photoshop教學(xué)論文范文10篇

photoshop教學(xué)論文范文10篇

1.1案例教學(xué)法的內(nèi)涵分析

對案例教學(xué)法的概念可理解為通過典型案例的引入進行教學(xué)活動的開展，以此實現(xiàn)同學(xué)學(xué)問向技能的轉(zhuǎn)變。這種方式的提出主要源于美國哈佛高校，在法學(xué)院與商學(xué)院相互協(xié)作下進行的教學(xué)方法被稱為案例教學(xué)法，其取得的教學(xué)效果得到世界范圍內(nèi)的認可。這種教學(xué)方式的宗旨在于促進理論與實踐的相結(jié)合，在以教學(xué)目標與要求為基礎(chǔ)利用案例素材，使虛擬的情境中能夠形成教學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)間的互動，尤其老師方面會在案例教學(xué)方法的引入下將教學(xué)設(shè)計進行不斷完善，通過對同學(xué)學(xué)習(xí)的評價與總結(jié)使老師自身的素養(yǎng)得到很大程度的提高，實現(xiàn)了教學(xué)做三者的真正統(tǒng)一。因此應(yīng)用于技校PhotoShop教學(xué)中也可起到事半功倍的效果。

1.2技校PhotoShop教學(xué)的特點區(qū)分

本科院校的PhotoShop的教學(xué)，技校在培育同學(xué)過程中更傾向于職業(yè)力量或生產(chǎn)力量等目標，其注意的主要應(yīng)用性與實踐性。在實際PhotoShop教學(xué)過程中要求將理論內(nèi)容與實踐操作詳細結(jié)合，緣由在于PhotoShop課程中的學(xué)問點如圖像處理、文字編輯、出版等具有敏捷多變且繁雜的特點，若單純依托于理論學(xué)問的傳授，同學(xué)很難把握其中的學(xué)問技能。

2案例教學(xué)法在技校PhotoShop教學(xué)中的必要性與可行性分析

2.1案例教學(xué)發(fā)在技校PhotoShop教學(xué)的必要性分析

(1)從當前技校PhotoShop教學(xué)現(xiàn)狀角度作為計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，PhotoShop課程將PhotoShop平面設(shè)計軟件做出詳細介紹。老師往往會利用多媒體教學(xué)方式進行學(xué)問內(nèi)容的講解與演示并在上機課中組織同學(xué)實際操作。但這種完全在課堂中通過老師演示的方式只保證了同學(xué)能夠?qū)W會老師所演示的實例，對教材中以及生活實踐中的實例很難勝利操作。加上PhotoShop作為圖像處理軟件內(nèi)容極為繁雜且實踐性較強，同學(xué)利用其獨立處理圖像將面臨很大的困難。(2)從案例教學(xué)法應(yīng)用的優(yōu)勢分析傳統(tǒng)教學(xué)活動中處于主體地位的多為老師與教材，所采納的教學(xué)方式仍以“填鴨式”為主，使同學(xué)的實踐力量與創(chuàng)新力量得不到培育。而在案例教學(xué)方法中所強調(diào)的以理論學(xué)問解決實際問題的內(nèi)容更易于同學(xué)的理解與接受，遵循了同學(xué)認知的過程。同時，從技校教學(xué)中將“就業(yè)”作為導(dǎo)向的目標可分析，同學(xué)的在把握理論學(xué)問的基礎(chǔ)上，更應(yīng)從相關(guān)的案例著手，提高實踐操作力量，這樣才可為日后的就業(yè)奠定良好的學(xué)問技能基礎(chǔ)。此外，由于技校大多同學(xué)在入學(xué)中便存在基礎(chǔ)學(xué)問薄弱的狀況，若老師不注意對教學(xué)方式的改進，很簡單消失同學(xué)厭學(xué)或難以接受的局面。因此利用案例教學(xué)方法使同學(xué)能夠在仿照案例過程中學(xué)會如何進行創(chuàng)作，而且對激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好也起到很大的作用。

2.2案例教學(xué)法在技校PhotoShop教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

(1)從教學(xué)內(nèi)容角度對于PhotoShop教學(xué)過程中大多很多簡潔概念并不適合引入教學(xué)案例方法，緣由在于案例教學(xué)方法的應(yīng)用耗時較多。因此案例教學(xué)法的引入一般體現(xiàn)在專業(yè)且簡單的內(nèi)容中。同學(xué)能夠在詳細情境中融入簡單的學(xué)問，并在爭論分析過程中漸漸構(gòu)成新的學(xué)問體系。尤其作為轉(zhuǎn)型較強的PhotoShop課程，同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的理解以及對課堂的參加都需通過案例教學(xué)法來實現(xiàn)。(2)從教學(xué)目標角度由前文可知，案例教學(xué)方法引入的目標在于關(guān)心同學(xué)習(xí)得理論學(xué)問并懂得如何運用其解決實踐問題。而這種解決問題的力量往往包括很多方面：如分析決策力量、團隊協(xié)作力量、溝通力量以及自助學(xué)習(xí)力量等方面。而技校中PhotoShop的教學(xué)目標為同學(xué)在學(xué)會使用PhotoShop軟件工具與基礎(chǔ)學(xué)問后，應(yīng)利用圖像設(shè)計的方式進行更具創(chuàng)意圖像的繪制。因此在案例教學(xué)方法中對同學(xué)實踐力量的訓(xùn)練更能強化同學(xué)對計算機問題解決思路的強化，這種教學(xué)目標完全符合PhotoShop課程的設(shè)計目標。

3PhotoShop教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用策略分析

3.1案例教學(xué)法中案例的選取與引入

案例教學(xué)法在PhotoShop中應(yīng)用的第一步便為案例的選取工作。老師在堅持教學(xué)目標與教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，需結(jié)合同學(xué)實際狀況引入更具針對性與代表性的案例。但需留意教學(xué)的重點不僅應(yīng)體現(xiàn)對詳細工具的使用層面中，還需確保同學(xué)能夠利用工具進行創(chuàng)作。例如，在學(xué)習(xí)PhotoShop中比較常用的摳圖技術(shù)過程中，同學(xué)在把握基本方法之后，老師便可引入相應(yīng)的案例使同學(xué)能夠?qū)⒘?xí)得的摳圖技巧進一步鞏固，可獲得事半功倍的效果。而其中引入案例的過程中需注意將案例原有圖像與處理后的圖像向同學(xué)展現(xiàn)并提出相應(yīng)的問題，以利用PhotoShop修復(fù)或裝飾數(shù)碼照片為例，同學(xué)在選擇不同的濾鏡試驗過程中能夠發(fā)覺PhotoShop軟件的功能，這樣便增加同學(xué)的求知欲望。

3.2案例的分析與講解

在引入教學(xué)案例后，老師還需對其中所涵蓋的學(xué)問內(nèi)容以及存在的重點難點做出分析，通過對比案例的原圖與效果圖，使同學(xué)發(fā)覺其中存在的差異，并查找能夠轉(zhuǎn)變圖像特效的PhotoShop軟件指令。而作為案例教學(xué)方法的重要過程，案例講解首先需對所涉及的工具屬性、應(yīng)用效果以及詳細參數(shù)等做出分析。然后引導(dǎo)同學(xué)解答案例中的主要問題并歸納總結(jié)。

3.3案例的操作與拓展

同學(xué)在把握基本的操作步驟以及學(xué)問內(nèi)容的前提下便需進行上機操作。詳細操作過程中可由老師進行引導(dǎo)，使同學(xué)對工具組的使用以及如何進行特效的制作嫻熟把握。同時對操作過程中存在的問題老師也應(yīng)留意查找能夠加深同學(xué)記憶的解決方法。當完成上機操作后，老師應(yīng)組織同學(xué)對案例操作中所運用的學(xué)問內(nèi)容以及詳細問題等歸納總結(jié)。但需留意同學(xué)的實踐動手力量不行完全以老師案例演示作為模板，這就引入了案例拓展的概念。例如，在字體風格轉(zhuǎn)變、素材添加、效果圖中裝飾的設(shè)置等內(nèi)容方面，老師需鼓舞同學(xué)打破案例中的思維局限性，以案例作為引導(dǎo)設(shè)計同學(xué)自己的作品，以此促進創(chuàng)新力量的提高。

3.4案例的評價

案例教學(xué)法中的案例評價往往是老師簡單忽視的部分。實際應(yīng)用過程中可引用新課程改革標準中的三種評價方式即同學(xué)自評、同學(xué)間的相互評價以及老師的評價。其中老師評價應(yīng)貫穿于整個案例應(yīng)用過程，在評價內(nèi)容中需保證同學(xué)對PhotoShop學(xué)問的把握程度、學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的態(tài)度以及實踐操作力量等，以此關(guān)心同學(xué)熟悉自身制造力量、設(shè)計力量以及應(yīng)用PhotoShop軟件力量的優(yōu)勢與不足之處。而同學(xué)間的相互評價主要指以自身的視角去指出其他同學(xué)使用PhotoShop中存在的問題并給出完善策略。案例教學(xué)法中的同學(xué)自評則指同學(xué)對自身案例實踐完成狀況做出反思與總結(jié)，在正確熟悉不足之處的基礎(chǔ)上進行彌補。

4詳細案例在PhotoShop中應(yīng)用的實證

以摳圖應(yīng)用為例進行案例教學(xué)過程中，老師可首先將圖片的素材圖、摳出圖以及效果圖進行展現(xiàn)，從案例中激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱忱并發(fā)覺作品中涵蓋的創(chuàng)作思路。其次利用分組爭論的形式使同學(xué)對其仔細分析，老師的任務(wù)在于適時的組織與引導(dǎo)。這個過程中可發(fā)覺素材圖片不具備較豐富的顏色，但背景也不以純色為主，若素材圖的主題為以黑色長發(fā)包圍的人物，可利用歷史記錄對身體部分以及臉部部分進行恢復(fù)并將頭發(fā)摳出即可。然后在老師對案例操作演示過程中，同學(xué)會從中發(fā)覺利用基本選區(qū)工具很難實現(xiàn)頭發(fā)的摳出，而利用蒙版或通道的方式又涉及很多繁雜的操作。因此可利用抽出濾鏡使摳選圖像更為精確。這時老師便可引導(dǎo)同學(xué)在案例教學(xué)中涉及的學(xué)問點進行把握如摳圖中的摳像、退底或去背等概念以及實際的摳圖方法。在摳圖方法中涉及的主要體現(xiàn)在抽出濾鏡、蒙版、路徑、選區(qū)工具以及其他相關(guān)的摳圖軟件或插件等。同學(xué)實際操作中會發(fā)覺提取簡單背景中的圖像可利用抽出濾鏡的方式，操作極為簡便。特殊利用PhotoShop時，抽選對象的背景會呈漸漸透亮?????的狀態(tài)，所以抽出濾鏡的方式更是應(yīng)用于毛發(fā)圖像或其他如婚紗、玻璃制品等半透亮?????圖像中。最終，在利用案例教學(xué)方法完成整個教學(xué)過程周，老師應(yīng)與同學(xué)共同對操作過程中的學(xué)問點與技巧具體總結(jié)并進行相應(yīng)的評價，同學(xué)的對學(xué)問的把握以及實踐力量的提高在整個過程中都得以實現(xiàn)。

5結(jié)論

技校PhotoShop教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法是解