高中音樂-沈心工與李叔同教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析本節(jié)提供的欣賞曲目共五首及其作者兩位，這些曲目不但是欣賞曲，也是可提供教學時歌唱。歌曲結構不復雜。本節(jié)意在初步了解20世紀初“學堂樂歌”對我國近代音樂所產生的影響，并認識其重要意義。學情分析高中學生對我國近代史應有一定的基礎，且對流行歌曲情有獨鐘。學生的基礎雖較薄弱，但也有一定的探究精神與能力。可以結合歷史知識、自主查閱資料，在探究中拓寬文化視野，提高學習質量。一、欣賞歌曲《送別》（視頻）提問：它表達了什么樣的情感？總結：學堂樂歌。二、閱讀教材（了解關于學堂樂歌的資料）三、欣賞學堂樂歌《祖國歌》欣賞時注意體會歌曲表達怎樣的情感？(3)唱一下它的旋律。四、介紹李叔同五、唱《送別》(1)教唱（2）跟音樂唱填上王維的《山居秋暝》唱送別曲調七、創(chuàng)作填詞歌曲學生根據《竹馬》的曲調，編寫歌詞（與自己的生活有關）民間樂曲《馬隊喇叭調》(《竹馬》)（1）教唱旋律（2）以小組為單位創(chuàng)作歌詞八、介紹沈心工有“學堂樂歌之父”之稱。九、齊唱《外婆的澎湖灣》學堂樂歌的代表人物有哪些？都學習了哪些學堂樂歌？教材分析本節(jié)提供的欣賞曲共五首（包含拓展的兩首）及其作者兩位，這些曲目不但是欣賞曲，也可供教學時歌唱。這些歌曲的結構不復雜，曲調都能瑯瑯上口，所以在課堂上讓高中生在欣賞的基礎上，再歌唱一下。教學目標：聆聽《送別》、《祖國歌》、《黃河》、《竹馬》，感受、體驗歌曲的情感，認識和了解這些歌曲所反映的時代思想；二、了解、認識李叔同與沈心工及他們對學堂樂歌的貢獻；三、通過學習，體驗怎樣選曲填詞，體會創(chuàng)作的樂趣。教學重點：了解學堂樂歌的形成，創(chuàng)作方法；教學難點：學習選曲填詞的創(chuàng)作教學過程百年前的歌曲依舊能感動你我。歌曲《送別》書寫了音樂傳奇的作品。一、完整欣賞歌曲《送別》（視頻）提問：它表達了什么樣的情感？總結：表達了送別親友時凄涼、傷感的情感。這首歌在當時學堂中的流行程度不亞于現在校園中的流行歌曲。這類歌曲就是流行于20世紀二三十年代的校園民謠——學堂樂歌。二、閱讀教材（了解關于學堂樂歌的資料）三、欣賞一首學堂樂歌《祖國歌》欣賞時注意體會歌曲表達怎樣的情感？這首歌作于1905年，當時的清政府割地賠款，政府的公信力很低。填上新的歌詞經過改編填詞后的《祖國歌》，音樂情緒有了怎樣的變化？，這首歌曲比較歡快，活潑，所表達的內容和我們的生活很近。為什么會出現這樣的變化？(3)唱一下它的旋律。兩首《祖國歌》除了節(jié)拍、速度上與《老六板》有所區(qū)別外，其他方面基本上是采用了《老六板》的曲調填上的新詞，這是學堂樂歌常見的一類歌曲叫填詞歌曲。學堂樂歌大多數是用現有的曲調填上的新詞而成，創(chuàng)作歌曲非常少?！端蛣e》就是一首填詞歌曲，它是有李叔同填詞。四、介紹李叔同李叔同，本名李文濤，叔同為其字，弘一是其出家后的法號。生于清光緒六年（１８８０年），卒于１９４２年秋，浙江平息人。作為“二十文章驚海內”的大師，李叔同集詩、詞、書畫、篆刻、音樂、戲劇、文學等于一身。他在多個領域，都首開中華燦爛文化藝術之先河。他是第一個向中國傳播西方音樂的先驅弘一法師李叔同是中國近、現代史上一個極富傳奇色彩而又頗有爭議的人物。從來沒有一個人能像他那樣才華橫溢、學貫中西，也從來沒有一個人能像他那樣憑借其生前超常的智慧給世人以無限的思索和追仰。歌曲《送別》的曲調來自美國奧德維的《夢見家和母親》，李叔同有感于親友離別，于1913年在杭州填詞,創(chuàng)作了《送別》。五、唱《送別》<一>、1=C4/4(1)教唱（2）跟音樂唱<二>、填上王維的《山居秋暝》唱《送別曲調》七、創(chuàng)作填詞歌曲學生根據《竹馬》的曲調，編寫歌詞（與自己的生活有關）民間樂曲《馬隊喇叭調》(《竹馬》)（1）教唱旋律（2）以小組為單位創(chuàng)作歌詞八、介紹沈心工沈心工（1870——1947）作曲家、音樂教育家。上海人。1901年任南洋公學附屬小學教師。1902年11月在東京留學生中創(chuàng)辦“音樂講習會”。1903年回國，開始編寫樂歌。代表作有《黃河》、《體操——兵操》、《竹馬》、《賣布》等等。沈心工是學堂樂歌的先驅者，有“學堂樂歌之父”之稱。九、齊唱現代校園歌曲《外婆的澎湖灣》結束本課。效果分析較流行的歌曲《同桌的你》作為課前音樂，學生較喜歡，體現出較高的興趣。對欣賞的兩首歌曲《祖國歌》與《黃河》的興趣不是很強，但當進入到創(chuàng)作環(huán)節(jié)的時候，學生表現出非常積極的態(tài)度?！渡蛐墓づc李叔同》教學反思這一節(jié)是新音樂歌聲初放的第一節(jié)，在這一章中起著重要的作用。本節(jié)