2023年五年級語文教學工作計劃模板集錦八篇

2023年五年級語文教學工作計劃模板集錦八篇五年級語文教學工作安排篇1

為了充分利用遠程教化資源，充分發(fā)揮資源效益，更好地完成教化教學任務(wù)，提高語文教學課堂效率，特結(jié)合自身實際，制定本學期語文教化教學遠程教化安排。

一、熟識遠程教化設(shè)備

會進行簡潔的計算機操作，會制作PPT，能播放教化教學光盤，從文件夾中調(diào)用影音文件資料進行教學。

二、熟識遠程教化資源

學會上機操作，找尋自己須要的教化資源，如案例、媒體資源、習題精選、資料拓展，并且定時對所需資源進行分類整理，逐步提高遠程教化資源的運用實力。

三、建立遠教資源庫

建立適合五年級語文教學的資源庫，分門別類搜集、制作各種課件，影音資料等，并定時與同年級語文老師進行溝通，實現(xiàn)資源共享。

四、合理應用有效資源

在已有資源的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己上課的`須要，對資源進行二次開發(fā)和應用，運用資源上課達到100%以上，利用資源自制課件上課達到90%以上。

五、利用遠程教化資源開展教研工作

為了真正充分發(fā)揮遠程教化資源的優(yōu)勢，使之更好地服務(wù)于教學，把課堂教學達標創(chuàng)優(yōu)活動與遠程教化資源的運用結(jié)合起來，仔細扎實地開展教學探討活動，充分合理地運用遠程教化資源撰寫教學心得或課后反思，并將有關(guān)運用遠程教化資源的教案、課件、說課及實施后的教學反思等文件裝入其中，以備今后更便利快捷地調(diào)用相關(guān)資料。

總之，本人在語文教學中將有效地利用遠程教化資源，切實提高老師的自身素養(yǎng)，提高課堂教學效率，并不斷總結(jié)得失，促進學生語文實力大面積提高。

五年級語文教學工作安排篇2

一、班級狀況分析

本班共有學生58人，其中男生35人，女生23人。大部分同學都能遵守學校的各項規(guī)章制度。整個班級學習風氣良好，同學之間能相互團結(jié)互助，學生的語文基礎(chǔ)學問駕馭扎實。但有個別同學基礎(chǔ)較薄弱，學習主動性不高。習作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將接著努力，力爭教學質(zhì)量再上新臺階。

二、教材分析

本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍寶鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。

本冊教材對課文的編排，留意訓練的整合和訓練的按部就班，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前支配了“導讀”，在每篇精讀課文的全面支配了“預習”，后面編寫了“思索-練習”，在略讀課文前面支配了“閱讀

提示”，在每組課文之后編排了“積累-應用”，本冊沒有2個重點訓練項目，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有肯定的速度》分別支配在二、五組中。

每組教材一般應四部分組成

1、導讀。支配在每組課文之前，有助于激發(fā)學生的學習愛好，

提示簡要地說明在學習中要留意的問題，使老師和學生在教和學之前對整組教材的內(nèi)容和要求有一個總體的了解。

2、課例。包括課文、預習或閱讀

提示以及思索練習

課文。課文的內(nèi)容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有肯定的聯(lián)系

預習。要求學生先讀讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題，查讀有關(guān)資料等

思索.練習，支配在每篇精讀課文之后。一般有了3---4個題目，標有“△”符的是選做題，體現(xiàn)教材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)合。

閱讀

提示，支配在每篇略讀課文之前，一般提出1—2個思索題，側(cè)重在理解內(nèi)容，

提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴綻開去。

3、讀寫例話，支配在一組課文之后，是對訓練重點的歸納概括和小結(jié)。

4、積累、運用支配在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動。本冊的實踐活動分別支配在第三、七兩組中。

“積累運用”事實上是由原有“基礎(chǔ)訓練”變更而來的，教材中不再支配字、詞、句的單項訓練，而是在整合的訓練中，培育學生理解語言，積累語言和運用語言的實力。

“積累運用”中支配的第一項“讀讀背背”側(cè)重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言；其次項“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富學問，開闊視野，增加文化底蘊，培育獨立閱讀實力；第三項“口語交際”，旨在溝通互動中提高口語交際的實力：第四項“習作”，適當降低了作文教學的要求，削減了命題作文，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)建力，提高應用文的作文實力；“實踐活動”，引導學生進行綜合性、探討性學習，培育學生的探究意識和語文綜合實力。

由導讀到“積累應用”，體現(xiàn)了由實踐到相識再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復逐步提高的訓練過程。

三、教學目的要求

1、能利用漢語拼音識字，學習一般話。

2、培育獨立識字的實力，學習230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的`字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。

3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思，特殊是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結(jié)合起來，使他們成為一個有機的整體。

4、能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有肯定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色調(diào)，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在溝通和探討中敢于提出自己的想法，作出自己的推斷，能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學習閱讀，能依據(jù)須要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，激勵探究形閱讀，本學期課外閱讀不少于20萬字。

5、口語交際

（1）、能用一般話清晰明白地講解并描述一件事情，探討問題能講清自己的意思。

（2）、與人溝通能敬重理解對方可，樂于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法。

（3）、聽他人說話仔細耐性，并能簡要轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。

6、寫作

能抓住重點視察事物，養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在視察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較詳細，有肯定條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

7、實踐活動

（1）、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學習是非善惡。

（2）、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

（3）、策劃簡潔的社會活動，對策劃的主題進行探討和分析，學習活動安排和活動總結(jié)。

8、寫字

（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有肯定的速度。

（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

四、教學措施

1、要以《大綱》和《課標》為指導，以培育目標為主旨進行教學，保證教學不偏差。

2、要在低中年級詞句訓練的基礎(chǔ)上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。

3、留意激發(fā)學生探究問題的愛好，重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀、思索和探討，切實提高學生的理解實力，讓學生學到讀書、作文的方法。

4、加強朗讀的指導訓練，留意發(fā)揮學生學習的主動主動性，激勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思索、學會讀書。

5、留意引導學生把學到的學問運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應留意學生各種實力的發(fā)展培育，爭取全面進步。

6、依據(jù)學生實際，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的習作環(huán)境。

7、加強寫字的指導，特殊是毛筆字的書寫。

五年級語文教學工作安排篇3

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材接著以專題組織單元，共八組

第一組“走進西部”。

其次組“恒久的童年”。

第三組“語言的藝術(shù)”。

第四組“他們讓我感動”。

第五組“中國古典名著之旅”。

第六組“走進信息世界”。

第七組“作家筆下的人”。

第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。

第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。

其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際？習作”“回顧？拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

生字表（一）是要求相識的200個字。至此，完成小學階段相識3000個常用字的識字任務(wù)。

生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

二、教學中須要留意的一些問題

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，每課識字量不超過14個，對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，剛好聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。

（二）閱讀教學

1、奔絳加強閱讀基本功的訓練。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。

2、狽鐘镅怨媛桑學習表達方法。

語文課，主要任務(wù)是學習語言。在任何時候，我們都不能遺忘這個根本的.任務(wù)。

（1）通過課后的思索練習題，引導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達方法。

（2）在課文中發(fā)覺語言表達的特點。

（三）口語交際教學

第一，要激發(fā)愛好，引起學生溝通的欲望。

其次，要創(chuàng)設(shè)特定的情境。

第三，要體現(xiàn)雙向互動。

第四，要不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

五年級語文教學工作安排篇4

一、學情分析

本班共有學生15人。其中男生10人，女生5人。經(jīng)過上學年一年的努力，絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。但是還是存在一些問題。如從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務(wù)，30%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了肯定的閱讀實力、口語交際實力，也駕馭了肯定的學習方法，但在寫作實力方面是個薄弱的環(huán)節(jié)，學生失分比較多，這學期應著重從這方面入手。個別學生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導，例如唐英威、云帆。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還須要老師好好引導教化，像云惟章、符祥杰。本學期還應重點培育學生的綜合實踐實力。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還支配有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元實行了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

三、教材的主要特點

（一）專題組元的角度更加敏捷多樣。

（二）加強整合的編寫目的更加明確。

（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

（四）強化導學功能，引導學生思索。

（五）改進“綜合性學習”，培育學生的綜合實踐實力。

（六）拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

四、教學目標

（一）認字200個，會寫150個，會運用字典、詞典，有肯定獨立識字的實力。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

（三）能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

（七）學習閱讀，依據(jù)須要搜集信息。

（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。

（十）能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整齊。

（十一）學寫簡潔的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動安排。

五、單元重點、難點

第一單元：一是要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的愛好，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

其次單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄予的`對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品嘗語言，豐富學生的語言積累。

第三單元：讓學生了解一些科學學問，喚起學生探究自然、科學奇妙的愛好，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性；。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者精確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導學生深化體會，不僅讀懂課文本身，而且能延長到從生活這本特別的書中有所發(fā)覺，得到啟示──這也是本單元重點要培育的語文實力和須要落實的情感、看法、價值觀的目標。

第五單元：本組教材圍圍著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培育學生策劃和開展活動、查找和運用資料的實力。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結(jié)合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發(fā)表看法，引導學生正確相識父母的愛。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務(wù)于生活，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增加歷史責任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達意的實力。同時，還要引導學生總結(jié)溝通整理資料的方法，提高搜集與處理信息的實力。

第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

六、教學措施

從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最終兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文實力的要求。對學生在中年級階段未達到的目標，要想方法在本冊教材的學習中補充、強化。

1、引導用生活中的實例，加深對語言文字的理解。

2、結(jié)合課文的學習引導課外閱讀，重視學生的閱讀實力和閱讀量，并能寫讀后感。

3．從生活的實際須要中提煉口語交際話題，練習寫作。

4、支配綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。

5、充分運用多媒體教學，培育學生的學習愛好，加深學生對學習內(nèi)容的理解。

6、主動營造民主、和諧的課堂氣氛，讓學生真正成為課堂上的小主子。

七、教學時間支配

第一周

1、2課

其次周

3、4課，口語交際

第三周

習作一，回顧·拓展一第5課

第四周

6、7、8課，口語交際·習作二

第五周

回顧·拓展二，第九課

第六周

國慶放假

第七周

10、11、12課，口語交際

第八周

習作三，回顧·拓展三，13課

第九周

14、15、16課，口語交際

第十周

習作四，回顧·拓展四，期中復習

第十一周

好玩的漢字

第十二周

我愛你，漢字

第十三周

17、18、19、20課

第十四周

口語交際·習作六，回顧·拓展六，測試

第十五周

21、22、23、24課

第十六周

口語交際·習作七，回顧·拓展七，測試

第十七周

25、26、27、28課

第十八周

口語交際·習作八，回顧·拓展八，測試

第十九周

期末復習

其次十周

期末復習

二十一周

期末復習

二十二周

復習，考試

五年級語文教學工作安排篇5

一、指導思想：

在學校的領(lǐng)導下，以學?？傮w工作安排為指導，以學生的發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐實力為重點，從本班學生的特點動身，樹立良好的班風、學風，培育一個團結(jié)向上的班集體。上好每一堂課，規(guī)范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，努力探究班級工作的新特色。

二、班級狀況分析：

本班共有學生46人，本學期轉(zhuǎn)入一人，其中男生26人，女生20人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具有肯定的閱讀實力、口語交際實力和寫作實力，也駕馭了肯定的學習方法。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務(wù)，及格率100%，優(yōu)秀率91.11%，大部分學生已經(jīng)達到優(yōu)良程度。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，學習自覺性差，家長又疏于督促，不能按時完成作業(yè)，還須要老師加強輔導，引導教化。個別學生學習習慣差，家長又不管，他們不能剛好完成作業(yè)，還需老師好好指導教化。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴峻，尤其是習作和課外閱讀，老師要依據(jù)教材特點指引學習方法，培育學生的閱讀實力，縮短兩極差距。本學期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導，力求質(zhì)量為先，面對全體學生。以訓練促思維，促進學生語文水平的提高。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材接著以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了材料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個字。至此，完成小學階段熟悉3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標。

2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，做出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排方式在接著中又有發(fā)展。

4、導學和課后練習題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習作”的類型發(fā)生肯定的變更。

6、在“分析學習”中，指導學生大膽設(shè)想，開展語文學習活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析運用的實力。

（三）教學重點、難點

第一單元：一是指導學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部，激發(fā)酷愛西部的情感；二是指示學生學習駕馭課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內(nèi)容，并接著積累語言，增加語感；三是指導學生了解文章一些相對簡潔的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法運用到本人的習作中。

其次單元：一是讓學生經(jīng)過學習課文，領(lǐng)悟作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)驗著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方法；三是注意語言積累；四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式；三是指導學生積累生動的語言。

第四單元：指導學生用心讀書，感受人物的精神品行；領(lǐng)悟作者的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng)，接著培育學生的速讀實力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的愛好。

第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的變更，領(lǐng)悟信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，起先學會運用信息，寫簡略的鉆研報告。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)悟作家描繪人物的.要領(lǐng)，并在習作中學習運用。

第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特，增長見識；二是要推想作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領(lǐng)；三是要注意積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適適當提高寫字的速度，接著養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、接著加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達要領(lǐng)。

3、駕馭每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)愛好，體現(xiàn)雙向互動。

2、接著提高學生的口語程度，培育良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的本質(zhì)。小學生作文的本質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、培育視察、思想、表達三種實力。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

1、對于生字新詞，要剛好聽寫檢測。

2、激勵快速閱讀，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。（二）閱讀

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，肯定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培育語感。在讀中體會、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導學生在駕馭全文情感基調(diào)及其變更的基礎(chǔ)上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。老師在教學時，應當為學生留有富有的默讀時間，并提出相應的要領(lǐng)，指導學生憑要求仔細讀書，在默讀之后要檢查學習效果。

2、閱讀教學中，要留意表達方法的學習和積累。

3、老師依據(jù)課文的不同特點，設(shè)計敏捷多樣的教學策略。

（三）口語交際

1、首先要激發(fā)學生愛好。

2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的須要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。

3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使溝通逐步深化。

4、要不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。如，仔細傾聽別人的發(fā)言；說話要運用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。

（四）習作

1、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重正在激勵。

作文指導，肯定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內(nèi)容許多，老師指導學生從中選擇最妥當?shù)膬?nèi)容來寫。至于寫怎樣的標題，在打開思緒、選擇要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不過乎習作手法能否明確，內(nèi)容能否詳細，依次能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。習作講評重正在激勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成果，使每個學生經(jīng)過講評看到成果與進步，享受習作勝利的歡樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、視察、思維、表達三種實力結(jié)合起來培育。

3、加強平常練筆的指導。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延長到日常生活中。憑借生活需求練筆。應幫助孩子相識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要激勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感愛好的內(nèi)容。老師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫實力。

（五）綜合性學習

本冊分析學習活動一“信息傳遞變更著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變更，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《奇異的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》、《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變更和差別；另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡潔的探討報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫探討報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應當）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫探討報告”的要領(lǐng)：

六、提高教學質(zhì)量的主要措施：

1、主動參與學校組織的教科研活動，促進自身水平的提高。在課堂教學中，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學效率，剛好進行單元檢測，針對問題剛好調(diào)整教學方法。

2、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。

為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，可采納“抓兩頭，扶中間”的方法，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，賜予激勵，為潛能生的每一點微小的進步喝彩，樹立潛能生的信念，培育學生的學習愛好，促使每一位學生都有提高。

3、通過多途徑培育學生各種實力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。

（1）、運用多種途徑，培育學生良好的學習習慣?？蓪ⅰ罢n前打算”、“上課紀律”、“課堂與家庭作業(yè)”等評比內(nèi)容制成表格，每日由紀律監(jiān)督員進行監(jiān)督，并做好記錄，并依照班紀班規(guī)作出相應的處理。

（2）、通過多種方法，培育學生閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作實力。對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)建閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀愛好。還可充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句，平日每天輪番一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。這樣，學生的詞匯量會大大增加，寫作實力也會有比較明顯的提高。

（3）、加強寫字指導，提高學生的寫字實力。

4、堅持每周寫一篇周記，老師做好講評，以提高學生的寫作水平。

七、教學進度表：

周次日期課時支配周課時

12.29/3.6學生報名，大掃除1、草原（2課時）2、*絲綢之路（1課時）3、白楊（2課時）8課時

23.7/3.134、*把鐵路修到拉薩去（1課時）口語交際（1課時）習作一（3課時）回顧拓展（2課時）8課時

33.14/3.205、古詩詞三首（2課時）6、冬陽童年駱駝隊（2課時）7、*祖父的園子（1課時）8課時

43.21/3.278、童年的發(fā)覺（2課時）9、*兒童詩兩首（1課時）口語交際。習作二回顧拓展（4課時）8課時

53.28/4.310、楊氏之子（2課時）11、晏子使楚（2課時）12、*半截蠟燭（1課時）8課時

64.4/4.1013、*打電話（2課時）口語交際。習作三（3課時）回顧。拓展三（2課時）8課時

74.11/4.1714、再見了，親人（2課時）15、*金色的魚鉤（1課時）16、橋（2課時）8課時

84.18/4.2417、*幻想的力氣（1課時）口語交際。習作四（3課時）回顧。拓展四（2課時）8課時

94.25/5.118、將相和（2課時）19、草船借箭（2課時）20、*景陽岡（1課時）8課時

105.2/5.821、*猴王出世（1課時）口語交際。習作四（3課時）回顧。拓展四（2課時）8課時

115.9/5.15信息傳遞變更著我們的生活

利用信息，寫簡潔的探討報告8課時

125.16/5.2222、人物描寫一組（3課時）23、*刷子李（1課時）8課時

135.23/5.2924、*金錢的魔力（1課時）口語交際。習作四（3課時）回顧。拓展四（2課時）8課時

145.30/6.525、自己的花是讓別人看的（2課時）26、威尼斯的小艇（2課時）27、*與象共舞（1課時）8課時

156.6/6.1228、*彩色的非洲（1課時）口語交際。習作四（3課時）回顧。拓展四（2課時）8課時

166.13/6.19選讀課文8課時

176.20/6.26復習迎考8課時

186.27/7.3復習迎考8課時

197.4/7.10復習迎考8課時

207.11/7.17期末總結(jié)

五年級語文教學工作安排篇6

一、班級狀況分析

本班共有學生41人，其中男生21人，女生20人。大部分同學都能遵守學校的各項規(guī)章制度。整個班級學習風氣良好，同學之間能相互團結(jié)互助，學生的語文基礎(chǔ)學問駕馭扎實。但有個別同學基礎(chǔ)較薄弱，學習主動性不高。習作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將接著努力，力爭教學質(zhì)量再上新臺階。

二、教材分析

本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍寶鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。本冊教材對課文的編排，留意訓練的整合和訓練的按部就班，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前支配了“導讀”，在每篇精讀課文的全面支配了“預習”，后面編寫了“思索-練習”，在略讀課文前面支配了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累-運用”，本冊還有2個重點訓練項目，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有肯定的速度》分別支配在二、五組中。每組教材一般由四部分組成：

1、導讀

2、課例

3、讀寫例話

4、積累、運用

三、教學目的要求

1、能利用漢語拼音識字，學習一般話。

2、培育獨立識字的實力，學習230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。

3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思，特殊是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結(jié)合起來，使他們成為一個有機的整體。

4、能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有肯定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色調(diào)，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達依次，體會作者的.思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在溝通和探討中敢于提出自己的想法，作出自己的推斷，能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學習閱讀，能依據(jù)須要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，激勵探究形閱讀，本學期課外閱讀不少于20萬字。

5、口語交際

（1）、能用一般話清晰明白地講解并描述一件事情，探討問題能講清自己的意思。

（2）、與人溝通能敬重理解對方可，樂于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法。

（3）、聽他人說話仔細耐性，并能簡要轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。

6、寫作

能抓住重點視察事物，養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在視察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較詳細，有肯定條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

7、實踐活動

（1）、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學習是非善惡。

（2）、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

（3）、策劃簡潔的社會活動，對策劃的主題進行探討和分析，學習活動安排和活動總結(jié)。

8、寫字

（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有肯定的速度。

（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

四、教學措施

1、要以《大綱》和《課標》為指導，以培育目標為主旨進行教學，保證教學不偏差。

2、要在低中年級詞句訓練的基礎(chǔ)上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。

3、留意激發(fā)學生探究問題的愛好，重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀、思索和探討，切實提高學生的理解實力，讓學生學到讀書、作文的方法。

4、加強朗讀的指導訓練，留意發(fā)揮學生學習的主動主動性，激勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思索、學會讀書。

5、留意引導學生把學到的學問運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應留意學生各種實力的發(fā)展培育，爭取全面進步。

6、依據(jù)學生實際，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的習作環(huán)境。

7、加強寫字的指導，特殊是毛筆字的書寫。

五、教學進度

周次

教學內(nèi)容

課時數(shù)

第一周

報名、整頓班級

其次周至第三周

第一課至積累—運用一

14課時

第四周至第五周

第五課至積累—運用二

14課時

第六周至第七周

第八課至積累—運用三

14課時

第八周至第九周

第十二課至積累—運用四

14課時

第十周至第十一周

第十五課至積累—運用五

14課時

第十二周至第十三周

第十九課至積累—運用六

14課時

第十四周至第十五周

其次十二課至積累—運用七

14課時

第十六周至第十七周

其次十六課至積累—運用八

14課時

第十八周至第十九周

選讀課文1-4課

14課時

其次十周至其次十一周

總復習

14課時

其次十二周

期末測試

施洞中心小學

五年級語文教學工作安排篇7

一、學生現(xiàn)狀分析

班級共有學生60人，經(jīng)過一年多的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質(zhì)等方面。但二年級學生學習成果兩極分化嚴峻，后進生面大，在書寫、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習看法差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點。

經(jīng)過一學年半的學習，學生已都能較嫻熟地駕馭漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習一般話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學會結(jié)合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能相識自然段，相識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿態(tài)基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。

二、教材分析：

三、本學期主要工作目標

教學內(nèi)容方面：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、相識450個漢字,會寫388個生字。相識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、會運用音序查字法，學習用部首查字法，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的'課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

學習習慣方面：培育良好的書寫習慣和學習愛好，仔細看書的習慣，培育仔細的學習看法。

四、教材的重點和難點

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。學習373個生字（其中要求寫的283個）。接著培育識字實力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿態(tài)正確，字寫得端正、清晰。學會默讀課文，能正確、流暢地朗讀課文，會背誦指定的課文。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達實力的培育、引導學生發(fā)覺、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

五年級語文教學工作安排篇8

一、班級基本狀況分析

本班有學生45人，其中女生19人，男生26人。從總體狀況來看，這班學生的學習風氣比較濃。在學問方面，大多數(shù)學生對基礎(chǔ)學問駕馭的還比較堅固，但在對詞語的理解與運用實力方面，許多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的實力較差。有部分學生在閱讀時練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思索的習慣尚未養(yǎng)成，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學生的作文，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差。本學期將重點從培育學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合實力，力爭全部學生的習作水平有所上升。

二、語文教材簡析

本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。精讀課文和略讀課文各１4篇，選讀課文8篇。教材對課文的編排，留意訓練的整合性和訓練的按部就班，將課文分為８組，每組一般有4—5篇課文，每組課文由“導讀”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了