思維導(dǎo)圖在寫作中的運(yùn)用

思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用嚴(yán)鴻娟筠連縣中學(xué)為什么？在初中英語學(xué)習(xí)中寫作是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的一大難題，很多學(xué)生都存在文章寫不出，中心不明確，內(nèi)容混亂等問題，針對這些問題，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)目的，要求培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。新課標(biāo)的推進(jìn)，要求教師充分利用課程資源，豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，以適應(yīng)新課標(biāo)下的教學(xué)方式。思維導(dǎo)圖作為一種創(chuàng)新的教學(xué)工具，在初中英語寫作教學(xué)中發(fā)揮著較高的教學(xué)效果。通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，教師不再是知識的傳播者，而是教學(xué)的引導(dǎo)者。教師通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生自己探索知識，獲取知識。將思維導(dǎo)圖與現(xiàn)代教學(xué)方式與教學(xué)觀念有效的結(jié)合在一起，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主探索能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言能力。思維導(dǎo)圖概述思維導(dǎo)圖是一種圖文結(jié)合的有效技術(shù)，也是一種關(guān)系圖，他將發(fā)散性思維與邏輯思維有效的結(jié)合在一起，繪制出抽象化可視化的思維結(jié)構(gòu)圖，其還可以將很多的信息匯總在一起，根據(jù)主題思想向外擴(kuò)散，拓寬人們的創(chuàng)造性思維，思維導(dǎo)圖的模式是利用思維的高效率，抽象化的特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的，是將圖文有效結(jié)合在一起的思維表達(dá)方式，在人類的大腦中建立記憶鏈接，其中包括關(guān)鍵詞和圖像等，進(jìn)一步挖掘人類大腦的思維能力與思維深度，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，開拓每一個(gè)學(xué)生的思維能力，充分的發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)。思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的作用在初中英語寫作教學(xué)中，思維導(dǎo)圖通常都是應(yīng)用簡單的詞匯和短語為關(guān)鍵詞，通過發(fā)散思維來區(qū)分出不同的詞組與關(guān)鍵詞相關(guān)的聯(lián)系思維導(dǎo)圖，通過其圖表化與發(fā)散性的特點(diǎn)結(jié)合關(guān)鍵詞，讓學(xué)生將抽象圖表和形象圖表結(jié)合，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的寫作思維，再利用學(xué)生的想象力創(chuàng)造力，挖掘出文章的寫作結(jié)構(gòu)，思維導(dǎo)圖中的信息圖與結(jié)構(gòu)圖可以幫助學(xué)生建立寫作框架，改變學(xué)生的寫作習(xí)慣與思維習(xí)慣。Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.新目標(biāo)八年級上unit6

單元整體分析教材分析：本單元的話題是討論將來的事情與規(guī)劃。以學(xué)生想要成為什么樣的人為切入點(diǎn)談?wù)撟约簩ξ磥淼拇蛩?，以及如何通過努力來實(shí)現(xiàn)自己的夢想。學(xué)情分析：本班學(xué)生課堂表現(xiàn)較活躍，但是英語基礎(chǔ)不太好，有很多人想說但不會說，所以本單元的起始環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)簡單的談?wù)搲粝氲膬?nèi)容對大部分學(xué)生而言是很能激發(fā)他們的興趣的。但是寫作確實(shí)是讓大多數(shù)學(xué)生感到很頭痛的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)通過對夢想的談?wù)摚瑢W(xué)生能夠了解自己的夢想，能夠用英語談?wù)撟约旱膲粝搿W(xué)生能用begoingto來談?wù)撟约簩淼陌才藕痛蛩?。教學(xué)策略教會學(xué)生使用mindmap來幫助他們梳理知識點(diǎn)，讓學(xué)生用具體的圖像思維把散亂的知識點(diǎn)聯(lián)系起來。新目標(biāo)八年級上Unit6

SectionB3a-3cWriting1.知識與能力:1)復(fù)習(xí)一般將來時(shí)態(tài)的構(gòu)成。掌握生詞own,personal,relationship2)能夠綜合運(yùn)用一般將來時(shí)態(tài)及所給的提示詞來完成閱讀填空的任務(wù)。3)能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識來學(xué)習(xí)寫作自己的新年決心。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)這單元的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，使他們更加有理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不斷努力。教學(xué)重難點(diǎn)1)能夠綜合運(yùn)用一般將來時(shí)態(tài)及所給的提示詞來完成閱讀填空的任務(wù)。2）能夠綜合運(yùn)用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)寫作自己的新年決心。Freetalk

Whatisyourdreamjob?A:Whatisyourdreamjob?B:Iwanttobeateacher.A:Howareyougoingtodothat?B:Imakesomeresolutions.A:Whatarethey?B:First,I'mgoingtostudyhardatschool.Next,Iplantogotoauniversityandlearnhowtoteachchildren.A:Whereareyougoingtowork?B:I'mgoingtoworkinavillage.A:Why?B:BecauseIthinkteachinginthevillageismoremeaningful.A:Soundslikeagoodplan.arehelpmaketakeislearnlistenwhathowwhymeaningFourresolutionsWhatHowtodothatWhypersonalimprovementschoolworkeatvegetables,getupearly,gotobedearly……talkwithparents,helpwithhousework,spendtimewithmyfamily……listentoteacherscarefully,takenotes,askquestions,getgoodgrades…FourresolutionsWhatHowtodothatWhypersonalimprovementphysicalhealthrelationshipschoolworkhowwhyhowhowwhywhyresolutionsWhatistheresolution?Whydowemakeresolutons?Howmanyresolutionsdowemake?Aftermakingresolutions,weshould......Weshouldkeepthem!BeginningBodyEndingwhathowwhy結(jié)論讓學(xué)生根據(jù)話題，發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行文本創(chuàng)作，雖然學(xué)生可自行描述，卻也容易因提示太少找不到切入點(diǎn)，作文難免支離破碎、不成系統(tǒng)或文章沒有銜接性與偏題。學(xué)生可以話題為主干進(jìn)行思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)，根據(jù)what，when，where，why，how等為分支，再對不同