談中職語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

談中職語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育獲獎(jiǎng)科研報(bào)告關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);德育教育

1、語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育教育有學(xué)科優(yōu)勢(shì)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)了教師的重要作用：辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。總書記雖然是對(duì)思政課教學(xué)提出的要求，作為語(yǔ)文教學(xué)同樣適用?！拔囊暂d道”，在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育教育，也是是語(yǔ)文教學(xué)的必然要求。過(guò)去的思想品德課、政治課上理論說(shuō)教太多，學(xué)生會(huì)較為抗拒，其效果也并不理想。在語(yǔ)文課堂中，語(yǔ)文教材是語(yǔ)文教學(xué)依托的重要載體，中職教材系列之語(yǔ)文教材內(nèi)容全、知識(shí)范圍廣，適應(yīng)國(guó)家中職生教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，蘊(yùn)藏了豐富的德育課程資源，因此，利用語(yǔ)文課開(kāi)展德育教育是中職語(yǔ)文義不容辭的責(zé)任。

2、語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育教育是時(shí)代要求

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱關(guān)于語(yǔ)文課程教學(xué)的總體目標(biāo)提到：“指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展”。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，不僅是認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)文化知識(shí)的工具，同時(shí)又有著豐富的人文因素，對(duì)學(xué)生人格的熏陶、情感的陶冶和社會(huì)責(zé)任感的形成有著其他學(xué)科不可替代的作用。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)到了移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，手機(jī)上海量的信息讓學(xué)生獲得了更為豐富的學(xué)習(xí)資源。但我們也關(guān)注到一些關(guān)于青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，成為“低頭族”、“手機(jī)控”者大有人在，青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)新事物充滿好奇，未形成良好的價(jià)值觀念，對(duì)大眾媒體和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的價(jià)值判斷尚不具備明辨是非的能力。但由國(guó)家統(tǒng)一編寫出版的語(yǔ)文教材經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選、試驗(yàn)，所選內(nèi)容經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承民族文化精髓，符合建立健全中職生思想品德和審美情趣的需要。學(xué)校教育的開(kāi)展以教材為依托，所謂“文以載道，道以載人”，以教師為傳播媒介，在語(yǔ)文的的具體教學(xué)過(guò)程中實(shí)施語(yǔ)文智育、語(yǔ)文德育、語(yǔ)文美育的統(tǒng)一過(guò)程。這也是學(xué)生的精神生命鋪墊人生底色的過(guò)程。

3、拾起語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的德育素材

目前，大多數(shù)中職學(xué)校所使用的語(yǔ)文教材是經(jīng)全國(guó)中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定通過(guò)的統(tǒng)編教材，對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，形成健全人格的有著非常重要的意義。教材中涉及的德育觀念是現(xiàn)代文明社會(huì)對(duì)中職生的審美、道德、生命意義、職業(yè)觀等有積極意義的意識(shí)形態(tài)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的耳濡目染之下，學(xué)生對(duì)美的感受以及在生命意義、道德方面都會(huì)有所感悟。中職教材中有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的關(guān)于弘揚(yáng)個(gè)人美德、文明禮儀、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的內(nèi)容不勝枚舉?！渡侥沁吶思摇芬暂p松幽默、優(yōu)美傳神、富有地方特色的語(yǔ)言，描繪了一幅多姿多彩、生活氣息濃郁的山鄉(xiāng)風(fēng)俗畫，歌頌了新人物、新時(shí)代?！逗蠚g樹(shù)》《我的母親》《賣白菜》這幾篇課文里的每個(gè)角色都閃耀著人性美的光輝，都有對(duì)母親表達(dá)深切的懷念和對(duì)母愛(ài)的高度贊美，當(dāng)中的親情描寫無(wú)不教育著學(xué)生感恩父母、尊敬長(zhǎng)輩。除了現(xiàn)代文，中職教材中的古詩(shī)文對(duì)學(xué)生優(yōu)秀人格的養(yǎng)成、正確“三觀”的樹(shù)立也有著潛移默化影響?！墩撜Z(yǔ)》之《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》生動(dòng)地展現(xiàn)了孔子和學(xué)生一起暢談理想的情形，對(duì)學(xué)生的性格養(yǎng)成、形成健全的人格有很好的借鑒意義。再如一生仕途不順的蘇軾，面對(duì)一貶再貶卻寵辱不驚，泰然自若，這才有了“一蓑煙雨任平生”“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的千古唱酬。在誦讀當(dāng)中，學(xué)生可以領(lǐng)悟到詩(shī)人豁達(dá)的人生境界。

4、找到語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的方法

4.1情感熏陶法

語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生情感道德價(jià)值觀的培養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)的重要維度，學(xué)生的情感參與在一定程度上影響著學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。想要引起學(xué)生情感上共鳴，通過(guò)語(yǔ)言傳遞的是最為直觀、直接的體驗(yàn)方式，教師善于運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述、充沛的感情流露比實(shí)物和影像更能給學(xué)生帶來(lái)更大的思維空間，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和感知。如在蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》以懷古為題，透過(guò)歷史的煙云，抒發(fā)了對(duì)人生的無(wú)限感慨和深沉思考?！肚邎@春

長(zhǎng)沙》字里行間充滿豪情壯志，抒發(fā)了毛澤東同志大會(huì)國(guó)家前途命運(yùn)的關(guān)切、感慨和以天下為己任的博大胸懷。在課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)形中進(jìn)行了德育教育。

4.2誦讀感悟法

誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要形式。在擁有數(shù)千年歷史的中華傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，以誦讀的形式將經(jīng)典的詩(shī)文辭賦口傳心授，通過(guò)各具特點(diǎn)的誦讀，傳遞教師的感悟，啟發(fā)學(xué)生的理解，這是被歷史證明行之有效的語(yǔ)文教學(xué)之路。以李白《將進(jìn)酒》的誦讀體驗(yàn)教學(xué)為例，這首勸酒詩(shī)全篇大起大落，氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言豪邁，句法明快多變，感情跌宕多姿，富于變化。這首詩(shī)的教學(xué)以誦讀為主，讓學(xué)生在情景體驗(yàn)中體會(huì)李白豪放而又憤激的情感。古人云“因聲求氣”，不僅古典詩(shī)歌能從聲韻、意象、意格三方面去感知詩(shī)歌精神，現(xiàn)代詩(shī)的習(xí)得也一樣通用。如在學(xué)習(xí)艾青的《我愛(ài)這土地》時(shí)，教師只需為學(xué)生解讀一些基礎(chǔ)知識(shí)：什么是詩(shī)歌意象、意境，應(yīng)用何種語(yǔ)調(diào)、懷著何種情感去朗讀，最重要的便是讓學(xué)生反復(fù)誦讀整篇詩(shī)文，于無(wú)形中通過(guò)自身獨(dú)特的審美感受和理解作者的熱烈的情懷——愛(ài)國(guó)。而這一誦讀體驗(yàn)的過(guò)程中，語(yǔ)文教材的德育功能也于潛移默化中得以實(shí)現(xiàn)。

4.3活動(dòng)體驗(yàn)法

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的社會(huì)資源，增強(qiáng)實(shí)踐性。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活、真實(shí)場(chǎng)景聯(lián)結(jié)起來(lái)，能夠取得更為直接有效的教學(xué)效果。以課本劇實(shí)踐活動(dòng)課為例，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行自導(dǎo)自演表演活動(dòng)，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在表演的驅(qū)動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，提高學(xué)生探究的能力?；顒?dòng)采用任務(wù)引導(dǎo)、小組合作、成果展示、評(píng)價(jià)激勵(lì)的教學(xué)方式，有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)親身踐行，更好地接受正確價(jià)值觀的熏陶。其次，通過(guò)形式多樣的語(yǔ)文課外活動(dòng)熏陶，對(duì)提高學(xué)生德育素