學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展適宜性研究

學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展適宜性研究學(xué)前兒童美術(shù)教育是指給予3-6歲的兒童繪畫、手工藝術(shù)及美術(shù)常識教育的過程，是兒童整體教育的重要組成部分。學(xué)前兒童美術(shù)教育對于兒童的身心健康發(fā)展、智力發(fā)展和情感認(rèn)知發(fā)展都有積極的推動作用。然而，美術(shù)教育發(fā)展適宜性是美術(shù)教育實(shí)施不可或缺的重要環(huán)節(jié)，本文將從學(xué)前兒童美術(shù)教育的類型、教學(xué)特點(diǎn)、美術(shù)教學(xué)適宜性等角度來淺談學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展適宜性研究。

學(xué)前兒童美術(shù)教育的類型

學(xué)前兒童美術(shù)教育主要有兩種類型：一種是有目的的啟發(fā)，旨在促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力、表達(dá)力和觀察能力，在過程中盡可能地保證藝術(shù)活動的自由性；另一種則是采用結(jié)構(gòu)性教學(xué)，由教育者按照一定的規(guī)定和方法傳授知識和技能。

有目的啟發(fā)型教育是最為普遍的一種學(xué)前兒童美術(shù)教育形式，該教育形式以激發(fā)幼兒自發(fā)性的美術(shù)創(chuàng)造為主要目標(biāo)。而結(jié)構(gòu)性美術(shù)教育則更加注重獲得能力和技能，并采用一系列的教學(xué)方法和活動規(guī)劃進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教育者必須根據(jù)不同幼兒的個性和年齡特點(diǎn)靈活地選擇教學(xué)適宜的方式和方法，讓兒童自主探究和實(shí)踐，培養(yǎng)兒童的審美情趣和自我表達(dá)能力。

學(xué)前兒童美術(shù)教育的教學(xué)特點(diǎn)

學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)是提供一個開放自由的環(huán)境和文化，教育者應(yīng)該盡可能地讓幼兒保持藝術(shù)活動的自由性。同時(shí)，要讓幼兒無拘無束，在安全環(huán)境中自由的繪畫、創(chuàng)造和表達(dá)。教育者在教學(xué)過程中，要注重創(chuàng)造性的引導(dǎo)和互動式的溝通，引導(dǎo)幼兒發(fā)掘生活中的美和藝術(shù)價(jià)值觀念。可是，因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)能力和解釋能力有限，教育者必須以簡單的方式、具有視覺吸引力的方式進(jìn)行教學(xué)，加以具有吸引力的課堂環(huán)境使得幼兒更易于理解和學(xué)習(xí)。

美術(shù)教學(xué)適宜性

美術(shù)教育適宜性主要由美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)教學(xué)方法兩個方面構(gòu)成，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適合幼兒的認(rèn)知發(fā)展階段，并滿足幼兒的審美需求。幼兒學(xué)習(xí)能力有限，所以美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)遵循主題完整，內(nèi)容豐富，讓幼兒體驗(yàn)先進(jìn)藝術(shù)文化的理念，美術(shù)教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是生動活潑、直觀、具有啟示性和趣味性。

美術(shù)教學(xué)方法也有關(guān)鍵作用，要求教育者通過游戲、表演、繪畫、音樂等多種方式來促進(jìn)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。同時(shí)，教育者應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種各樣的環(huán)境，給幼兒構(gòu)建一個開放、生動、建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過教育者和游戲角色的問答，促進(jìn)語言表達(dá)與思維的互動，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

結(jié)語

總之，學(xué)前兒童美術(shù)教育是幫助幼兒更好地理解和表述自己的情感、觀念和價(jià)值的一個重要方法，是整體教育中不可或缺的重要組成部分。在實(shí)際教學(xué)過程中，教育者要根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)和個性特征適當(dāng)調(diào)整美術(shù)教學(xué)類型、