高二歷史高效復(fù)習(xí)方法

高二歷史高效復(fù)習(xí)方法

方法一：改善記憶效率的策略

普及人腦記憶的科學(xué)學(xué)問。為了實現(xiàn)這一目的，我們主要利用歷史其次課堂，開設(shè)高中歷史復(fù)習(xí)記憶微型講座，邀請在記憶心理學(xué)方面有專長的教師講解人腦記憶的科學(xué)學(xué)問，也適時地讓少數(shù)在這方面學(xué)有心得的學(xué)生現(xiàn)身說法。固然，記憶心理學(xué)是一門系統(tǒng)的科學(xué)，希望通過幾次講座就能讓學(xué)生諳熟其規(guī)律是不現(xiàn)實的。為了能夠讓學(xué)生長久關(guān)注這一問題，課題組成員還分工編印了名為“探究人腦記憶神秘，改善歷史記憶效能”的小冊子讓學(xué)生利用業(yè)余時間進(jìn)一步學(xué)習(xí)和消化。

方法二：杜絕滿目地背誦

高中歷史課外書看得太多太雜溶劑記不住，甚至混亂你原本已經(jīng)記住額高中歷史學(xué)問，這個現(xiàn)象在我們當(dāng)時的班上的一些女生身上我感覺特殊嚴(yán)峻，這是個誤區(qū)。

方法三：調(diào)動各種感官

實踐告知我們，記憶時若只有一種感官單通道地記憶，效果遠(yuǎn)不如多種感官協(xié)調(diào)參加好。高中歷史復(fù)習(xí)有效復(fù)習(xí)所以在記憶高中歷史學(xué)問時，除了用眼看、用耳聽、用腦想外，還應(yīng)多動口、多動手，以增加記憶效果。固然，歷史記憶效率的大幅度提高不行能一蹴而就，我們只有在今后的教研實踐中充分調(diào)動廣闊師生，不斷挖掘校本資源，才能把“如何改善歷史記憶效率”這一工作進(jìn)一步做細(xì)做實，為實現(xiàn)初中歷史的有效教學(xué)奠定根底。

高二歷史（學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)）

一、留意學(xué)問的系統(tǒng)性，整體性

留意比擬學(xué)習(xí)法的運用

世界近代史不僅階段劃清楚顯，而且?guī)讞l線索也特別清晰。即資本主義的進(jìn)展，資產(chǎn)階級革命或改革運動的開展，資產(chǎn)階級思想運動，殖民擴張及社會主義運動和民族獨立運動等學(xué)問在各個階段根本上都有涉及，學(xué)習(xí)時要留意比擬、歸納、概括，找出其共同點和不同點。

如資產(chǎn)階級革命或改革運動有17、18世紀(jì)早期資產(chǎn)階級革命(英、法、美)，1848年歐洲革命和19世紀(jì)60、70年月資產(chǎn)階級革命和改革，不同階段發(fā)生革命的一樣緣由都是資本主義進(jìn)展，但資本主義進(jìn)展的程度不同打算了不同時期資產(chǎn)階級革命發(fā)生的詳細(xì)緣由，革命的根本任務(wù)，革命的進(jìn)程，革命的結(jié)局和影響有很大的差異。

又如思想領(lǐng)域消失的人文主義、理性主義、自由主義等進(jìn)步思潮，其產(chǎn)生的緣由，思想觀點，性質(zhì)都有一樣或相像之處，但處于不同階段的這些思潮其詳細(xì)主見，歷史作用和影響又有很大的不同、學(xué)習(xí)時對一些相關(guān)歷史大事進(jìn)展縱向聯(lián)系、比擬、歸納,就能更好地把握歷史學(xué)問，熟悉歷史進(jìn)展規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)注小字，插圖和閱讀課的內(nèi)容

作為文科班的學(xué)生，從高二年就要立足高考，留意學(xué)問的系統(tǒng)性，整體性。小字和插圖是正文的補充，學(xué)習(xí)時要嚴(yán)密結(jié)合。對教材規(guī)定的閱讀課也要全面了解，尤其是一些重要的章節(jié)和重要的學(xué)問點在學(xué)問體系中是不行忽視的。如第一章第四節(jié)——宗教改革關(guān)于英國的宗教改革，其次章的其次節(jié)——歐洲封建國家的改革，第三節(jié)——西歐國家的殖民擴張，第三章的其次節(jié)——19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命等，把這些內(nèi)容也加以把握，才能形成系統(tǒng)的學(xué)問構(gòu)造。

二、歷史“死記硬背”也有技巧

留意中外史結(jié)合

中國近代史是世界近代史的一局部，在學(xué)習(xí)世界近代史時把中國近代史的相關(guān)學(xué)問聯(lián)系起來。如學(xué)習(xí)“資本主義世界市場的初步形成”或“亞洲革命風(fēng)暴”，就可以聯(lián)系“鴉片戰(zhàn)斗”和“太平天國運動”，對兩次鴉片戰(zhàn)斗發(fā)生的歷史背景，戰(zhàn)斗產(chǎn)生的影響和太平天國運動的地位有進(jìn)一步的了解;學(xué)習(xí)“歐洲的啟蒙運動”，可以聯(lián)系“辛亥革命”和“新（文化）運動”，熟悉西方資產(chǎn)階級思想對中國革命的影響;學(xué)習(xí)“工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展”可以聯(lián)系中國的“洋務(wù)運動”和“中國民族工業(yè)的興起”，對中國工業(yè)化的起步，工業(yè)化的歷程及特點有進(jìn)一步的熟悉。

通過中外歷史的聯(lián)系，比擬，既可以拓寬學(xué)問面，又可以加速對中國近代史相關(guān)學(xué)問的把握，使中外歷史形成有機的結(jié)合。

高二歷史學(xué)習(xí)比擬法

世界近代史不僅階段明顯，而且?guī)讞l線索也特別清晰。即資本主義的進(jìn)展、資產(chǎn)階級革命或改革運動的開展、資產(chǎn)階級思想運動、殖民擴張及社會主義運動和民族獨立運動等學(xué)問在各個階段根本上都有涉及，學(xué)習(xí)時要留意比擬、歸納、概括，找出其共同點和不同點。

如資產(chǎn)階級革命或改革運動有17、18世紀(jì)早期資產(chǎn)階級革命(英、法、美)、1848年歐洲革命和19世紀(jì)60、70年月資產(chǎn)階級革命和改革，不同階段發(fā)生革命的一樣緣由都是資本主義進(jìn)展，但資本主義進(jìn)展的程度不同打算了不同時期資產(chǎn)階級革命發(fā)生的詳細(xì)緣由、革命的根本任務(wù)、革命的進(jìn)程、革命的借據(jù)和影響有很大的差異。

又如思想領(lǐng)域消失的人文主義、理性主義、自由主義等進(jìn)步思潮，其產(chǎn)生的緣由、思想觀點、性質(zhì)都有