shí)間。激發(fā)學(xué)生的求知欲。拋磚引玉，寥寥數(shù)語(yǔ)，在學(xué)生會(huì)心的微笑中，我們體驗(yàn)著，探討著，配合默契，學(xué)習(xí)效果“事半功倍”。其次，用身臨其境的情境感受。引導(dǎo)學(xué)生回顧“那些年，那些事，那些人”，從而追隨馬戛爾尼的腳步回到那樣一個(gè)“復(fù)雜的歲月”。另外在課堂上，我還特意播放了一段馬戛爾尼出訪視頻，在歡快的樂(lè)曲聲中開始教學(xué)探討。在這樣的歷史情景中，可以更多的體會(huì)歷史，感悟歷史，深刻認(rèn)識(shí)歷史，思考?xì)v史，更好的面對(duì)未來(lái)。陶行知先生說(shuō)的最好：“只有出自內(nèi)心，才能進(jìn)入內(nèi)心。”第三，用畫龍點(diǎn)睛的理論引導(dǎo)。本節(jié)課始終注意滲透兩個(gè)理論：生產(chǎn)力的發(fā)展必然會(huì)引起社會(huì)關(guān)系的變革；改革和創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力。歷史是不斷發(fā)展變化的，為了讓學(xué)生切身體會(huì)“發(fā)展與遲滯”，特別引導(dǎo)學(xué)生回顧同時(shí)期的其他國(guó)家，乾隆皇帝弘歷在任的前后，世界上別的一些落后國(guó)家的君主們，在做些什么?彼得大帝看到了俄國(guó)的落后，親自化名化裝去荷蘭，學(xué)習(xí)造船技術(shù)。日本的明治天皇，認(rèn)真改革政治體制，教育體制，派出大批青年和官員，去西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化和人文文化。只有中國(guó)的皇帝和官員正經(jīng)歷《甄嬛傳》所描繪的時(shí)代，加深印象。第四，通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)”，讓學(xué)生暢談夢(mèng)想，體現(xiàn)歷史學(xué)科情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)。教學(xué)方法（1）教法：根據(jù)本課的特點(diǎn)，我采用的方法是講讀法討論法和啟發(fā)式教學(xué)法，并采用精講深化，分析綜合，設(shè)疑討論等方法來(lái)完成。（2）學(xué)法：根據(jù)教材設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材，對(duì)教材知識(shí)作總體了解，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)閱讀教材和討論的方法在教師的幫助下解決。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以從評(píng)價(jià)方法與工具入手。見(jiàn)下圖。方法工具學(xué)習(xí)活動(dòng)前認(rèn)知狀況評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)問(wèn)卷星學(xué)習(xí)活動(dòng)中教學(xué)過(guò)程記錄照相機(jī)、攝像機(jī)、錄音筆、電子白板等設(shè)備課堂學(xué)習(xí)觀察Word測(cè)驗(yàn)與練習(xí)Excel，點(diǎn)點(diǎn)通學(xué)生反思日志博客（指導(dǎo)語(yǔ)）學(xué)習(xí)活動(dòng)后作業(yè)批閱Word的審閱成績(jī)統(tǒng)計(jì)Excel數(shù)字化作品評(píng)價(jià)量規(guī)“近代前夜發(fā)展與遲滯”學(xué)情分析高一學(xué)生在初中已經(jīng)了解到本課的內(nèi)容，有一定的感性認(rèn)識(shí)，因而對(duì)本課知識(shí)感興趣。但對(duì)一些理論性知識(shí)不感興趣，因此教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些史實(shí)、圖片和資料調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備本課內(nèi)容了解“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響，分析中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。上接古代農(nóng)耕文明的繁榮，在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)方面的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，下接世界近代史的開啟，中國(guó)的近代化，起著承上啟下的作用。與岳麓版教材不同，人教課標(biāo)版教材，是把本部分內(nèi)容放到第一單元，第6課作為一個(gè)轉(zhuǎn)折過(guò)渡，資本主義萌芽，為什么沒(méi)有像西方一樣，推動(dòng)中國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型。“近代前夜發(fā)展與遲滯”共包括三部分，為了避免歷史過(guò)于枯燥呆板的印象，以馬戛爾尼出訪中國(guó)為線索，選取了其中的三站：舟山、北京、廣州，富有激情，語(yǔ)言有感染力。語(yǔ)言優(yōu)美，環(huán)環(huán)相扣；導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理，課件設(shè)計(jì)合理；學(xué)生參與，積極主動(dòng)；問(wèn)題為主線，步步深入，思維為主攻，高效流暢；訓(xùn)練為主干，先找關(guān)鍵詞，后歸納總結(jié)，思路準(zhǔn)確，眼界開闊。二、難度分析激情課堂也不是老師表演的舞臺(tái)，學(xué)生應(yīng)該是主角，要把課堂還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外我還注意引導(dǎo)學(xué)生做不同層次的習(xí)題，先找關(guān)鍵詞，后歸納總結(jié)，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。1.重點(diǎn)：了解“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策。理由：古代這些商業(yè)政策，實(shí)行的根本原因是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。解決方法：根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，英國(guó)使團(tuán)來(lái)華的主要目的是什么？乾隆的回信體現(xiàn)了我國(guó)什么統(tǒng)治政策？統(tǒng)治者為什么實(shí)行這種政策？這種政策給中國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)怎樣的后果？從三個(gè)角度分析，結(jié)合課本上的導(dǎo)言和資料回放指引學(xué)生從材料中歸納和理解；后者課本講解得很清晰，由學(xué)生閱讀后，概括具體措施。2.難點(diǎn)：阻礙中國(guó)資本主義萌芽的原因有哪些？理由：既然高度繁榮，國(guó)力強(qiáng)大，為什么沒(méi)有轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)國(guó)家，反而落后了，學(xué)生不好理解。從從政策扶植、自由勞動(dòng)力、市場(chǎng)、技術(shù)、資金五方面分析。三、課前或課外學(xué)習(xí)準(zhǔn)備為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造情境，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，我引導(dǎo)學(xué)生回顧電視劇《甄嬛傳》所描繪的時(shí)代，雖然電視劇中的歷史并不都是準(zhǔn)確的，但在這樣的歷史情景中，可以更多的體會(huì)歷史，感悟歷史，深刻認(rèn)識(shí)歷史，思考?xì)v史，更好的面對(duì)未來(lái)。陶行知先生說(shuō)的最好：“只有出自內(nèi)心，才能進(jìn)入內(nèi)心。”馬戛爾尼啟航時(shí)，近乎瘋狂的“中國(guó)熱”在歐洲已經(jīng)風(fēng)行百年。在一百多年的“中國(guó)熱”期間，歐洲社會(huì)各界熱衷于模仿中國(guó)的藝術(shù)風(fēng)格和生活習(xí)俗，形成一種被稱為“漢風(fēng)”的時(shí)尚。這種時(shí)尚直接導(dǎo)致了絲綢、瓷器、茶葉等中國(guó)商品的大量涌入，這也讓從事中歐貿(mào)易的商人們大發(fā)橫財(cái)。此時(shí)的大英帝國(guó)已然是西方世界的霸主,唯一可以與之抗衡的法國(guó)也正身陷大革命的漩渦而無(wú)力自拔。更重要的是，工業(yè)革命已經(jīng)在這個(gè)國(guó)家展開，機(jī)器大生產(chǎn)帶來(lái)了產(chǎn)品的極大化，大英帝國(guó)急需為英國(guó)商品尋求足夠廣闊的海外市場(chǎng)。他們把目光投向了超過(guò)全球人口三分之一，被歐洲人視為遍地黃金的大清帝國(guó)。而此時(shí)，正處于“康乾盛世”之末的大清帝國(guó)，盡管國(guó)富民窮，難掩垂垂老態(tài)卻依然實(shí)力強(qiáng)大。在這樣的大背景下，引領(lǐng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)。“近代前夜發(fā)展與遲滯”效果分析第1步：21世紀(jì)技能21世紀(jì)技能技術(shù)工具批判性思維和解決問(wèn)題的能力利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、博物館收集資料，借助微博、博客、qq群、班級(jí)郵箱交流、解決問(wèn)題信息素養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、博物館收集資料，借助多媒體展示成果交流和合作微博、博客、qq群、班級(jí)郵箱媒體素養(yǎng)多媒體文稿制作第2步：?jiǎn)栴}解決量規(guī)4321識(shí)別問(wèn)題我能在復(fù)雜項(xiàng)目中預(yù)想到可能出現(xiàn)的各種困難并提前想好解決辦法。我能在復(fù)雜項(xiàng)目中預(yù)想到可能出現(xiàn)的問(wèn)題并思考如何避免這些問(wèn)題出現(xiàn)。有時(shí)我能在復(fù)雜項(xiàng)目中預(yù)想到可能出現(xiàn)的問(wèn)題，但我通常無(wú)法想出如何避免這些問(wèn)題出現(xiàn)。問(wèn)題出現(xiàn)之前我很難預(yù)見(jiàn)它們。確定相關(guān)信息我能清楚地識(shí)別出解決復(fù)雜問(wèn)題所需的重要信息。在解決問(wèn)題時(shí)，我能區(qū)分出重要和不重要的信息。我有時(shí)需要幫助才能找到解決問(wèn)題所需的重要信息。我解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常忽視重要信息。分析問(wèn)題在解決一個(gè)問(wèn)題之前，我能仔細(xì)分析這個(gè)問(wèn)題的所有特征。在嘗試解決問(wèn)題之前我都會(huì)深思熟慮。有時(shí)，我想都沒(méi)想就開始解決問(wèn)題。我通常想都沒(méi)想就開始解決問(wèn)題。使用策略無(wú)論我面對(duì)的是否是學(xué)校布置的問(wèn)題，我都能使用我學(xué)過(guò)的策略和工具以及學(xué)科性知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。我能使用學(xué)科領(lǐng)域的策略、工具和知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。如果經(jīng)人提醒，我能使用學(xué)科領(lǐng)域的策略、工具和知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。我不能使用學(xué)科領(lǐng)域的策略、工具和知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。反思我能反思我解決問(wèn)題的過(guò)程，評(píng)估這些過(guò)程的成效，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我能反思我解決問(wèn)題的過(guò)程，，思考哪些地方我做得好以及哪些地方尚需改進(jìn)。有時(shí)，在解決一個(gè)問(wèn)題之后我會(huì)回過(guò)頭去思考我是如何做的。在我解決一個(gè)問(wèn)題之后，我?guī)缀鯊牟粫?huì)回過(guò)頭去思考我是如何做的。交流解決方案我能清晰、透徹地交流我解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。我能清晰地交流我解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。如果有人幫助我，我就能描述我解決問(wèn)題的過(guò)程。我無(wú)法描述我解決問(wèn)題的過(guò)程。第3步：歷史小論文評(píng)價(jià)量規(guī)效果第一等級(jí)第二等級(jí)第三等級(jí)第四等級(jí)時(shí)代主題主題明確，圍繞本專題全球化下中國(guó)近代前夜的發(fā)展與遲滯，見(jiàn)解深刻，有獨(dú)立的歷史思維品質(zhì)，能睿智地把脈歷史發(fā)展的脈絡(luò)和規(guī)律。論點(diǎn)明確，論據(jù)客觀，論證過(guò)程充分體現(xiàn)論從史出，史論結(jié)合。初步體現(xiàn)主題，見(jiàn)解能折射一部分人的想法，但缺乏一定的深度。論點(diǎn)比較明確，論據(jù)較充分，論證過(guò)程基本做到論從史出，史論結(jié)合。主題不明確，基本沒(méi)有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，缺乏足夠說(shuō)服力。論點(diǎn)不夠明確、論據(jù)不夠充分，未能做到論從史出，史論結(jié)合。沒(méi)有主題，或者主題模糊，基本照搬別人的觀點(diǎn)，沒(méi)有論據(jù)支撐觀點(diǎn)，表現(xiàn)形式簡(jiǎn)單化表象化。 自主學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望很強(qiáng)烈，能夠通過(guò)努力順利完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，過(guò)程中認(rèn)真、積極、主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)造性，主動(dòng)出謀劃策、分工合作，勇敢承擔(dān)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，極富團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能發(fā)揮一定的創(chuàng)造性和主動(dòng)權(quán)，能在小組活動(dòng)中承擔(dān)一定的分工合作，有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。有一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，基本完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組活動(dòng)中不是特別積極，不是特別主動(dòng)，需要?jiǎng)e的同學(xué)提醒幫助沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，不能完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；不能積極參加小組活動(dòng)，比較被動(dòng)，無(wú)法很好的與他人合作溝通交流。信息素養(yǎng)能積極主動(dòng)的采用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)、圖書館等多種方式獲取資源，內(nèi)容豐富。并能夠進(jìn)行有效的分門別類，甄別資料的真?zhèn)?，保留了最有用的信息，并能注明清晰的?lái)源和明確的出處，引用起來(lái)準(zhǔn)確便捷。收集資源方式比較恰當(dāng)，資源類型比較適用，內(nèi)容較為豐富。資源的基本準(zhǔn)確，使用起來(lái)較為容易，收集的信息比較到位合理。收集資源方式單一，資源類型和內(nèi)容不夠豐富，基本沒(méi)有甄別資料的準(zhǔn)確性，適用的資料較少。不能很好的收集資源，只是依據(jù)教材，資源的種類容易混淆，沒(méi)有明確的出處，沒(méi)有很好的適用信息。歷史辯論能夠提供非常有效的資料論據(jù)來(lái)論證自己的觀點(diǎn)和思想。并重視論從史出，史論結(jié)合的辯證能力。讓歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分。能夠提供有說(shuō)服力的各種信息證明自己的觀點(diǎn)、思想?；咀龅绞氛摻Y(jié)合，基本能夠讓歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，觀點(diǎn)正確，論據(jù)相對(duì)充分?；灸軌蛱峁┵Y料支持自己的觀點(diǎn)和思想。論證時(shí)很少注意史論結(jié)合，并且歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合不緊密，論據(jù)不夠充分，說(shuō)服力不足不能夠提供信息支持自己的觀點(diǎn)和思想?；緵](méi)有論據(jù)，沒(méi)有說(shuō)服力。合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中具有主動(dòng)與他人合作分析問(wèn)題解決問(wèn)題的精神，與同學(xué)關(guān)系特別融洽，有很強(qiáng)的責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力和溝通精神。愿意共享學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)過(guò)程中具有與他人合作意識(shí)，與同學(xué)關(guān)系比較融洽，有一定的責(zé)任感，基本愿意共享學(xué)習(xí)成果，愿意溝通交流。學(xué)習(xí)過(guò)程中很少有合作意識(shí)，同學(xué)關(guān)系相對(duì)融洽，很少共享學(xué)習(xí)成果，很少交流溝通。學(xué)習(xí)過(guò)程幾乎沒(méi)有合作意識(shí)，沒(méi)有共享學(xué)習(xí)成果，沒(méi)有溝通交流。第4步：更多的效果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)名稱教學(xué)效果觀察觀察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，激發(fā)學(xué)生的興趣和持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有點(diǎn)給予正確的引導(dǎo)。互評(píng)各學(xué)習(xí)小組之間在班級(jí)交流基礎(chǔ)上互相評(píng)價(jià)，同一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)生生間的互相評(píng)價(jià)。自評(píng)為了使學(xué)生成為積極的學(xué)習(xí)者通過(guò)自評(píng)，構(gòu)建更加合理知識(shí)體系；合作能力、交流能力、主動(dòng)參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)等，都有進(jìn)一步的提高。師生討論會(huì)激發(fā)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的人文知識(shí)素養(yǎng)，更好地了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的理解程度并且鼓勵(lì)學(xué)生的元認(rèn)知。同時(shí)鍛煉老師的業(yè)務(wù)能力，共同成長(zhǎng)。“近代前夜的發(fā)展與遲滯”教材分析一、從教材空間角度講，本課內(nèi)容了解“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響，分析中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。上接古代農(nóng)耕文明的繁榮，在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)方面的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，下接世界近代史的開啟，中國(guó)的近代化，起著承上啟下的作用。與岳麓版教材不同，人教課標(biāo)版教材，是把本部分內(nèi)容放到第一單元，第6課作為一個(gè)轉(zhuǎn)折過(guò)渡，資本主義萌芽，為什么沒(méi)有像西方一樣，推動(dòng)中國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型。二、依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標(biāo)1.了解“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響。2.分析中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)在當(dāng)時(shí)世界大環(huán)境中扮演的角色。三、內(nèi)容整合農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展資本主義萌芽抑商與禁海世界領(lǐng)先封閉落后四、教學(xué)資源取舍馬戛爾尼啟航時(shí)，近乎瘋狂的“中國(guó)熱”在歐洲已經(jīng)風(fēng)行百年。在一百多年的“中國(guó)熱”期間，歐洲社會(huì)各界熱衷于模仿中國(guó)的藝術(shù)風(fēng)格和生活習(xí)俗，形成一種被稱為“漢風(fēng)”的時(shí)尚。這種時(shí)尚直接導(dǎo)致了絲綢、瓷器、茶葉等中國(guó)商品的大量涌入，這也讓從事中歐貿(mào)易的商人們大發(fā)橫財(cái)。此時(shí)的大英帝國(guó)已然是西方世界的霸主,唯一可以與之抗衡的法國(guó)也正身陷大革命的漩渦而無(wú)力自拔。更重要的是，工業(yè)革命已經(jīng)在這個(gè)國(guó)家展開，機(jī)器大生產(chǎn)帶來(lái)了產(chǎn)品的極大化，大英帝國(guó)急需為英國(guó)商品尋求足夠廣闊的海外市場(chǎng)。他們把目光投向了超過(guò)全球人口三分之一，被歐洲人視為遍地黃金的大清帝國(guó)。而此時(shí)，正處于“康乾盛世”之末的大清帝國(guó)，盡管國(guó)富民窮，難掩垂垂老態(tài)卻依然實(shí)力強(qiáng)大。五、本節(jié)課共1課時(shí)，屬于新授課，主要采用講授法和談話法，輔以多媒體教學(xué)。本課的歷史就發(fā)生在近代前夜，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)前要采取實(shí)踐學(xué)習(xí)法，提前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，社會(huì)調(diào)查親身體驗(yàn)歷史、感受歷史。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生以充分思考、討論的活動(dòng)方式，在合作學(xué)習(xí)中分析歷史現(xiàn)象、歸納歷史知識(shí)、使自己的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生親身體驗(yàn)“論從史出”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。日照實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)歷史評(píng)測(cè)練習(xí)編寫人：審核人：張秀敏2016/4/29【自主梳理】一、農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展1.明清時(shí)期、水平明顯提高?！丁分猩婕暗募s30種工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，基本上處于當(dāng)時(shí)世界領(lǐng)先地位。2.在明清時(shí)期，手工業(yè)迅速發(fā)展，取代官辦工場(chǎng)、作坊，占據(jù)了主導(dǎo)地位。3.明中葉以來(lái)，商品流通擴(kuò)大，社會(huì)上廣泛使用，商業(yè)資本異?；钴S。4.明中后期在、等地區(qū)，出現(xiàn)了一些專門的手工業(yè)產(chǎn)品和原料的集散地，發(fā)展成工商業(yè)市鎮(zhèn)。5.明清國(guó)力強(qiáng)盛，突出表現(xiàn)在和。綜合國(guó)力在世界范圍繼續(xù)保持地位。二、資本主義生產(chǎn)因素的萌芽1.關(guān)系是區(qū)分資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽和傳統(tǒng)手工作坊、官辦手工工場(chǎng)的主要標(biāo)志。2.以后，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)因素的萌芽。三、資本主義萌芽發(fā)展緩慢1.面對(duì)民間手工業(yè)、商業(yè)迅速發(fā)展的形勢(shì)，清朝統(tǒng)治者固守“”的傳統(tǒng)政策，打擊工商業(yè)的發(fā)展。2.清朝以“天朝上國(guó)”自居，長(zhǎng)期關(guān)閉國(guó)門，實(shí)行政策。乾隆二十二年限制中外貿(mào)易只準(zhǔn)在一處進(jìn)行。四、近代前夜的危機(jī)1.明清之際的中國(guó)，在、政策的抑制、阻礙下，資本主義萌芽緩慢發(fā)展。2.年，英國(guó)開始了資產(chǎn)階級(jí)革命。此后一二百年，西方主要國(guó)家相繼完成向國(guó)家的轉(zhuǎn)變。英國(guó)19世紀(jì)推行罪惡的鴉片貿(mào)易后，清王朝的統(tǒng)治陷入更加深重的危機(jī)。馬戛爾尼啟航時(shí)，近乎瘋狂的“中國(guó)熱”在歐洲已經(jīng)風(fēng)行百年。在一百多年的“中國(guó)熱”期間，歐洲社會(huì)各界熱衷于模仿中國(guó)的藝術(shù)風(fēng)格和生活習(xí)俗，形成一種被稱為“漢風(fēng)”的時(shí)尚。這種時(shí)尚直接導(dǎo)致了絲綢、瓷器、茶葉等中國(guó)商品的大量涌入，這也讓從事中歐貿(mào)易的商人們大發(fā)橫財(cái)。此時(shí)的大英帝國(guó)已然是西方世界的霸主,唯一可以與之抗衡的法國(guó)也正身陷大革命的漩渦而無(wú)力自拔。更重要的是，工業(yè)革命已經(jīng)在這個(gè)國(guó)家展開，機(jī)器大生產(chǎn)帶來(lái)了產(chǎn)品的極大化，大英帝國(guó)急需為英國(guó)商品尋求足夠廣闊的海外市場(chǎng)。他們把目光投向了超過(guò)全球人口三分之一，被歐洲人視為遍地黃金的大清帝國(guó)。而此時(shí)，正處于“康乾盛世”之末的大清帝國(guó)，盡管國(guó)富民窮，難掩垂垂老態(tài)卻依然實(shí)力強(qiáng)大?！竞献魈骄俊康谝徽局凵剑喝糁蝗绯跻?jiàn)材料1：1793年6月，船隊(duì)到達(dá)舟山群島南部海域，對(duì)中國(guó)領(lǐng)土進(jìn)行第一次觀光：他們下山到了一個(gè)小平原，發(fā)現(xiàn)“這塊平原是填海拓出來(lái)的。為了防止海水的沖洗，前面筑了一條三十呎高的土堤……平原上種的是稻米，耕作得很精細(xì)。從附近山上引下水來(lái)，整塊土地都得到灌溉”?！敖?jīng)過(guò)一個(gè)田舍的時(shí)候，我們被房主人讓到家里去坐，父子二人用一種非常驚異的神情注視客人。房子是木頭建造的，室內(nèi)沒(méi)有天花板，房頂上用稻草搭蓋著。屋內(nèi)的地砸得很堅(jiān)硬。一間一間的屋子是用席子懸掛在房梁上隔成的。外屋有兩架紡車，但沒(méi)有看見(jiàn)紡線的人。紡線的都是婦女，可能她們都躲開了。我們?cè)谀抢锏臅r(shí)候，沒(méi)有見(jiàn)到一個(gè)婦女出來(lái)。房子的四周種的是竹子，另有棕櫚樹，每一個(gè)葉子都具有扇子的形狀。這種樹葉就作為扇子使用，是一種商品?！薄队?guó)馬戛爾尼使團(tuán)在舟山》根據(jù)材料回答，舟山之行給使團(tuán)留下了什么印象？材料2：“這是世界上最富饒、而物價(jià)又十分低廉的國(guó)家。”——西班牙傳教士假如你就是這位傳教士，會(huì)如何向英國(guó)使團(tuán)介紹中國(guó)的富饒？第二站北京：高處不勝寒材料1：9月14日馬戛爾尼在熱河謁見(jiàn)乾隆,月底回到北京：“本國(guó)早有心差人來(lái)，……便為著要見(jiàn)識(shí)普天下個(gè)地方有多少處，各處事情物件可以彼此通融，別國(guó)的好處我們能得著，我們的好處別人也可能得著?！鲊?guó)互相交易，大家都得便宜……”——喬治三世《致乾隆帝國(guó)書》“天朝物產(chǎn)豐富，無(wú)所不有，原不藉外夷貨物以通有無(wú)。特因天朝所產(chǎn)茶葉、瓷器、絲斤為西洋各國(guó)及爾國(guó)必需之物，是以加恩體恤，在澳門開設(shè)洋行，俾得日用有資，并沾余潤(rùn)。今爾國(guó)使臣于定例之外多有陳乞……念爾國(guó)僻居荒遠(yuǎn)，間隔重瀛，于天朝體制原未諳悉，是以命大臣等向使臣等詳加開導(dǎo)，遣令回國(guó)?！薄　峨分I英吉利國(guó)王》（1）根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，英國(guó)使團(tuán)來(lái)華的主要目的是什么？乾隆的回信體現(xiàn)了我國(guó)什么統(tǒng)治政策？統(tǒng)治者為什么實(shí)行這種政策？這種政策給中國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)怎樣的后果？材料2：法國(guó)人阿蘭·佩雷菲特將此次馬戛爾尼使華視為“兩種優(yōu)越感的撞擊”：

對(duì)于英國(guó)人提出的設(shè)使館，做生意兩項(xiàng)要求，被皇上駁回。蠻夷和天朝是稱臣納貢的關(guān)系，何用設(shè)立使館?農(nóng)業(yè)社會(huì)的中國(guó)，關(guān)起門來(lái)衣食不愁，農(nóng)為天下之本務(wù)，而工賈皆其末也。馬使要派人表演大炮發(fā)射。詔曰，不需要，天朝有的是炮手，自己會(huì)放。五十幾年以后，英法聯(lián)軍火燒圓明園時(shí)，發(fā)現(xiàn)它們還原封不動(dòng)地裝在箱子里。登陸定海時(shí)，馬使請(qǐng)求找個(gè)人把他們領(lǐng)航到天津。與英國(guó)人設(shè)想的出資招募、有償使用不同，定?？偙霓k法是派出虎狼之師到街上搜尋抓捕……沿途官員隆重迎接，送上大量禮物食品，這個(gè)排場(chǎng)的見(jiàn)面禮，讓英國(guó)人大感意外。因?yàn)榘凑账麄兊耐饨粦T例，除特邀外，一般使團(tuán)的出訪費(fèi)用都是自理的。———《乾隆與馬戛爾尼》（2）根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，通過(guò)“兩種優(yōu)越感的撞擊”可以看出，阻礙中國(guó)資本主義萌芽的原因有哪些？（從政策扶植、自由勞動(dòng)力、市場(chǎng)、技術(shù)、資金五方面分析）。第三站廣州：生死兩茫茫10月初離京,12月抵廣州。1794年1月啟程歸國(guó),9月回到倫敦。馬戛爾尼在1794年寫道：“中華帝國(guó)只是一艘破敗不堪的舊船，只是幸運(yùn)地有了幾位謹(jǐn)慎的船長(zhǎng)才使它在近150年間沒(méi)有沉沒(méi)?！闭?qǐng)回答：你認(rèn)為馬戛爾尼的感慨符合歷史實(shí)際嗎？為什么？閱讀教材相關(guān)內(nèi)容并結(jié)合圖片自主完成勾畫并記憶下列問(wèn)題。圖說(shuō)歷史；第一組圖片：政治上：中國(guó)：西方：政治上：中國(guó)：西方：圖1乾隆皇帝圖2英國(guó)早期議會(huì)第二組圖片：經(jīng)濟(jì)上：中國(guó)：西方：經(jīng)濟(jì)上：中國(guó)：西方：圖3中國(guó)傳統(tǒng)的織布機(jī)圖4珍妮紡紗機(jī)第三組圖片：思想文化上：中國(guó)：西方：思想文化上：中國(guó)：西方：圖5舊私塾一景圖圖6百科全書派在辯論外交上：中國(guó)：外交上：中國(guó)：西方：圖7廣州十三行遠(yuǎn)眺圖8荷蘭東印度公司商站【實(shí)戰(zhàn)演練】1.(2014課標(biāo)1，27)據(jù)記載，清初實(shí)施海禁前，“市井貿(mào)易，國(guó)有外國(guó)貨物，民間行使多以外國(guó)銀錢，因而各省流行，所在皆有”。這一記載表明當(dāng)時(shí)：（）A．中國(guó)在對(duì)外貿(mào)易中處于優(yōu)勢(shì)地位 B．外來(lái)貨幣干擾了中國(guó)資本市場(chǎng)C．自然經(jīng)濟(jì)受到了進(jìn)口貨物的沖擊 D．民間貿(mào)易發(fā)展沖擊清廷的統(tǒng)治2.（2014江蘇單科，4）．明隆慶初年，“撫臣涂澤民用鑒前轍，為因勢(shì)利導(dǎo)之舉，請(qǐng)開市舶，易私販而為公販，易只通東西二洋，不得往日本倭國(guó)，亦禁不得以硝黃、銅、鐵違禁之物夾帶出海。奉旨允行，凡三十載，幸大盜不作，而海宇宴如?！边@說(shuō)明當(dāng)時(shí)：（）

A．官府廢止明初以來(lái)“海禁”

B．官府有條件地開放“海禁”

C．巡撫掌握對(duì)外貿(mào)易決策權(quán)

D．官方朝貢貿(mào)易體系已瓦解圖73．（2014福建文綜，13）明、清皇帝每年春都要舉行一種祭祀儀式。讀圖7，從中透析出的核心信息是：（）圖7A．皇室祭祀的隆重排場(chǎng)B．專制君主的權(quán)威至上C．以農(nóng)為本的立國(guó)理念D．統(tǒng)一國(guó)家的繁榮昌盛4.（2014浙江文綜，38,18分）（節(jié)選）學(xué)習(xí)歷史，不僅要廣泛閱讀，更要感悟智慧，融會(huì)貫通。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一1587年“并無(wú)大事可敘”。學(xué)者黃仁宇卻從此年入手，剖析明中后期社會(huì)，寫成《萬(wàn)歷十五年》。該著作涉及的重要人物有：時(shí)年24歲的萬(wàn)歷皇帝。他一方面依賴內(nèi)閣，另一方面又以司禮監(jiān)太監(jiān)加以牽制，后來(lái)創(chuàng)造了近30年不上朝的專制主義君主制史上“荒誕奇跡”；已經(jīng)去世了5年的內(nèi)閣首輔張居正。他生前雖然守住了內(nèi)閣只是皇帝處理國(guó)政的助理機(jī)構(gòu)、不能正式統(tǒng)率六部百司的底線，卻把內(nèi)閣政治演繹的有聲有色；在這年去世的的名將戚繼光。他曾在浙閩粵沿海大敗倭寇，保衛(wèi)了東南海防；在內(nèi)地已成功定居了4年多的西方傳教士利瑪竇。他從歐洲出發(fā)，經(jīng)過(guò)葡萄牙占領(lǐng)的澳門，活躍于廣東一帶?！獡?jù)《萬(wàn)歷十五年》編寫材料二玉米、番薯等“種出西土”，有不少地方開始種植?！獡?jù)[明]李時(shí)珍《本草綱目》、徐光啟《農(nóng)政全書》等（2）試揭示明朝中后期在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中（含農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等）日益凸顯出來(lái)的新氣象和政府實(shí)行的老政策。（9分）（3）充分利用材料提供的信息，以日本、西歐（葡萄牙）為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)要敘述明朝中后期中外關(guān)系的基本內(nèi)容以及明朝政府的政策。（9分）第一單元中國(guó)古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)第6課近代前夜的發(fā)展與遲滯（答案）【合作探究】【第二站北京：高處不勝寒】（1）原因：經(jīng)濟(jì)：自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)（根本原因）

政治：防范外來(lái)入侵和沿海人民反抗（直接原因）思想：統(tǒng)治者愚昧自大觀念影響后果：使中國(guó)脫離世界發(fā)展大勢(shì)，失去了利用國(guó)際貿(mào)易的優(yōu)勢(shì)開辟海外市場(chǎng)刺激資本擴(kuò)張、推進(jìn)工業(yè)化的契機(jī)。（2）中國(guó)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界前進(jìn)的步伐。生產(chǎn)方式落后，制度落后，政策落后，關(guān)鍵是觀念的落后，中國(guó)的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)已經(jīng)走到了盡頭?！镜谌緩V州：生死兩茫?！糠蠈?shí)際。原因：英法美爆發(fā)革命，確立起民主政治；工業(yè)革命在歐美迅速擴(kuò)展。而中國(guó)專制統(tǒng)治腐朽，自然經(jīng)濟(jì)延續(xù)。不符合實(shí)際。原因：中華帝國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮與發(fā)展；多民族國(guó)家鞏固等，清朝成為當(dāng)時(shí)富有的大國(guó)。而世界其他地區(qū)在戰(zhàn)亂和動(dòng)蕩中，生產(chǎn)力遭到嚴(yán)重破壞。【能力提升】1-3ABC4．（2）桑蠶、棉花種植面積普遍擴(kuò)大，美洲作物開始傳入我國(guó)，資本主義萌芽出現(xiàn)，會(huì)館頻現(xiàn)，商幫勢(shì)力強(qiáng)大。（答對(duì)三點(diǎn)即可）重農(nóng)抑商。（3）倭寇騷擾；葡萄牙占領(lǐng)我國(guó)澳門，西方傳教士進(jìn)入內(nèi)地。明政府維護(hù)“朝貢”體制，實(shí)行“海禁”政策?！敖耙拱l(fā)展與遲滯”課后反思著名的蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說(shuō)：“只有當(dāng)知識(shí)變成精神生活的因素，吸引人的思想，激發(fā)人的興趣和熱情的時(shí)候，才能稱之為真正的知識(shí)?！弊寣W(xué)習(xí)引起學(xué)生內(nèi)心的渴望，是每一個(gè)教育工作者的理想。然而在教學(xué)中，我們常常會(huì)聽到學(xué)生抱怨課堂枯燥乏味，學(xué)習(xí)缺乏激情。怎樣才能使自己的課堂富有生命的激情？（一）問(wèn)題為主線，不落俗套“近代前夜發(fā)展與遲滯”共包括三部分，為了避免歷史過(guò)于枯燥呆板的印象，以馬戛爾尼出訪中國(guó)為線索，選取了其中的三站：舟山、北京、廣州，富有激情，語(yǔ)言有感染力。語(yǔ)言優(yōu)美，環(huán)環(huán)相扣；導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理，課件設(shè)計(jì)合理；學(xué)生參與，積極主動(dòng)；問(wèn)題為主線，步步深入，思維為主攻，高效流暢；訓(xùn)練為主干，先找關(guān)鍵詞，后歸納總結(jié)，思路準(zhǔn)確，眼界開闊。每一部分在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候盡量避免形式雷同，爭(zhēng)取多樣多層次，逐步深入。例如：根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，通過(guò)“兩種優(yōu)越感的撞擊”可以看出，阻礙中國(guó)資本主義萌芽的原因有哪些？（從政策扶植、自由勞動(dòng)力、市場(chǎng)、技術(shù)、資金五方面分析）。這個(gè)問(wèn)題難度相對(duì)較大，對(duì)學(xué)生的要求也很高。為讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，我提示要求：在黑板上板書關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞講述思路，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，可以小組討論。因?yàn)閱?wèn)題設(shè)計(jì)新穎，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，學(xué)生思路開闊，課堂氣氛非?；钴S。要善于運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)渲染歷史情景，在講述“近代前夜繁榮”這樣一個(gè)重要時(shí)期的時(shí)候，我選擇了隨行傳教士繪制的油畫，加強(qiáng)直觀感受。水到渠成，順流而下，非常自然。（二）思維為主攻，拋磚引玉我國(guó)著名心理學(xué)專家湯笑教授創(chuàng)立的“激情教學(xué)法十字決”，從10個(gè)方面全面詳細(xì)的闡述了，教師如何引導(dǎo)學(xué)生在充滿激情和自信的精神狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，以達(dá)到最佳教學(xué)效果的理論和實(shí)踐操作。其中第一條就是“一腔激情”。課堂教學(xué)激情氛圍首先來(lái)源于教師的激情。人們常說(shuō)，困倦的情緒要傳染人，而高昂的情緒更能感染人。教師從跨進(jìn)教室那一刻起，其精神狀態(tài)就直接影響著教室的氣氛，并為此節(jié)課確定了情感基調(diào)。首先，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言催化。我盡量使用了學(xué)生容易理解的俗語(yǔ)和故事來(lái)引領(lǐng)和帶動(dòng)學(xué)生思考，拋磚引玉，寥寥數(shù)語(yǔ)，在學(xué)生會(huì)心的微笑中，我們體驗(yàn)著，探討著，配合默契，學(xué)習(xí)效果“事半功倍”。其次，用身臨其境的情境感受?！昂＝薄ⅰ爸剞r(nóng)抑商”，這些名詞對(duì)90后的學(xué)生而言，非常陌生。為了營(yíng)造