初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)鄭振鐸《貓》

鄭振鐸寫作背景：本文寫于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。他深受“五四”精神的影響，在這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無(wú)辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。讀讀寫寫一縷（lǚ）依（yī）妄（wàng）想慫（sǒng）恿（yǒng）懶惰安詳蜷（quán）伏

叮囑懲（chéng）戒虐（nüè）待畏罪潛逃：犯了罪害怕受制裁而偷偷逃走。采取自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊思考以下問(wèn)題：1、作者家共養(yǎng)了幾只貓？2、每只貓來(lái)歷、外貌、性情、在家中的地位、結(jié)局、邊讀邊勾畫。（可參考課后表格。）來(lái)歷外貌性情地位結(jié)局第一、二次養(yǎng)貓：第一只花白貓（1-2）從隔壁要來(lái)的舅舅家抱來(lái)的第二只小黃貓（3-14）花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的。病死很活潑渾身黃色的更有趣，更活潑“親愛的同伴”寵物（為它買銅鈴）被一個(gè)過(guò)路人捉去了來(lái)歷外貌性情地位結(jié)局第三次養(yǎng)貓（重點(diǎn)）第三只丑貓（15-34）張嬸撿來(lái)的毛色花白，并不好看，很瘦，燒脫了好幾塊毛之后樣子更難看了不活潑、憂郁、懶惰若有若無(wú)，大家都不喜歡、不大注意它被我打傷致死三只貓亡失后我的心情有什么不同？

第一只貓病死：“我心里也感著一縷酸辛，可憐這兩月來(lái)的小侶！”

“我”作出的反應(yīng)：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你?！薄颈憩F(xiàn)貓死去我們的感受，雖難過(guò)但還不至于太傷心，為第二只貓的到來(lái)做鋪墊。】第二只黃貓：“我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個(gè)不知名的奪取我們所愛的東西的人?！薄拔摇弊鞒龅姆磻?yīng)：“自此我家好久不養(yǎng)貓?！薄颈憩F(xiàn)傷心的程度更深，結(jié)構(gòu)上起總結(jié)上文的作用，為下文被動(dòng)收養(yǎng)流浪貓做鋪墊?！康谌回垺拔覍?duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。我永無(wú)改正我過(guò)失的機(jī)會(huì)了！”“我”作出的反應(yīng)：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”【1、內(nèi)容上：是對(duì)全文的總結(jié)，“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親手制造了第三只貓的悲劇，有此深感負(fù)疚，為了不讓悲劇重演，于是“永不養(yǎng)貓”，“永不”顯示了作者態(tài)度的決絕，表現(xiàn)作者傷心程度更深。開拓了文意。2、結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)開頭，形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)】“我”對(duì)于三只貓的亡失有著不同的心情，其中對(duì)第三只貓的死亡尤其難過(guò)、傷心，這中間到底發(fā)生了什么可怕的事？（簡(jiǎn)短概括）“芙蓉鳥被害案”案件偵破案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的情況：

“鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像曾跟它的敵人掙扎了許久?！狈缸锵右扇耍耗侵怀筘埛缸锵右扇俗靼傅目赡苄裕?、案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望著。2、案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么。對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁依著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒得不夠。案件真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓。案件定性：冤案案件反思：1、在知道案件真相之后，“我”的心情是怎樣的？難過(guò)、自責(zé)、內(nèi)疚2、同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第一只、第二只貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色的芙蓉鳥，鳥也被吃了，“我”會(huì)怎么想、怎么做？請(qǐng)你以第一人稱來(lái)敘述。說(shuō)說(shuō)感受談?wù)勈斋@

在同一件事上，作者對(duì)待不同的貓的態(tài)度可能是不同的，貓的遭遇可能是不同的，那么這是什么原因造成的？從中你悟出什么道理？啟示：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不要心存偏見私心，要寬容、仁愛、要同情弱小者。全文先后寫了三只貓，但是重點(diǎn)放在第三只貓上，那么對(duì)第一、二只貓描寫的文字能否刪去？說(shuō)說(shuō)理由。1、不可以。三次養(yǎng)貓的故事是層層推進(jìn)，又環(huán)環(huán)相扣的，第一只貓寫得簡(jiǎn)略，第二只貓寫得稍詳，第三只貓寫得最詳細(xì)，這樣安排，詳略得當(dāng)。2、三只貓的結(jié)局都是不幸的，都令人同情，但相比之下第三只貓更令人同情、難過(guò)，由此形成了鮮明的對(duì)比。3、同時(shí)寫前兩次養(yǎng)貓的的故事是為詳寫第三只貓做鋪墊。寫作特色：一、細(xì)致描寫，逼真?zhèn)魃瘛＠纾簩懙谝恢回埢畈蓯?，用了“撲過(guò)來(lái)?yè)層謸溥^(guò)去搶?！钡诙回埜腥じ顫?，“它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，蝴蝶飛過(guò)會(huì)撲過(guò)去捉，一點(diǎn)兒也不怕生，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上……”第三只貓懶惰憂郁，不喜歡“玩游”常常“蜷伏”，還常常跳刀桌上凝望鳥籠等等。對(duì)三只貓的描寫都抓住了其明顯特征，描寫細(xì)致，逼真?zhèn)魃瘛６?、善用鋪墊、伏筆。第一只