教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究

教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”和教育教學(xué)的聯(lián)系越來越緊密，本文對教育信息化助力鄉(xiāng)村教育的策略進(jìn)行了研究，認(rèn)為當(dāng)前鄉(xiāng)村教育存在辦學(xué)條件不完善和教育觀念落后的問題。最后，本文認(rèn)為可以通過構(gòu)建完善的信息化教學(xué)設(shè)施、提高教師的信息化教學(xué)能力和加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系來提高鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教育信息化；鄉(xiāng)村教育；鄉(xiāng)村振興一、引言我國鄉(xiāng)村地域廣大遼闊，有著眾多的鄉(xiāng)村和農(nóng)民，國家也非常重視三農(nóng)問題，而解決三農(nóng)問題離不開教育的支持，但農(nóng)村教育一直是國內(nèi)教育的短板，相對而言農(nóng)村教育存在資金少、教師缺乏和設(shè)施不足的問題。為了轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，本文對教育信息化在鄉(xiāng)村教育的應(yīng)用進(jìn)行了研究，旨在探索一條教育信息化助力鄉(xiāng)村教育的有效途徑。二、鄉(xiāng)村教育存在的問題（一）辦學(xué)條件不完善辦學(xué)條件不完善是鄉(xiāng)村教育普遍存在的問題。由于鄉(xiāng)村學(xué)校規(guī)模較小且比較分散，政府劃撥給鄉(xiāng)村學(xué)校的資金較少，他們只能集中力量優(yōu)先解決急需解決的問題，如學(xué)生的課桌椅、保暖設(shè)施安裝等事項(xiàng)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的基本條件。部分落后地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校獲得的資金支持更為稀少，有些甚至還在利用最原始黑板和瓦房進(jìn)行教學(xué)，班級內(nèi)也沒有安裝電子白板、投影等信息化教學(xué)設(shè)備，一些比較先進(jìn)的教學(xué)手段無法在鄉(xiāng)村學(xué)校開展，導(dǎo)致教師的教育視野沒有打開，學(xué)生的教學(xué)成績和綜合素質(zhì)也較差，不利于提升鄉(xiāng)村學(xué)校的教育水平。（二）教育觀念較落后鄉(xiāng)村學(xué)校普遍存在著教學(xué)觀念落后的問題，很多鄉(xiāng)村學(xué)校的管理者和教師資源匱乏，有些鄉(xiāng)村學(xué)校的教師仍由村子中德高望重的人擔(dān)任，他們受教育的水平和培訓(xùn)力度都較低，雖然他們抱有一腔投身教育的熱情，但是礙于教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資金、教學(xué)技術(shù)等方面的制約而無法有更大的發(fā)揮空間。雖然近幾年國家實(shí)施了特崗教師等政策，但是很多年輕教師在鄉(xiāng)村學(xué)校待夠固定年限后就轉(zhuǎn)入了縣級學(xué)?；蚴屑墝W(xué)校，留在鄉(xiāng)村學(xué)校繼續(xù)任教的老師并不多，這也限制了鄉(xiāng)村學(xué)校教師資源的成長與發(fā)展。另外，很多家長并不重視學(xué)生的教育問題，雖然他們也希望孩子考入一所好的大學(xué)，相對于以前家長的教育觀念有所提升，但如果孩子的學(xué)習(xí)成績不好，他們更傾向于讓學(xué)生輟學(xué)去打工。有些孤兒和單親家庭的孩子由于缺少關(guān)懷和有效引導(dǎo)甚至早早就離開了學(xué)校，崇尚教育的風(fēng)尚在鄉(xiāng)村尚待完善。三、教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興的策略（一）構(gòu)建完善的信息化教學(xué)設(shè)施要想在鄉(xiāng)村教育中充分發(fā)揮信息化教學(xué)的作用，必須構(gòu)建完善的信息化教學(xué)設(shè)施，教育主管部門需要統(tǒng)計(jì)轄區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)村學(xué)校信息化教學(xué)的基本情況，了解他們的困難和優(yōu)勢，對于信息設(shè)備落后以及尚未安裝信息化教學(xué)設(shè)備的學(xué)校要投入專項(xiàng)資金幫助鄉(xiāng)村學(xué)校打造完善的信息化教學(xué)設(shè)備，如安裝智慧黑板、投影，打造標(biāo)準(zhǔn)化考場監(jiān)控系統(tǒng)和精品錄播室等，另外需要給每位教師配備電腦等必要設(shè)備。只有擁有了信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)校才能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)教育的跨步發(fā)展。（二）提高教師的信息化教學(xué)能力學(xué)校應(yīng)該盡力提高教師的信息化教學(xué)水平。鄉(xiāng)村學(xué)校的很多教師可能對信息化設(shè)備不熟悉，尤其是有一些老教師還不會操作電腦，也不會利用網(wǎng)絡(luò)在電腦上尋找教學(xué)資源，有些教師可能會主動去學(xué)習(xí)，但是還有一些教師認(rèn)為自己年齡太大，無論怎么學(xué)都學(xué)不會，因此就放棄使用信息化教學(xué)的方式。對于這些老師，學(xué)校要在校內(nèi)營造信息化教學(xué)的氛圍，切實(shí)采取措施幫助信息化教學(xué)水平差的教師掌握操作技術(shù)，在錄播室內(nèi)讓全體教師定期觀摩聆聽信息課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，另外學(xué)校也要定期進(jìn)行信息化技術(shù)考核，在職稱評審和年終考核時將信息化技術(shù)納入考核指標(biāo)，以此激勵教師不斷提高自己的信息化教學(xué)水平，切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。（三）加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系要想發(fā)揮信息化教學(xué)的作用必須將學(xué)科教學(xué)和信息化教學(xué)緊密聯(lián)系起來。每門學(xué)科都有不同的特點(diǎn)，教師要學(xué)會利用信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，如學(xué)習(xí)小學(xué)語文六年級下冊《臘八粥》時，沒有見過臘八粥的學(xué)生會感到陌生，此時教師可以在網(wǎng)上搜索制作和飲用臘八粥的視頻，將臘八粥的前世今生和文化淵源介紹給學(xué)生，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。另外，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)內(nèi)容》時，教師可以利用PPT給學(xué)生展示自行車的具體結(jié)構(gòu)或利用虛擬教學(xué)軟件分解自行車的各個零件，將其與教材中的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)聯(lián)系起來，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。四、結(jié)語信息化教學(xué)是教育的大勢所趨，但學(xué)校不能過于依賴信息化教學(xué)，相對于信息化教學(xué)設(shè)