張靜中學高考語文復(fù)習精料一七

2014年張靜中學高考語文復(fù)習精料一七傳記了解文本特征把握要領(lǐng)讀傳記一、人物傳記的文體特征傳記多用形象化方法，記載人物事跡，描寫人物的生活經(jīng)歷、精神風貌及其歷史背景。傳記既有歷史特征，即尊重史實；也有文學特征，即強調(diào)藝術(shù)性。所有傳記的基本特征是紀實性和文學性的高度統(tǒng)一。傳記的類別多種多樣，但主要有以下幾種：分類角度傳記類型內(nèi)容闡釋共性特點敘述人稱自傳指作者本人敘述自己生平事跡的文字，多是回顧生活往事、人生閱歷、興趣愛好、思想軌跡。真實性、生動性、概括性、通俗性分類角度傳記類型內(nèi)容闡釋共性特點敘述人稱他傳指他人為傳主撰寫的典型的傳記文章，其寫作意圖和寫作思路非常明顯，即通過對傳主的典型事跡的敘寫，突出傳主的形象、性情、品格、成就，表達出對傳主的崇敬之情（為反面人物立傳則相反）。真實性、生動性、概括性、通俗性分類角度傳記類型內(nèi)容闡釋共性特點表達方式敘傳敘傳重在“敘”，重在寫人物事跡。

真實性、生動性、概括性、通俗性評傳評傳重在“評”，即在敘述人物事跡的基礎(chǔ)上，對人物的所作所為加以評述，它處于人物傳記和文學評論之間。由于評傳兼具兩者特點，因此可以寫得比較簡短，更適合于考試命題選用，應(yīng)予以重視。二、人物傳記的閱讀要領(lǐng)1.了解傳記的特點，體會傳記與小說、散文、論述文等文體的異同傳記屬于紀實性作品，紀實性要求傳記記述的事實是客觀存在的、準確的、真實的，不允許有任何夸張與虛構(gòu)。但歷史的真實，只能是相對的真實，任何已經(jīng)成為過去的歷史是不可能全面復(fù)現(xiàn)的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實的描述。因此，傳記允許作者對個別細節(jié)、某些場景進行符合時代環(huán)境的合理有限度的想象，以便豐富、生動地描繪人物、凸顯人物特性。了解了傳記作品的這些特點，就可以在學習的過程中欣賞、品味傳記作品真實性與文學性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力，賞析傳記中的想象藝術(shù)，多角度地培養(yǎng)鑒賞能力。2.閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境一個人個性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過作出客觀公允的評價。3.抓住文本中的敘事和描寫，分析傳主的個性、情感，把握傳主復(fù)雜的思想感情和精神品質(zhì)作者特意為一個人物立傳，其目的就是要突出其事跡、刻畫其形象、張揚其個性、凸顯其思想、弘揚其品格，而這些目的的達成總是通過對傳主的事跡、言行、成就的敘述描寫來體現(xiàn)的，因此，要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細節(jié)。典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關(guān)的歷史進程及特點，有利于我們把握文章的重點，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)；富有特性的細節(jié)描寫?yīng)q如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想。4.閱讀傳記需要注意文中作者的評價性語句評傳一方面有對人物生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路；另一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發(fā)展的作用。因此，傳記中的“評”往往是文章的關(guān)鍵。所以，閱讀這類文章必須注意分析作者的評論性語言。5.通過分析文本的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等形式，了解作者這樣處理的意圖或運用效果文本的選材一般都是為刻畫其人物、體現(xiàn)其性格、表達其主題服務(wù)的。表現(xiàn)手法的作用主要有三：一是為讀者，或引人入勝，或發(fā)人深??；二是為傳主，或突出其性情，或揭示其品質(zhì)；三是為文本，或揭示其涵義，或突出其主旨。而修辭技巧的效果主要有：修辭技巧的效果強化情感引發(fā)思考通俗易懂烘托氣氛生動形象分析時需要注意的是針對不同的修辭手法、結(jié)合語句含意來談。語言特色有的通俗易懂，有的形象生動，有的亦莊亦諧，有的平實樸素。6.探討文本反映的人生價值和時代精神，并對作者的觀點態(tài)度和藝術(shù)處理方式提出自己的看法人物傳記類文本往往因為其反映了傳主獨特的人生觀、價值觀和對一個時代的影響，因而對讀者和現(xiàn)代社會有著非同一般的教育意義和借鑒作用。因此，在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中蘊涵的傳主的人生觀和價值觀，一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實生活探討其現(xiàn)實意義。三、斑人物籃傳記功的閱綢讀技顫巧1.揣摩咬題干陣，有郊備而絮讀研讀葛題干穴，認貝真審災(zāi)題。頌看清盡命題塊人問師了哪出些方右面的寫問題旺，在識大腦梳里要惑形成診“問編題項知鏈”江，從翁而有廳明確墨而強柴烈的莊“問費題意因識”古，讓貨問題要作為犁閱讀閉文本孫的有腥力指戚示。2.理清榨脈絡(luò)廚，整浩體把覽握第一府遍速年讀文謎本：鑼第一叢步，燭看清腳作品日按什展么順脫序組球織材蛛料，驅(qū)傳主院的生條活經(jīng)傘歷是汁如何蹦貫穿陶起來嫩的，漆把握仙文本巖的結(jié)明構(gòu)思成路；紗第二機步，窮整體乞領(lǐng)會摩文本瓣內(nèi)容牛，理鋒清作器品陳煌述的每基本省事實謹，弄腔清文邪段寫舞了傳幫記主蜻人公智哪些梯事，捐體現(xiàn)栽了人援物的宿什么鐵性格搭、品當質(zhì)特賢點；籮第三慎步，忍區(qū)分裂出作閘者評漸論的棍成分施，弄春清作廳者的睜主要毫觀點剖和基蹦本傾莖向是涂什么衛(wèi)。3.細讀湯文本療，圈洞點勾絮畫第二白遍精此讀文殊本：鉛帶著垃問題遲，有巴意識百地細覽讀全鮮文，紙注意更具有療典型脈意義饒的事灑件與齊細節(jié)秘，勾扯畫出鳥問題區(qū)的相潛關(guān)信樣息區(qū)帖域，伶尤其磚注意盡敘述落以外胡的其瘋他議儉論性煩、闡愉發(fā)性許的內(nèi)萬容。若強調(diào)徑兩點薦：一楚是思雕考問映題要籠瞻前艱顧后故，二耀是準蹤蝶確圈鈔定答途題信教息區(qū)久域。4.深思燈熟慮學，精瘦確表蘋達將問熱題與拼文本轎緊密校銜接剪起來沈。對什文本截內(nèi)容誤作深改入思味考，忘對傳斗記人孕物的松思想弓、感喂情、評品格賄、氣閘質(zhì)、求成就美以及追作者乎所持填的態(tài)府度等辨作出坡自己盤的分飼析、音判斷綱。對溫試題納具體縱問題仔思考索分析燭時，挺堅持芝“整新體原視則”抬“語拐境原為則”得和“